生物核心素養(yǎng)與教學(xué)目標(biāo)

課時(shí)1走進(jìn)細(xì)胞學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:認(rèn)同生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上;認(rèn)識(shí)生命的多樣性和統(tǒng)一性,形成科學(xué)的自然觀和世界觀。2.科學(xué)思維:能夠基于觀察到的細(xì)胞與生命活動(dòng)之間關(guān)系的生物學(xué)事實(shí)和證據(jù)歸納出“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”的觀點(diǎn)。3.科學(xué)探究:掌握高倍顯微鏡的使用方法,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流與討論。4.社會(huì)責(zé)任:學(xué)生通過(guò)分析病毒與人類(lèi)健康的關(guān)系,樹(shù)立預(yù)防疾病,健康生活的觀念;形成生態(tài)意識(shí),參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)。1.舉例說(shuō)明生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。2.概述生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。3.認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。4.能操作高倍顯微鏡。5.區(qū)別原核細(xì)胞和真核細(xì)胞。6.簡(jiǎn)述細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容及建立過(guò)程。學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí),一方面要從整體上把握細(xì)胞是一切生命活動(dòng)的最基本單位;另一方面要密切聯(lián)系初中生物教材,充分利用教材及有關(guān)資料中的圖片,運(yùn)用集合的思想理解生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。通過(guò)使用高倍顯微鏡對(duì)幾種細(xì)胞進(jìn)行觀察,得出細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性的結(jié)論,采取比較的方法對(duì)原核生物和真核生物的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí)加強(qiáng)對(duì)高倍顯微鏡使用方法的訓(xùn)練。課時(shí)2細(xì)胞中的元素與無(wú)機(jī)物學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:生命是物質(zhì)的,細(xì)胞是由各種元素和化合物組成的,組成細(xì)胞的元素和化合物都來(lái)自無(wú)機(jī)環(huán)境;不同元素在細(xì)胞中的含量不同,不同元素和化合物在不同細(xì)胞中的種類(lèi)相同但含量有差異分別體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性。2.科學(xué)思維:比較不同生物、細(xì)胞中的元素、化合物的含量,歸納出各種元素、化合物在含量上的共性;根據(jù)不同物質(zhì)含量的多少,推測(cè)它們?cè)谏矬w內(nèi)的重要性;利用生活中的案例理解自由水與結(jié)合水的相互轉(zhuǎn)化及其與代謝的關(guān)系。3.科學(xué)探究:能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單合理的實(shí)驗(yàn)方案探究某些無(wú)機(jī)鹽是不是植物生長(zhǎng)所必需的。4.社會(huì)責(zé)任:分析碘、鐵與人類(lèi)健康的關(guān)系,認(rèn)同推廣食用加碘鹽、加鐵醬油等的重要性。1.說(shuō)出生命系統(tǒng)的主要元素和化合物,簡(jiǎn)述元素和化合物與生命系統(tǒng)的關(guān)系。2.探討細(xì)胞中主要化合物的種類(lèi)。3.認(rèn)同生命的物質(zhì)性。4.簡(jiǎn)述水在細(xì)胞中的存在形式和作用。5.說(shuō)出無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存在形式和主要作用。結(jié)合問(wèn)題情境,通過(guò)觀察、討論生物體和地殼在組成元素方面的相似性與差異性,列舉出大量元素和微量元素。通過(guò)列表比較組成元素、含量、檢測(cè)方法等,學(xué)習(xí)組成細(xì)胞的化合物。結(jié)合生活案例,加深對(duì)水在生命中作用的認(rèn)識(shí),正確理解細(xì)胞代謝與自由水、結(jié)合水含量的關(guān)系,掌握無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞內(nèi)的作用。課時(shí)3生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念——結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng):蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定了其功能的多樣性。2.科學(xué)思維:①歸納與概括,歸納出不同的氨基酸分子結(jié)構(gòu)上的共性和差異;②演繹與推理,分析蛋白質(zhì)合成的脫水縮合過(guò)程,并由此推理相關(guān)的數(shù)量關(guān)系。3.社會(huì)責(zé)任:利用溫度、pH、無(wú)機(jī)鹽等因素對(duì)蛋白質(zhì)活性的影響,正確解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象;利用必需氨基酸與非必需氨基酸的概念,知道如何營(yíng)養(yǎng)、合理地搭配膳食。1.說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程。2.說(shuō)出蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能。3.認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者。學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容時(shí),可從化學(xué)的有關(guān)知識(shí)入手,結(jié)合教材有關(guān)氨基酸結(jié)構(gòu)的插圖,比較不同氨基酸的差異,總結(jié)氨基酸的結(jié)構(gòu)通式。用自己的左手、右手、頭、下肢、軀干分別表示羧基、氨基、R基、氫、中心碳,以此演示氨基酸的結(jié)構(gòu),并進(jìn)一步通過(guò)兩個(gè)同學(xué)左右手相牽,讓同學(xué)們站成一隊(duì)或兩隊(duì)或多隊(duì),通過(guò)增加每隊(duì)的同學(xué)數(shù),顛倒同學(xué)位置,打亂隊(duì)形等來(lái)理解肽鍵的形成、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性等。課時(shí)4糖類(lèi)、脂質(zhì)、核酸學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:結(jié)構(gòu)和功能觀——核酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了它能作為遺傳物質(zhì),糖類(lèi)和脂肪中C、H、O含量的差異決定了二者貯存能量多少的差異。2.科學(xué)思維:①歸納與概括——通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)、觀察結(jié)果歸納出DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,結(jié)合化學(xué)知識(shí)概括DNA和RNA在組成上的區(qū)別,總結(jié)糖類(lèi)、脂肪、蛋白質(zhì)和核酸結(jié)構(gòu)的共性,歸納出碳鏈?zhǔn)巧锎蠓肿拥墓羌?從而認(rèn)同碳是生命的核心元素;②演繹與推理——根據(jù)細(xì)胞生物和病毒所含核酸的差異,推測(cè)其遺傳物質(zhì)的差異及所含的五碳糖、堿基、核苷酸種類(lèi)的差異;③批判性思維——糖類(lèi)和脂質(zhì)按組成分為多種不同類(lèi)型,不同類(lèi)型的作用不完全相同,注意其主要作用和特殊情況。3.科學(xué)探究:通過(guò)觀察DNA、RNA在細(xì)胞中的分布,掌握用顯微鏡觀察細(xì)胞中特定物質(zhì)的原理和方法;通過(guò)檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì),掌握檢測(cè)相關(guān)物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作注意事項(xiàng)。4.社會(huì)責(zé)任:脂肪有多種重要的生理功能,但在體內(nèi)含量過(guò)多會(huì)影響多種器官的壽命,應(yīng)理性看待膳食脂肪的攝入和瘦身減肥觀念。1.說(shuō)出核酸的種類(lèi)及其在細(xì)胞中的分布。2.簡(jiǎn)述核酸的結(jié)構(gòu)和功能。3.嘗試檢測(cè)生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì);學(xué)會(huì)觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布的方法。4.簡(jiǎn)述糖的種類(lèi)和作用。5.列舉脂質(zhì)的種類(lèi)和作用。6.說(shuō)明生物大分子以碳鏈為基本骨架。1.比較DNA與RNA的組成、結(jié)構(gòu)、分布、功能等;比較真核細(xì)胞、原核細(xì)胞、DNA病毒、RNA病毒所含的五碳糖、堿基、核苷酸種類(lèi)的差異;比較脂肪與糖類(lèi)元素組成、功能的共性與差異,分析其元素組成上的差異決定了其功能差異。2.與DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯等進(jìn)行整合,形成完整的知識(shí)鏈。3.從水解情況、分布、還原性等方面對(duì)常見(jiàn)糖類(lèi)進(jìn)行分類(lèi),歸納出糖類(lèi)在能量供應(yīng)、組成遺傳物質(zhì)、信息傳遞等方面的功能。4.聯(lián)系生活中的高血糖、高血脂、肥胖、膳食纖維、核酸保健品等學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容。課時(shí)5細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:結(jié)構(gòu)與功能觀,依據(jù)細(xì)胞膜的化學(xué)組成、所處位置理解其是細(xì)胞的邊界及其各項(xiàng)功能;依據(jù)蛋白質(zhì)、磷脂的運(yùn)動(dòng)性推測(cè)生物膜的流動(dòng)性;依據(jù)不同膜的功能差異反推其成分及蛋白質(zhì)比例不完全相同。2.科學(xué)思維:演繹與推理,蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,所以細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)含量越豐富,其功能就越復(fù)雜;根據(jù)探索過(guò)程的有關(guān)實(shí)驗(yàn),提出有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)的假說(shuō),再通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;模型建構(gòu),制作流動(dòng)鑲嵌模型,認(rèn)識(shí)生物膜的組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.科學(xué)探究:選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料和方法制備純凈細(xì)胞膜,理解材料選擇和操作方法的理論依據(jù);利用熒光標(biāo)記法研究細(xì)胞膜蛋白運(yùn)動(dòng)性實(shí)驗(yàn),體會(huì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和原理。4.社會(huì)責(zé)任:結(jié)合具體案例,理解癌細(xì)胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與其細(xì)胞膜成分的改變有關(guān),“為攻克醫(yī)學(xué)難題而執(zhí)著奮斗”培養(yǎng)青年學(xué)子關(guān)愛(ài)生命的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。1.體驗(yàn)并掌握制備細(xì)胞膜的方法。2.簡(jiǎn)述細(xì)胞膜的成分和功能。3.認(rèn)同細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界對(duì)細(xì)胞的重要意義。4.體會(huì)科學(xué)家建立生物膜模型的過(guò)程。5.簡(jiǎn)述生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容。6.探討建立生物膜模型的過(guò)程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。1.以生物膜的探究歷程為主線,圍繞實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法的選擇,實(shí)驗(yàn)原理的分析,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出等進(jìn)行學(xué)習(xí),分析“三明治”結(jié)構(gòu)模型的不足,有利于進(jìn)一步理解流動(dòng)鑲嵌模型。2.結(jié)合流動(dòng)鑲嵌模型概括細(xì)胞膜的組成與結(jié)構(gòu),結(jié)合具體案例分析細(xì)胞膜功能及細(xì)胞膜組成成分的改變對(duì)其功能的影響。3.分析磷脂分子的結(jié)構(gòu)及親水性特點(diǎn),理解生物膜的結(jié)構(gòu)。課時(shí)6細(xì)胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:結(jié)構(gòu)與功能觀,不同細(xì)胞器的成分、結(jié)構(gòu)不同,因而其功能也不同;真核和原核細(xì)胞的細(xì)胞器種類(lèi)不同,使其在代謝場(chǎng)所上出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的特殊之處;進(jìn)化與適應(yīng)觀,不同生活環(huán)境中的細(xì)胞所含細(xì)胞器的種類(lèi)和數(shù)量不同。2.科學(xué)思維:歸納與概括,通過(guò)對(duì)分泌蛋白合成、加工、運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程總結(jié)出與之有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu),進(jìn)而理解不同細(xì)胞器之間的分工合作、協(xié)調(diào)配合。3.科學(xué)探究:運(yùn)用同位素標(biāo)記等方法巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,探究生命活動(dòng)過(guò)程與規(guī)律、不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)配合;通過(guò)“觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn),掌握實(shí)驗(yàn)材料選擇原則和顯微操作技能。4.社會(huì)責(zé)任:針對(duì)生物膜系統(tǒng)在細(xì)胞生命活動(dòng)中的作用,能夠?qū)ι锬は到y(tǒng)在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際應(yīng)用提出建議;能夠分析硅肺的成因,關(guān)注職業(yè)病,關(guān)注健康。1.說(shuō)出各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。2.簡(jiǎn)述生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。3.理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體的統(tǒng)一性。1.結(jié)合動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,通過(guò)比較、歸納,掌握各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、存在部位,明確動(dòng)植物細(xì)胞共有及特有的細(xì)胞器,并識(shí)記幾種細(xì)胞器的功能。2.結(jié)合分泌蛋白的合成和運(yùn)輸、質(zhì)壁分離及自動(dòng)復(fù)原、動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂等生理過(guò)程,理解細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。課時(shí)7細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:結(jié)構(gòu)與功能觀,細(xì)胞核貯存著遺傳物質(zhì)DNA,從而控制著細(xì)胞的生命活動(dòng),是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心;核膜是雙層膜,其上具有核孔,是不同物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的途徑。2.科學(xué)思維:模型建構(gòu),依據(jù)真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),建構(gòu)真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)的物理模型。3.科學(xué)探究:基于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量原則,設(shè)計(jì)合理的對(duì)照實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證細(xì)胞核是遺傳性狀的控制中心,驗(yàn)證細(xì)胞是一個(gè)統(tǒng)一的整體。1.闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。2.嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。3.認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。1.結(jié)合細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,明確細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)及各部分功能。聯(lián)系細(xì)胞增殖過(guò)程,分析核膜、核仁、染色質(zhì)(體)等在細(xì)胞周期中的變化。2.結(jié)合資料及相關(guān)案例,在分析探討“細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的過(guò)程中,認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。課時(shí)8物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例和方式學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:結(jié)構(gòu)決定功能,植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞液具有一定的滲透壓,因此能進(jìn)行滲透吸水;根據(jù)生物膜的選擇性,反推不同生物膜上載體的種類(lèi)和數(shù)量存在差異。2.科學(xué)思維:①歸納與概括,根據(jù)植物對(duì)水及不同無(wú)機(jī)鹽離子吸收情況的差異,總結(jié)出細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)吸收有選擇性的特點(diǎn)及具體含義,根據(jù)不同物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?總結(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類(lèi)型及其特點(diǎn);②演繹與推理,依據(jù)不同物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的條件,推測(cè)影響各種運(yùn)輸方式的環(huán)境因素,并能做出合理解釋。3.科學(xué)探究:通過(guò)觀察植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn),掌握與植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原有關(guān)的拓展應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法及自身對(duì)照的應(yīng)用;設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)探究某種物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸方式。4.社會(huì)責(zé)任:根據(jù)滲透作用發(fā)生的條件能夠指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何進(jìn)行合理灌溉、合理施肥、能夠解釋植物“燒苗”現(xiàn)象等。1.闡明滲透作用的發(fā)生條件和機(jī)理。2.舉例說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞的滲透作用。3.進(jìn)行關(guān)于植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作,分析植物細(xì)胞的吸水和失水。4.說(shuō)出物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例,概述選擇透過(guò)性膜的含義。5.舉例說(shuō)明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類(lèi)型和特點(diǎn),說(shuō)出主動(dòng)運(yùn)輸與被動(dòng)運(yùn)輸?shù)漠愅?.簡(jiǎn)述主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞生活的意義。1.結(jié)合滲透裝置分析滲透作用發(fā)生的條件、滲透平衡時(shí)水分吸收的阻力。2.類(lèi)比動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)與滲透裝置,列舉包括觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原等多種驗(yàn)證植物細(xì)胞滲透吸水和失水的方法,理解動(dòng)植物細(xì)胞吸水和失水的原理。3.比較不同跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn),結(jié)合示意圖、曲線圖等進(jìn)一步分析、理解。課時(shí)9降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),絕大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),因此酶的活性易受pH、溫度、蛋白質(zhì)變性劑等的影響。2.科學(xué)思維:①歸納與概括,基于酶的發(fā)現(xiàn)歷程,理解酶的本質(zhì)。②模型與建模,基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果,建構(gòu)溫度、pH和底物濃度等酶促反應(yīng)速率影響的曲線。③批判性思維,能對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案做出評(píng)價(jià)與修訂。3.科學(xué)探究:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施,探究酶催化的專(zhuān)一性、高效性及影響酶活性的因素。4.社會(huì)責(zé)任:將酶的高效性、專(zhuān)一性應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際,提高生產(chǎn)效率;指導(dǎo)使用加酶產(chǎn)品,提高產(chǎn)品使用效率;改造酶的結(jié)構(gòu),提高酶的穩(wěn)定性等。1.概述酶在細(xì)胞代謝中的作用。2.簡(jiǎn)述酶的發(fā)現(xiàn)歷程,加深對(duì)酶本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。3.進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)與探究,學(xué)會(huì)控制自變量和無(wú)關(guān)變量,觀察和檢測(cè)因變量,掌握設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的基本方法。1.結(jié)合不同條件下過(guò)氧化氫的分解實(shí)驗(yàn),理解酶的作用。2.通過(guò)閱讀酶本質(zhì)的探索歷程,加深對(duì)酶本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。3.結(jié)合圖解理解活化能的概念及酶能降低反應(yīng)活化能的作用原理;結(jié)合影響酶活性的相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究和相關(guān)曲線圖,掌握溫度、pH等對(duì)酶活性的影響。4.結(jié)合酶作用的模型(教材習(xí)題),首先理解酶的專(zhuān)一性、酶參加反應(yīng)但反應(yīng)前后性質(zhì)不變,再進(jìn)一步理解酶量是如何影響酶促反應(yīng)速率的。課時(shí)10細(xì)胞的能量“通貨”——ATPATP的主要來(lái)源——細(xì)胞呼吸學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:①結(jié)構(gòu)與功能觀,ATP生理作用與其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相適應(yīng);線粒體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其作為有氧呼吸的主要場(chǎng)所相適應(yīng)。②物質(zhì)與能量觀,ATP是生命活動(dòng)的直接供能物質(zhì),是生命系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的直觀體現(xiàn);生物通過(guò)細(xì)胞呼吸將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量轉(zhuǎn)化為生命活動(dòng)可以利用的能量。2.科學(xué)思維:①歸納與概括,基于實(shí)驗(yàn)結(jié)果,歸納出細(xì)胞呼吸、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的概念。②模型與建模,結(jié)合ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化模型,認(rèn)識(shí)ATP在細(xì)胞中作為能量“通貨”的原因;建構(gòu)有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程模型,解釋二者間的關(guān)系。3.科學(xué)探究:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及對(duì)結(jié)果的交流與討論,探究酵母菌的呼吸方式。4.社會(huì)責(zé)任:運(yùn)用細(xì)胞呼吸原理,對(duì)其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用實(shí)例做出科學(xué)解釋。1.簡(jiǎn)述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),寫(xiě)出ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。2.解釋ATP在能量代謝中的作用,認(rèn)識(shí)ATP在細(xì)胞中作為能量“通貨”的原因。3.說(shuō)出線粒體的結(jié)構(gòu),認(rèn)同線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所。4.概述細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過(guò)程。5.說(shuō)明細(xì)胞呼吸原理在實(shí)踐中的應(yīng)用。1.結(jié)合ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式及其相關(guān)信息,理解ATP的結(jié)構(gòu),分析其與核糖核苷酸的聯(lián)系。2.依據(jù)ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化示意圖分析ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程。3.結(jié)合實(shí)例,理解ATP的利用。4.分析探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)裝置圖,明確二者的區(qū)別。5.比較有氧呼吸與無(wú)氧呼吸,掌握兩種細(xì)胞呼吸方式的區(qū)別與聯(lián)系。6.分析影響細(xì)胞呼吸的因素,探究對(duì)不同生物細(xì)胞呼吸的調(diào)控與應(yīng)用。課時(shí)11能量之源——光與光合作用學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:結(jié)構(gòu)與功能觀,葉綠體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其作為光合作用的場(chǎng)所相適應(yīng);物質(zhì)與能量觀,葉綠體將太陽(yáng)光能轉(zhuǎn)化為細(xì)胞可利用的化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中。2.科學(xué)思維:歸納與概括,基于光合作用的探究歷程,概括光合作用的概念、過(guò)程,理解影響光合作用的環(huán)境因素以及光合作用原理在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。模型與建模,建構(gòu)光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過(guò)程模型,理解二者之間的關(guān)系。3.科學(xué)探究:實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與方案實(shí)施,以及關(guān)于結(jié)果的交流與討論;完成提取和分離葉綠體色素實(shí)驗(yàn),探究不同環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響。4.社會(huì)責(zé)任:結(jié)合本地資源調(diào)查、收集提高光合作用強(qiáng)度的措施,認(rèn)識(shí)光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。1.說(shuō)出葉綠體中色素的種類(lèi)和作用。2.說(shuō)出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。3.明確光合作用的概念、過(guò)程以及對(duì)光合作用的探究歷程。4.嘗試探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素。5.說(shuō)出光合作用原理的應(yīng)用。1.通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解色素的種類(lèi)和顏色。2.分析光合作用過(guò)程圖解,掌握兩個(gè)階段的區(qū)別與聯(lián)系。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn),理解環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響。4.構(gòu)建環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度和細(xì)胞呼吸的影響、光合作用與細(xì)胞呼吸關(guān)系的曲線等模型,注意圖文或圖圖轉(zhuǎn)換能力、計(jì)算能力以及理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。5.進(jìn)行必要的、有針對(duì)性的訓(xùn)練,總結(jié)各種題型的解題方法。課時(shí)12細(xì)胞的增殖學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:結(jié)構(gòu)與功能觀,細(xì)胞通過(guò)不同的方式進(jìn)行分裂,其中有絲分裂保證了遺傳信息在親代和子代細(xì)胞中的一致性。2.科學(xué)思維:模型建構(gòu),建構(gòu)有絲分裂過(guò)程中染色體和DNA的數(shù)量變化模型,描述在有絲分裂過(guò)程中動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的規(guī)律性變化。3.科學(xué)探究:實(shí)驗(yàn)思路與分析,模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系,體驗(yàn)制作裝片并觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂過(guò)程。4.社會(huì)責(zé)任:運(yùn)用細(xì)胞增殖原理解釋日常生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。1.簡(jiǎn)述細(xì)胞的生長(zhǎng)和增殖。2.描述細(xì)胞有絲分裂和無(wú)絲分裂的過(guò)程。3.使用顯微鏡觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過(guò)程。4.模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系,探討細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。1.通過(guò)探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率之間的關(guān)系,理解細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大的原因。2.結(jié)合各種有絲分裂細(xì)胞周期圖,正確理解細(xì)胞周期的概念。3.結(jié)合動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂模式圖,理解有絲分裂的過(guò)程,明確染色體、DNA和染色單體的行為變化,并歸納動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同。課時(shí)13細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:結(jié)構(gòu)與功能觀,說(shuō)明在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能方面發(fā)生特異性的分化,形成了復(fù)雜的多細(xì)胞生物體;描述在正常情況下,細(xì)胞衰老和死亡是一種自然的生理過(guò)程;描述細(xì)胞在某些化學(xué)物質(zhì)、射線以及病毒的作用下,基因突變的概率可能提高,而某些基因突變能導(dǎo)致細(xì)胞分裂失控,甚至發(fā)生癌變。2.科學(xué)思維:歸納與概括,從分子、細(xì)胞等不同水平理解細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),以及細(xì)胞分化在個(gè)體發(fā)育和生命活動(dòng)中的重要意義。3.社會(huì)責(zé)任:關(guān)愛(ài)生命,科學(xué)解釋細(xì)胞的衰老和凋亡與人體健康的關(guān)系;崇尚健康文明的生活方式,成為健康中國(guó)的促進(jìn)者和實(shí)踐者;通過(guò)對(duì)干細(xì)胞和細(xì)胞的癌變的有關(guān)問(wèn)題分析,養(yǎng)成學(xué)以致用,關(guān)注科技發(fā)展和人體健康的態(tài)度。1.說(shuō)明細(xì)胞的分化。2.舉例說(shuō)明細(xì)胞的全能性。3.探討細(xì)胞的衰老和凋亡與人類(lèi)健康的關(guān)系。4.說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征,討論惡性腫瘤的防治。1.結(jié)合實(shí)例,理解細(xì)胞分化的過(guò)程、特點(diǎn)及意義,分析細(xì)胞分化的原因;理解細(xì)胞凋亡的概念和意義。2.結(jié)合教材講解,理解動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性、癌細(xì)胞的主要特征、致癌因子等。3.從細(xì)胞的物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)方面分析細(xì)胞衰老的特征。4.通過(guò)資料搜集和分析,正確理解干細(xì)胞、細(xì)胞分化、細(xì)胞衰老和凋亡、細(xì)胞癌變等知識(shí),并了解其中研究的新方法和新技術(shù)。課時(shí)14減數(shù)分裂和受精作用學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:①結(jié)構(gòu)與功能觀,減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體聯(lián)會(huì)、分離,產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目減半,通過(guò)受精作用使來(lái)自精子、卵細(xì)胞的染色體匯合到一起,減數(shù)分裂、受精作用維持了生物前后代染色體數(shù)目的恒定。②多樣性與統(tǒng)一性,減數(shù)分裂過(guò)程中非同源染色體自由組合,產(chǎn)生多種多樣的配子,雌雄配子隨機(jī)結(jié)合,產(chǎn)生的受精卵具有多樣性,發(fā)育成的新個(gè)體具有多樣性。2.科學(xué)思維:①演繹與推理,精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵,受精卵是個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn),推測(cè)存在減數(shù)分裂過(guò)程,若存在減數(shù)分裂過(guò)程,則存在染色體數(shù)目減半的細(xì)胞。②模型與建模,建構(gòu)減數(shù)分裂過(guò)程模型,并能繪制相關(guān)曲線圖、柱形圖等。③歸納與概括,結(jié)合教材概括減數(shù)分裂過(guò)程中染色體形態(tài)、結(jié)構(gòu)及數(shù)目,核DNA含量變化規(guī)律。3.科學(xué)探究:通過(guò)觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片,驗(yàn)證減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體等的相關(guān)變化。1.闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過(guò)程中染色體的變化。2.舉例說(shuō)明配子的形成過(guò)程。3.舉例說(shuō)明受精過(guò)程。1.結(jié)合細(xì)胞分裂圖概述減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體、核DNA的變化,通過(guò)曲線、柱形圖等總結(jié)其數(shù)量變化的規(guī)律。2.通過(guò)比較,復(fù)習(xí)高等動(dòng)物精子與卵細(xì)胞形成的異同、減數(shù)分裂與有絲分裂的異同。3.關(guān)注減數(shù)分裂與遺傳規(guī)律以及可遺傳變異的聯(lián)系。課時(shí)15孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(一)學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:理解遺傳學(xué)概念,基因與性狀的關(guān)系。2.科學(xué)思維:分析實(shí)驗(yàn)材料,明確實(shí)驗(yàn)步驟的合理操作——?dú)w納與概括。3.科學(xué)探究:交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,分析產(chǎn)生原因,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4.社會(huì)責(zé)任:基因分離定律的應(yīng)用。1.理解孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法,并能綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。2.理解分離定律的實(shí)質(zhì),并能綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。3.運(yùn)用分離定律解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在復(fù)習(xí)中要立足教材,掌握和理解教材中的基本概念和概念間的聯(lián)系,從減數(shù)分裂的角度理解遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)。要加強(qiáng)理解能力、獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練,運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行歸納、概括和推理。課時(shí)16孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)(二)學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:解釋基因與生命現(xiàn)象的關(guān)系。2.科學(xué)思維:孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。3.科學(xué)探究:兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)。4.社會(huì)責(zé)任:基因自由組合定律的應(yīng)用。1.分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。2.闡明基因的自由組合定律。3.舉例說(shuō)明基因與性狀的關(guān)系。4.基因自由組合定律的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)中一定要勤思考、多總結(jié),立足教材,掌握和理解教材中的思維方法,從減數(shù)分裂的角度理解遺傳規(guī)律的實(shí)質(zhì)。針對(duì)特殊題型總結(jié)特定答題技巧,運(yùn)用科學(xué)思維方法進(jìn)行歸納、概括和推理。課時(shí)17基因在染色體上伴性遺傳學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:在性染色體上的基因的遺傳規(guī)律。2.科學(xué)思維:根據(jù)遺傳系譜圖準(zhǔn)確判斷某種性狀的遺傳方式。3.科學(xué)探究:探究基因存在的位置及顯隱性。4.社會(huì)責(zé)任:伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。1.理解基因與染色體的關(guān)系以及遺傳規(guī)律的現(xiàn)代解釋,綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。2.理解伴性遺傳,能綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。3.伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。掌握幾種類(lèi)型伴性遺傳的特點(diǎn),學(xué)會(huì)根據(jù)遺傳系譜圖判斷遺傳病的類(lèi)型,以培養(yǎng)理解能力、分析推理能力和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。學(xué)會(huì)根據(jù)不同雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)確定基因是在常染色體上、X染色體上或X、Y的同源區(qū)段上。課時(shí)18人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:DNA分子作為遺傳物質(zhì)所具有的特征。2.科學(xué)思維:解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.科學(xué)探究:人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探索相關(guān)實(shí)驗(yàn)。4.社會(huì)責(zé)任:樹(shù)立預(yù)防疾病的理念,宣傳健康的生活方式。1.理解人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程。2.能綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)思維方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。遺傳物質(zhì)的探索能很好地體現(xiàn)科學(xué)研究的方法,應(yīng)特別注意實(shí)驗(yàn)探究能力、分析能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在分析實(shí)驗(yàn)時(shí)要與遺傳規(guī)律緊密聯(lián)系起來(lái),從分子水平上來(lái)理解遺傳規(guī)律,同時(shí)注意總結(jié)與之相結(jié)合的題型。課時(shí)19DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、基因的概念學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:DNA分子的結(jié)構(gòu)與復(fù)制。2.科學(xué)思維:DNA分子的結(jié)構(gòu)模型。3.科學(xué)探究:DNA分子的發(fā)現(xiàn)歷程。4.社會(huì)責(zé)任:DNA特異性的運(yùn)用。1.理解DNA結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)、基因的概念,并能綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。2.理解DNA的復(fù)制,并能綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。3.理解DNA與基因的關(guān)系,DNA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的運(yùn)用。DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制是比較抽象的內(nèi)容,學(xué)習(xí)時(shí)要從分子水平上理解其內(nèi)在的變化,多聯(lián)系生活中的實(shí)際例子,可以通過(guò)模型將抽象的問(wèn)題具體化。復(fù)習(xí)時(shí)要與遺傳規(guī)律聯(lián)系起來(lái),從分子水平上加深對(duì)遺傳規(guī)律的理解。課時(shí)20基因與性狀的關(guān)系學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:DNA、RNA與基因表達(dá)的關(guān)系。2.科學(xué)思維:轉(zhuǎn)錄、翻譯與蛋白質(zhì)的關(guān)系。3.科學(xué)探究:中心法則的提出及其發(fā)展。4.社會(huì)責(zé)任:生物性狀與后天營(yíng)養(yǎng)和鍛煉的關(guān)系。1.概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程。2.比較DNA與RNA的區(qū)別,RNA的種類(lèi)和功能。3.理解中心法則的含義。4.理解基因、蛋白質(zhì)和性狀的關(guān)系。在復(fù)習(xí)中要以教材為基礎(chǔ),掌握和理解教材中的基本概念;結(jié)合圖解理解轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、中心法則的內(nèi)容;通過(guò)比較理解DNA和RNA在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系和區(qū)別。備考中應(yīng)加強(qiáng)理解能力、獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。課時(shí)21基因突變、基因重組和染色體變異學(xué)科素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)1.生命觀念:三倍體無(wú)子西瓜的