2015年小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以?xún)?nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類(lèi)。

11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這一冊(cè)的重

點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以?xún)?nèi)

的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它

們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基

礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)

掌握。

二、班級(jí)情況簡(jiǎn)析

三、教學(xué)目標(biāo)

1、熟練的數(shù)出20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大

小，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀，寫(xiě)0~20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減

法的關(guān)系，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加減法；會(huì)解決一些實(shí)問(wèn)題。

3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

5、初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

6、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、">”、“〈”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

7、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、會(huì)讀寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)

2、熟練地掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，熟練地口算20以?xún)?nèi)的加減法。

3、理解20以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義。

4、20以?xún)?nèi)的退位減法。

五、教學(xué)措施

1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立

學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好的習(xí)慣。

4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

5、對(duì)思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。

6、重視學(xué)困生的補(bǔ)課工作。

六、教學(xué)安排

單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

一單元數(shù)一數(shù)1課時(shí)

二單元比一比3課時(shí)

三單元1至5的認(rèn)識(shí)3課時(shí)

加減法的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)

0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法2課時(shí)

四單元認(rèn)識(shí)物體和圖形3課時(shí)

五單元分類(lèi)2課時(shí)

六單元6、7的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)

8、9的認(rèn)識(shí)和加減法5課時(shí)

10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法4課時(shí)

連加、連減、加減混合整理復(fù)習(xí)2課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園1課時(shí)

七單元數(shù)^~20各數(shù)，讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)2課時(shí)

10加幾的加法和相應(yīng)的減法2課時(shí)

八單元認(rèn)識(shí)鐘表2課時(shí)

九單元9加幾3課時(shí)

九單元8、7、6加幾4課時(shí)

5、4、3^2、加幾3課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園1課時(shí)

十單元總復(fù)習(xí)4課時(shí)

考試、考查4課時(shí)

第一單元：數(shù)一數(shù)

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（第1—2頁(yè)）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅美麗

的畫(huà)面，圖中有教師、學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以

內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學(xué)資源，不僅將數(shù)擴(kuò)展到20,而且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)

量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話(huà)，還會(huì)數(shù)出很多，這就給予學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究

的空間。在教學(xué)中，注意采用多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步了解學(xué)生的

數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學(xué)生數(shù)出以后能給及時(shí)正

確的評(píng)價(jià)即可

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)情況。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體驗(yàn)與人合作交流的快樂(lè)。

3、助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、分利用材料資源，滲透思品教育。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

3、引導(dǎo)組織好學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。

單元課時(shí)安排：約1課

第一課時(shí)：數(shù)一數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：第2—5頁(yè)（數(shù)一數(shù)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口

頭表達(dá)能力。

3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、

會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀一臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：聽(tīng)一聽(tīng)

1、【放音樂(lè)《上學(xué)歌》】這首歌你聽(tīng)過(guò)嗎？

2、每年的9月份，城市鄉(xiāng)村、各個(gè)地方的學(xué)校就開(kāi)學(xué)了！我們大家也都背上了

書(shū)包，來(lái)到了我們可愛(ài)的校園里，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)了。

3、你們猜猜這節(jié)課要學(xué)習(xí)的會(huì)是什么？

活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)

1、【出示教學(xué)掛圖】這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2、你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？那就數(shù)數(shù)吧！

3、小組合作，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)校里有什么、有多少？

4、你們是怎么數(shù)的？得到什么結(jié)果？（學(xué)生上黑板指圖介紹并匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，

老師根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書(shū)。）

5、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果，老師小結(jié)?？隙ê献鞯煤玫男〗M，表?yè)P(yáng)按順序數(shù)的同

學(xué)。

6、剛才，小朋友們做的就是數(shù)學(xué)中的“數(shù)數(shù)”，數(shù)一數(shù)！

【板書(shū)課題：數(shù)一數(shù)】

活動(dòng)三：找一找

1、【放音樂(lè)：《找朋友》】教室里也有許多這樣的數(shù)學(xué)，咱們一塊兒去找找吧!

2、校園中這樣的數(shù)學(xué)就更多了，你和你的好朋友能找到嗎？領(lǐng)學(xué)生走出教室，

數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少。

3、你們都找到了什么？

活動(dòng)四：想一想

1、學(xué)到這兒，你想對(duì)“數(shù)學(xué)”說(shuō)什么？

2、師小結(jié)：數(shù)學(xué)和我們多親熱?。∧憧?，我們從圖片上、教室里、校園中，一

下子就找到了數(shù)學(xué)的影子。在以后的學(xué)習(xí)中，小朋友們還會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)生活中處

處都有數(shù)學(xué)，甚至還會(huì)大叫：呀！這又是數(shù)學(xué)！那是一件多么美妙的事兒??！

作業(yè)

1、做“小小調(diào)查員”：調(diào)查自己家里有什么、有多少？并記錄下數(shù)量，到學(xué)校

和同學(xué)交流。

2*、用1—10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

數(shù)一數(shù)

12345678910

第二單元：比一比

單元教學(xué)內(nèi)容：第6--------13頁(yè)（比一比）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括比多少、比長(zhǎng)短、比高矮這幾個(gè)部分，

按知識(shí)間具有的內(nèi)在聯(lián)系，將第二單元分為丙個(gè)部分：一部分是比多少，另一部

分是比長(zhǎng)短和比高矮，這樣化分是為了突出長(zhǎng)短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長(zhǎng)短

是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通的，是相

同數(shù)學(xué)思想在不同情況下的應(yīng)用。可以說(shuō)，比高矮是比長(zhǎng)短教學(xué)的延續(xù)。本單元

體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊(cè)教材開(kāi)了個(gè)好頭，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感受

到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生親切感，另

一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編

排上還具有開(kāi)放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與

交流的機(jī)會(huì),給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點(diǎn)，

鼓勵(lì)學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)比多少、比長(zhǎng)短和比高矮，掌握自己認(rèn)為適用的比較方法，知道多

少，長(zhǎng)短和高矮是比出來(lái)的。

2、通過(guò)學(xué)生操作、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語(yǔ)言表達(dá)和收集處理信

息的能力。

3、在與他人合作中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作交流的意識(shí)。

4、在解決實(shí)際問(wèn)題中，感受數(shù)學(xué)與曰常生活的聯(lián)系。

單元重、難點(diǎn)I

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己認(rèn)為適用的比較方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、語(yǔ)言表達(dá)和處理信

息的能力。

2、初步體驗(yàn)合作與交流的快樂(lè)。

單元課時(shí)安排：約3課時(shí)

1、比多少.........................1課時(shí)

2、比長(zhǎng)短、比高矮.........................2課時(shí)

第一課時(shí)比多少

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6?7頁(yè)和練習(xí)一的部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷實(shí)踐操作與觀察，知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識(shí)

一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、通過(guò)聽(tīng)童話(huà)故事，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良

好品德。

3、初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，初步學(xué)會(huì)

用對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)小朋友比一比：①第一組比是男同學(xué)多還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是

怎么知道的？②全班比是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知道

的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。（板書(shū)課題：比多少）

二、主動(dòng)探討，學(xué)會(huì)比較

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

⑴多媒體播放小白兔、小豬蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件。（進(jìn)行助人為樂(lè)的思想教育）

⑵電腦出示主題圖，引導(dǎo)觀察，初步感知。

師：小朋友們聽(tīng)了這個(gè)故事，看著這幅圖，想說(shuō)些什么呀？（生答師在黑板

上貼出卡片）

生1：圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚(yú)。

生2：有1張桌子、4把凳子。

生3：桌子上還擺有3個(gè)蘋(píng)果、4根蘿卜。

生4：小豬扛木頭、小白兔搬磚。

2、探究方法

⑴認(rèn)識(shí)同樣多

①小白兔去搬磚，是怎樣搬的呀？（一只兔子搬一塊磚）

②小白兔和水泥磚的塊數(shù)做比較，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知道的？

③請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上擺一擺，比一比，看誰(shuí)擺得好，讓老師一眼就能

看出誰(shuí)多誰(shuí)少？

④展示交流擺法，邊擺邊介紹誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多誰(shuí)少。

小結(jié)：

①像這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺，這種擺法在數(shù)學(xué)上叫做一一對(duì)應(yīng)。

②像這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒(méi)有多余的，

我們就說(shuō)。小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多（或一樣多）。（板書(shū)：目和母

同樣多。）小朋友們記住了嗎？（讓學(xué)生模仿老師說(shuō)一遍，然后同桌互相說(shuō)）

（3）練習(xí)：

A、小組合作，找一找，除了小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多外，還有什么

和什么同樣多呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出小豬只數(shù)與蘋(píng)果個(gè)數(shù)、小白兔只數(shù)與蘿卜個(gè)數(shù)

等同樣多）

B、操作。（教科書(shū)課后第8頁(yè)第1題。）

①師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。（教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要

求鉛筆和橡皮擺得同樣多。）

②、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。（擺5個(gè)蘋(píng)果，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。）

⑶認(rèn)識(shí)誰(shuí)多誰(shuí)少

①小豬和木頭比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？

②請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上擺一擺，比一比，誰(shuí)多，誰(shuí)少？怎樣比較？

③展示交流擺法，邊擺邊介紹誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)多誰(shuí)少。

小結(jié)：像這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，小豬有3只，木頭有4根，小豬沒(méi)有多余的，而木

頭有多余的，我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多。小朋友們記住了嗎？（讓學(xué)

生跟著教師說(shuō)一遍，然后同桌互相說(shuō)）

④木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，還可以怎么說(shuō)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小豬只數(shù)比木

頭的根數(shù)少或3比4少）

⑤小組合作，找一找，除了木頭根數(shù)比小豬的數(shù)多外，還有什么比什么同樣多或

（少）呢？引導(dǎo)學(xué)生回答出：

生1:水泥石專(zhuān)和木頭比，...

生2：蘿卜和蘋(píng)果比，……

生3：登子和桌子比,

三、反饋練習(xí)，拓展思維.

1、練習(xí)一的第1題：

（1）師引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生比一比哪個(gè)動(dòng)物多？在后面的小方框里畫(huà)

“勾”。

（2）學(xué)生獨(dú)立觀察，然后指名說(shuō)一說(shuō)。問(wèn)：你是怎樣想的？

（3）老師出示幻燈片，做示范。學(xué)生獨(dú)立完成。

答案：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。

2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而

判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

引導(dǎo)學(xué)生用畫(huà)線(xiàn)的方式，一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行比較。

3、第3題：

學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多

的就多些，反之，就少些。

4、第4題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了

一個(gè)黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

四、全課總結(jié)。

師：今天，我們學(xué)會(huì)了比事物的多少，你能說(shuō)說(shuō)，你最喜歡用哪種方法嗎？你們

認(rèn)為哪種最好？

五、作業(yè)

1、按要求擺一擺。

（1）先擺5個(gè)正方形，再擺三角形，要求三角形和正方形的數(shù)量同樣多。

（2）先擺4個(gè)三角形，再擺圓形，要求圓形比三角形多。

（）先擺7個(gè)三角形，再擺圓形，要求圓形比三角形少。

板書(shū)設(shè)計(jì)比多少

第二課時(shí)比長(zhǎng)短

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第9頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)

短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來(lái)的。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。

教學(xué)準(zhǔn)備：顏色、長(zhǎng)短不同的鉛筆、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察：

1、（出示課件）木偶皮諾曹的故事

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（鼻子伸縮長(zhǎng)短）我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

2、每桌都有兩個(gè)袋子，你們想知道里面裝了什么東西嗎？倒出來(lái)看看。有什么？

告訴同桌聽(tīng)。

3、學(xué)生互相交流。

4、師：你們發(fā)現(xiàn)了什么啦？學(xué)生小組交流，然后匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生可能說(shuō)出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠

色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線(xiàn)，一根是紅色，有扣兒，一

根是粉色，一根是藍(lán)色等。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體有長(zhǎng)有短

5、、板書(shū)課題：長(zhǎng)短

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)觀察，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)、有短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。

二、比較長(zhǎng)短

1、師：你是怎樣知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？

說(shuō)一說(shuō)，比一比給你的同桌看。

2、.小組合作探究方法。

3.小組匯報(bào)。學(xué)生可能說(shuō)出：

（1）看出來(lái)的

（2）把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)

短。

（3）兩頭都不對(duì)齊，比較長(zhǎng)短。

學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示給同學(xué)看。

師：你為什么要把鉛筆豎著放桌上比？

4.揭示比較的一般方法：

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒

平放面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。

5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短。

三、活動(dòng)一

1、現(xiàn)在，我們和好朋友玩一個(gè)比長(zhǎng)短的游戲，你們想比什么，就比什么。學(xué)生

自由組合，比較。

2、說(shuō)說(shuō)你們比了些什么？學(xué)生口頭回答并演示。

3、當(dāng)學(xué)生比較身體各部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生比較自己左右手手指的長(zhǎng)度。（一樣長(zhǎng)）

4、小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在生活中我們找到了這么多可比較的東西。

四、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)一的第6題：

先讓學(xué)生說(shuō)出圖意，然后完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)想法。

2、第5題：

學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)自己的比的方法。

五、活動(dòng)二：整理學(xué)具

教師提出要求：

1.原來(lái)學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書(shū)和自己的東西收拾好。

2.每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽(tīng)清要求。

3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝

進(jìn)袋里。

4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

六、總結(jié)：

這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

七、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)比長(zhǎng)短

第三課時(shí)比高矮

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第10內(nèi)容和練習(xí)一的部分習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高

矮的一般方法；知道高和矮是比出來(lái)的。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難重點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法。

難點(diǎn)：掌握會(huì)比幾個(gè)物體的高矮的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：積木塊、椅子一張。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

播放《神探柯南》的片段，問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可能

干呢！為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。今天我們

就學(xué)習(xí)他的這種細(xì)致入微的精神，看誰(shuí)觀察得最仔細(xì)！

二、引導(dǎo)觀察，初步感知

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較

教師找兩名學(xué)生上臺(tái)，提問(wèn)：請(qǐng)小朋友觀察、比較這兩位同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.交流、匯報(bào)

先小組交流，然后匯報(bào)：可能說(shuō)出他們穿的衣服不同；一個(gè)高，一個(gè)矮；一個(gè)胖,

一個(gè)瘦等等。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)高、誰(shuí)矮。

3.揭示課題并板書(shū)：

gaoai

高矮

三、積極參與、探究方法

1.探究比較高矮的方法

（還是剛剛那兩個(gè)學(xué)生）教師悄悄告訴矮的同學(xué)墊起腳來(lái)比。問(wèn)：“現(xiàn)在誰(shuí)高

誰(shuí)矮？”學(xué)生一看，就叫“不公平。”教師馬上問(wèn)：“為什么不公平？”從而引導(dǎo)

學(xué)生明白：比較事物的高矮，要在同一起點(diǎn)或同一平面上進(jìn)行。

2.積極參與，理解高矮

師：請(qǐng)同桌同學(xué)站起來(lái)比一下，誰(shuí)高誰(shuí)矮？（同桌同學(xué)比較），然后交流反饋,

運(yùn)用（）比（）高，（）比（）矮，說(shuō)一說(shuō)。

3.小組內(nèi)進(jìn)行比較高矮的活動(dòng)——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)比較高矮有很多方法

（1）同學(xué)們，如果我們小組內(nèi)重新安排一下位置。你們能說(shuō)說(shuō)可以按怎樣的順

序安排嗎？

（可以按從高到矮的順序排；也可以按從矮到高的順序排。）

師：我們就選一種順序排，按同學(xué)們說(shuō)的“從矮到高”的順序排吧。

（2）小組內(nèi)借助學(xué)具活動(dòng)。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流：是怎樣比高矮的？

4.體驗(yàn)高矮的相對(duì)性

選一組中最高的同學(xué)到另一組去排隊(duì)，看看他應(yīng)該站在什么位置？隊(duì)伍發(fā)生

了什么變化？

（四）應(yīng)用新知、解決問(wèn)題（完成第十頁(yè)練習(xí)）

1.比一比誰(shuí)摸得高？（每一小組選一名同學(xué)參加）

先站著摸高，在跳起來(lái)摸高。（說(shuō)說(shuō)誰(shuí)摸得高，為什么？）

2.比一比誰(shuí)擺得高？

分小組活動(dòng)擺積木，運(yùn)用（）比（）擺得高，（）比（）擺得

矮的語(yǔ)言互相交流。

3.游戲：猜一猜哪支鉛筆長(zhǎng)？

教師手中握住兩支鉛筆的一頭，請(qǐng)你們猜一猜哪支鉛筆長(zhǎng)？學(xué)生猜后教師打

開(kāi)手掌（亮出謎底）原來(lái)兩支鉛筆的一端沒(méi)有對(duì)齊，所以學(xué)生的答案不對(duì)。

要怎么比才準(zhǔn)確？

師小結(jié)：有幾樣?xùn)|西比較長(zhǎng)短，必須有一端對(duì)齊，或者說(shuō)要站在同樣的高度才能

比較。

4.“三只小兔比高矮”

可是有時(shí)候碰到像這樣的情況怎么辦呢？（出示三只小兔比高矮的課件）

（1）從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：他們有的站得高，有的站的低一些；

它們沒(méi)有站在同一高度。）

（2）那該怎樣比呢?你能想出什么辦法來(lái)比一比三只小兔的高矮嗎？（學(xué)生討論

交流，再反饋）

（3）同學(xué)們想了好多辦法，真棒!老師在這張圖上畫(huà)了一些格子，不知道這些格

子能不能幫上你的忙？（出示第二張圖），同一組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么比的，

誰(shuí)最高誰(shuí)最矮。

（我用數(shù)格子的方法比，1號(hào)兔子站了7格，2號(hào)兔子站了6格，3號(hào)兔子站了5

格，所以1號(hào)兔子長(zhǎng)得高。請(qǐng)2個(gè)同學(xué)說(shuō)。）

同學(xué)們真聰明，我們以后會(huì)遇到許多與高矮有關(guān)的問(wèn)題，大家要大膽地應(yīng)用

今天所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。

五、課內(nèi)總結(jié)、課外延伸

1.同學(xué)們，剛才這些活動(dòng)好玩嗎？在玩的過(guò)程中我們學(xué)到了什么？

2.誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)生活中看到或知道什么比什么高，什么比什么矮的嗎？

并用（）比（）高（）比（）矮的句式說(shuō)一句話(huà)。

如：爸爸長(zhǎng)得比媽媽高；課桌比講臺(tái)矮等等。

今天同學(xué)們學(xué)得非常好，觀察很仔細(xì)，人人都像小柯南。在我們的生活中，

比較的事物很多，只要我們留心觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，就會(huì)學(xué)會(huì)很多知識(shí)。

六、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)比高矮

第三單元：

單元教學(xué)內(nèi)容：15的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁(yè)-------第31頁(yè)）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，

另一部分是5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1--------5的認(rèn)識(shí)

和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之

一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

5以?xún)?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基

礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體

的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以?xún)?nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)”的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）

來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加減法。

提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)

表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為基礎(chǔ)。也就是在分

類(lèi)的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排：

1、1——5的認(rèn)識(shí).........-3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí).....?5課時(shí)

3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí)

第一課時(shí)：1—5的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)上冊(cè)第14—16頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)用1—5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1-5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫(xiě)1—5各數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流，建立初步的數(shù)

感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

3、利用“野生動(dòng)物園”圖，使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣，同時(shí)滋生人與

自然和諧共存的良好愿望。

教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

重點(diǎn)：會(huì)用1—5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1—5的數(shù)序，能認(rèn)、讀1—5各數(shù)。

難點(diǎn)與關(guān)鍵：寫(xiě)1—5各數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；學(xué)生1—5數(shù)字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，從現(xiàn)實(shí)中抽象出1—5各數(shù)

1.師：小朋友，你們喜歡去動(dòng)物園嗎？今天余老師帶大家去動(dòng)物園看一看。瞧。

這么多可愛(ài)的小動(dòng)物！從圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)，各有多少個(gè)？輕輕地和你

的同桌說(shuō)一說(shuō)。

交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？各有多少個(gè)？你能按從少到多的順序說(shuō)出圖

中人或物的個(gè)數(shù)嗎？

生：我看到了一頭大象。

師：一頭大象可以用幾來(lái)表示？

（對(duì)了，一頭大象可以用“1”來(lái)表示一出示數(shù)字卡片1;請(qǐng)你也找出數(shù)字卡

片“1”，擺在桌子上。）

師：這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用“1”來(lái)表示。）

2、認(rèn)識(shí)2——50

3、師：我們對(duì)圖中的人和物進(jìn)行了數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)量都是1、2、3、4、5,

這是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的數(shù)字寶寶。（板書(shū)：課題）

4、師：現(xiàn)在老師點(diǎn)到一個(gè)數(shù)，你能大聲地讀出來(lái)嗎？（師生活動(dòng)）

5、師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用相同數(shù)量的小棒表示嗎？

（師說(shuō)3,學(xué)生拿出3根小棒。）

師：你還能用其他方式表示嗎？（生用數(shù)字卡片，小圓片，橡皮，鉛筆……）

（師說(shuō)2,學(xué)生用自己喜歡的方式表示）

6、師：現(xiàn)在老師不說(shuō)數(shù)字了，我拿出物品來(lái)表示這個(gè)數(shù)。

（拿出4枝鉛筆，你能用自己喜歡的方式表示和余老師同樣多的鉛筆數(shù)嗎？）

師：看來(lái)大家玩的不夠過(guò)癮，這樣吧，同桌之間玩一玩，一個(gè)小朋友出示物品，

另一個(gè)小朋友出示和他同樣多的物體數(shù)。

二、感知數(shù)的順序

1、師：請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)圓片，再擺一個(gè)是幾？（2）這個(gè)2是怎么來(lái)的？（引

導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1添上1是2。多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）再擺一個(gè)是幾？3是怎么來(lái)的？

能用剛才的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？（2添上1是3）再擺一個(gè)是幾？4是怎樣來(lái)的？（3

添上1是4）再擺一個(gè)是幾？5怎么來(lái)？（4添上1是5）如果拿掉一個(gè)是幾？再

拿掉一個(gè)？再拿掉一個(gè)？再拿掉一個(gè)？

小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)1添上1是2,2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5,看

來(lái)，每增加一個(gè)，就有1個(gè)新數(shù)產(chǎn)生。

2、出示點(diǎn)子圖，給它們5個(gè)按一定順序排排隊(duì)。

（從小到大，從大到小，讓學(xué)生到黑板排一排。并從1—5,5—1數(shù)一數(shù)）

3、出示：這是一把折斷的尺子，括號(hào)里你的數(shù)你能填嗎？

4、師：快速回答余老師的問(wèn)題。1后面的一個(gè)數(shù)是幾？5前面的一個(gè)數(shù)是幾？5

和3的中間是幾？4的鄰居是誰(shuí)？2的鄰居是誰(shuí)？

三、1——5的書(shū)寫(xiě)

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1—5這幾個(gè)數(shù)字，接下來(lái)要對(duì)它們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，先看看

它們的形狀像什么？（學(xué)生回答）

2、師：看著數(shù)字卡片上的筆順，先自己書(shū)空一遍。

3、課件出示1—3,教師在黑板上示范，每個(gè)數(shù)字示范2遍。

邊寫(xiě)邊說(shuō)：1像小棒斜著放，2像小鴨水中游，3像耳朵聽(tīng)聲音。（引導(dǎo)這3個(gè)數(shù)

字都是一筆完成。）

4、學(xué)生在書(shū)中對(duì)1—3進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。（每個(gè)數(shù)字寫(xiě)4個(gè)）

5、課件出示4—5,教師在黑板上示范，每個(gè)數(shù)字示范2遍

邊寫(xiě)邊說(shuō)：4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤稱(chēng)小魚(yú)。（引導(dǎo)這2個(gè)數(shù)字都是兩筆完成。）

6、學(xué)生在書(shū)中對(duì)4——5進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。（每個(gè)數(shù)字寫(xiě)4個(gè)）

7、將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行投影展示。

8、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

五、課堂練習(xí)

1、完成書(shū)第21頁(yè)第1題。

2、完成書(shū)第21頁(yè)第2題。

3、完成書(shū)第21頁(yè)第3題。

4、完成書(shū)第21頁(yè)第4題。(出示：()3())

六、作業(yè)

1、找一找生活中的1—5,說(shuō)給父母聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)1——5的認(rèn)識(shí)

12345

第二課時(shí)比大小第幾

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)上冊(cè)第17—18頁(yè)

練習(xí)二5、6、7

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，〃=〃號(hào)。同

時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。

3、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。

3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

重點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

難點(diǎn)與關(guān)鍵：理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學(xué)準(zhǔn)備：圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個(gè)人）、主題圖或小猴圖片三個(gè)、

梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

生：1—5的數(shù)字卡片、＜、＞、=

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

2、與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

3、有誰(shuí)能夠?qū)懗?—5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、探究實(shí)踐

（一）比大?。?/p>

1、動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形

紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不

同）

2、說(shuō)一說(shuō)：小組匯報(bào)情況，說(shuō)說(shuō)通過(guò)動(dòng)手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過(guò)程

中有什么想法？

3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個(gè)）比三角形多（4個(gè)），所以

5大4小，（今天我們就來(lái)比較數(shù)的大?。ò鍟?shū)：比大?。?/p>

4、出示主題畫(huà)

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什

么？

還有需要補(bǔ)充的嗎?

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大？比一比（教師

可適當(dāng)板書(shū)）

6、做一做：P18第1題讓學(xué)生先觀察圖，在說(shuō)一說(shuō)，最后再填寫(xiě)。

第二題出示第17頁(yè)下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)。

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？（指名上臺(tái)寫(xiě)）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3o

誰(shuí)會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)

蘿卜或者是趕走一只小免）

（三）第幾：

1、初步感知

玩游戲：注意聽(tīng)口令，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快！

如：第一排的小朋友站起來(lái)！

第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次）

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

找5個(gè)學(xué)生上來(lái)排成一列，假設(shè)他們來(lái)老師這里領(lǐng)課本，下面同學(xué)說(shuō)說(shuō)有幾

個(gè)人，他們分別排第幾？第一個(gè)領(lǐng)完走后，剩下幾個(gè)人？他們又分別排第幾？

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？XX同學(xué)是從右數(shù)的第

幾？他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊(duì)游戲。

4、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥(niǎo)

把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。

先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。

三、鞏固練習(xí)

1、課本P18第二題讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫(xiě)。

2、練習(xí)二中的第5—7題，集體訂正。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？

五、作業(yè)

1、數(shù)字卡片1—5任選2個(gè)數(shù)字，比較大小。

2*、5>()4<()1<()()<4

板書(shū)設(shè)計(jì)比大小第幾

小猴梨桃香蕉

3432

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

第四課時(shí)幾和幾

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)上冊(cè)第19、20頁(yè)。

完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2.培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵

重點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

難點(diǎn)與關(guān)鍵：理解數(shù)中部分與整體的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、5根小棒、5個(gè)圓片、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

（1）先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

（2）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3。

（3）如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并

請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4。

（4）請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小？請(qǐng)你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

（-）：主動(dòng)探索：4的組成

1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2.你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視）

3.學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，：人44根據(jù)學(xué)生回答情況,

教師板書(shū)）/\/\/\

132231

4.讀的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,2和2可以組成4,1和3組成4

（2）學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令。

（3）全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5.觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只

需要記2個(gè)就可以了）

6、揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“幾和幾”。（板書(shū)：幾和幾）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5

根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來(lái)把5

分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，

試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情5555去嗎？（根據(jù)學(xué)

生回答，老師板書(shū)）/\/\/\

14233241

4、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好

不好？

（1）小老師帶讀

（2）小組開(kāi)展競(jìng)賽讀

（3）師生對(duì)口令

（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

5、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小

組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）

6、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？

（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

7、第19頁(yè)的“做一做”

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線(xiàn)。集體評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)

1、猜一猜。

同桌用2-5個(gè)圓片玩“猜一猜”的游戲。

游戲規(guī)則：

（1）先告訴同桌，兩只手中一共拿了幾個(gè)圓片。

（2）再給同桌看：一只手中拿了幾個(gè)圓片。

（3）請(qǐng)同桌猜另一只手中拿了幾個(gè)圓片？

2、第22頁(yè)練習(xí)二中的第8—9題集體評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)：今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)

1、手指游戲：兩人一組，我（一人）出1,你（另一人）出2,齊說(shuō)：1和2組

成3...o

板書(shū)設(shè)計(jì)幾和幾

第五課時(shí)加法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第23頁(yè)例題及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道加法的含義，并能正確地讀出算式。

難點(diǎn)及關(guān)鍵：會(huì)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，5個(gè)圓片、5根小棒、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到1。

2.出示數(shù)字，讀數(shù)。

3.按順序填數(shù)：

()3()5o

二、探究新知

1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義

(1)過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只

紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。

（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

（3）教師說(shuō)明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放

到一塊兒就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）

2.學(xué)習(xí)加法算式

（1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

（2）教師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書(shū)

“+”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教

師板書(shū)“="，并在等號(hào)后面寫(xiě)上3。

（4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)：加法）

（5）讀加法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

（1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。

（2）（再指紙鶴圖）問(wèn)：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？

教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：

①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，2+1=3。

②有2個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，合起來(lái)是3個(gè)小朋友，2+1=3。

③有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。

④有1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

1.動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。

(1)做一做的左圖

①教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。

(2)做一做的右圖

學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

(3)獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)

①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報(bào)交流

4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1.....

2.看圖，體驗(yàn)加法含義。

打開(kāi)教科書(shū)23頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用加法算式表示。

3.看算式擺一擺。

投影出示練習(xí)三的第2題,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。

4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

四、全課小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)加法的初步認(rèn)識(shí)

2+1=3

加號(hào)等號(hào)

第六課時(shí)減法是初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第25頁(yè)例題及“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初

步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初

步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵

重點(diǎn)：知道加法的含義，并能正確地讀出算式。

難點(diǎn)及關(guān)鍵：會(huì)用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圓片，小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，提示課題

1.口算（開(kāi)火車(chē)），用卡片。

師：小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，請(qǐng)你開(kāi)到我這兒來(lái)。

（小朋友回答得很好，聲音聲音響亮，小火車(chē)又開(kāi)起來(lái)了。）

生答。

2.說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些加法問(wèn)題？生答。

（小朋友們個(gè)個(gè)都是小能手，發(fā)現(xiàn)了這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們看，還

有這么多小朋友有不同的發(fā)現(xiàn)，這樣好嗎，等下課后小朋友們?cè)僖黄鸾涣饔懻摗?/p>

3.出示小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

師：小朋友們，你們看教師手上拿著什么？（生答）

師：對(duì)，這些小星星獎(jiǎng)?wù)乱?jiǎng)給在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話(huà)筒、獎(jiǎng)勵(lì)給提出

問(wèn)題最多的小博士、獎(jiǎng)勵(lì)給專(zhuān)心聽(tīng)講、虛心聽(tīng)取別人發(fā)言的小白鴿，大家有信心

嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

1.出示紙鶴圖。（課件）

（1）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你看到了什么，想到了什么？（我們?cè)賮?lái)看一遍）

（2）把你看到的、想到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（教師巡視，給發(fā)展水平較低的

學(xué)生示范，我看到三個(gè)小朋友在玩三個(gè)紙鶴，最后一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)紙鶴。

你看到的是不是這樣的？）

（3）請(qǐng)交換，剛才聽(tīng)的小朋友把你看到的、想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（4）全班交流：好，下面誰(shuí)愿意把你看到的、想到的說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？

（5）小結(jié)：小朋友的想法都很棒，真了不起，他們是積極發(fā)言的金話(huà)筒，老師

給他們每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（6）一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)紙鶴，拿走是什么意思？（生答）去掉也可以說(shuō)成

是減去的，是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來(lái)表示，拿走1

只用數(shù)字幾來(lái)表示？（師板書(shū)31）,從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，要用這

個(gè)符號(hào)來(lái)表示（在3與1的中間寫(xiě)上減號(hào)）（師：指著“一”這個(gè)符號(hào)是減號(hào)，

表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴，一起讀一次“減號(hào)”，這個(gè)式子讀作3減1。）

（7）3減1得幾？（生答后完成等式，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)式子。學(xué)生齊讀兩次。）

（8）在這個(gè)算式中“3、1、2、一”分別表示什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？還可以表示什

么？（表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴，還剩幾個(gè)紙鶴？還表示3個(gè)小朋友在一起

玩，走了一個(gè)，還剩幾個(gè)小朋友？）

（9）小結(jié)：這幾位小朋友說(shuō)得真好，他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士，老師

給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)?。誰(shuí)是認(rèn)真聽(tīng)講的小白鴿呢？好，我們?cè)賮?lái)看下面這

幅圖。

2.出示氣球圖。

（1）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上畫(huà)的是什么意思。（一個(gè)小朋友拿了4個(gè)

氣球，放飛了2個(gè)，還剩幾個(gè)氣球？）

（2）根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，想一想可以用什么方法計(jì)算，為什么？

（3）你能像剛才那樣用一個(gè)式子來(lái)表示嗎？（4-2=2）

（4）4、2、2分別表示什么意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（5）請(qǐng)小朋友們來(lái)評(píng)一評(píng)，剛才這幾位小朋友說(shuō)得怎么樣？（來(lái)，給這幾位小

朋友鼓勵(lì)一下，在回答問(wèn)題時(shí)，聲音要響亮，要說(shuō)得流利、連貫和完整，老師給

他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)?。?/p>

師：小朋友們，看一看，哪一組同學(xué)是坐得最端正，挺起胸膛專(zhuān)心聽(tīng)講的小白鴿？

3.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這兩道題目都是用什么方法來(lái)計(jì)算的？（師：對(duì)，我

們今天學(xué)習(xí)的是減法，兩個(gè)算式都是減法算式，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)

式子。）

三、操作、交流學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)小朋友們看老師這兒，我先擺2個(gè)小圓片，然后拿走1個(gè)，誰(shuí)能根據(jù)老師

的操作說(shuō)一個(gè)減法算式？（說(shuō)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)發(fā)言星。）

2.學(xué)生操作：一個(gè)同學(xué)擺學(xué)具，一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式，然后交換過(guò)來(lái)?？茨男┩瑢W(xué)

合作得最好，能得到今天的合作星。

3.小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個(gè)數(shù)

中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計(jì)算。

四、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運(yùn)用

師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來(lái)計(jì)算的，說(shuō)一說(shuō)好嗎？

小結(jié)：小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們認(rèn)為自己棒不棒？夸夸我

們自己。

師：你認(rèn)為我們這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真，誰(shuí)發(fā)言最積極，誰(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言？

五、總結(jié)回顧

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.回家后向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)減法

3-1=2

減號(hào)等號(hào)

第七課時(shí)0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)。的加減法

教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)29-30頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)

范“0”的寫(xiě)法，使學(xué)生能較整潔地書(shū)寫(xiě)“0”。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力及認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

4、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

5、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息

息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：

重點(diǎn)：理解0的含義、。的寫(xiě)法。

難點(diǎn)及關(guān)鍵:有關(guān)0的加減法。

教學(xué)用具：主題圖片和課件，數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)激趣

師：大家有沒(méi)有玩過(guò)“吹泡泡”的活動(dòng)？現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩好嗎？（請(qǐng)兩名

學(xué)生分別來(lái)吹泡泡，其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù)，看他吹了多少個(gè)。）

師：剛才他們吹了這么多的泡泡，現(xiàn)在到哪里去了呢？（破了）泡泡都破了，一

個(gè)也沒(méi)有了，可以用哪個(gè)數(shù)字來(lái)表示？

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)。的知識(shí)。（板書(shū)課題）

二、探究新知

（一）在活動(dòng)中體會(huì)0的含義。

1、理解0表示“沒(méi)有”的意思。

師：大家知道小猴子最喜歡吃什么？（桃子）今天，它發(fā)現(xiàn)了一盤(pán)桃子，［出示

主題圖（1）］可高興了！看，盤(pán)子里有幾個(gè)桃子，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)

“2”）?？纯唇又l(fā)生了什么事？［分別出示主題圖（2）、（3）］

猴子吃了一個(gè)，還剩下1個(gè)桃子，用1表示（板書(shū)“1”）；它又吃了一個(gè)，盤(pán)子

里一個(gè)桃子出沒(méi)有了，用0表示。（板書(shū)“0”）

小結(jié)：“0”和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)字1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)，它表示沒(méi)

有的意思（板書(shū)：“沒(méi)有”）。像剛才一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有吃，一個(gè)桃子也沒(méi)有，都用

“0”表示。

師：同學(xué)們，想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒(méi)有”的意思的？

2、理解0表示“起點(diǎn)”的意思。

（1）跑步比賽，體會(huì)“起點(diǎn)”。

第一次：一個(gè)學(xué)生從“0”度線(xiàn)開(kāi)始跑，另一個(gè)學(xué)生從中間開(kāi)始跑。（進(jìn)行思品教

育：要遵守游戲規(guī)則，這樣才公平。）

第二次：兩名學(xué)生都從“0”度線(xiàn)開(kāi)始跑。

引出“0”的另一種含義：表示起點(diǎn)的意思。

師：（教師指著“0”度線(xiàn)）剛才大家說(shuō)從這里開(kāi)始跑才公平，那么這條“0”度

線(xiàn)表示什么意思？（板書(shū)：“起點(diǎn)”）

（2）觀察直尺，加深認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說(shuō)一說(shuō)。

匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

反饋練習(xí)：

A、讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。

B、學(xué)生看尺子提出問(wèn)題并請(qǐng)同學(xué)回答。

小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了0,你知道?？梢员硎臼裁磫?？

（二）0的寫(xiě)法

師：“0”的作用可真大呀！我們應(yīng)該掌握好“0”，寫(xiě)好“0”。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,

你覺(jué)得“0”像什么呢？

師：哦，0像這么多的東西啊，我們能不能編首兒歌來(lái)記住它呢？誰(shuí)編的兒歌受

大家歡迎，就送他一顆智慧星。（對(duì)學(xué)生的兒歌進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）

師：老師也編了一首兒歌，便于大家記憶0,（課件出示）“數(shù)字0,像雞蛋，上

下長(zhǎng)，左右扁；要想寫(xiě)好數(shù)字0,封口之處是關(guān)鍵”。

同學(xué)們記住。是怎么寫(xiě)的了嗎？一起在書(shū)上29頁(yè)田字格中寫(xiě)0,在默寫(xiě)本上再

寫(xiě)0,作業(yè)展示。（生評(píng)價(jià)那個(gè)同學(xué)寫(xiě)得好些，并獎(jiǎng)勵(lì)智慧星）

（三）和0有關(guān)的加減法

師：好，接著我們學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。

1、教學(xué)得數(shù)是0的減法。

（1）幻燈出示小鳥(niǎo)圖，師邊演示邊問(wèn)：有幾只小鳥(niǎo)？飛走了幾只？巢里還有

沒(méi)有小鳥(niǎo)？

你能完整的說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思嗎？

誰(shuí)會(huì)列式？(3-3=0)

減號(hào)前面的“3”表示什么？減號(hào)后面的“3”呢？“0”呢

(2)擺小棒，說(shuō)算式。

①、擺2根小棒，然后拿掉2根小棒，桌面上還有沒(méi)有小棒？怎樣列式？“0”

表示什么？

②、擺4根小棒，然后拿掉4根小棒，桌面上還有多少小棒？怎樣列式

(3)齊讀算式。

(4)師：3-3=0、2-2=0>4-4=0,那么呢？5-5呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教學(xué)有關(guān)0的加法。

(1)幻燈出示青蛙圖，問(wèn)：第一片荷葉上有幾只青蛙？第二片荷葉上呢？用幾

來(lái)表示？合起來(lái)有幾只？

你能列一個(gè)加法算式嗎？

這個(gè)算式表示什么？

(2)想一想：1+0=3+0=

(3)齊讀算式。4+0=4,3+0=3o1+0=1,那么2+0呢？5+0呢？有什么規(guī)律嗎？

3、教學(xué)一個(gè)數(shù)減0的減法。

(1)出示5—0=師：5+0等于5,那么5-0呢？指名回答

(2)師：我們知道了5—0=5,那4—0、3—0呢？指名答。

(3)齊讀算式，師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？一個(gè)數(shù)減

。等于原來(lái)那個(gè)數(shù)。

(4)師：想一想1一0=?2—0—?7-0=?10-0=?

總結(jié)：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了0,你知道0可以表示什么嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、看圖填數(shù)、從小到大排數(shù)

431052

2、對(duì)比練習(xí)(4-4=,4-0=,4+0=),讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)分析、判斷，掌握方法。

3、變式練習(xí)(在O里填上+、-)利用