一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五元角分認(rèn)識(shí)人民幣說(shuō)課稿蘇教版

Page1相識(shí)人民幣一、說(shuō)教材新教材更關(guān)注學(xué)生的閱歷與愛好，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的生動(dòng)素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)生動(dòng)活潑主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)滲透到特定的情境中，讓學(xué)生入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“相識(shí)人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷和已駕馭的100以內(nèi)數(shù)的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)相識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本學(xué)問(wèn)和如何運(yùn)用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐實(shí)力;另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體相識(shí)，并結(jié)合詳細(xì)操作幫助學(xué)生駕馭各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸實(shí)的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面做了細(xì)心的支配。如主題圖出示了3幅逼真的購(gòu)物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教化學(xué)生將平常的零花錢積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈(zèng)給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處細(xì)心創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中相識(shí)人民幣。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買賣商品中駕馭人民幣的有關(guān)學(xué)問(wèn)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐實(shí)力。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)對(duì)人民幣的識(shí)別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清楚地識(shí)別，以識(shí)別過(guò)程為載體，培育學(xué)生自主探究、合作溝通的實(shí)力。2.蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《相識(shí)人民幣》說(shuō)課稿：歸納出1元=10角、1角=10分，培育學(xué)生歸納推理的思維實(shí)力。3.在嬉戲中培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。4.滲透愛國(guó)主義思想教化以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元;10角、1角：10分。教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。二、說(shuō)教法、學(xué)法現(xiàn)代教化理論主見讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我留意讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主地學(xué)會(huì)新知。另外，小組探討有利于全體學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息溝通，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)小組合作進(jìn)行探究活動(dòng)，既激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試，又留意學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生供應(yīng)了多向交往的機(jī)會(huì)。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中相互溝通，提高了視察分析及解決問(wèn)題的實(shí)力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖(一)聯(lián)系生活實(shí)際，引出課題師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，哪些地方要運(yùn)用錢?學(xué)生依據(jù)生活閱歷列舉自己運(yùn)用人民幣的例子。出示一位小摯友存錢的示意圖。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零花錢可以用來(lái)干什么?在這里滲透德育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻(xiàn)愛心等。師：我們國(guó)家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的學(xué)問(wèn)。(板書：相識(shí)人民幣)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生依據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實(shí)際列舉自己運(yùn)用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個(gè)回憶過(guò)程幫助老師了解學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，突出學(xué)問(wèn)生長(zhǎng)點(diǎn)。(二)相識(shí)人民幣師：在日常生活中，你見過(guò)、用過(guò)哪些人民幣?學(xué)生自由發(fā)言。師：大家在日常生活中見過(guò)或者用過(guò)的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎?元、角、分就是人民幣的常用單位。(板書：元角分)師：同學(xué)們已經(jīng)相識(shí)了這么多不同的人民幣，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣相識(shí)它們的?學(xué)生發(fā)表不同看法。師：同學(xué)們真不錯(cuò)，用那么多方法來(lái)相識(shí)人民幣，請(qǐng)把課桌上的人民幣中你相識(shí)的，給你的伙伴說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，相互說(shuō)相識(shí)的人民幣。師：每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎?小組合作，共同完成。分完后匯報(bào)溝通。生l：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。生2：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。生3：我們按數(shù)值來(lái)分類。師：人民幣上的國(guó)徽，代表我們的祖國(guó)，我們愛惜人民幣，就是酷愛我們宏大的祖國(guó)。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，老師沒有對(duì)“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生相互溝通，在師生互動(dòng)中完成對(duì)已有閱歷的歸納與延長(zhǎng)。通過(guò)小組合作，相互溝通，讓全體學(xué)生參加學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培育學(xué)生留意視察、細(xì)心視察的良好習(xí)慣。(三)探究元、角、分之間的關(guān)系師：老師這里有一塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎?小組的同學(xué)相互探討探討，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽聽。匯報(bào)溝通。生1：我干脆付l張1元的。生2：我付2個(gè)5角的。生3：我付5個(gè)2角的，還可以付10個(gè)1角的。生4：我還可以付1個(gè)5角和5個(gè)1角。師：同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢?生歸納，師板書：1元=10角。師：你真了不得，同學(xué)們桌上還有一個(gè)標(biāo)價(jià)l角的練習(xí)本，請(qǐng)你們想出不同的付錢方法來(lái)購(gòu)買這個(gè)本，然后相互說(shuō)一說(shuō)角和分之間有什么關(guān)系?生探討后匯報(bào)，師板書：1角=10分。換錢嬉戲，師生之間、生生之間進(jìn)行。1個(gè)5分的可以換()個(gè)1分的;1張1角的可以換()個(gè)2分的，還可以換()個(gè)5分的;1張2角可以換()張1角;1張5角可以換()張1角;1張1元可以換()張5角的，還可以換()張2角;……設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在清楚識(shí)別人民幣，駕馭元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用實(shí)力和創(chuàng)新精神的培育。嬉戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)探究、溝通的時(shí)間和空間。(四)模擬購(gòu)物，實(shí)踐運(yùn)用師：接下來(lái)我們開展一個(gè)“購(gòu)物活動(dòng)”，每組選出一名超市經(jīng)理。請(qǐng)“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品。師：請(qǐng)大家拿著自己的錢去購(gòu)買自己寵愛的物品吧!學(xué)生自由購(gòu)物。設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，敬重?cái)?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活的原則。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生的愛好，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、開心，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。<五)評(píng)價(jià)及小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得興奮嗎?你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)得比較好?你應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?設(shè)計(jì)意圖：在熱情的購(gòu)物之