第四單元課題1水資源及其利用說課稿設計-2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊

第四單元課題1水資源及其利用說課稿設計-2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第四單元課題1水資源及其利用說課稿設計-2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊教學內容2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊第四單元課題1“水資源及其利用”。本節(jié)課主要內容包括：

1.水資源的概述：介紹地球上水資源的分布、分類及我國水資源狀況。

2.水的凈化：講解水的凈化方法，包括沉淀、過濾、吸附、煮沸等。

3.水的利用：探討水資源的合理利用與保護，如節(jié)水措施、水資源開發(fā)等。

4.水的污染與防治：分析水污染的原因、危害及防治措施。核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：培養(yǎng)學生通過實驗和觀察，理解水資源的凈化方法和利用途徑，提高解決實際問題的能力。

2.科學態(tài)度與社會責任：引導學生關注水資源保護的重要性，形成節(jié)約用水和防治水污染的自覺行為。

3.實踐與綜合能力：通過案例分析，培養(yǎng)學生分析問題和提出解決方案的能力，以及將化學知識應用于社會生活的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已學習過水的組成、性質和變化等基本知識。

-學生對常見的化學實驗操作有一定的了解，如過濾、沉淀等。

-學生對環(huán)境保護的基本概念有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對水資源保護和生活實際中的化學現(xiàn)象有較高的興趣。

-學生具備一定的觀察、實驗和思考能力，能夠參與課堂互動。

-學生偏好的學習風格可能包括合作學習、動手操作和實際問題解決。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對水資源的具體分布和利用情況了解不足。

-在理解水凈化方法和原理時，可能對復雜的概念和實驗步驟感到困惑。

-學生在分析水污染原因和提出解決方案時，可能缺乏深入思考和實際案例的支持。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解水資源的基本概念、分布和利用情況，為學生提供系統(tǒng)知識。

2.討論法：引導學生就水資源的保護措施和節(jié)水方法進行小組討論，激發(fā)思維碰撞。

3.實驗法：通過演示和操作實驗，讓學生直觀了解水的凈化過程，增強實踐能力。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示水資源圖片和數(shù)據(jù)，增強視覺效果，提高信息傳遞效率。

2.教學軟件：利用互動教學軟件進行課堂問答和練習，及時反饋學生學習情況。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，提供相關視頻和案例，豐富教學內容，提高學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對水資源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道水資源對我們生活的重要性嗎？我們日常生活中有哪些行為會影響到水資源？”

-展示一些關于水資源分布、利用和污染的圖片或視頻片段，讓學生初步感受水資源的珍貴和面臨的挑戰(zhàn)。

-簡短介紹水資源的基本概念、重要性以及本節(jié)課的學習目標，為接下來的學習打下基礎。

2.水資源基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解水資源的基本概念、分布和利用情況。

過程：

-講解水資源的定義，包括淡水資源和咸水資源的區(qū)別。

-詳細介紹地球上水資源的分布情況，使用圖表幫助學生理解。

-通過實例，讓學生了解水資源的利用途徑，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活用水等。

3.水資源案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解水資源的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的水資源案例進行分析，如水資源的過度開發(fā)、水污染事件等。

-詳細介紹每個案例的背景、影響和教訓，讓學生全面了解水資源的多樣性和復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何合理利用和保護水資源。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與水資源相關的主題進行深入討論，如節(jié)水措施、水污染治理等。

-小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對水資源的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調水資源的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括水資源的基本概念、分布、利用和案例分析等。

-強調水資源在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用水資源知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于水資源利用與保護的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述水資源的基本概念，包括淡水資源和咸水資源的區(qū)別。

-學生能夠了解地球上水資源的分布情況，并能通過圖表分析水資源的分布特點。

-學生掌握了水資源的利用途徑，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活用水，并能夠舉例說明。

-學生理解了水資源的凈化方法，如沉淀、過濾、吸附、煮沸等，并能描述其原理。

2.思維能力：

-學生能夠通過案例分析，分析水資源過度開發(fā)和污染的原因及影響。

-學生能夠提出合理利用和保護水資源的建議，表現(xiàn)出解決問題的能力。

-學生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的想法，如節(jié)水技術的應用、水資源的可持續(xù)管理等。

3.實踐能力：

-學生能夠通過實驗和觀察，親身體驗水資源的凈化過程，增強實踐操作能力。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如在家中實施節(jié)水措施，關注水資源的保護。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對水資源保護的重要性有了更深刻的認識，形成了節(jié)約用水的自覺行為。

-學生對水污染的危害有了清晰的認識，增強了防治水污染的責任感。

-學生通過學習水資源知識，增強了對環(huán)境保護的意識和行動。

5.合作與交流能力：

-學生在小組討論中，能夠有效地與他人合作，共同分析問題并提出解決方案。

-學生在課堂展示中，能夠清晰地表達自己的觀點，并接受他人的反饋和建議。

6.自主學習與探究能力：

-學生能夠自主搜集和整理關于水資源的資料，提高自主學習能力。

-學生通過探究活動，能夠發(fā)現(xiàn)水資源的利用和保護中的問題，并提出探究性的問題。板書設計①水資源概述

-定義：淡水資