五年級(jí)上冊(cè)第七單元

第七單元面對(duì)錯(cuò)誤單元說(shuō)明本單元以面對(duì)錯(cuò)誤為主題，選編了三篇主體課文、一篇拓展閱讀課文和一個(gè)語(yǔ)文天地。在文章的選用上注重多元文化，多種體裁。內(nèi)容主要針對(duì)當(dāng)代少年兒童面對(duì)自己與他人的錯(cuò)誤時(shí)普遍存在的道德意識(shí)與行為實(shí)踐方面的問(wèn)題，創(chuàng)造了一個(gè)多維的認(rèn)知空間。旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀，了解偉人與凡人。英雄與兒童正確對(duì)待錯(cuò)誤的故事，使學(xué)生的思維獲得啟迪?！哆t到》后面的小“金鑰匙”輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，揣摩理解人物的思想感情：《成吉思汗和鷹》后面的小“金鑰匙”輔導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展畫(huà)情節(jié)曲線。這兩項(xiàng)都是幫助學(xué)生提高閱讀理解記敘文的能力，是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“語(yǔ)文天地”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生要繼續(xù)學(xué)習(xí)：①句子表達(dá)，用言語(yǔ)和行動(dòng)表達(dá)人物心情。②積累關(guān)于勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的名言警句?！皶乘浴币龑?dǎo)學(xué)生回憶與敘述自己的生活經(jīng)歷的過(guò)程中，加深對(duì)單元主題的認(rèn)識(shí)?！俺躏@身手”是讓學(xué)生通過(guò)采訪身邊自己尊敬的人認(rèn)識(shí)到人無(wú)完人，要敢于面對(duì)錯(cuò)誤，勇于改正。單元教學(xué)要點(diǎn)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味感悟?qū)Υe(cuò)誤要敢于面對(duì)，勇于改正。要善于反思和自省。

學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言語(yǔ)、行動(dòng)、心理活動(dòng)理解人物的閱讀方法：繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)提綱，學(xué)習(xí)畫(huà)情節(jié)曲線。理解“管教、懶惰、恐懼、挪動(dòng)、狼狽、滿(mǎn)載而歸、寵愛(ài)、氣急敗壞、懊悔不已、根除、畏縮不前、研讀”等詞語(yǔ)在課文中的意思。背誦“日積月累”中的名言警句。獨(dú)立完成識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字9個(gè)，寫(xiě)字24個(gè)。練習(xí)通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表達(dá)人物心情：練習(xí)寫(xiě)記敘文，努力寫(xiě)得詳略分明：用“有詳有略”及學(xué)過(guò)的其他標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。課時(shí)安排《遲到》2課時(shí)《成吉思汗和鷹》2課時(shí)《我們的錯(cuò)誤》1課時(shí)語(yǔ)文天地2課時(shí)南陽(yáng)市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語(yǔ)文教案五年級(jí)主備人：米陽(yáng)課題遲到課時(shí)兩課時(shí)課型閱讀課教學(xué)目標(biāo)通過(guò)閱讀，學(xué)生能理解父親對(duì)我的嚴(yán)和疼，以及我的變化從而體會(huì)父親對(duì)我的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫(xiě)作方法。在理解課文的過(guò)程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作。神態(tài)、語(yǔ)言的詞語(yǔ)來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài)，以及我對(duì)父親的感激之情。學(xué)情分析上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷。加上本文語(yǔ)言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，使得故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見(jiàn)真情。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)讀書(shū)興趣，領(lǐng)悟父親對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛(ài)。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改第一課時(shí)一、自學(xué)：（一）導(dǎo)入新課：1．師：同學(xué)們，你們上學(xué)有沒(méi)有遲到過(guò)？遲到的時(shí)候，父母和老師是怎么對(duì)待你的？你怎么看待遲到這一現(xiàn)象？學(xué)生交流。

2．師：俗話(huà)說(shuō)?人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。?著名作家林海音小時(shí)候就是一個(gè)經(jīng)常遲到的孩子，她寫(xiě)的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事，相信你們讀后一定能受到啟發(fā)。板書(shū)課題。（二）出示自學(xué)提示：1、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)同位互相見(jiàn)查讀課文情況，要注意重點(diǎn)檢查是否把字音讀正確、讀流利了。同位互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、整體感知：讀了課文，你讀懂了什么？3、圍繞“上學(xué)遲到”這條線索，按照事情發(fā)展的順序，理清作者的寫(xiě)作思路，把全文整理為四個(gè)部分。

4、質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況，提出不懂的問(wèn)題。（三）組織學(xué)生自探：二、交流：1、讀了課文，你讀懂了什么？這篇課文主要講述了作者小時(shí)候經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成為了第一個(gè)到校的學(xué)生。2、按照事情發(fā)展的順序，把全文整理為四個(gè)部分。（1）我有賴(lài)床的習(xí)慣，恰逢今天下雨，我干脆不起來(lái)了。

（2）父親嚴(yán)厲地懲處了我，而結(jié)果是，我上學(xué)也遲到了。

（3）上課的時(shí)候，父親給我送花夾襖來(lái)了，我感受了到父親默默的愛(ài)。

（4）從此以后，我成了到校最早的學(xué)生。3、質(zhì)疑1、為什么打我？2、我為什么還要給我送東西？3、是否愛(ài)我？……第二課時(shí)過(guò)渡：我國(guó)古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家誦讀?！蹲髠鳌分芯陀羞@樣一句話(huà)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，他的意思是說(shuō)什么？

是的，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，怎么樣？你有過(guò)犯錯(cuò)的經(jīng)歷嗎？敢在這么多人的面前說(shuō)說(shuō)嗎？人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，人人都會(huì)犯錯(cuò)，這并不稀奇，著名作家林海音小時(shí)候就經(jīng)常犯這樣一個(gè)錯(cuò)——遲到，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課，相信能帶給你啟發(fā)。三、合探：上節(jié)課我們提出了一些問(wèn)題尚待解決，這節(jié)課讓我們一起去文中找答案吧！

出示合探提示:（1）帶著問(wèn)題自主閱讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，思考以上問(wèn)題。在閱讀時(shí)可以做些批注。

（2）小組合作交流自己的感悟，要求組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選出發(fā)言代表。

（3）全班交流。注意引導(dǎo)理解、討論問(wèn)題：父親為什么要狠狠地打我？你從哪兒能讀出父親打得打得狠？①打的動(dòng)作：從?抄起?、?倒轉(zhuǎn)?、?一掄?等詞語(yǔ)可體會(huì)出父親打得非常用力，打得狠。

②

打的聲音：?咻咻?。

③打的過(guò)程：?從床頭打到床尾?、?哭號(hào)?等可以看出打得厲害。

④作者的傷痕：?那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱?。從?一條條?、?鞭痕?、

?紅腫?、?發(fā)著熱?，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。

2．體驗(yàn)品讀：誰(shuí)最能體會(huì)作者挨打時(shí)的心情？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？她會(huì)在這時(shí)想些什么呢？

（出示句子）?我挨打了！?

你怎么讀這個(gè)句子，為什么這樣讀？

3．為什么會(huì)打得這么狠呢？

直接原因：因?yàn)楸敬蜗掠晏煳也粌H起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)催促我仍然無(wú)動(dòng)于衷的情況下，實(shí)在氣極了，打了我。

間接原因：上一年級(jí)時(shí)，我就天天遲到，再不打就很難改了。隱形原因：怕將來(lái)養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對(duì)我的關(guān)心——深深的父愛(ài)。（可以在學(xué)課文的結(jié)尾部分再回顧，體會(huì)父親打?我?的良苦用心。）

4．課文讀到這里，同學(xué)們，你們有什么想法？你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的爸爸？

再讀課文，從文中找出有說(shuō)服力的句子，抓住關(guān)鍵的詞，關(guān)鍵的字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5．討論：打了我為什么還要給我送東西？

讀一讀爸爸送東西的三個(gè)自然段。

正在靜默的當(dāng)兒，老師拍了我的肩頭一下，我急忙睜開(kāi)眼，向教室窗外看去，結(jié)果怎樣？

（觀察課文第二幅插圖，想象作者當(dāng)時(shí)想法和心情變化。）

（3）感情朗讀，體會(huì)偉大的父愛(ài)。

從爸爸來(lái)到學(xué)校給?我?送花夾襖和兩個(gè)銅板的細(xì)節(jié)中，你體會(huì)到什么？你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)人物心情嗎？學(xué)生自由選擇人物，朗讀有關(guān)語(yǔ)句，展示自己對(duì)人物情感的體驗(yàn)。

7．讀課文，說(shuō)一說(shuō)?我?后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化。引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課前查閱的有關(guān)林海音的資料，體會(huì)爸爸對(duì)我的嚴(yán)厲和疼愛(ài)，讓我發(fā)生了那么大的變化。

8．讓我發(fā)生那么大的變化的原因還有什么？

三、配樂(lè)朗讀，升華主題

1．師：因?yàn)樾『Ｒ糇x懂了父親這份厚重的愛(ài)，所以她才會(huì)有了從遲到到早到，甚至來(lái)不及吃飯也要趕到學(xué)校的變化，然而改變的又何止是這些呢？由此改變的還有小海音的未來(lái)和人生。

2．師生合作感情朗讀課文。

3．師：學(xué)完課文，用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺?，?lái)表達(dá)你此刻的心情。四、拓展：這篇課文是林海音《城南舊事》中的《爸爸的花兒落了》的節(jié)選，就讓老師帶著大家一起走進(jìn)原文。發(fā)放材料《爸爸的花兒落了》，學(xué)生閱讀。

2．課前大家查閱了有關(guān)林海音的資料，關(guān)于她后來(lái)的發(fā)展，同學(xué)們了解多少呢？

師補(bǔ)充敘述林海音的文學(xué)成就，課件出示：

林海音在她70多歲的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：?我七十多歲了，一生經(jīng)歷的事不少，但這件‘遲到’的事，對(duì)我應(yīng)當(dāng)是刻骨銘心的，如果爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事！?作業(yè)設(shè)計(jì)1．推薦閱讀：林海音的小說(shuō)《城南舊事》和朱自清的散文《背影》。

2．寫(xiě)一件自己和父親之間的故事。要求寫(xiě)出父親充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作，寫(xiě)出你是怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長(zhǎng)的。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功做法存在問(wèn)題改進(jìn)措施南陽(yáng)市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語(yǔ)文教案五年級(jí)主備人：米陽(yáng)課題成吉思汗和鷹課時(shí)兩課時(shí)課型閱讀課教學(xué)目標(biāo)1．理解偉人對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。2．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字；理解課文內(nèi)容。3．能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)心情的描寫(xiě)。學(xué)情分析文中故事離學(xué)生的實(shí)際較遠(yuǎn)，但文章的故事性很強(qiáng)，語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)感人，可讀性也很強(qiáng)，因此，讓學(xué)生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學(xué)的好方法。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改一、自學(xué)：（一）導(dǎo)入新課：1、教師談話(huà)，（有沒(méi)有因?yàn)闆_動(dòng)而做錯(cuò)了事，過(guò)后又很后悔的事）。

2、學(xué)生交流。

3、導(dǎo)入新課，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)偉大人物的故事——《成吉思汗和鷹》.4、簡(jiǎn)介成吉思汗。

5、簡(jiǎn)介鷹。（二）出示自學(xué)提示：1、學(xué)生自由速讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

2、成吉思汗和鷹之間有什么關(guān)系？他們之間到底發(fā)生了什么故事？（三）組織學(xué)生自探：學(xué)生思考，老師巡視指導(dǎo)二、交流：⑴、出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，師生共同訂正錯(cuò)誤，齊讀。

⑵、區(qū)別形近字，重點(diǎn)指導(dǎo)“腕”與形近字“碗”“惋”的區(qū)別。

⑶、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“

氣急敗壞：形容十分惱怒。

悔恨不已：指后悔得不得了。

小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。（2）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

成吉思汗狩獵歸途口渴，發(fā)現(xiàn)了泉水，好不容易接到了水，卻（四）次被鷹（打翻），他（氣急敗壞），（殺）了那只鷹，最后發(fā)現(xiàn)了真相，得到了一個(gè)教訓(xùn)。第二課時(shí)三、合探：出示合探提示為什么成吉思汗要?dú)Ⅹ?？鷹為什么要救？又是怎樣救的?/p>

小組交流匯報(bào)：讀9——18自然段，用“△”標(biāo)出鷹每次打翻成吉思汗水杯那一瞬間的動(dòng)作，用“

”畫(huà)出成吉思汗心情的句子，體會(huì)其中的變化。

2、學(xué)生自讀、勾畫(huà)。

3、交流

次數(shù)鷹打掉水杯的動(dòng)作成吉思汗的心情一打掉沒(méi)有生氣二撞掉有點(diǎn)生氣

三撞翻真的生氣四撲掉氣急敗壞

4、抽學(xué)生演示鷹四次打掉水杯的動(dòng)作：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一次比一次猛烈）

5、全班齊讀成吉思汗心情的詞語(yǔ)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一次比一次生氣）

6、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文，看看鷹為什么一次比一次猛烈？成吉思汗一次比一次生氣？

7、學(xué)習(xí)9——12自然段：（這是鷹第一次打翻水杯）

教師引：他高興極了，從獵袋里拿出一只小杯子，去接慢慢滴下的水。（心想

）。他花了很長(zhǎng)時(shí)間??，準(zhǔn)備一飲而盡（鷹見(jiàn)此情景，心里大聲叫到：

），突然“嗖”??水全灑在地上。成吉思汗抬頭一看，原來(lái)是他那只寵愛(ài)的鷹干的。（他覺(jué)得很奇怪，心想：

），這只鷹一直在他的上空盤(pán)旋（因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)

。）

師：剛才同學(xué)們聯(lián)系上下文，走入了人物的內(nèi)心世界，這樣就能更好地體會(huì)人物的心情。

8、學(xué)習(xí)13、14自然段。

學(xué)生在練習(xí)單上批注：

成吉思汗拿起杯子，??這只鷹又俯沖下來(lái)，（邊沖邊在心里喊：

）把他手中的杯子撞掉了。

這次他有點(diǎn)生氣了。（心里想：

）他又接了一次，（鷹更加急切的吶喊到：

）那只鷹第三次撞翻了杯子，成吉思汗可真的生氣了。

10、學(xué)習(xí)15——18自然段。

鷹三次打翻成吉思汗的水杯，成吉思汗終于生氣了，齊讀15——18自然段，讀到“這就是你的下場(chǎng)時(shí)”，你覺(jué)得這只鷹對(duì)主人怎么樣？

（忠誠(chéng)）

成吉思汗在這件事上表現(xiàn)得如何？（沖動(dòng)）

11、當(dāng)他明白真相后，他會(huì)想到些什么？所以他大聲喊道：“那鷹救了我的命??我把它殺了呀！”（引讀課文第23自然段）

12.成吉思汗為此也得到了一個(gè)沉痛的教訓(xùn)。

13、討論：為什么不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情？假如成吉思汗怎么做，就會(huì)避免悲劇的發(fā)生？成吉思汗犯了錯(cuò)誤，但他能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且以沉痛的教訓(xùn)告訴我們：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情，讓我們記?。河肋h(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候處理任何事情。四、拓展：在你的生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事情，面對(duì)錯(cuò)誤你是怎么做的？和同學(xué)交流。作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)了《成吉思汗和鷹》一課，有什么認(rèn)識(shí)，感想和體會(huì)，認(rèn)真組織語(yǔ)言，寫(xiě)一篇心得體會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功做法存在問(wèn)題改進(jìn)措施南陽(yáng)市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語(yǔ)文教案五年級(jí)主備人：米陽(yáng)課題我們的錯(cuò)誤課時(shí)一課時(shí)課型閱讀課教學(xué)目標(biāo)1．掌握本課4個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3．抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

4．培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤的品格。

5．了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)1、抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

2．了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤的品格。學(xué)情分析平時(shí)班中有犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，全班同學(xué)都敢于批評(píng)指出，以理奉勸，并能熱情幫助其改正錯(cuò)誤，班中批評(píng)和自我批評(píng)的風(fēng)氣較濃。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌先讓學(xué)生反復(fù)吟誦，在讀中感悟，再充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)與情感的參與，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，用發(fā)生在自己身上或身邊的事例來(lái)豐富對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而更好地感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改一、自學(xué)：（一）導(dǎo)入新課：1．談話(huà)：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯(cuò)誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無(wú)論你是凡人還是偉人，也無(wú)論你情愿還是不情愿，錯(cuò)誤就象一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國(guó)詩(shī)歌，名字叫《我們的錯(cuò)誤》。

板書(shū)課題，齊讀課題。

2．熟悉作者。同學(xué)們注意到本首詩(shī)歌的作者了嗎？有沒(méi)有相關(guān)的資料和大家交流？課件出示作者及其作品風(fēng)格的簡(jiǎn)介。

3．導(dǎo)入新課：作者完全象一個(gè)溫和的長(zhǎng)者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，和人們娓娓交談。沒(méi)有居高臨下的優(yōu)越，沒(méi)有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《我們的錯(cuò)誤》一課，來(lái)進(jìn)一步端正面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度。三、合探：出示合探提示：1．掃清讀書(shū)障礙。熟讀詩(shī)歌，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。2．畫(huà)出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會(huì)，可以在旁邊做出批注；有不懂的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)。小組交流匯報(bào)：1．“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步?！?/p>

句子中的“漏拍”、“舞蹈”用來(lái)比喻什么？字里行間，體現(xiàn)了作者對(duì)待錯(cuò)誤的什么觀點(diǎn)？聯(lián)系周?chē)氖虑?，說(shuō)說(shuō)你有什么想法？

通過(guò)討論，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見(jiàn)所聞，使學(xué)生認(rèn)清：錯(cuò)誤常見(jiàn)，不可避免，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，用不著大驚小怪，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的規(guī)律，應(yīng)該用正常的心態(tài)去面對(duì)。

2．“失敗也可能是成功之母?！?/p>

這句話(huà)，很多學(xué)生都耳熟能詳，但是未必真正做過(guò)深入的思考過(guò)，理解這個(gè)句子可以涉及到以下問(wèn)題：在什么情況下失敗是成功之母？什么情況下會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)？

補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識(shí)。

3．“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤?！?/p>

錯(cuò)誤不可怕，可怕的是文過(guò)飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長(zhǎng)一智。也就是告訴我們犯了錯(cuò)誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對(duì)待錯(cuò)誤，要做到，早知道，早改過(guò)，才能輕裝上陣；錯(cuò)誤使人發(fā)展，錯(cuò)誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實(shí)總是挫傷著人們的意志，考驗(yàn)著人類(lèi)的品德，給人們開(kāi)著不大不小的玩笑。正確面對(duì)，錯(cuò)誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。

4．“錯(cuò)誤是必修的一課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者語(yǔ)重心長(zhǎng)的叮囑，有感情的朗讀體驗(yàn)。想一想作者說(shuō)這些話(huà)時(shí)，心里想的是什么？他還擔(dān)心年輕人什么？聽(tīng)了這些話(huà)，你有什么感受？

在生活的常理中，錯(cuò)誤不會(huì)像輝煌照人的成績(jī)那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯(cuò)誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩(shī)人卻是為錯(cuò)誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂(lè)觀的看待錯(cuò)誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。四、拓展：（2）檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯(cuò)誤，并寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)了詩(shī)歌后是如何看待自己的錯(cuò)誤，要怎樣采取積極的行動(dòng)去改正錯(cuò)誤。作業(yè)設(shè)計(jì)1．回訪本組課前采訪的人，與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。

2．積集與“錯(cuò)誤”有關(guān)的名言警句。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功做法存在問(wèn)題改進(jìn)措施南陽(yáng)市第七小學(xué)?！白詫W(xué)·交流·合探·拓展”語(yǔ)文教案五年級(jí)主備人：米陽(yáng)課題語(yǔ)文天地（七）課時(shí)兩課時(shí)課型新授課教學(xué)目標(biāo)一、掌握“暢所欲言”中的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

二、通過(guò)采訪，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)正確對(duì)待錯(cuò)誤，認(rèn)真改正錯(cuò)誤。

三、學(xué)習(xí)在錯(cuò)誤中總結(jié)教訓(xùn)，進(jìn)一步深化“面對(duì)錯(cuò)誤”這一主題。

四、培養(yǎng)勇于交流、樂(lè)于欣賞、善于發(fā)現(xiàn)、精于提問(wèn)、勤于修改的良好習(xí)作態(tài)度和敢于想象、說(shuō)真話(huà)、吐真情的習(xí)作習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)如何面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成在錯(cuò)誤中總結(jié)教訓(xùn)，有錯(cuò)就改的習(xí)慣學(xué)情分析教具學(xué)具多媒體課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改一、自學(xué)：（一）導(dǎo)入新課：今天我們要完成兩項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，一是完成“暢所欲言”練習(xí)，圍繞著一定的內(nèi)容展開(kāi)討論，表述自己的體會(huì)與觀點(diǎn)：二是要對(duì)身邊自己尊敬的人進(jìn)行采訪，學(xué)會(huì)交流與溝通。（二）出示合探提示：1、熟讀詞語(yǔ)2、說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)好在哪里（三）組織學(xué)生自探：……師：同學(xué)們，這些詞句都是第七單元課文中出現(xiàn)的新詞，以及重要的、優(yōu)美的句子。除了這些詞句，你們還從文中摘錄了哪些？為什么要摘錄這些詞句？和同學(xué)們一起交流一下吧！

4.小組交流。

5.生以自己喜歡的方式讀一讀這些詞句?？梢宰约耗x、輕聲讀、大聲讀，也可以同桌互相讀。（二）讀一讀，仿照句子寫(xiě)一寫(xiě)。

1.出示句子。

2.指明讀。

3.觀察句子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)。

（“看”“喊”“拾”三個(gè)動(dòng)作和自問(wèn)自答都表明了成吉思汗悔不已的心情。）

4.師：我們也可以通過(guò)描寫(xiě)人物的言語(yǔ)、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)表達(dá)其做錯(cuò)事的懊悔心情。

5.試著仿寫(xiě)句子。

（三）讀一讀。

1.讀一讀三句名人名言。

2.指明說(shuō)說(shuō)三句名人名言的意思。①人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。

大意：平常人誰(shuí)能不犯錯(cuò)？錯(cuò)了能夠改正，沒(méi)有比這更好的了。

②吃一塹，長(zhǎng)一智。

塹：壕溝，比喻困難、挫折。大意：受一次挫折，增長(zhǎng)一份見(jiàn)識(shí)。

③錯(cuò)誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較地聰明起來(lái)了，我們事情就辦得好一些。（毛澤東）

3.師：你們還搜集了哪些有關(guān)面對(duì)錯(cuò)誤的名人名言？

4.生交流有關(guān)面對(duì)錯(cuò)誤的名人名言。

二、合探

（一）自由讀《負(fù)荊請(qǐng)罪》，思考文章有幾個(gè)故事章節(jié)。

出示合探提示：（1）《負(fù)荊請(qǐng)罪》中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（2）圍繞著這幾個(gè)人物發(fā)生了什么故事？小組交流匯報(bào)《負(fù)荊請(qǐng)罪》中的人物有：韓勃、廉頗、藺相如和李廷。故事主要講了廉頗對(duì)藺相如不服氣，一再擋住藺相如的道，藺相如堅(jiān)持避讓。事后，廉頗背負(fù)荊條上門(mén)請(qǐng)罪，兩人不計(jì)前嫌，重修舊好。（二）評(píng)論人物，加深理解。

（如：韓勃——直爽、率真；廉頗——豪爽、知錯(cuò)就改；藺相如——深明大義、寬容大度、以大局為重、智慧??）

（三）分小組，試演課本劇。

（四）選出演的最好的一組全班展示。

（五）引導(dǎo)評(píng)議，結(jié)合評(píng)議引導(dǎo)理解人物和劇情。

三、拓展1、出示題目：采訪你身邊自己的人，可以就以下德問(wèn)題展開(kāi)采訪：

（1）你犯過(guò)錯(cuò)誤嗎？

（2）你怕犯錯(cuò)誤嗎？

（3）犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，別人批評(píng)或嘲笑你，你怎樣做的？

（4）你希望自己是一個(gè)不犯錯(cuò)誤的人嗎？

2、在班級(jí)里選擇采訪的對(duì)象，展開(kāi)采訪。

3、指名一對(duì)上臺(tái)展示采訪過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即席采訪進(jìn)行評(píng)議。老師對(duì)采訪的雙方給予肯定與表?yè)P(yáng)。

教師小結(jié)：人生免不了犯錯(cuò)，犯錯(cuò)并不可怕，面對(duì)別人的批評(píng)或嘲笑我們應(yīng)該冷靜，應(yīng)該認(rèn)真的反思自己，對(duì)自己的錯(cuò)誤要知錯(cuò)就改，以免錯(cuò)上加錯(cuò)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功做法存在問(wèn)題改進(jìn)措施南陽(yáng)市第七小學(xué)?！八牟介_(kāi)放式”作文教案五年級(jí)主備人：米陽(yáng)課題面對(duì)錯(cuò)誤教學(xué)目標(biāo)1、回顧本單元內(nèi)容，明白錯(cuò)誤是每個(gè)人都必不可免的，重要的是從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)。

2、回顧自己所犯的錯(cuò)誤，能把事情說(shuō)清楚，并從中悟出一些道理。

3、掌握記敘文的六要素，把整個(gè)事件過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)清楚，并學(xué)會(huì)修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)先說(shuō)后寫(xiě)的方式，讓學(xué)生找到自己要寫(xiě)的題材，能把整個(gè)事件寫(xiě)清楚。教學(xué)難點(diǎn)掌握記敘文的六要素，把整個(gè)事件過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)清楚，并學(xué)會(huì)修改習(xí)作。學(xué)情分析學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)作文不久，對(duì)習(xí)作還不能很好的掌握。積累的詞語(yǔ)句子也還不多，需要老師好好的引導(dǎo)。教具學(xué)具課件教學(xué)過(guò)程個(gè)性修改激情引路：1．我們本單元的主題是面對(duì)錯(cuò)誤，我們分別知道了哪些名人，他們是怎樣面對(duì)錯(cuò)誤的？

2．出示關(guān)于錯(cuò)誤的名言，學(xué)生一起朗讀。

3．師小結(jié)：天才偉人也會(huì)犯錯(cuò)，重要的是我們?cè)鯓用鎸?duì)錯(cuò)誤。二、情景再現(xiàn)：<一>仔細(xì)回想一下，你曾經(jīng)犯過(guò)最為嚴(yán)重的錯(cuò)誤是什么？你是怎樣面對(duì)的？

小組交流。選同學(xué)全班交流。把你有同感的畫(huà)面記下來(lái)。<二>、1．師：老師認(rèn)為生活中的快樂(lè)，我們可以共享，而記憶中的錯(cuò)誤、教訓(xùn)卻可以共勉。讓我們拿起手中的筆寫(xiě)下心中那個(gè)真實(shí)的故事，好嗎？

（1）你準(zhǔn)備為你的故事取一個(gè)什么樣的題目？

（2）你們認(rèn)為怎樣才能把這件事寫(xiě)好？

▲選擇印象最深刻的一次錯(cuò)誤來(lái)寫(xiě)。