2017年春季教科版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案、備課、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元生物的生長(zhǎng)

一、教學(xué)理念

學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該

是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提

供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有

效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予

充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

二、教學(xué)分析

1、通過以問題形式提出了本單元的研究任務(wù)即綠色開花植物是從哪里來的？它們的一生發(fā)生了哪些

變化？

2、對(duì)不同種子外部形態(tài)特征的觀察和對(duì)種子里面有什么結(jié)構(gòu)的推測(cè)？

3、布置種植鳳仙花的學(xué)習(xí)任務(wù)，提示學(xué)生做好種植準(zhǔn)備。本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)就是要在學(xué)生已有的對(duì)植

物知識(shí)了解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植的欲望，提升學(xué)生的

觀察能力和根據(jù)已有的認(rèn)識(shí)對(duì)事物發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)的意識(shí)和能力。

三、學(xué)情分析

三年級(jí)的小學(xué)生在上學(xué)期“植物”單元已經(jīng)開始有意識(shí)地關(guān)注植物問題了，并掌握了一定的觀察

方法，但他們對(duì)植物的了解仍停留在表面現(xiàn)象，對(duì)植物的生長(zhǎng)變化的認(rèn)識(shí)也是間接的、片面的、零

散的。學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)興趣濃。

四、教學(xué)方法策略：

本課的教學(xué)就是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察植物的種子和做好播種前的準(zhǔn)備工作等活

動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的欲望，提高學(xué)生的觀察能力、根據(jù)

已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)的意識(shí)與能力。對(duì)種子外部觀察前，我先引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察種子的哪些方面？

對(duì)于觀察形狀、顏色、大部分學(xué)生都能談到，這時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期觀察大樹的方法，學(xué)

生就能想到通過聞、摸等方法能獲得關(guān)于種子更多的信息。通過外部觀察，學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子的形態(tài)、

顏色、大小各不相同。觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造能引導(dǎo)學(xué)生的觀察向縱深方向發(fā)展，也能幫助學(xué)生建立

種子相同特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過解剖豌豆、花生、瓜子等種子，發(fā)現(xiàn)它們還有一層薄薄的皮，而且

種子還能掰成兩瓣，一瓣上還有小芽。通過觀察、梳理，學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子有種皮，還有胚根和胚芽。

五、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1.不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。

2.種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。

過程與方法：

1.用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征。

2.根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有認(rèn)識(shí)，預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。

六、教學(xué)重點(diǎn)

觀察種子的外部特征。

七、教學(xué)難點(diǎn)

觀察種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，各種植物的種子

學(xué)生準(zhǔn)備：各種植物的種子、白紙、放大鏡。

九、教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)

第1單元：生物的生長(zhǎng)

1種番茄

一、教學(xué)目標(biāo)

1,科學(xué)知識(shí)

(1)知道用花盆進(jìn)行簡(jiǎn)單種植的基本方法。

(2)知道番茄種子發(fā)芽后的種植管理方法。

2.科學(xué)探究

(1)以一種常見的種子植物為例，能用花盆等簡(jiǎn)單工具進(jìn)行種植活動(dòng)。

(2)能用正確的方法進(jìn)行植物種子發(fā)芽后的管理。

3.科學(xué)態(tài)度

能堅(jiān)持進(jìn)行對(duì)植物種植活動(dòng)的觀察和記錄。

二、教學(xué)指引

1.活動(dòng)安排思路

課程安排活動(dòng)題目活動(dòng)內(nèi)容與需要解決的問題能力要求

活動(dòng)1在花盆里播種

觀察番茄種子的外形。以番茄為例用點(diǎn)播法在花盆里進(jìn)行種植活動(dòng)，了解簡(jiǎn)單的種植方法觀察、

參與、合作

活動(dòng)2播種后的管理學(xué)習(xí)種子發(fā)芽后的種植管理，如澆水、施肥、除草等，確保番茄幼苗健康

生長(zhǎng)觀察、參與、體驗(yàn)

2.活動(dòng)指引

任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁

生活情境：兩個(gè)小朋友在學(xué)校的生物園里準(zhǔn)備開展種植活動(dòng)，生物園里有很多已經(jīng)凋謝的盆栽

植物和一些種植工具，他們手拿番茄種子和種植工具，正在交流。

產(chǎn)生問題：我想種番茄，應(yīng)該怎么播種呢？學(xué)生在生活中、在戶外見過很多植物，包括盆栽植

物，但不一定懂得播種的方法。另外，學(xué)生平時(shí)我想種番茄，應(yīng)該怎么播種呢？

如果很少參加種植活動(dòng)，也不知道種植工具的使用方法，通過這個(gè)問題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考種植活

動(dòng)有哪些科學(xué)的方法。

驅(qū)動(dòng)任務(wù)：春天是播種的季節(jié)，溫度和濕度等自然條件適宜植物的生長(zhǎng)。通過思考番茄的播種

方法，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的盆栽種植方法和科學(xué)的種植管理方法等，并進(jìn)行長(zhǎng)周期的種植觀察活動(dòng)，為后續(xù)

的觀察活動(dòng)做準(zhǔn)備。

活動(dòng)1在花盆里播種

春天是播種的季節(jié)。我們可以嘗試在花盆里種番茄。(圖片說明：三位小朋友手拿花盆(裝有

土壤)、小鏟、花灑等種植工具準(zhǔn)備播

種活動(dòng)。)

春天是播種的季節(jié)，也是動(dòng)植物繁殖的季節(jié)。本活動(dòng)是單元起始課，在驅(qū)動(dòng)頁提出問題后直接

引出種植番茄的方法。為了便于活動(dòng)的開展，本活動(dòng)采用盆栽的方式。教師可根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備好

種植工具及種植場(chǎng)地。要提醒學(xué)生盡量挑選完整、飽滿的番茄種子。在準(zhǔn)備好工具與材料的基礎(chǔ)上

組織學(xué)生展開種植活動(dòng)。工具與材料花盆、小鏟、土壤、噴壺、番茄種子(圖片說明：上面是種植

示意圖和點(diǎn)播法的播種方法。)

本活動(dòng)介紹的是點(diǎn)播法的播種方法，該方法簡(jiǎn)單，適宜在盆栽種植活動(dòng)中使用。教科書要求學(xué)

生按照?qǐng)D中的播種方法進(jìn)行種植活動(dòng)。

教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇其他的種子進(jìn)行種植，建議選擇生長(zhǎng)周期較短、直立莖的植物進(jìn)行

種植，例如黃豆、辣椒等。

在組織學(xué)生用花盆種植番茄時(shí)要講清以下幾點(diǎn)：

(1)根據(jù)花盆的大小，選擇2~3粒飽滿的番茄種子準(zhǔn)備種植。

(2)在花盆中按壓2~3個(gè)淺淺的小穴，約0.5厘米深，如過深會(huì)導(dǎo)致幼苗難出土。每?jī)蓚€(gè)穴之

間要間隔開來，避免幼苗出土后擠在一起沒有足夠的生長(zhǎng)空間。

(3)將番茄種子放入小穴后，輕輕地覆蓋一層薄薄的土壤，不要按壓。

(4)適量澆水保持土壤濕潤(rùn)即可。

每顆種子都會(huì)長(zhǎng)出幼苗嗎？

播種方法：

1.松土：用鏟子鏟松土壤。

2.播種：在花盆中按壓一個(gè)小穴，將種子放入小穴中。

3.鋪土：在種子上覆蓋一層薄薄的土壤。

4.澆水：保持土壤濕潤(rùn)。

活動(dòng)2播種后的管理

(圖片說明：左上圖是用花灑適量澆水，保持土壤濕潤(rùn)；右上圖是定期施肥，給番茄幼苗提供

養(yǎng)料。)種子在發(fā)芽時(shí)呼吸活動(dòng)旺盛，要有一定的空氣、溫度、水分及陽光等條件。種子發(fā)芽的溫

度，一般以15℃左右為宜；水分是種子發(fā)芽必不可少的條件，缺水會(huì)導(dǎo)致發(fā)芽緩慢甚至不發(fā)芽。當(dāng)

土壤中的水分過多，也會(huì)因通氣不良造成種子腐爛?？茖W(xué)的管理才能保證番茄苗更好地生長(zhǎng)。種植

活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，如果疏于管理或管理方法不當(dāng)都會(huì)導(dǎo)致前功盡棄。教師要正確、細(xì)致地示范管理方

法，并鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地進(jìn)行管理，以確保學(xué)生能夠觀察到番茄完整的生長(zhǎng)周期。

播種后要做好下列管理工作：

(1)播種后，先要掌握好合理澆水。澆水要均勻，保持土壤濕潤(rùn)，稍現(xiàn)干燥即用花灑噴水，

不可使土壤出現(xiàn)過干、過濕等現(xiàn)象。播種初期可稍濕潤(rùn)一些，確保種子發(fā)芽，發(fā)芽后澆水量不可過

多。注意不要在太陽光較強(qiáng)的時(shí)候澆水，盡量在早上或傍晚澆水。有雜草長(zhǎng)出來時(shí)要及時(shí)去除。

(2)播種后，要經(jīng)常檢查出苗情況，發(fā)現(xiàn)種子已經(jīng)發(fā)芽出苗，應(yīng)將覆蓋物揭去，使幼苗逐漸見

到陽光；花盆盡量放置在室外，如是在室內(nèi)種植的，由于趨光性作用，幼苗會(huì)向光線強(qiáng)的一方傾斜,

為此每隔數(shù)日就要轉(zhuǎn)動(dòng)花盆，以保證幼苗直立生長(zhǎng)。

(3)種子發(fā)芽出苗后，要逐漸減少澆水，大雨期間注意防雨。在幼苗長(zhǎng)出1~2片真葉后，可開

始施肥，但施肥不宜過勤，以免燒壞幼苗，建議每周施肥一次。種植活動(dòng)需要持續(xù)不斷的管理，如

在學(xué)校種植，建議教師將學(xué)生分成管理小組，排出輪值表格，督促學(xué)生及時(shí)、科學(xué)地進(jìn)行管理。

不同的植物種子都可以用同樣的方法種植嗎？

2專題探究：種子發(fā)芽了

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

(1)知道種子的萌發(fā)順序是先萌發(fā)根，后萌發(fā)芽。

(2)知道觀察種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的方法。

2.科學(xué)探究

(1)能利用簡(jiǎn)單表格、圖形等方法，記錄不同種子的萌發(fā)過程。

(2)會(huì)用放大鏡對(duì)植物種子萌發(fā)過程進(jìn)行細(xì)致觀察。

3.科學(xué)態(tài)度

通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣。

二、教學(xué)指引

1.活動(dòng)安排思路

課程安排活動(dòng)題目活動(dòng)內(nèi)容與需要解決的問題能力要求

環(huán)節(jié)1提出問題

提出研究的主題：在種子萌發(fā)時(shí)，是根先萌發(fā)還是芽先萌發(fā)

歸納和概括

環(huán)節(jié)2做出猜想

能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題進(jìn)行假設(shè)和猜想猜想和假設(shè)

環(huán)節(jié)3實(shí)驗(yàn)方法

學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)有效的實(shí)驗(yàn)方法，觀察不同種子的萌發(fā)過程討論、合作

環(huán)節(jié)4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

按照設(shè)計(jì)方法進(jìn)行種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄不同種子的萌發(fā)過程實(shí)驗(yàn)、收集整理

環(huán)節(jié)5得出結(jié)論根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，形成結(jié)論：在種子萌發(fā)時(shí)，先萌發(fā)根，再萌發(fā)芽歸納和概括

2.活動(dòng)指引

任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁種子發(fā)芽了，根也長(zhǎng)出來了。是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)葉？

生活情境：兩個(gè)小朋友在學(xué)校的生物園觀察已經(jīng)萌發(fā)的番茄幼苗。葉芽長(zhǎng)在土壤外部，根長(zhǎng)在

土壤內(nèi)部。

產(chǎn)生問題：種子發(fā)芽后，學(xué)生容易觀察到幼苗出土，也會(huì)發(fā)現(xiàn)土壤下面長(zhǎng)有根。因?yàn)闆]有觀察

到根萌發(fā)的真實(shí)情況。自然會(huì)產(chǎn)生問題：是先長(zhǎng)根還是先長(zhǎng)葉？

驅(qū)動(dòng)任務(wù)：植物的種子是播到土壤里的，觀察植物的種子在萌發(fā)時(shí)，是根先萌發(fā)還是芽先萌發(fā),

引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)方法。

環(huán)節(jié)1提出問題

在種子萌發(fā)時(shí)，是根先萌發(fā)，還是芽先萌發(fā)？由任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁的情景導(dǎo)入本課的探究主題。教科

書把探究的任務(wù)具體化、清晰化。（圖片說明：教科書中呈現(xiàn)了四種常見的植物種子。由左向右依

次是綠豆、花生、黑豆、黃豆。）

教師通過向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生思考不同植物種子的萌發(fā)順序。

環(huán)節(jié)2做出猜想

讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)綠豆、花生、黑豆、黃豆種子的萌發(fā)順序進(jìn)行猜想。綠豆、花

生、黑豆和黃豆種子都是學(xué)生生活中所熟知的，三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)種子的構(gòu)造，對(duì)種

子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)沒有完整的概念。綠豆花生黑豆黃豆

我的猜想：

因此學(xué)生在沒有做萌發(fā)實(shí)驗(yàn)前，往往只是猜測(cè)。有部分學(xué)生在家中種過綠豆芽，知道綠豆芽是

先萌發(fā)根后萌發(fā)芽，但其他種子是否也相同就不清楚了。這部分的猜想活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己

的假設(shè)是否正確，需要通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。教師可根據(jù)實(shí)際情況選擇種子，選擇容易發(fā)芽的種子。

除以上四種外，還可以選擇豌豆、蠶豆等。

環(huán)節(jié)3實(shí)驗(yàn)方法

本環(huán)節(jié)是在學(xué)生對(duì)四種常見種子的萌發(fā)順序做出猜想之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法

的設(shè)計(jì)。

3、長(zhǎng)度的測(cè)量

【教學(xué)目標(biāo)】：

科學(xué)概念：植物莖在不同生長(zhǎng)階段外部形態(tài)不同，不同時(shí)期的莖生長(zhǎng)速度不同；植

物的莖具有支撐植物及運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。

過程與方法：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析植

物莖生長(zhǎng)的規(guī)律；有依據(jù)地對(duì)植物莖的作用進(jìn)行猜測(cè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究植物莖的作用；

用適宜的方式描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

鳳仙花植物莖的生長(zhǎng)變化和植物莖的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

（教師準(zhǔn)備）生長(zhǎng)四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學(xué)生準(zhǔn)備）三周前鳳仙

花生長(zhǎng)記錄單。

【教學(xué)過程】：

一、整理有關(guān)莖的觀察記錄

1、師：（活動(dòng)引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色

植物的葉可以制造植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長(zhǎng)過程中有什么

作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長(zhǎng)的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。

2、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長(zhǎng)變化的觀察記錄。

重點(diǎn)整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度

變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計(jì)圖（學(xué)生在教P12頁上畫）。學(xué)生畫好后，

教師講述柱狀統(tǒng)計(jì)圖。柱狀統(tǒng)計(jì)圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導(dǎo)學(xué)生分析

柱狀統(tǒng)計(jì)圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計(jì)圖預(yù)測(cè)未來幾周的時(shí)間里鳳仙花植株高度將如何變

化？

二、植物莖的作用

1、師：（活動(dòng)因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生

長(zhǎng)過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣一些功能呢？將你的想法記

錄下來。

2、師：（活動(dòng)指導(dǎo)）①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的作用的問

題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗(yàn)證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程：提

出問題（莖有什么作用？）；對(duì)問題的可能答案作出假設(shè)（運(yùn)輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（運(yùn)輸水分的實(shí)驗(yàn)）；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集信息）；

得出結(jié)論（莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用）。

3、生：觀看植物光合作用的課件。

4、師：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、提醒學(xué)生注意

1、師：提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，做好觀察記錄。

2、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。

【作業(yè)布置】：

家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化情況，做好觀察記錄。

4、開花結(jié)果

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：在植物生長(zhǎng)過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括

花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的；果實(shí)中有種子。

過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)；用適宜的方式整理收集到的信息；通過

分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象探究的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)工

鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備工

（教師準(zhǔn)備）教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個(gè)鳳仙花的果實(shí)，鏡子、

一張白紙。（學(xué)生準(zhǔn)備）用于交流觀察的記錄單。

【教學(xué)過程】：

一、提出任務(wù)

1、師：我們種下的鳳仙花開花了，結(jié)果了。

2、師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？

二、整理并交流我們的觀察記錄

交流活動(dòng)：

1、師：組織學(xué)生交流過去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注花和果實(shí)的生長(zhǎng)現(xiàn)

象。

2、生：學(xué)生分小組交流。

3、師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

整理觀察信息的活動(dòng)：

1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。

2、生：在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)變化過程”的畫板里

畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長(zhǎng)過程。

3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。

三、研究花變果實(shí)的過程

1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長(zhǎng)順序采摘）。

2、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。

3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。（解剖花時(shí)，要用鏡子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個(gè)部分。

提醒學(xué)生注意：使用鏡子時(shí)動(dòng)作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部

分，要分類擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱。）

4、生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、觀察鳳仙花的果實(shí)

1、師：鳳仙花的果實(shí)是什么樣的呢？它在生長(zhǎng)過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？

2、師：組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實(shí)和未成熟的鳳仙花果實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生比較觀

察。

3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實(shí)，果實(shí)里面有什么？（種子）

4、生：學(xué)生觀察鳳仙花果實(shí)。觀察完了以后，學(xué)生匯報(bào)。

5、師:教師總結(jié)。

【作業(yè)布置】：

繼續(xù)觀察鳳仙花的生長(zhǎng)變化過程，做好觀察記錄。

【板書設(shè)計(jì)】：

花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

果實(shí)是由雌蕊發(fā)育而來的。

果實(shí)里面有種子

5、養(yǎng)蠶

［教學(xué)目標(biāo)］

科學(xué)概念

1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。

2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。

3、在氣溫、濕度適合的時(shí)候，小蠶才會(huì)孵出，小蠶孵出后就要吃食物。

過程與方法

1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長(zhǎng)大的過程。

2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長(zhǎng)過程中的變化。

3、用放大鏡對(duì)蠶卵進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用測(cè)量的方法記錄蠶的生長(zhǎng)變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動(dòng)物的興趣。

2、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的愛心及責(zé)任心，細(xì)心地照管小蠶。

3、能在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，堅(jiān)持觀察和記錄。

［教學(xué)重點(diǎn)］

觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。

［教學(xué)難點(diǎn)］

觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過程。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

分組實(shí)驗(yàn)器材:蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。

教師演示器材:蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒;桑葉、黃筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖

片或課件。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們養(yǎng)上學(xué)期飼養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長(zhǎng)變化的呢？它們的

壽命有又多長(zhǎng)呢？那么你們還知道哪些動(dòng)物一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命呢？同學(xué)們

你們觀察過蠶嗎？你知道他一生的生長(zhǎng)變化和它們的壽命嗎？

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察蠶卵

（1）讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶

A、學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀（說明：蠶卵近似圓形，看上去很像小

米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1—2天變成

淡紅、淺褐，再經(jīng)3—4天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。學(xué)生觀察的應(yīng)該是

滯留到第二年春天的卵，顏色應(yīng)該是紫黑色的。）

B、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來。

（2）仔細(xì)觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？

（比如蠶卵的中心處是凹下去的等。學(xué)生也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有黃色的卵，那可能是未受

精的卵，是不會(huì)孵出小蠶來的。如果是白色的，那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼，如果仔細(xì)

觀察，在空卵殼上還會(huì)發(fā)現(xiàn)有小孔。）

2、從卵里出來的小生命

（1）小蠶什么時(shí)候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的，出來以后會(huì)干什么？（讓

學(xué)生預(yù)測(cè)一下，目的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察的興趣。）

（2）小蠶就要出來了，我們要為它準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生分組討論）

（3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？

一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家（這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)是為蠶的出生做準(zhǔn)備。具體來說要

準(zhǔn)備一個(gè)盒子作為蠶的“房子”，還要在盒蓋上扎些小孔，“如果天氣干燥，可以在蠶

卵上灑一些水”。）

二是課外觀察蠶卵的變化；（指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來說觀察小

蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。）要求學(xué)生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，

思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)。活動(dòng)的是讓學(xué)生明白蠶的孵化還需要另一個(gè)環(huán)境條

件，即需要一定的溫度。

三是指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門

教師小結(jié)：小蠶與其他動(dòng)物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活

條件，它才會(huì)生長(zhǎng)得好。

板書設(shè)計(jì)：

蠶卵里孵出的新生命

顏色

觀察蠶卵大小

形狀

3、蠶寶寶變樣了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、變蛹前的蠶是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長(zhǎng)發(fā)育過程的另一個(gè)形態(tài)。

蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。

2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蛹的作用。

3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。

過程與方法

1、觀察、猜測(cè)和描述蠶蛹和蠶繭。

2、估計(jì)蠶絲的長(zhǎng)度和抽取蠶絲。

3、用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結(jié)果。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物研究的興趣。

2、理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術(shù)合理地利用自然資源來改善

自己的生活。

3、對(duì)我國古代勞動(dòng)人們的創(chuàng)造發(fā)明及對(duì)世界作出的貢獻(xiàn)表示敬佩和自豪。

［教學(xué)重點(diǎn)］

觀察蠶蛹是本課的重點(diǎn)活動(dòng)

［教學(xué)難點(diǎn)］

對(duì)城蚩的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測(cè)量繭的長(zhǎng)度的方法。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

分組實(shí)驗(yàn)器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。

教師演示器材:熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。

［教學(xué)過程］

一、教學(xué)導(dǎo)入：

同學(xué)們蠶吐絲了，絲把蠶嚴(yán)嚴(yán)地包裹了起來。蠶為什么要做個(gè)繭把自

己包起來？繭里的蠶變成什么樣子了？下來我們就來進(jìn)行觀察。

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察蠶蛹

蠶吐絲把自己裹了起來，結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶還

活著嗎？這是學(xué)生們非常好奇的問題。希望學(xué)生們能作出猜測(cè)，同時(shí)能想辦法證明自己

的猜測(cè)。

對(duì)蠶蛹的觀察要提出的五個(gè)問題進(jìn)行。

(1)蛹的外形和蠶有什么不同？

(2)還能找到眼睛和足嗎?身上的環(huán)節(jié)還在嗎？

(3)蛹會(huì)動(dòng)嗎?它的身上長(zhǎng)出了什么東西？

（4）在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么？

（5）其他發(fā)現(xiàn)。（指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。）

最后的推測(cè)是蛹還會(huì)變化嗎？它會(huì)變成什么模樣?希望學(xué)生的推測(cè)能以一定的觀察

事實(shí)作為依據(jù)。

2、觀察蠶繭和蠶絲

第一，對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測(cè)量繭的長(zhǎng)度，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的蠶繭

大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長(zhǎng)多少，寬多少？（這個(gè)活動(dòng)的日的意

義在于對(duì)蠶繭有一定的認(rèn)識(shí)。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，蠶繭的大小

和重量與蠶的生長(zhǎng)發(fā)育有關(guān)。）

第二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉蠶絲的活動(dòng)。（“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把

絲頭挑出來，繞在紙板上”等。這個(gè)活動(dòng)使他們對(duì)我國勞動(dòng)人民的發(fā)明有更多的認(rèn)識(shí)。）

第三，教師可通過多媒體介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些絲綢制品給學(xué)生欣賞。

板書設(shè)計(jì)：

3、蠶變了新模樣

蠶繭的形狀大小顏色測(cè)量繭的長(zhǎng)

7、小動(dòng)物在長(zhǎng)大

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、動(dòng)物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。

2、不同動(dòng)物在生長(zhǎng)過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長(zhǎng)短也不相

同。

過程與方法

1、查閱和交流資料，了解更多動(dòng)物的生命過程。

2、從多種動(dòng)物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的能

力。

3、用流程圖和循環(huán)圖表示動(dòng)物的生命周期。

4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動(dòng)物分類。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育都有自己的規(guī)律。

2、培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察了解其他動(dòng)物的生命周期。

【教學(xué)難點(diǎn)】

不同的生命周期。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

分組觀察器材:學(xué)生課前收集的一些有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程的圖片和資料。

教師演示器材:有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過程的圖片、資料和課件。

一、導(dǎo)入新課

蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段，其他

動(dòng)物的一生也要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程嗎？這個(gè)過程的各個(gè)階段是怎樣

的呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、讓學(xué)生觀察書中的圖，了解其他動(dòng)物的生命周期

分小組選擇其中一種動(dòng)物，討論這種動(dòng)物一生中必須要經(jīng)歷哪

些生命階段，用流程圖表示這種動(dòng)物的生命周期，并查閱資料了解

它的生命周期的時(shí)間（即壽命）。（在查閱資料中還要注意:動(dòng)物的壽命問題較復(fù)雜,

它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。）

2、不同的生命周期

（1）比較不同動(dòng)物的生命周期，它們有什么相同和不同。（讓學(xué)生能總結(jié)出它們相

同的地方）

（2）指導(dǎo)學(xué)生給動(dòng)物分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)就是是否經(jīng)過變態(tài)，以及卵生還是胎生。

3、觀察了解其他動(dòng)物的生命周期。

（1）課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動(dòng)物生命周期和壽命

的資料，并帶到課堂上來。（活動(dòng)方式主要以小組查閱資料和大組匯報(bào)交流的方式進(jìn)行。）

（2）布置任務(wù)并提出要求:每組從上述動(dòng)物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時(shí)

間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來。

（3）小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。為

節(jié)約時(shí)間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。（鼓勵(lì)學(xué)生能查找出某種動(dòng)物的每個(gè)

生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。）

（4）小組匯報(bào)交流。在某個(gè)小組匯報(bào)的時(shí)候，查閱相同資料的組，可以補(bǔ)充和提出

不同意見。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要把大家認(rèn)可的結(jié)果，填寫在班級(jí)大表上。）

4、教師小結(jié)：雖然動(dòng)物個(gè)體最終會(huì)死亡，但是通過繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的

衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。

板書設(shè)計(jì)：

6其他動(dòng)物的生命周期

動(dòng)物名稱|生命周期（流程圖）IJ生命周期的時(shí)間|

雞|卵。雛雞。成雞|約14年|

蝴蝶I卵。幼蟲。蛹。成蟲|約20年

蜻蜓I卵。幼蟲。成蟲I約1年

山羊|小羊。成羊|約15年

熊貓I幼仔。成年熊貓|約20年

魚（魚里魚）|卵。幼魚。成年魚|約50年

8、我們?cè)诔砷L(zhǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。

2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。

4、人的壽命長(zhǎng)短和是否健康生活有很大關(guān)系。

過程與方法

1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長(zhǎng)變化的資料。

2、預(yù)測(cè)今后的身體還將發(fā)生什么變化。

3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。

4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。

2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

指導(dǎo)望生認(rèn)識(shí)人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死

亡四個(gè)階段。

【教學(xué)難點(diǎn)】

我們由出生與生長(zhǎng)變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、

牙齒以及能力發(fā)展的變化。

2、教師演示器材:。歲一9歲我們的生長(zhǎng)變化”班級(jí)大表，“各年齡段人的身體特

點(diǎn)”班級(jí)大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動(dòng)能

力的影像資料。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們所有的動(dòng)物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1、我們的出生與生長(zhǎng)變化

（1）我們是從哪里來的；

（2）我們剛出生時(shí)是什么樣子的；

（3）從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。

（說明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在對(duì)數(shù)據(jù)和事實(shí)收集、整理時(shí)

可以按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為標(biāo)準(zhǔn)，僅

供教師教學(xué)參考，教學(xué)時(shí)按學(xué)生匯報(bào)的情況填寫。）

2、我們的一生

（1）調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)?；顒?dòng)分為四步：

（一）、找出身邊最熟悉的人；

（二）、弄清他們的年齡段；

（三）、把他們歸到不同的年齡組；

（四）、觀察他們的身體特點(diǎn)。

（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢?

了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組；中年組和老年組。然

后再通過交流，對(duì)人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。）在小組比較的基礎(chǔ)上，最后全

班匯報(bào)、交流、匯總。

（3）教科書第3'7頁大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫，經(jīng)過綜合、概括

得出各年齡段的特征。

3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動(dòng)物一樣，都要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖

死亡，這樣共同的四個(gè)階段。（在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。）

4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時(shí)期

正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，其健康情況會(huì)影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，

適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜健康。

板書設(shè)計(jì)：

7我們的生命周期

15歲以前都叫兒童（其中不滿1歲的為嬰兒，12歲―15歲的為少年）

16歲―35歲為青年

35歲―60歲為中年

60歲以后為老年

第2單元

9身邊的物品

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

知道物體具有一定的特征，如大小、厚薄、顏色、表面粗糙程度、形狀、氣味、軟

硬等。

2.科學(xué)探究

（1）能充分利用感覺器官仔細(xì)觀察物體。

（2）能用科學(xué)的詞匯準(zhǔn)確描述物體的特征。

3.科學(xué)態(tài)度

愿意傾聽、分享他人的信息。

二、教學(xué)指引

1.活動(dòng)安排思路

課程安排活動(dòng)題目活動(dòng)內(nèi)容與需要解決的問題能力要求

活動(dòng)1

描述自己喜愛的物品運(yùn)用各種感覺器官觀察和描述物品，并記錄下來。能充分利用感覺

器官仔細(xì)觀察物體并能用科學(xué)的詞匯描述物體的特征觀察、描述、記錄

活動(dòng)2猜猜這是什么

以游戲的形式描述和猜測(cè)物品。能用科學(xué)的詞匯準(zhǔn)確描述物體的特征，能根據(jù)描述

的特征判斷物體觀察、描述

2.活動(dòng)指引

生活情境：四個(gè)小朋友帶著各自的玩具到公園游玩，波波拿著玩具車，妍妍拿著布

娃娃，彬彬拿著飛機(jī)模型，琪琪把玩具兔弄丟了，正著急地詢問公園管理員：“有人撿

到我的小兔了嗎？”

驅(qū)動(dòng)任務(wù)：運(yùn)用各種感覺器官仔細(xì)觀察自己喜愛的物品，并用科學(xué)的詞匯描述物品

的特征。

活動(dòng)1描述自己喜愛的物品

物體有大小、輕重、顏色、厚薄、表面粗糙程度（或光滑程度）、形狀、氣味、軟

硬等特征，通過本活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種感覺器官仔細(xì)觀察自己帶來的物品，并且

用科學(xué)的詞語來描述其特征，同時(shí)要進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。教科書呈現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的情境，

四個(gè)學(xué)生手里分別拿著特征明顯不同的物品（塑料娃娃、金屬小車、毛絨玩具、木雕模

型），

學(xué)生在介紹各種物品時(shí)，有可能把重點(diǎn)放在物品的用途上，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

注物品的物理特性。

活動(dòng)2猜猜這是什么

以上一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ)，通過游戲的形式展開活動(dòng)。這里包括兩個(gè)層次的活動(dòng)。一是讓學(xué)

生體驗(yàn)除了用眼睛觀察之外，還可以用手通過觸覺觀察到物體的很多特征，如大小、形

狀、厚薄、輕重、冷熱、軟硬、表面粗糙程度等。二是要求學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地描述物

體的特征，以便他人能根據(jù)其描述對(duì)物品做出判斷。讓同學(xué)猜猜是什么。

描述

關(guān)鍵詞：

顏色大小軟硬

表面粗糙程度

教科書通過“描述”欄目中的關(guān)鍵詞，提示學(xué)生可運(yùn)用這些詞匯描述物品特征。最

后，教科書呈現(xiàn)結(jié)論性的文字，提示本課教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生應(yīng)建構(gòu)這樣的科學(xué)概念：不同

的物體具有不同的特征，可以用顏色、大小、形狀、軟硬度、表面的粗糙程度及光澤等

特征來描達(dá)。

教學(xué)活動(dòng)建議：

（1）把一些物品放到不透明的袋子里，讓一個(gè)學(xué)生用手摸其中一個(gè)物品，說出一個(gè)

特征，其他同學(xué)猜他摸到的是什么物品。

（2）如果猜不中再說另一個(gè)特征，直到猜中為止。

（3）引導(dǎo)學(xué)生討論如何才能讓他人容易猜中物品，能準(zhǔn)確描述物體特征有什么好處。

10探究技能：質(zhì)量的測(cè)量

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

能指認(rèn)天平、臺(tái)秤、電子秤等常見的測(cè)量質(zhì)量的儀器。

2.科學(xué)探究

學(xué)會(huì)使用托盤天平測(cè)量物體的質(zhì)量。

3.科學(xué)態(tài)度

測(cè)量時(shí)能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說話的意識(shí)。

二、教學(xué)指引

1.活動(dòng)安排思路

課程安排活動(dòng)題目活動(dòng)內(nèi)容與需要解決的問題能力要求

活動(dòng)1認(rèn)識(shí)測(cè)量?jī)x器

觀察實(shí)驗(yàn)室以及日常生活中常見的測(cè)量物體質(zhì)量的儀器。認(rèn)識(shí)天平、臺(tái)秤、電子秤

等測(cè)量?jī)x器觀察

活動(dòng)2測(cè)量方法

學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法。了解托盤天平的構(gòu)造，知道使用天平測(cè)量物品的方法觀

察、測(cè)量

活動(dòng)3

使用儀器測(cè)量練習(xí)使用托盤天平測(cè)量小件物品。初步學(xué)會(huì)用托盤天平測(cè)量物品的質(zhì)

量測(cè)量

2.活動(dòng)指引

生活情境：四個(gè)主題人物到超市買水果，貨架上有各種水果，蘋果、雪梨等水果的

價(jià)格以“千克”計(jì)算，物猴桃的價(jià)格以“個(gè)”計(jì)算。

產(chǎn)生問題：彬彬想挑一個(gè)重一點(diǎn)的獅猴桃，覺得這樣比較劃算，由于相同價(jià)格的物

猴桃個(gè)頭相差不會(huì)太遠(yuǎn)，難以通過估算的方法來準(zhǔn)確判斷，因此就引出了問題：“怎樣

知道哪個(gè)獅猴桃更重呢？”

驅(qū)動(dòng)任務(wù)：認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室和日常生活中常用的測(cè)量物體質(zhì)量的測(cè)量?jī)x器，知道測(cè)量?jī)x

器可以準(zhǔn)確測(cè)量物體的質(zhì)量。

活動(dòng)1認(rèn)識(shí)測(cè)量?jī)x器

（圖片說明：從左到右分別是托盤天平、彈簧秤、電子體重秤、電子臺(tái)秤。）挑重

一點(diǎn)的猿猴桃比較劃算。哪個(gè)狒猴桃更重呢？質(zhì)量的常用單位是克和千克。

在認(rèn)識(shí)測(cè)量?jī)x器的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生知道克、千克是生活中常用的質(zhì)量單位。

活動(dòng)2測(cè)量方法

教科書首先以圖示的方式介紹了實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量?jī)x器一一托盤天平的主要結(jié)構(gòu)，

目的是為使用天平測(cè)量做好鋪墊。托盤天平主要由底座、橫梁、托盤、平衡調(diào)節(jié)螺母、

標(biāo)尺、游碼、指針、分度盤組成。游標(biāo)為5g或10g,最小刻度為0.1g/0.2g。祛碼是放

在天平的一端作為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的金屬塊或金屬片，大小不一，各有一定質(zhì)量。圖中天平稱

量500g,游碼最大稱量10g,所配祛碼為：200g,100g,100g,50g,20g,20g,

10go接著是學(xué)習(xí)天平的使用方法。由于學(xué)生是首次使用天平，教科書用了三幅圖逐步

分解天平的操作步驟。天平是實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)量?jī)x器。觀察天平有哪些主要組成部分。

怎樣用天平測(cè)量物品的質(zhì)量呢？

①調(diào)平衡：移動(dòng)游碼至“0”刻度處，旋轉(zhuǎn)平衡調(diào)節(jié)螺母，直至指針居中。

②稱量：物品放左側(cè)托盤，估計(jì)物品質(zhì)量后再選擇合適的祛碼放在右側(cè)托盤上。

③讀數(shù)：移動(dòng)游碼直至天平平衡，計(jì)算祛碼和游碼的總質(zhì)量。

1.測(cè)量前。①將天平放在水平工作臺(tái)上；②把托盤放好，將游碼移至標(biāo)尺左端的

零刻度處；③根據(jù)指針偏移的情況旋轉(zhuǎn)兩端的平衡調(diào)節(jié)螺母，直至指針對(duì)準(zhǔn)分度盤中央

的刻度線。

2.測(cè)量時(shí)。①被測(cè)物體放在天平的左盤，大致估算物品的質(zhì)量后選擇合適的祛碼

用鏡子向右盤由大到小加減祛碼；②移動(dòng)游碼在標(biāo)尺上的位置，直至指針對(duì)準(zhǔn)分度盤的

中線為止。

3.讀數(shù)。被測(cè)物體的質(zhì)量等于祛碼的總質(zhì)量加游碼左端所對(duì)的示數(shù)。

教學(xué)活動(dòng)建議：

（1）教師講解托盤天平的結(jié)構(gòu)。用實(shí)物結(jié)合多媒體課件輔助教學(xué)。

（2）教師示范使用天平的方法，重點(diǎn)在如何調(diào)整天平平衡，如何讀數(shù)。

（3）學(xué)生分組觀察天平，調(diào)整平衡，并試著測(cè)量一個(gè)物體的質(zhì)量，學(xué)習(xí)如何讀數(shù)。

（4）反饋操作天平測(cè)量過程中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)解決。

活動(dòng)3使用儀器測(cè)量

在初步模仿教師操作的基礎(chǔ)上，教科書安排學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練的方式來熟練操作技

能。其中呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)記錄表是提示學(xué)生要把測(cè)量后的數(shù)據(jù)及時(shí)記錄，養(yǎng)成邊研究邊記錄

的習(xí)慣。

教學(xué)活動(dòng)建議：

（1）先讓學(xué)生估量物品的質(zhì)量，然后選擇比較接近的祛碼放進(jìn)托盤，讓學(xué)生討論測(cè)

量前先估量的好處。

（2）以兩人為一組測(cè)量各種物品的質(zhì)量。

（3）交流測(cè)量中遇到的問題以及處理的方法。

11物體與材料

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

（1）知道物體是由材料制成的。

（2）能辨認(rèn)金屬、玻璃、塑料、陶瓷、橡膠、木材、紙、巖石等常見材料。

2.科學(xué)探究

（1）能運(yùn)用感官對(duì)材料進(jìn)行觀察和比較，并能描述不同材料的特點(diǎn)。

（2）能以材料種類為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。

3.科學(xué)態(tài)度

對(duì)材料表現(xiàn)出探究興趣。

二、教學(xué)指引

1.活動(dòng)安排思路

課程安排活動(dòng)題目活動(dòng)內(nèi)容與需要解決的問題能力要求

活動(dòng)1

杯子是用什么做的觀察各種杯子的構(gòu)成材料。認(rèn)識(shí)金屬、玻璃、塑料、陶瓷、橡膠、

木材、紙、巖石等常見材料，知道物體是由材料制成的觀察、描述、記錄

活動(dòng)2書包里的物品

觀察比較書包里的物品。能以材料種類為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)書包里的物品進(jìn)行分類觀察、分類

2.活動(dòng)指引

媽媽讓我買陶瓷杯，哪些是陶瓷做的呢？

生活情境：琪琪和波波到商場(chǎng)購買杯子，面對(duì)貨架中琳瑯滿目、各式各樣的杯子,

波波覺得要完成媽媽交給的任務(wù)有難度。

產(chǎn)生問題：杯子是學(xué)生日常生活中常用的物品，但是他們更多的是關(guān)注了杯子的外

觀或功能，很少關(guān)注杯子是用什么材料做的，面對(duì)媽媽交給的買陶瓷杯任務(wù)，波波產(chǎn)生

了困惑：”哪些是陶瓷做的呢？”

驅(qū)動(dòng)任務(wù)：觀察各種不同材料的杯子，認(rèn)識(shí)不同的材料。

活動(dòng)1杯子是用什么做的

(圖片說明：從左到右，上列分別是陶瓷杯、木杯、塑料杯、紙杯，下列分別是金

屬杯、玻璃杯、紫砂杯、玉石杯。)

本活動(dòng)要求學(xué)生觀察各種不同的杯子，辨認(rèn)它們是由哪些材料構(gòu)成的，通過活動(dòng)，

認(rèn)識(shí)金屬、玻璃、塑料、陶瓷、橡膠、木材、紙、巖石等常見材料，知道在日常生活中

使用的各種用品都是由材料制成的。同時(shí)，通過描述材料的特點(diǎn)，初步呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)材料

性能認(rèn)知的前概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)材料的性能做鋪墊。

教學(xué)活動(dòng)建議：

(1)通過多媒體課件或?qū)嵨镅菔境尸F(xiàn)生活中常見的物品，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)

物品是由什么材料制成的，從而引入材料的常見種類。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的杯子，辨認(rèn)杯子是由什么材料制成的。

(3)分組觀察制成杯子的材料有什么特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的詞匯表達(dá)并記錄。

(4)列舉各類材料在生活中應(yīng)用的例子。

活動(dòng)2書包里的物品

書包是學(xué)生每天上學(xué)都攜帶的物品，書包里的物品種類也比較多，教科書設(shè)計(jì)這一

活動(dòng)是力圖充分利用學(xué)生身邊的物品進(jìn)行探究活動(dòng)，在學(xué)生已認(rèn)識(shí)常見材料的基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)他們按組成物品的材料為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行一級(jí)分類，把同一類材料制成的物品的名稱填在

相應(yīng)的圓圈內(nèi)。

12材料與沉浮

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

(1)知道有的材料能在水中漂浮，有的材料會(huì)在水中下沉。知道物體的沉浮與其組成

材料有關(guān)。

（2）認(rèn)識(shí)到可以根據(jù)材料的漂浮性能制成不同用途的物品。

2.科學(xué)探究

（1）能根據(jù)實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)概括出浮和沉的物體的材料組成特點(diǎn)。

（2）通過分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能初步解釋物體的沉浮與其組成材料有關(guān)。

3.科學(xué)態(tài)度

尊重事實(shí)，愿意改變自己的想法，接受他人合理的解釋。

二、教學(xué)指引

1.活動(dòng)安排思路

課程安排活動(dòng)題目活動(dòng)內(nèi)容與需要解決的問題能力要求

活動(dòng)1

尋找能漂浮在水中的材料觀察不同材料制成的物品在水中的沉浮情況。知道不同材

料在水中的漂浮能力不同，認(rèn)識(shí)到可以根據(jù)材料的漂浮性能制成不同

用途的物品觀察、實(shí)驗(yàn)

活動(dòng)2胡蘿卜的沉

浮現(xiàn)象觀察不同大小、不同形狀的胡蘿卜塊在水中的沉浮狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到物體的沉浮

與大小和形狀無關(guān)，與材料有關(guān)觀察、實(shí)驗(yàn)

2.活動(dòng)指引

生活情境：四個(gè)小朋友假期相約去游泳，妍妍在水里拿著泡沫浮板在游泳，彬彬帶

著塑料救生圈在玩水，琪琪和波波坐在泳池邊聊天。產(chǎn)生問題：由于在前面幾課的學(xué)習(xí)

中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常見的材料，也知道了物體是由材料制成的，所以琪琪很容易就能判

斷出浮板和救生圈都是塑料做的，她發(fā)現(xiàn)這些塑料物品都能浮在水面上，此時(shí)波波就產(chǎn)

生了疑還有什么材料可以浮在水面呢？塑料做的浮板和救生圈都可以浮在水面。

問：“還有什么材料可以浮在水面呢？”

驅(qū)動(dòng)任務(wù)：把各種用不同材料做的物品放入水中，觀察能浮在水面的物體是用什么

材料做的。

活動(dòng)1尋找能漂浮在水中的材料

這些想法，教科書接著安排第二個(gè)層次的探究，大小相同而材料組成不同的物體是

否沉浮狀態(tài)就相同呢？把相同大小的塑料塊、木塊、鐵塊、鋁塊放入水中學(xué)生會(huì)觀察到,

塑料塊和木塊是浮的，金屬塊是沉的，通過探究讓學(xué)生進(jìn)一步證實(shí)物體的沉浮的確是與

材料有關(guān)。

(圖片說明：圖中四個(gè)實(shí)驗(yàn)材料從左到右分別是塑料塊、木塊、鐵塊、鋁塊。)

教學(xué)活動(dòng)建議：

(1)觀察實(shí)驗(yàn)用的各種物品是用什么材料做的，并記錄下來。

(2)讓學(xué)生預(yù)測(cè)這些物品放入水中是沉還是浮，并說出預(yù)測(cè)的理由是什么，以此暴

露學(xué)生的前概念。

(3)依次把物品放入水中，觀察并及時(shí)記錄物品的沉浮狀態(tài)。

(4)讓學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)記錄，以沉或浮作為分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類。

(5)根據(jù)歸類的情況引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度分析物體的沉浮現(xiàn)象。

(6)在學(xué)生初步認(rèn)同物體的沉浮與其組成材料有關(guān)的基礎(chǔ)上，引入大小相同的不同

材料在水中沉浮狀態(tài)的探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從金屬類物品在水中是沉的、塑料和木材做的物

品在水中是浮的這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中就能認(rèn)識(shí)到物體的沉浮與其組成材料有關(guān)。

在實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上要注意以下幾個(gè)方面：

①每一類材料的物品至少有兩個(gè)以上。

②物品必須是實(shí)心的。

③物品是由一種材料構(gòu)成的。

④如果是紙制品的話，必須是防水的。

活動(dòng)2胡蘿卜的沉浮現(xiàn)象

(圖片說明：左上圖是把一個(gè)紅蘿卜切成大小不同的塊狀，右上圖是把紅蘿卜切成

不同的形狀。)

用已學(xué)的知識(shí)解釋新情景中的問題，知道橡皮擦被切成小塊后仍然會(huì)沉在水中。

教學(xué)活動(dòng)建議：

(1)設(shè)置問題情境：把整個(gè)胡蘿卜(已削皮)放入水中，觀察胡蘿卜在水中的沉浮

狀態(tài)。

(2)提出問題：如果把這個(gè)胡蘿卜切成大小不同的塊狀放入水中，胡蘿卜的沉浮狀

態(tài)會(huì)改變嗎？把這個(gè)胡蘿卜切成形狀不同的塊狀放入水中，胡蘿卜的沉浮狀態(tài)會(huì)改變

嗎？

(3)分組實(shí)驗(yàn)探究。

(4)用證據(jù)解釋自己的想法。

13花盆補(bǔ)水器

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

（1）知道不同材料的吸水性不同。

（2）認(rèn)識(shí)到材料的性能與用途的聯(lián)系。

（3）知道身邊很多的生活用品都必須經(jīng)過設(shè)計(jì)和制造這個(gè)環(huán)節(jié)。

2.科學(xué)探究

（1）能用簡(jiǎn)單的二維記錄表格做簡(jiǎn)單的定量記錄。

（2）能利用材料的性能設(shè)計(jì)和制作實(shí)用的物品。

3.科學(xué)態(tài)度

樂于嘗試?yán)枚喾N材料、多種方法完成設(shè)計(jì)與制作。

二、教學(xué)指引

1.活動(dòng)安排思路

課程安排活動(dòng)題目活動(dòng)內(nèi)容與需要解決的問題能力要求

活動(dòng)1用哪種材料搭“水橋”

探究使用哪種材料制作花盆補(bǔ)水器的“水橋”最合適，知道不同材料的吸水性不同

觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、記錄

活動(dòng)2制作花盆補(bǔ)水器

設(shè)計(jì)并制作花盆補(bǔ)水器，應(yīng)用已有知識(shí)設(shè)計(jì)和制作產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作

1.活動(dòng)指引

生活情境：三個(gè)小朋友在陽臺(tái)觀賞植物。琪琪在澆花，妍妍提出可以用花盆補(bǔ)水器

代替人工澆花。

產(chǎn)生問題：妍妍提出自己做花盆補(bǔ)水器，這就必然會(huì)涉及材料的選擇問題，因此提

出了“用什么材料做花盆補(bǔ)水器？怎樣把瓶子里的水引到花盆？”的問題。

驅(qū)動(dòng)任務(wù)：關(guān)于裝水的容器選擇什么材料這一問題，學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)是可以解決

的，所以這里的任務(wù)主要指向探究用什么材料把水引到花盆。家里沒有人時(shí)可以做個(gè)花

盆補(bǔ)水器。用什么材料做呢？

活動(dòng)1用哪種材料搭“水橋”

（圖片說明：除了試管和試管架之外，從左到右分別是銅線（金屬）、紙巾（紙）、

棉線（天然纖維）和尼龍繩（合成纖維）。）

教科書設(shè)計(jì)這一活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生探究不同材料的吸水性。首先圍繞驅(qū)動(dòng)任

務(wù)，通過貝貝的話指明了花盆補(bǔ)水器的構(gòu)造，把探究問題聚焦在“水橋”材料的選擇上,

然后要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法探究金屬、紙、天然纖維和人造纖維四種不同材料的吸水

性。學(xué)生在日常生活中對(duì)這些材料的吸水能力會(huì)有感性認(rèn)識(shí)，但是很少把材料的性能與

用途聯(lián)系起來，更不會(huì)把幾種材料放在一起進(jìn)行比較研究，教科書試圖通過這一活動(dòng)，

讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)獲取的證據(jù)支持自己對(duì)材料吸水性的解釋。研究棉線、尼龍繩、銅線和紙

等幾種材料的吸水性，比較哪種材料最適合做“水橋”。

哪種材料吸水最好呢？做花盆補(bǔ)水器時(shí)，怎樣把瓶子里的水引到花盆呢？搭個(gè)“水

橋”吧。

（圖片說明：從左到右的材料分別是：棉線、紙卷、銅線、尼龍繩。①、③、⑤、

⑦是空試管，②、④、⑥、⑧試管裝有同樣多的水。各種材料一端插入水中，一端插入

空試管中。）

活動(dòng)2制作花盆補(bǔ)水器

通過前面的活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)知道了該選擇哪些材料制作花盆補(bǔ)水器，所以這一活動(dòng)

的主要目的是讓學(xué)生把探究結(jié)果與制作產(chǎn)品的需求聯(lián)系起來。教科書提供了一個(gè)設(shè)計(jì)圖

的樣例，提示學(xué)生在制作產(chǎn)品前，先要做好構(gòu)思，把想法呈現(xiàn)出來，同時(shí)通過貝貝的話

“制作完成后要測(cè)試花盆補(bǔ)水器的澆花效果”提醒學(xué)生作品完成后要不斷進(jìn)行測(cè)試和改

良，滲透工程學(xué)的理念。

教學(xué)活動(dòng)建議：

（1）教師以樣例講解如何設(shè)計(jì)圖紙。

（2）向?qū)W生提出任務(wù)“設(shè)計(jì)花盆補(bǔ)水器”，講解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（科學(xué)性、實(shí)用性、美觀

性）。

（3）學(xué)生分組設(shè)計(jì)花盆補(bǔ)水器。

（4）組織全班交流各組的設(shè)計(jì)，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與修正。選擇適當(dāng)?shù)奈锲泛?/p>

材料，設(shè)計(jì)并制作花盆補(bǔ)水器。制作完成后要測(cè)試花盆補(bǔ)水器的澆花效果。

（5）學(xué)生分組修改設(shè)計(jì)圖紙。

14包裝小酥餅

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

（1）知道不同的材料其吸油性和硬度也不同。

（2）認(rèn)識(shí)到材料的性能與用途的聯(lián)系。

2.科學(xué)探究

（1）在選擇材料時(shí)，能根據(jù)測(cè)試的結(jié)果與用途進(jìn)行綜合分析。

（2）能利用材料的性能設(shè)計(jì)實(shí)用的物品。

3.科學(xué)態(tài)度

體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)探究解決問題的樂趣。

二、教學(xué)指引

1.活動(dòng)安排思路

課程安排活動(dòng)題目活動(dòng)內(nèi)容與需要解決的問題能力要求

活動(dòng)1選擇包裝材料

測(cè)試紙和塑料的吸油性，根據(jù)測(cè)試結(jié)果和用途選擇包裝材料。知道不同材料的吸油

性不同，能根據(jù)測(cè)試結(jié)果和用途進(jìn)行綜合分析選擇材料觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析。

活動(dòng)2設(shè)計(jì)包裝盒

研究鐵、紙、木和塑料四種材料的硬度，根據(jù)測(cè)試結(jié)果設(shè)計(jì)郵寄包裝盒。知道不

同材料的硬度不同，能利用材料的性能設(shè)計(jì)實(shí)用的物品觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析、設(shè)計(jì)。

2.活動(dòng)指引

生活情境：妍妍和媽媽一起制作小酥餅，香噴噴的小酥餅剛剛出爐，媽媽建議把小

酥餅郵寄給遠(yuǎn)方的爺爺嘗嘗。

產(chǎn)生問題：妍妍手里拿著塑料袋和紙袋，“小酥餅油膩膩的，又容易碎，用什么包

裝才好呢？”由于郵寄需要包裝，而小酥餅比較油膩、松脆，妍妍因而產(chǎn)生如何選擇包

裝材料的疑問。把小酥餅包裝起來郵寄給爺爺嘗嘗。小酥餅油膩膩的，又容易碎，用什

么包裝才好呢？

驅(qū)動(dòng)任務(wù)：根據(jù)小酥餅含油多的特點(diǎn)，測(cè)試并比較紙和塑料的吸油性，選擇合適的

材料包裝小酥餅。

活動(dòng)1選擇包裝材料

教學(xué)活動(dòng)建議：

（1）組織學(xué)生討論用什么方法可以測(cè)試紙和塑料的吸油性，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么。測(cè)

試一下兩種材料的吸油情況。觀察滴了食用油的紙和塑料，有什么發(fā)現(xiàn)?

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究紙和塑料的吸油性，并記錄。

（3）交流探究結(jié)果。

（4）組織學(xué)生談?wù)勛约哼x擇哪種材料做包裝盒，選擇的理由是什么。

活動(dòng)2設(shè)計(jì)包裝盒

鐵、紙、木和塑料是制作包裝盒常用的材料，所以教科書選擇了這四種材料進(jìn)行研

究，通過比較的方法檢測(cè)四種材料的硬度。這里介紹的是用不同材料相互刻劃的方法比

較材料的硬度，通過彬彬的話提示了判斷標(biāo)準(zhǔn)，如果一種材料能在另一種材料上留下劃

痕，就說明這種材料的硬度大于被刻劃的材料。

在測(cè)試四種材料的硬度有了結(jié)果之后，接著讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)材料特性的知識(shí)與

需求結(jié)合起來綜合考慮解決實(shí)際問題。

（圖片說明：從上到下依次為小酥餅、其他材料和工具（泡沫、紙、塑料袋、剪刀）、

塑料盒、鐵盒、木盒、紙盒。）

教學(xué)活動(dòng)建議：

（1）讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)四種材料哪種最硬，并排序。

（2）教師講解測(cè)試材料硬度的方法和注意要點(diǎn)。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和記錄。

（4）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果按硬度大小給四種材料排序。

（5）向?qū)W生提出新任務(wù)“設(shè)計(jì)郵寄包裝盒”，組織學(xué)生討論選擇什么材料，選擇的

理由是什么。

（6）組織學(xué)生討論如何做設(shè)計(jì)圖紙。

（7）分組設(shè)計(jì)包裝盒并完成設(shè)計(jì)圖紙。

（8）交流、評(píng)價(jià)、修正包裝盒的設(shè)計(jì)。

15生活中的材料

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

（1）能夠區(qū)分生活中常見的天然材料與人造材料。

（2）知道人類為了滿足自身的需求，不斷發(fā)展新材料。

2.科學(xué)探究

（1）能根據(jù)調(diào)查結(jié)果簡(jiǎn)單分析出人造材料在人類生活中的廣泛應(yīng)用。

（2）能通過不同的途徑搜集新材料的信息，并能以簡(jiǎn)報(bào)方式整理信息。

3.科學(xué)態(tài)度

意識(shí)到人們對(duì)材料不斷改進(jìn)以適應(yīng)自己不斷增加的需求。

二、教學(xué)指引

1.活動(dòng)安排思路

課程安排活動(dòng)題目活動(dòng)內(nèi)容與需要解決的問題能力要求。

活動(dòng)1調(diào)查身邊的材料

調(diào)查身邊的物品哪些是由天然材料做的，哪些是由人造材料做的。能夠區(qū)分生活中

常見的天然材料與人造材料調(diào)查、分析

活動(dòng)2材料的發(fā)展

搜集新材料在生活中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并制作簡(jiǎn)報(bào)。知道人類為了滿足自身的需求，在

不斷發(fā)展新材料收集和整理信息

2.活動(dòng)指引

生活情境：小朋友們到妍妍家做客，客廳的木茶幾非常漂亮，引起了小朋友們的研

究興趣。

產(chǎn)生問題：現(xiàn)在各種材料廣泛應(yīng)用于家具的制作中，即使是有漂亮木紋的材料，也

有可能以假亂真，并不是用天然木材制成的。所以波波對(duì)茶幾用材提出了疑問“真的是

木頭做的嗎？”

驅(qū)動(dòng)任務(wù)：調(diào)查身邊的物品，分辨制成這些物品的材料是天然材料還是人造材料。

活動(dòng)1調(diào)查身邊的材料

（圖片說明：小圖是科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，大圖是家庭廚房。）木紋真漂亮。真的是木頭做

的嗎？

（圖片說明：①石塊與木制造的工具；②陶器；③青銅器；④合成橡膠；⑤合金鍋。）

16網(wǎng)絡(luò)課堂：各地民居的建筑材料

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

知道不同地區(qū)民居使用的建筑材料與當(dāng)?shù)刭Y源有著密切聯(lián)系。

2.科學(xué)探究

（1）能用觀察、查資料和調(diào)查的方式收集信息，并能用拍照的方法進(jìn)行記錄。

（2）進(jìn)一步熟練將拍攝到的照片上傳到網(wǎng)絡(luò)的技能，并能通過網(wǎng)絡(luò)與他人交流。

（3）通過分析不同地區(qū)的同學(xué)上傳的資料，能發(fā)現(xiàn)民居使用的建筑材料與當(dāng)?shù)刭Y

源有著密切聯(lián)系。

3.科學(xué)態(tài)度

熱愛自然，認(rèn)識(shí)到人類掌握了自然規(guī)律，就可以合理利用自然資源。

二、教學(xué)指引

1.活動(dòng)安排思路

課程安排活動(dòng)題目活動(dòng)內(nèi)容與需要解決的問題能力要求。

環(huán)節(jié)1搜集信息

觀察當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民居的特點(diǎn)，調(diào)查民居使用的建筑材料，了解材料的來源和當(dāng)?shù)貧夂?/p>

相適應(yīng)的情況。學(xué)習(xí)用拍照的方法進(jìn)行記錄觀察、拍照、記錄

環(huán)節(jié)2上傳資料

把拍攝的民居照片以及調(diào)查的簡(jiǎn)單情況上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)，并和其他地區(qū)的同學(xué)交

流，學(xué)習(xí)上傳資料以及通過網(wǎng)絡(luò)與他人交流上傳資料、網(wǎng)絡(luò)交流

環(huán)節(jié)3交流分享

閱讀各地區(qū)同學(xué)分享的資料，觀察不同地區(qū)同學(xué)上傳的照片，發(fā)現(xiàn)民居使用的材料

與當(dāng)?shù)鼐哂械馁Y源有密切關(guān)系觀察、分析

2.活動(dòng)指引

生活情境：四個(gè)主題人物在分享旅游中的見聞，話題集中在旅游中見到的房子上。

產(chǎn)生問題：小朋友們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)，有的地區(qū)用木頭建造房子，有的地區(qū)用蛇殼（牡

蠣殼）建造房子，于是提出“還有用其他材料做的民居嗎”。由于受到各種條件的限制,

學(xué)生不可能到各地去觀察民居的建筑材料。

驅(qū)動(dòng)任務(wù)：利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，把調(diào)查到的當(dāng)?shù)孛窬邮褂媒ㄖ牧系那闆r上傳到小

學(xué)科學(xué)網(wǎng)，通過網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解各地民居建筑材料的特點(diǎn)。

活動(dòng)任務(wù)

（圖片說明：左圖是貴州山區(qū)的木房子，右圖是西藏的磚木房。）

環(huán)節(jié)2上傳資料

學(xué)生把拍攝的民居照片以及調(diào)查的簡(jiǎn)單情況上傳到小學(xué)科學(xué)網(wǎng)，并我回鄉(xiāng)下時(shí)看見

很多木房子。

到當(dāng)?shù)赜袀鹘y(tǒng)民居的地方，觀察民居的特點(diǎn)，并拍攝照片。調(diào)查民居使用了什么建

筑材料，并了解材料的來源和當(dāng)?shù)氐臍夂蚯闆r。和其他地區(qū)的同學(xué)交流，繼續(xù)學(xué)習(xí)與熟

練上傳資料以及通過網(wǎng)絡(luò)與他人交流。

（圖片說明：第一行，左圖是甘肅高原，生活著耗牛；右圖是甘肅草原上用耗牛毛

編織的氈房。第二行，左圖是貴州的山區(qū)，右圖是貴州山區(qū)的木房子。第三行，左圖是

廣東的海灘，右圖是廣東的牡蠣殼房。）

環(huán)節(jié)3交流分享

閱讀各地區(qū)同學(xué)分享的資料，觀察不同地區(qū)同學(xué)上傳的照片，發(fā)現(xiàn)民居使用的材料

與當(dāng)?shù)刭Y源有密切關(guān)系。登陸小學(xué)科學(xué)網(wǎng)，上傳民居照片和調(diào)查情況。自然環(huán)境條件民

居。

（圖片說明：左圖是廣東地區(qū)用磚瓦建造的鍋耳房。中圖是云南地區(qū)用泥土和磚建

造的平頂房。右圖是云南地區(qū)用石頭和磚建造的房子。）

1.下圖是玻璃彈珠和鉛筆，請(qǐng)分別寫出它們的5個(gè)特征。

2.假設(shè)你需要購買房子，只能在木房子和金屬房子中進(jìn)行選擇。你會(huì)選哪種房子？為

什么？沒有統(tǒng)一答案，只要學(xué)生能根據(jù)材料的性能說出合理的選擇理由即可。例如，選

擇木房子的理由是太陽猛烈時(shí)不會(huì)感覺很熱，選擇金屬房子則是考慮金屬不漏水等。

序號(hào)玻璃彈珠的特征鉛筆的特征

1圓形長(zhǎng)條形

2光滑比較光滑

3有光澤沒有光澤

4很硬比較硬

5在水中會(huì)沉在水中會(huì)浮

第3單元

17認(rèn)識(shí)固體

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

知道固體具有確定的形狀、體積和質(zhì)量。

2.科學(xué)探究

(1)通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)并歸納固體的特征。

(2)學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是固體，并說出判斷依據(jù)。

3.科學(xué)態(tài)度

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的興趣。

(2)認(rèn)識(shí)觀察、比較的重要性。

二、教學(xué)指引

1.活動(dòng)安排思路

課程安排活動(dòng)題目活動(dòng)內(nèi)容與需要解決的問題能力要求

活動(dòng)1辨物體

通過觀察、比較，辨別不同的物體，發(fā)現(xiàn)水、花生仁、大米等物體在形狀上的不同，

描述和歸納固體的特征觀察、比較、描述、歸納

活動(dòng)2身邊的固體

通過觀察、比較，找出身邊的固體，并說出判斷依據(jù)觀察、比較、描述

2.活動(dòng)指引

生活情境：波波在廚房里尋找調(diào)味品，操作臺(tái)上放著食鹽罐、糖罐、醬油瓶、食用

油等罐和瓶，波波搖著金屬小瓶，有些為難，因?yàn)椴淮蜷_瓶蓋，不知道哪瓶是醬油，哪

瓶是味精。

產(chǎn)生問題：瓶子不透明，通過搖晃，可以知道里面究竟裝的是醬油還是味精嗎？

驅(qū)動(dòng)任務(wù)：通過“這里面裝的是醬油還是味精”的問題，驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考是什么？怎

樣才能知道？并驅(qū)動(dòng)學(xué)生通過觀察和比較，認(rèn)識(shí)固體與液體的