第6課 古代人類的遷徙和區(qū)域文化的形成說課稿-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三文化交流與傳播

第6課古代人類的遷徙和區(qū)域文化的形成說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三文化交流與傳播課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《第6課古代人類的遷徙和區(qū)域文化的形成》是2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三《文化交流與傳播》的重要組成部分。本節(jié)課主要講述了古代人類遷徙的原因、過程及其對區(qū)域文化形成的影響，旨在幫助學生理解文化交流與傳播的重要性和遷徙對文化多樣性的貢獻。本節(jié)課內(nèi)容與歷史學科緊密相連，符合高中學生的認知水平，有助于培養(yǎng)學生的歷史思維和綜合分析能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時空觀念，通過分析古代人類遷徙的歷程，理解不同時期文化交流的特點及其對區(qū)域文化形成的作用。

2.增強學生的史料實證意識，指導學生運用史料來論證古代人類遷徙與文化形成的關(guān)系，提高學生的歷史思維能力和批判性思維。

3.培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，引導學生從多角度分析古代人類遷徙的原因和影響，形成全面、客觀的歷史認識。

4.增進學生的家國情懷，通過學習古代人類遷徙和區(qū)域文化形成的歷史，激發(fā)學生熱愛祖國、尊重文化多樣性的情感。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解古代人類遷徙的原因及其對區(qū)域文化形成的影響。

②掌握古代人類遷徙的路線、時間及其與文化交融的關(guān)系。

2.教學難點

①分析遷徙過程中文化碰撞與融合的具體表現(xiàn)，以及這些現(xiàn)象如何促進文化的發(fā)展。

②理解不同地區(qū)文化在遷徙過程中的傳播與變異，以及這些變異如何影響區(qū)域文化的形成和演變。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《文化交流與傳播》選擇性必修三的教材。

2.輔助材料：準備與古代人類遷徙和文化形成相關(guān)的歷史地圖、遷徙路線圖、文化遺址圖片以及相關(guān)歷史文獻摘錄。

3.多媒體資源：搜集遷徙相關(guān)的紀錄片片段、歷史專家講座視頻，以及能夠輔助說明區(qū)域文化形成的音頻資料。

4.教室布置：將教室劃分為多個討論小組區(qū)域，每組配備必要的學習用品，如筆記本、彩筆等，以便于學生分組討論和記錄。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

以一段關(guān)于古代人類遷徙的紀錄片片段作為導入，引發(fā)學生對主題的興趣。接著提出問題：“你們認為古代人類為什么會遷徙？遷徙對他們會帶來什么影響？”讓學生自由發(fā)表意見，從而引入本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

首先，講解古代人類遷徙的原因，包括自然環(huán)境變化、資源分布不均、社會矛盾等。接著，通過展示歷史地圖和遷徙路線圖，分析不同時期人類遷徙的路線和規(guī)模。然后，結(jié)合教材中的案例，探討遷徙過程中文化碰撞、交流與融合的現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象如何促進區(qū)域文化的形成。最后，引導學生思考遷徙對現(xiàn)代文化交流的啟示。

②結(jié)合教材內(nèi)容，詳細講解以下幾個要點：

-古代人類遷徙的原因

-古代人類遷徙的路線和規(guī)模

-文化碰撞、交流與融合的現(xiàn)象

-遷徙對區(qū)域文化形成的影響

3.鞏固練習（10分鐘）

給出幾個關(guān)于古代人類遷徙和文化形成的案例，讓學生分組討論，分析案例中遷徙的原因、過程及其對區(qū)域文化的影響。每組選代表進行匯報，教師進行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古代人類遷徙對區(qū)域文化形成的重要意義。同時，提醒學生關(guān)注遷徙過程中文化碰撞、交流與融合的現(xiàn)象，以及這些現(xiàn)象對現(xiàn)代文化交流的啟示。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

-深入閱讀教材，整理出古代人類遷徙的原因、過程及其對區(qū)域文化形成的影響。

-結(jié)合本節(jié)課的學習，思考遷徙對現(xiàn)代文化交流的啟示，下節(jié)課分享自己的觀點。六、學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握古代人類遷徙的原因、過程及其對區(qū)域文化形成的影響。通過教材的學習和課堂討論，學生能夠列舉出至少三個古代人類遷徙的案例，并分析其背景、經(jīng)過和結(jié)果。

2.思維能力方面：學生在學習過程中，能夠運用歷史思維分析問題，通過對比不同時期、不同地區(qū)的遷徙案例，理解文化在遷徙中的傳播、碰撞與融合，以及這些過程如何塑造了區(qū)域文化的特點。

3.分析與論證能力：學生在鞏固練習中，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，對古代人類遷徙和文化形成的關(guān)系進行深入分析，提出自己的觀點，并通過史料進行論證。

4.交流與合作能力：在分組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極交流自己的看法，傾聽他人的意見，通過合作探究，共同完成對案例的分析和總結(jié)。

5.文化理解與尊重：學生在學習后，能夠更加尊重文化的多樣性，理解不同文化背景下的遷徙對文化交流與傳播的重要性，增強了對不同文化的包容和尊重。

6.情感態(tài)度與價值觀：學生通過學習古代人類遷徙的歷史，能夠感受到先民們面對自然挑戰(zhàn)的勇氣和智慧，培養(yǎng)了學生的家國情懷和對歷史的敬仰。

7.實踐應(yīng)用能力：學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，如通過分析現(xiàn)代社會的遷徙現(xiàn)象，理解其對文化交流和區(qū)域發(fā)展的影響，提高了學生的實踐應(yīng)用能力。

8.自主學習能力：學生在課后能夠主動查閱相關(guān)資料，對古代人類遷徙和文化形成的主題進行深入學習和探究，培養(yǎng)了學生的自主學習意識和能力。七、板書設(shè)計1.古代人類遷徙的原因與影響

①遷徙原因：自然環(huán)境變化、資源分布不均、社會矛盾等

②遷徙影響：文化交流、文化融合、區(qū)域文化形成

2.古代人類遷徙的路線與時期

①遷徙路線：具體遷徙路徑，如絲綢之路、海上絲綢之路等

②遷徙時期：不同歷史時期，如史前時期、古代文明時期等

3.文化碰撞與融合的案例分析

①案例名稱：如“漢代絲綢之路的文化交流”

②案例重點：文化交流的物品、思想、藝術(shù)等

③案例影響：對區(qū)域文化形成的