Unit 8 Section A 3a-3c 說課稿2023-2024學年四川省眉山市東坡區(qū)蘇祠中學人教版八年級下冊英語

Unit8SectionA3a-3c說課稿2023-2024學年四川省眉山市東坡區(qū)蘇祠中學人教版八年級下冊英語課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Unit8SectionA3a-3c說課稿2023-2024學年四川省眉山市東坡區(qū)蘇祠中學人教版八年級下冊英語”本節(jié)課選自人教版八年級下冊英語教材Unit8，主題為“Wouldyoumind...?”，主要講述在公共場合提出請求和建議的情景。本節(jié)課通過閱讀3a-3c部分，幫助學生掌握如何禮貌地提出請求和建議，并學會使用情態(tài)動詞“would”和“mind”。內容與生活實際緊密相關，旨在培養(yǎng)學生的交際能力和跨文化交際意識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和文化意識。通過學習本節(jié)課的內容，學生將能夠運用目標語言提出請求和建議，提高實際語言運用能力；在分析對話內容的過程中，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維；同時，通過了解中西方文化中提出請求和表達建議的差異，增強學生的文化意識和跨文化交際能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握并正確使用“Wouldyoumind...?”句型提出請求和建議；

②學會在不同的社交場合中禮貌地表達自己的意見和需求；

③能夠理解并運用對話中出現的生詞和短語，如“recyclable”、“garbage”等。

2.教學難點

①正確區(qū)分和使用“Wouldyoumind...?”與“Couldyouplease...?”兩種表達請求的句型；

②在實際交流中靈活運用所學的請求和建議表達方式，以及應對不同情境下的反應；

③理解并運用目標語言進行真實的交際，而非機械記憶和重復。四、教學方法與策略1.選擇講授與互動討論相結合的教學方法，以清晰講解語法結構和交際功能，同時鼓勵學生積極參與討論，提高語言實際運用能力。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同的生活場景，使用“Wouldyoumind...?”句型進行交流，增強學生的實踐感和交際能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻，為學生提供真實語境下的語言使用示例，幫助學生更好地理解和模仿。同時，采用小組合作學習，促進生生互動，共同完成任務。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

以日常生活中的請求和建議場景為切入點，引導學生思考在何種情況下需要提出請求或建議，并邀請學生分享自己的經驗。通過這種方式激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先，講解“Wouldyoumind...?”句型的結構和用法，并通過例句展示其在不同情境下的應用。接著，分析3a-3c部分的對話內容，重點解釋生詞和短語，幫助學生理解對話的語境和含義。隨后，通過板書和互動討論，讓學生練習使用目標句型，并引導他們注意禮貌用語的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

將學生分成小組，每組根據給定的場景編寫一段對話，使用“Wouldyoumind...?”句型提出請求和建議。學生完成后，邀請幾組上臺表演，其他學生作為觀眾進行評價，教師提供反饋和指導。

4.課堂小結（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學內容，強調“Wouldyoumind...?”句型的使用場合和注意事項。同時，鼓勵學生在日常交流中多使用所學句型，提高交際能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置兩項作業(yè)：第一，寫一篇小作文，描述一個需要提出請求和建議的場景，并使用所學句型；第二，復習本節(jié)課所學的生詞和短語，準備下一節(jié)課的單詞聽寫。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英語日常交流中的其他禮貌請求表達方式，如“Couldyouplease...?”、“Wouldyouliketo...?”等，以及相應的回答方式。

（2）中西方文化中請求和建議的習俗差異，包括語言表達和非語言表達方面的差異。

（3）與環(huán)保主題相關的詞匯和表達，如“recyclablematerials”（可回收材料）、“environmentalprotection”（環(huán)境保護）等。

（4）實際生活中的請求和建議場景案例，可以是文本形式的故事或對話，也可以是音頻或視頻材料。

（5）相關的跨文化交際案例，分析在不同文化背景下如何提出請求和建議，以及可能出現的誤解和解決方法。

（6）一些著名的英語學習網站或書籍中關于禮貌用語和交際技巧的章節(jié)，供學生自學和參考。

2.拓展建議：

（1）組織一次課堂討論，讓學生分享自己了解的禮貌請求表達方式，并討論在不同文化背景下這些表達方式的使用差異。

（2）鼓勵學生課后收集有關環(huán)保主題的英語資料，如環(huán)保宣傳冊、環(huán)保組織網站上的文章等，并在課堂上進行交流分享。

（3）為學生提供一些真實的英語對話或故事，讓學生分析其中提出請求和建議的方式，并討論如何將這些表達應用到自己的生活中。

（4）建議學生觀看一些英語原版視頻或電影，關注其中人物如何在不同場景下提出請求和建議，以及這些請求和建議是如何得到回應的。

（5）鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，實際運用所學知識，與母語為英語的人士進行交流，提高交際能力。

（6）推薦學生閱讀一些有關跨文化交際的書籍，幫助他們更好地理解和適應不同文化背景下的交際環(huán)境。同時，鼓勵學生記錄下自己在實際交流中遇到的問題和解決方法，以便不斷改進和提高。七、板書設計①重點知識點：

-“Wouldyoumind...?”句型的結構和用法

-提出請求和建議時的禮貌用語

-環(huán)保相關詞匯，如“recyclable”、“garbage”、“environmentalprotection”

②重點詞匯：

-“mind”、“recyclable”、“garbage”、“suggest”、“request”

③重點句子：