北師大版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案（按課設(shè)計(jì)共23課）

第第頁(yè)北師大版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案（按課設(shè)計(jì)，共23課）Unit1《Family》Lesson1教案一、教材分析本單元主題為“Family”，聚焦于家庭及家庭成員的相關(guān)知識(shí)。Lesson1是本單元的開(kāi)篇，主要介紹家庭成員的基本稱(chēng)謂，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等詞匯，以及“Thisismy...”這一基本句型來(lái)介紹家庭成員。教材通過(guò)生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解家庭成員在英語(yǔ)中的表達(dá)方式，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)家庭關(guān)系和相關(guān)話題奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和理解father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother這六個(gè)家庭成員的英文單詞。2.掌握“Thisismy...”句型，并能用該句型正確介紹自己的家庭成員。（二）能力目標(biāo)1.能聽(tīng)懂關(guān)于家庭成員的簡(jiǎn)單對(duì)話和指令，如“Showmeyourfather’spicture.”等。2.能夠準(zhǔn)確發(fā)音并清晰地說(shuō)出所學(xué)的家庭成員單詞和句型。3.初步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，如介紹自己的家人。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們積極參與課堂活動(dòng)的意識(shí)。2.增進(jìn)學(xué)生對(duì)家庭成員的情感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)家人，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。3.讓學(xué)生了解不同文化中家庭的多樣性，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.重點(diǎn)詞匯：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother的正確發(fā)音和認(rèn)讀。2.重點(diǎn)句型：“Thisismy...”句型的理解和運(yùn)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.單詞grandfather和grandmother的發(fā)音，以及單詞的記憶。2.讓學(xué)生理解“Thisismy...”句型的含義，并能在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。四、學(xué)生情況（一）已有知識(shí)基礎(chǔ)三年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可能對(duì)一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)有初步的了解，但詞匯量和語(yǔ)言知識(shí)相對(duì)較少。他們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)和生活中，對(duì)家庭成員的中文稱(chēng)呼非常熟悉，但對(duì)于英文表達(dá)還比較陌生。（二）學(xué)習(xí)特點(diǎn)1.好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，喜歡生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，如歌曲、游戲、故事等。2.注意力集中時(shí)間較短，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)和激勵(lì)方式來(lái)保持他們的學(xué)習(xí)積極性。3.模仿能力較強(qiáng)，但自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)能力較弱，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予更多的引導(dǎo)和示范。（三）個(gè)體差異學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣等方面可能存在一定的個(gè)體差異。部分學(xué)生可能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面具有較高的天賦和積極性，而部分學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和幫助來(lái)掌握新知識(shí)。五、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教材資源準(zhǔn)備好新教材北師大版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的課本，確保學(xué)生人手一本，方便學(xué)生在課堂上隨時(shí)翻閱和參考。（二）多媒體資源1.制作精美的PPT課件，包含家庭成員的圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等素材。例如，展示一個(gè)幸福的家庭照片，照片上有各個(gè)家庭成員，點(diǎn)擊每個(gè)成員可以出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的英文單詞和發(fā)音。2.準(zhǔn)備與家庭主題相關(guān)的英文兒歌視頻，如《TheFamilySong》，用于課堂導(dǎo)入和氛圍營(yíng)造。（三）教具1.制作家庭成員的單詞卡片，卡片一面是英文單詞，另一面是對(duì)應(yīng)的家庭成員圖片，方便學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)和記憶單詞。2.準(zhǔn)備一些家庭照片，可以是教師自己的家庭照片或者從網(wǎng)上收集的一些適合兒童觀看的家庭照片，用于課堂上的情景創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)活動(dòng)。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入1.師生互動(dòng)教師面帶微笑，親切地與學(xué)生打招呼：“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Today,wearegoingtolearnsomethingveryinterestingaboutourfamily.”教師展示一張自己的家庭照片，用中文介紹：“這是我的家庭照片，看，這是我的爸爸，這是我的媽媽……”然后用英文再次介紹：“Thisismyfamily.Thisismyfather.Thisismymother...”同時(shí)，用手指向照片中的相應(yīng)人物，引導(dǎo)學(xué)生初步感知英文表達(dá)。教師提問(wèn)學(xué)生：“DoyouwanttoknowhowtosaytheseinEnglish?Let'slearntogether.”2.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)親切的問(wèn)候和展示自己的家庭照片，拉近與學(xué)生的距離，引起學(xué)生的好奇心和興趣。用中文和英文交替介紹家庭成員，讓學(xué)生在熟悉的情境中初步接觸英文表達(dá)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）詞匯學(xué)習(xí)1.單詞呈現(xiàn)教師利用PPT依次展示father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother的圖片，并在圖片下方標(biāo)注相應(yīng)的英文單詞和發(fā)音。例如，展示一張父親的圖片，說(shuō)：“Look,thisisafather./?fɑ?e?(r)/,father.”同時(shí)，用手比劃發(fā)音的口型，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。對(duì)于較難發(fā)音的單詞grandfather和grandmother，教師重點(diǎn)示范發(fā)音，分解發(fā)音步驟，讓學(xué)生跟著模仿。如：“grandfather,先讀grand,/ɡr?nd/,再讀father,/?fɑ?e?(r)/,連起來(lái)就是grandfather,/?ɡr?nfɑ?e?(r)/。”“grandmother也是一樣，先讀grand,/ɡr?nd/,再讀mother,/?m?e?(r)/,合起來(lái)就是grandmother,/?ɡr?nm?e?(r)/。”2.單詞認(rèn)讀練習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀單詞，讀幾遍后，采用個(gè)別讀的方式，檢查學(xué)生的發(fā)音情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。玩“閃卡游戲”：教師快速出示單詞卡片，讓學(xué)生迅速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞。例如，教師快速閃現(xiàn)“father”的卡片，學(xué)生大聲喊出“father”。對(duì)于反應(yīng)快且正確的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)，如：“Goodjob!Youaresoquick.”對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師耐心糾正并鼓勵(lì)：“Don'tworry.Tryagain.Youcandoit.”小組活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一套單詞卡片。小組內(nèi)成員輪流抽取卡片，并用英文說(shuō)出單詞，其他成員跟讀。然后，小組內(nèi)成員互相交換角色，繼續(xù)練習(xí)。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。3.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)圖片展示和發(fā)音示范，讓學(xué)生直觀地了解單詞的含義和正確發(fā)音，幫助學(xué)生建立單詞的音、形、義聯(lián)系。多種形式的認(rèn)讀練習(xí)，如齊讀、個(gè)別讀、閃卡游戲和小組活動(dòng)，增加學(xué)生參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)鞏固單詞的記憶和發(fā)音。（三）句型學(xué)習(xí)（15分鐘）1.句型引入教師再次展示自己的家庭照片，指著照片中的父親，說(shuō)：“Thisismyfather.”然后指著母親，說(shuō)：“Thisismymother.”引導(dǎo)學(xué)生理解“Thisismy...”的含義和用法。教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，走到一名學(xué)生面前，指著他/她的文具，問(wèn)：“What'sthis?”學(xué)生回答后，教師拿起文具，說(shuō)：“Yes,thisisyourpen/book.Now,youcansay‘Thisismypen/book.’”引導(dǎo)學(xué)生用“Thisismy...”句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。2.句型操練教師帶領(lǐng)學(xué)生一起說(shuō)“Thisismyfather.Thisismymother.Thisismy...”，讓學(xué)生熟悉句型的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。角色扮演：教師請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)前，一名學(xué)生扮演家庭成員（如父親），另一名學(xué)生用“Thisismy...”句型向大家介紹。例如：學(xué)生A站在講臺(tái)前，學(xué)生B指著學(xué)生A對(duì)大家說(shuō)：“Thisismyfather.”然后交換角色，繼續(xù)練習(xí)。其他學(xué)生認(rèn)真觀看并模仿。小組練習(xí)：學(xué)生兩人一組，互相指著對(duì)方的文具或身邊的物品，用“Thisismy...”句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。教師巡視各小組，傾聽(tīng)學(xué)生的對(duì)話，及時(shí)糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音問(wèn)題。例如：Student1:(pointingtoStudent2'spencil)Thisismypencil.Student2:No,it'smypencil.Thisismyeraser.(pointingtoowneraser)Student1:Oh,yes.Thisisyoureraser.3.設(shè)計(jì)意圖利用教師自身的資源和與學(xué)生的互動(dòng)，自然地引入句型，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中理解句型的用法。通過(guò)角色扮演和小組練習(xí)，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)言實(shí)踐中，提高學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行表達(dá)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。（四）課堂鞏固與拓展1.聽(tīng)力練習(xí)教師播放一段簡(jiǎn)單的關(guān)于家庭成員介紹的音頻，音頻中依次說(shuō)出“Thisismyfather.Thisismymother.Thisismybrother...”等句子。學(xué)生聽(tīng)音頻，在課本上對(duì)應(yīng)的圖片旁邊寫(xiě)出相應(yīng)的單詞。音頻播放結(jié)束后，教師與學(xué)生一起核對(duì)答案，檢查學(xué)生的聽(tīng)力理解情況。對(duì)于正確完成的學(xué)生，教師給予表?yè)P(yáng)：“Welldone!Youlistenedcarefully.”對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們不要?dú)怵H，并再次播放音頻中相關(guān)部分，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并糾正錯(cuò)誤。2.對(duì)話拓展教師創(chuàng)設(shè)情境：“假設(shè)我們?cè)谝粋€(gè)家庭聚會(huì)上，你遇到了一個(gè)新朋友，你想向他/她介紹你的家人。你會(huì)怎么說(shuō)呢？”引導(dǎo)學(xué)生用“Thisismy...”句型和所學(xué)的家庭成員單詞進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作。學(xué)生兩人一組，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如：Student1:Hello!Nicetomeetyou.Student2:Nicetomeetyoutoo.Student1:Thisismyfamily.Thisismyfather.Heisadoctor.Student2:Wow,that'sgreat.Thisismymother.Sheisateacher.3.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)單詞和句型的聽(tīng)力理解能力，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行對(duì)話拓展，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。（五）課堂總結(jié)1.師生互動(dòng)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提問(wèn)：“Whathavewelearnedtoday?”引導(dǎo)學(xué)生回答出家庭成員的英文單詞和“Thisismy...”句型。教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們用“Thisismy...”句型介紹自己的一個(gè)家庭成員，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。2.總結(jié)評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，如積極參與課堂活動(dòng)、發(fā)音準(zhǔn)確、小組合作良好等。同時(shí)，也指出學(xué)生存在的不足之處，如個(gè)別單詞發(fā)音不夠準(zhǔn)確、在句型運(yùn)用時(shí)容易忘記be動(dòng)詞等，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力練習(xí)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)愛(ài)自己的家人，珍惜與家人在一起的時(shí)光。3.設(shè)計(jì)意圖通過(guò)回顧和提問(wèn)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和動(dòng)力。同時(shí)，進(jìn)行情感教育，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與情感培養(yǎng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的目標(biāo)。七、作業(yè)布置（一）基礎(chǔ)作業(yè)1.聽(tīng)錄音跟讀本節(jié)課所學(xué)的單詞和句子5遍，模仿錄音中的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。家長(zhǎng)簽字并注明完成時(shí)間。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)讀練習(xí)，鞏固學(xué)生的發(fā)音和對(duì)單詞、句型的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與可以監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家校合作。2.用英文向家人介紹自己的爸爸、媽媽和一個(gè)其他家庭成員，如“Thisismyfather.Heisverykind.Thisismymother.Sheisbeautiful.Thisismysister.Shelikesdancing.”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，同時(shí)也讓家人了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增進(jìn)家庭成員之間的交流。（二）拓展作業(yè)1.制作一張家庭成員的英文卡片，卡片正面畫(huà)上自己的一個(gè)家庭成員，背面寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的英文單詞和“Thisismy...”句子。例如，正面畫(huà)一個(gè)爸爸，背面寫(xiě)上“father.Thisismyfather.”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作卡片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)家庭成員英文表達(dá)的記憶和理解。學(xué)生可以在制作過(guò)程中更加深入地了解每個(gè)家庭成員的特點(diǎn)，并用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.與家人一起玩“我說(shuō)你猜”的游戲。學(xué)生用英文描述一個(gè)家庭成員的特征，如“Myfatheristall.Hehasshorthair.Helikesreadingbooks.”讓家人猜出是哪個(gè)家庭成員。然后家人用中文描述，學(xué)生用英文回答。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)游戲不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)家庭成員的英文表達(dá)和特征描述的能力，還能增加家庭成員之間的互動(dòng)和樂(lè)趣，營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考和表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用靈活性和應(yīng)變能力。八、板書(shū)設(shè)計(jì)（一）主板書(shū)1.在黑板的正中間上方，寫(xiě)上課題“Family:Lesson1”。2.在黑板的左側(cè)，從上到下依次畫(huà)出father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother的簡(jiǎn)筆畫(huà)，并在每個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)旁邊寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的英文單詞和發(fā)音。例如：father/?fɑ?e?(r)/（畫(huà)一個(gè)男人的簡(jiǎn)筆畫(huà)）mother/?m?e?(r)/（畫(huà)一個(gè)女人的簡(jiǎn)筆畫(huà)）brother/?br?e?(r)/（畫(huà)一個(gè)男孩的簡(jiǎn)筆畫(huà)）sister/?s?st?(r)/（畫(huà)一個(gè)女孩的簡(jiǎn)筆畫(huà)）grandfather/?ɡr?nfɑ?e?(r)/（畫(huà)一個(gè)老年男人的簡(jiǎn)筆畫(huà)）grandmother/?ɡr?nm?e?(r)/（畫(huà)一個(gè)老年女人的簡(jiǎn)筆畫(huà)）3.在黑板的右側(cè)，寫(xiě)上“Thisismy...”句型，并在下方用不同顏色的粉筆寫(xiě)出幾個(gè)例句：Thisismyfather.Heisadoctor.Thisismymother.Sheisateacher.Thisismybrother.Heisverycute.Thisismysister.Shelikessinging.（二）副板書(shū)1.在黑板的下方左側(cè)，留出一部分空間用于記錄學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤或需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，如單詞的發(fā)音錯(cuò)誤、句型的語(yǔ)法錯(cuò)誤等，并及時(shí)進(jìn)行糾正和講解。2.在黑板的下方右側(cè)，記錄一些與家庭相關(guān)的拓展詞匯或短語(yǔ)，如familyphoto（家庭照片）、familytree（家譜）、lovemyfamily（愛(ài)我的家庭）等，在課堂總結(jié)時(shí)適當(dāng)進(jìn)行拓展講解，豐富學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：主板書(shū)清晰地展示了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和文字相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解和記憶家庭成員的英文表達(dá)。副板書(shū)用于記錄學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和拓展內(nèi)容，方便教師及時(shí)進(jìn)行反饋和補(bǔ)充教學(xué)，同時(shí)也有助于學(xué)生全面掌握知識(shí)。整個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)布局合理，重點(diǎn)突出，能夠有效地輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。Unit1《Family》Lesson2教案項(xiàng)目?jī)?nèi)容教材分析本課時(shí)是北師大版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1《Family》中的Lesson2。教材圍繞家庭主題展開(kāi)，通過(guò)圖片、對(duì)話等形式呈現(xiàn)家庭成員的相關(guān)詞匯和表達(dá)。Lesson2在Lesson1的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化對(duì)家庭成員的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)father,mother,brother,sister等核心詞匯以及“Thisismy...”的句型結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的認(rèn)知和用英語(yǔ)表達(dá)的能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)father,mother,brother,sister等單詞；能夠熟練運(yùn)用“Thisismy...”句型介紹自己的家庭成員。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)圖片觀察、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛(ài)和尊重之情，增強(qiáng)家庭觀念；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握f(shuō)ather,mother,brother,sister等單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和意2、義；熟練運(yùn)用“Thisismy...”句型進(jìn)行家庭成員的介紹。教學(xué)難點(diǎn)：1、區(qū)分brother和sister的含義及正確發(fā)音；2、引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行真實(shí)情境下的交流表達(dá)。學(xué)生情況三年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的好奇心和模仿能力，但英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，詞匯量有限，口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。他們對(duì)家庭主題有一定的認(rèn)知和情感體驗(yàn)，這有助于他們更好地理解和學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、句型運(yùn)用不熟練等問(wèn)題，需要教師通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、家庭成員圖片、教學(xué)道具（如頭飾、玩具人偶等）、獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。學(xué)生準(zhǔn)備：英語(yǔ)課本、練習(xí)本、彩筆。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師生互動(dòng)：教師面帶微笑走進(jìn)教室，與學(xué)生親切打招呼：“Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?”學(xué)生回應(yīng)后，教師展示一張自己的家庭照片，問(wèn)學(xué)生：“Doyouwanttoknowsomethingaboutmyfamily?Lookatthispicture.”引導(dǎo)學(xué)生觀察照片。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)親切的問(wèn)候和展示教師自己的家庭照片，拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，自然地引出本節(jié)課的主題——家庭。

2.新授環(huán)節(jié)

（1）單詞教學(xué)

教師指著照片中的父親，說(shuō)：“Thisismyfather.Father,/?fɑ?e?(r)/.”重復(fù)幾遍發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。然后用同樣的方式教授mother,brother,sister等單詞，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。例如，對(duì)于brother，強(qiáng)調(diào)“th”的發(fā)音要咬舌尖；對(duì)于sister，讓學(xué)生注意“i”的發(fā)音是短音。

為了幫助學(xué)生更好地記憶單詞，教師可以采用以下方法：

-動(dòng)作演示法：教師扮演父親，做出強(qiáng)壯、高大的動(dòng)作，邊做邊說(shuō)：“I'mthefather.”讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作理解father的含義。對(duì)于mother，可以做出溫柔、照顧人的動(dòng)作；對(duì)于brother和sister，可以做出一起玩耍、互動(dòng)的動(dòng)作。

-單詞卡片游戲：教師制作單詞卡片，將father,mother,brother,sister等單詞分別寫(xiě)在卡片上?？焖僬故究ㄆ?，讓學(xué)生看到單詞后迅速大聲讀出來(lái)。然后教師將卡片打亂順序，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：利用直觀的圖片和生動(dòng)的動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解單詞的含義和發(fā)音，通過(guò)游戲的方式增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的參與度和記憶效果。

（2）句型教學(xué)

教師拿著家庭照片，再次指著照片中的家庭成員，說(shuō)：“Thisismyfather.Thisismymother.Thisismybrother.Thisismysister.”讓學(xué)生注意“Thisismy...”的句型結(jié)構(gòu)。然后教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

教師走到一名學(xué)生面前，問(wèn)：“Who'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Thisismy...”（如果學(xué)生帶著自己的家庭照片，可以指著照片中的家庭成員回答；如果沒(méi)有，學(xué)生可以想象自己的家庭成員進(jìn)行回答）。教師可以多與幾名學(xué)生進(jìn)行這樣的互動(dòng)，讓學(xué)生熟悉句型的用法。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的示范和與學(xué)生的互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和理解“Thisismy...”句型的用法，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.鞏固環(huán)節(jié)

（1）角色扮演

教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一些家庭成員的頭飾（father,mother,brother,sister等）。讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，一名學(xué)生戴上頭飾，其他學(xué)生用“Thisismy...”句型介紹他所扮演的家庭成員。例如，學(xué)生A戴上father的頭飾，學(xué)生B說(shuō)：“Thisismyfather.”然后學(xué)生A可以回答：“Yes,I'myourfather.”小組內(nèi)成員輪流進(jìn)行角色扮演。

在學(xué)生進(jìn)行角色扮演的過(guò)程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)確或句型運(yùn)用不熟練的學(xué)生，教師要耐心糾正，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的單詞和句型，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（2）游戲鞏固：“家庭照片拼圖”游戲

教師將一張完整的家庭照片剪成若干小塊（每個(gè)小塊上有一個(gè)家庭成員或家庭物品），然后將這些小塊分發(fā)給各個(gè)小組。每個(gè)小組的任務(wù)是將照片碎片拼起來(lái)，并用“Thisismy...”句型介紹照片中的家庭成員和物品。例如，當(dāng)小組拼出一個(gè)男孩的圖片時(shí)，學(xué)生可以說(shuō)：“Thisismybrother.”

游戲結(jié)束后，邀請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)展示他們拼好的照片，并向全班同學(xué)介紹照片中的內(nèi)容。其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，看他們是否介紹正確。對(duì)于表現(xiàn)出色的小組，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的方式，不僅可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞和句型的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.拓展環(huán)節(jié)

（1）小組討論

教師展示一些不同類(lèi)型家庭的圖片（如大家庭、小家庭、單親家庭等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“Whatdifferentfamiliescanyousee?Doyouloveyourfamily?Why?”讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享自己的看法和感受。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示不同類(lèi)型的家庭圖片，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解到家庭的多樣性。同時(shí)，通過(guò)小組討論和發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛(ài)之情。

（2）制作家庭樹(shù)

教師讓學(xué)生拿出彩筆和紙，根據(jù)自己的家庭實(shí)際情況制作一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭樹(shù)（familytree）。在家庭樹(shù)上，用英文標(biāo)注出家庭成員的名稱(chēng)（father,mother,brother,sister等）。制作完成后，學(xué)生向小組內(nèi)的同學(xué)展示自己的家庭樹(shù)，并用“Thisismy...”句型介紹家庭成員。

教師可以在教室里展示一些優(yōu)秀的家庭樹(shù)作品，供其他學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生回家后將自己制作的家庭樹(shù)展示給家人看，并用英語(yǔ)向家人介紹家庭成員。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作家庭樹(shù)，讓學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)家庭的歸屬感。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)

知識(shí)梳理：教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括father,mother,brother,sister等單詞和“Thisismy...”句型。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答所學(xué)單詞的發(fā)音和含義，以及如何用句型介紹家庭成員。例如，教師問(wèn)：“What'sthemeaningof'father'?HowdowesayitinEnglish?Andhowcanweuse'Thisismy...'tointroduceourfather?”引導(dǎo)學(xué)生積極思考，回憶所學(xué)知識(shí)。

情感升華：教師引導(dǎo)學(xué)生思考家庭的重要性，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Familyisveryimportanttous.Weloveourfamilymembersandtheyloveustoo.Let'salwaysbekindandhelpfultoeachotherinourfamily.”然后讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)，如“Ilovemyfather.Ilovemymother.”等。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)梳理，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)情感升華，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和情感意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能受到情感教育。作業(yè)布置基礎(chǔ)性作業(yè)：讓學(xué)生回家后，指著自己的家庭成員，用“Thisismy...”句型向家人介紹每個(gè)成員，至少介紹三遍。拓展性作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)的單詞和句型，制作一張關(guān)于自己家庭的英語(yǔ)手抄報(bào)，手抄報(bào)上要貼上家庭成員的照片，并在照片旁邊用英文標(biāo)注出成員的名稱(chēng)和自己對(duì)他們的簡(jiǎn)單介紹（如“Thisismyfather.Heisverykind.”）。板書(shū)設(shè)計(jì)Unit1Family

Lesson2

Words:father,mother,brother,sister

Sentence:Thisismy...Unit1《Family》Lesson3教案一、教材分析本課時(shí)是北師大版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1《Family》中的Lesson3。教材延續(xù)家庭主題，在前兩課學(xué)習(xí)家庭成員基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展與家庭相關(guān)的內(nèi)容，如家庭成員的職業(yè)、愛(ài)好等，通過(guò)對(duì)話、短文等形式呈現(xiàn)。Lesson3重點(diǎn)聚焦句型“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛(ài)好）.”的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生更全面地描述家庭成員，增進(jìn)對(duì)家庭的了解，同時(shí)提升英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教材內(nèi)容注重與實(shí)際生活聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)與家庭成員職業(yè)、愛(ài)好相關(guān)的詞匯，如teacher,doctor,nurse,driver,cook,readbooks,watchTV,playfootball等。2.熟練掌握句型“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛(ài)好）.”，并能準(zhǔn)確運(yùn)用它們描述家庭成員。（二）能力目標(biāo)1.能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，流暢地介紹家庭成員的職業(yè)和愛(ài)好，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。2.通過(guò)閱讀短文、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作能力。（三）情感目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)和尊重，增進(jìn)家庭成員之間的了解和感情。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，積極參與課堂活動(dòng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握與家庭成員職業(yè)、愛(ài)好相關(guān)的詞匯及句型的表達(dá)。2.能正確運(yùn)用“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛(ài)好）.”句型描述家庭成員。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分和準(zhǔn)確運(yùn)用不同職業(yè)和愛(ài)好的詞匯，尤其是一些發(fā)音較難或容易混淆的詞匯，如nurse,driver等。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行真實(shí)、豐富的表達(dá)，避免千篇一律。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、圖片、人物頭飾、教學(xué)道具（如小黑板、玩具聽(tīng)診器、玩具方向盤(pán)等）、獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。2.學(xué)生準(zhǔn)備：英語(yǔ)課本、練習(xí)本、彩筆。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.師生互動(dòng)教師走進(jìn)教室，熱情地與學(xué)生打招呼：“Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.”學(xué)生回應(yīng)后，教師隨機(jī)提問(wèn)幾名學(xué)生：“Whatdidyoulearninthelasttwolessonsaboutfamily?”引導(dǎo)學(xué)生回憶前兩課所學(xué)的家庭成員相關(guān)知識(shí)，如father,mother,brother,sister等單詞以及“Thisismy...”句型。學(xué)生回答后，教師給予肯定和表?yè)P(yáng)，然后說(shuō)：“Today,wearegoingtolearnmoreaboutourfamilymembers.Let'sstartwithaguessinggame.”2.游戲?qū)耄骸安虏挛业募胰恕苯處熗ㄟ^(guò)多媒體課件展示一些模糊的人物圖片（只顯示人物的輪廓和一些簡(jiǎn)單的特征），圖片中的人物從事不同的職業(yè)或有不同的愛(ài)好。教師描述圖片中的人物特征，讓學(xué)生猜測(cè)這個(gè)人可能是自己的哪位家庭成員以及他/她的職業(yè)或愛(ài)好。例如，教師說(shuō)：“Thisisapersoninmyfamily.Heistallandstrong.Healwayswearsawhitecoat.Hehelpssickpeople.Whoisheandwhatdoeshedo?”引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“Heisyourfather.Heisadoctor.”如果學(xué)生猜對(duì)了，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，并展示清晰的圖片進(jìn)行確認(rèn)；如果猜錯(cuò)了，教師繼續(xù)提供更多線索，讓學(xué)生再次猜測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)前兩課知識(shí)，鞏固學(xué)生對(duì)家庭成員的認(rèn)知，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。利用猜謎游戲激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然地引出本節(jié)課關(guān)于家庭成員職業(yè)和愛(ài)好的主題。（二）新授環(huán)節(jié)1.單詞教學(xué)職業(yè)詞匯教學(xué)教師展示一張自己家人的照片（照片中的家人是一名教師），對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Lookatthisphoto.Thisismyfamilymember.He/Sheisateacher.Teacher,/?ti?t??(r)/.”重復(fù)幾遍發(fā)音，讓學(xué)生跟讀。同時(shí)，教師做出在黑板上寫(xiě)字、講課的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解“teacher”的含義。用同樣的方法教授其他職業(yè)詞匯，如doctor,nurse,driver,cook等。在教授“doctor”時(shí)，教師可以戴上玩具聽(tīng)診器，模仿醫(yī)生給病人看病的動(dòng)作；教授“nurse”時(shí)，教師可以手持注射器模型（或用手比劃注射的動(dòng)作）；教授“driver”時(shí)，教師可以握住玩具方向盤(pán)，做出開(kāi)車(chē)的動(dòng)作；教授“cook”時(shí)，教師可以做出炒菜的動(dòng)作。為了幫助學(xué)生更好地記憶單詞，教師可以采用以下方法：?jiǎn)卧~卡片游戲：教師制作職業(yè)詞匯卡片，將teacher,doctor,nurse,driver,cook等單詞分別寫(xiě)在卡片上?？焖僬故究ㄆ寣W(xué)生看到單詞后迅速大聲讀出來(lái)，并做出相應(yīng)的職業(yè)動(dòng)作。然后教師將卡片打亂順序，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)，動(dòng)作做得最形象。小組競(jìng)賽：教師將學(xué)生分成若干小組，每組派一名代表到講臺(tái)前。教師說(shuō)出一個(gè)職業(yè)詞匯，代表們要快速做出相應(yīng)的動(dòng)作，其他小組成員則大聲說(shuō)出該單詞。哪個(gè)代表動(dòng)作最快、最準(zhǔn)確，且小組同學(xué)聲音最響亮，哪個(gè)小組就得分。通過(guò)幾輪比賽，得分最高的小組獲勝，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。愛(ài)好詞匯教學(xué)教師展示另一張家人的照片（照片中的家人正在看書(shū)），說(shuō)：“Thisismyfamilymember.He/Shelikesreadingbooks.Readbooks,/ri?db?ks/.”重復(fù)發(fā)音并讓學(xué)生跟讀。教師同時(shí)做出看書(shū)的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生理解“readbooks”的含義。用同樣的方式教授其他愛(ài)好詞匯，如watchTV,playfootball,singsongs,dance等。在教授“watchTV”時(shí)，教師可以做出看電視的動(dòng)作，并模仿?lián)Q臺(tái)的手勢(shì)；教授“playfootball”時(shí)，教師可以做出踢足球的動(dòng)作；教授“singsongs”時(shí)，教師可以張開(kāi)嘴巴，做出唱歌的姿勢(shì)；教授“dance”時(shí)，教師可以擺動(dòng)身體，做出跳舞的動(dòng)作。教學(xué)方法：動(dòng)作模仿游戲：教師說(shuō)出一個(gè)愛(ài)好詞匯，讓學(xué)生全體站起來(lái)，快速做出相應(yīng)的動(dòng)作。做錯(cuò)或反應(yīng)慢的學(xué)生坐下，最后剩下的學(xué)生獲勝，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如，教師說(shuō)“playfootball”，學(xué)生們就做出踢足球的動(dòng)作；教師說(shuō)“dance”，學(xué)生們就擺動(dòng)身體跳舞。圖片聯(lián)想游戲：教師展示一些與愛(ài)好相關(guān)的圖片（如一本書(shū)代表“readbooks”，一臺(tái)電視機(jī)代表“watchTV”，一個(gè)足球代表“playfootball”等），讓學(xué)生看到圖片后迅速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英文單詞。然后教師可以增加難度，讓學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出一個(gè)句子，如看到足球圖片，學(xué)生說(shuō)“He/Shelikesplayfootball.”教師及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)“He/Shelikesplayingfootball.”2.句型教學(xué)教師示范教師拿著家人的照片，結(jié)合剛才教授的詞匯，向?qū)W生示范句型“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛(ài)好）.”的用法。例如，教師指著照片中的父親說(shuō)：“Thisismyfather.Heisadoctor.Helikesreadingbooks.”然后指著母親說(shuō)：“Thisismymother.Sheisanurse.ShelikeswatchingTV.”讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師的表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，注意“He”和“She”的使用以及動(dòng)詞形式的變化（likes后面接動(dòng)詞的ing形式）。師生互動(dòng)練習(xí)教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，教師先問(wèn)學(xué)生：“Doyouknowwhatyourfather/motherdoes?Whatdoeshe/shelike?”引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型回答。例如，學(xué)生回答：“Myfatherisadriver.Helikesplayingfootball.”“Mymotherisateacher.Shelikessingingsongs.”教師可以多與幾名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生在回答過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。小組內(nèi)練習(xí)教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己家庭成員的職業(yè)和愛(ài)好，運(yùn)用所學(xué)句型“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛(ài)好）.”進(jìn)行描述。每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，小組成員認(rèn)真傾聽(tīng)并給予反饋。教師在小組間巡視，傾聽(tīng)學(xué)生的對(duì)話，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。對(duì)于學(xué)生在句型運(yùn)用和詞匯表達(dá)上出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要及時(shí)糾正，并引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)。例如，有些學(xué)生可能會(huì)忘記在“l(fā)ikes”后面加動(dòng)詞的ing形式，教師可以提醒學(xué)生：“Remember,whenwetalkaboutsomeone'shobby,weneedtousethe-ingformoftheverbafter'likes'.So,itshouldbe'He/Shelikesplayingfootball',not'He/Shelikesplayfootball'.”設(shè)計(jì)意圖通過(guò)展示照片、動(dòng)作演示和多種游戲方式進(jìn)行單詞教學(xué)，使抽象的詞匯變得更加直觀、形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞的含義和發(fā)音。同時(shí)，游戲活動(dòng)增加了學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的參與度和積極性。教師的示范和師生互動(dòng)練習(xí)為學(xué)生提供了語(yǔ)言運(yùn)用的范例，讓學(xué)生清楚地了解句型的結(jié)構(gòu)和用法。小組內(nèi)練習(xí)則為學(xué)生提供了更多的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在實(shí)際交流中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。（三）鞏固環(huán)節(jié)1.角色扮演：“我的家庭介紹會(huì)”教師為每個(gè)小組發(fā)放一些人物頭飾（包括不同職業(yè)的頭飾，如醫(yī)生、教師、司機(jī)等）和道具（如書(shū)、足球、電視遙控器等代表愛(ài)好的道具）。讓學(xué)生在小組內(nèi)選擇一個(gè)角色，戴上相應(yīng)的頭飾，拿著道具，扮演自己的家庭成員。然后每個(gè)小組推選一名代表，到講臺(tái)前向全班同學(xué)介紹自己所扮演的家庭成員的職業(yè)和愛(ài)好。例如，學(xué)生A戴上醫(yī)生的頭飾，拿著玩具聽(tīng)診器，說(shuō)：“Hello,everyone.Thisismyfather.Heisadoctor.Helikesreadingbooks.”其他小組成員可以提問(wèn)，如“Whatdoesyourfatherusuallydoatwork?”學(xué)生A回答：“Hehelpssickpeopleandmakesthemfeelbetter.”在學(xué)生表演和交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并鼓勵(lì)他們提問(wèn)互動(dòng)。對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表演能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)家庭成員職業(yè)和愛(ài)好的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。2.短文閱讀與理解教師通過(guò)多媒體課件展示一篇關(guān)于家庭成員的短文（短文內(nèi)容包含家庭成員的職業(yè)和愛(ài)好等信息），例如：“Ihaveabigfamily.Myfatherisacook.Helikescookingdeliciousfoodforus.Mymotherisateacher.Shelikesreadingbooksandteachingstudents.Mybrotherisafootballplayer.Helikesplayingfootballverymuch.Andmysisterisasinger.Shelikessingingsongsanddancing.”教師讓學(xué)生先默讀短文，理解短文的大致意思，然后教師提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生回答。問(wèn)題如下：Whatdoesthefatherdo?Whatdoesthemotherlike?Whatisthebrother'shobby?Isthesisteradancer?學(xué)生回答問(wèn)題后，教師再次播放短文錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的模仿。然后讓學(xué)生分組討論短文內(nèi)容，分享自己對(duì)短文的理解和感受。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)短文閱讀與理解活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和獲取關(guān)鍵信息的能力。讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的詞匯和句型，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)模仿能力和語(yǔ)感。小組討論活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。（四）拓展環(huán)節(jié)1.家庭調(diào)查與匯報(bào)教師讓學(xué)生課后對(duì)自己家庭成員的職業(yè)和愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查，可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)家人、觀察家人的日常活動(dòng)等方式獲取信息。要求學(xué)生將調(diào)查結(jié)果記錄在一張表格上，表格內(nèi)容包括家庭成員的姓名、職業(yè)、愛(ài)好等。例如：家庭成員職業(yè)愛(ài)好FatherDriverPlayingfootballMotherNurseWatchingTVBrotherStudentPlayinggamesSisterStudentReadingbooks在下一次課上，教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。每個(gè)學(xué)生向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己家庭成員的職業(yè)和愛(ài)好，然后小組推選一名代表，向全班同學(xué)匯報(bào)小組內(nèi)成員家庭的情況。匯報(bào)時(shí)可以使用以下句型：“Inmygroup,XX'sfatherisa...Helikes...XX'smotherisa...Shelikes...”其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并可以提問(wèn)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)家庭調(diào)查與匯報(bào)活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的了解和關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，小組匯報(bào)活動(dòng)可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在交流中分享彼此的家庭信息，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。2.制作家庭海報(bào)教師布置作業(yè)，讓學(xué)生課后制作一張關(guān)于自己家庭的海報(bào)。海報(bào)內(nèi)容要包括家庭成員的照片（可以自己畫(huà)或者貼上真實(shí)的照片）、家庭成員的名字、職業(yè)和愛(ài)好（用英文標(biāo)注）。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)意對(duì)海報(bào)進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，使海報(bào)更加美觀、生動(dòng)。例如，在介紹父親是司機(jī)時(shí)，可以畫(huà)一輛汽車(chē)；在介紹母親喜歡看電視時(shí)，可以畫(huà)一個(gè)電視機(jī)等。在下一次課上，教師讓學(xué)生將自己制作的海報(bào)展示在教室里，并讓學(xué)生互相欣賞和交流。學(xué)生可以用英語(yǔ)向其他同學(xué)介紹自己海報(bào)上的家庭成員，分享自己制作海報(bào)的過(guò)程和感受。教師對(duì)學(xué)生的海報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出最有創(chuàng)意、最精美、內(nèi)容最豐富等不同獎(jiǎng)項(xiàng)的海報(bào)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己制作的海報(bào)帶回家，向家人展示自己的學(xué)習(xí)成果，并用英語(yǔ)向家人介紹海報(bào)上的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作家庭海報(bào)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生在制作海報(bào)的過(guò)程中更加深入地了解自己的家庭成員，增強(qiáng)家庭觀念和對(duì)家人的愛(ài)。展示和交流活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，提高學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。（五）總結(jié)環(huán)節(jié)1.知識(shí)梳理教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括與家庭成員職業(yè)、愛(ài)好相關(guān)的詞匯（teacher,doctor,nurse,driver,cook,readbooks,watchTV,playfootball等）和句型“He/Sheis...（職業(yè)）.”“He/Shelikes...（愛(ài)好）.”。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶，例如：“Whatwordsdidwelearnaboutfamilymembers'occupations?”“Howdowedescribesomeone'shobbyinEnglish?”讓學(xué)生積極回答問(wèn)題，鞏固所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。教師還可以在黑板上畫(huà)出思維導(dǎo)圖，以“Family”為中心，分支分別為“Occupations”和“Hobbies”，然后在相應(yīng)的分支下寫(xiě)出所學(xué)的詞匯，幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.情感升華教師引導(dǎo)學(xué)生思考家庭成員的職業(yè)和愛(ài)好對(duì)家庭的重要性，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Everyoneinourfamilyhastheirownoccupationsandhobbies.Theyareallimportanttoourfamily.Ourparentsworkhardtosupportthefamily,andtheirhobbiesalsomaketheirlivesmorecolorful.Weshouldrespectandunderstandthem.Andweshouldalsoloveourfamilyandbeproudofourfamily.”然后讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)家人的愛(ài)和感激之情，例如：“Ilovemyfamily.Myfather/motherisgreat.Iwanttosaythankyoutothem.”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)知識(shí)梳理，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型的記憶，形成清晰的知識(shí)框架。情感升華環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的家庭情感和價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能感受到家庭的溫暖和重要性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任感和歸屬感，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。六、作業(yè)布置1、完成英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)上與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，包括單詞拼寫(xiě)、句型填空、閱讀理解等。通過(guò)練習(xí)題鞏固所學(xué)的詞匯和句型，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。2、聽(tīng)錄音并跟讀課文內(nèi)容三遍，模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。要求學(xué)生在跟讀過(guò)程中注意單詞的發(fā)音、句子的重音和連讀等，提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。3、用所學(xué)的詞匯和句型寫(xiě)一篇短文，介紹自己的家庭成員（至少介紹三位家庭成員，包括他們的職業(yè)和愛(ài)好）。短文要求語(yǔ)句通順，語(yǔ)法正確，不少于五句話。例如：“Ihaveahappyfamily.Myfatherisadoctor.Helikesreadingbooks.Mymotherisateacher.Shelikessingingsongs.Mybrotherisastudent.Helikesplayingfootball.Ilovemyfamily.”通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的語(yǔ)言Unit1《Family》Lesson4教案一、教材分析本課時(shí)是北師大版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit1《Family》中的Lesson4。教材在之前學(xué)習(xí)家庭成員的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展家庭相關(guān)的話題，圍繞家庭活動(dòng)、家庭成員之間的互動(dòng)等內(nèi)容展開(kāi)。Lesson4重點(diǎn)聚焦于對(duì)家庭場(chǎng)景的描述以及相關(guān)句型的綜合運(yùn)用，通過(guò)圖片、對(duì)話和短文等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)家庭中的日?；顒?dòng)和情感交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭生活的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛(ài)和歸屬感。教材內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際生活，富有生活氣息，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和共鳴。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀與家庭活動(dòng)相關(guān)的詞匯，如havebreakfast,havelunch,havedinner,watchTV,playgames,readbooks,goforawalk等。2.熟練掌握并運(yùn)用句型“Weoften...inthe...（時(shí)間）.”“Iliketo...withmy...”來(lái)描述家庭日?；顒?dòng)和與家庭成員的互動(dòng)。（二）能力目標(biāo)1.能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述自己家庭的日常活動(dòng)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.通過(guò)聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，如聽(tīng)力理解能力、閱讀理解能力和書(shū)面表達(dá)能力。3.能夠在小組活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。（三）情感目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活中的美好瞬間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛(ài)和感恩之情。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭活動(dòng)，增進(jìn)家庭成員之間的感情，營(yíng)造和諧的家庭氛圍。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握與家庭活動(dòng)相關(guān)的詞匯和句型的表達(dá)及運(yùn)用。2.能夠運(yùn)用所學(xué)句型準(zhǔn)確、流利地描述家庭日常活動(dòng)和與家庭成員的互動(dòng)場(chǎng)景。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分不同時(shí)間的家庭活動(dòng)表達(dá)，以及正確使用介詞“in”和“with”。2.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)和創(chuàng)作，避免千篇一律的描述。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、圖片、教學(xué)道具（如餐具模型、玩具電視、書(shū)籍等）、獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。2.學(xué)生準(zhǔn)備：英語(yǔ)課本、練習(xí)本、彩筆。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.師生互動(dòng)教師與學(xué)生進(jìn)行日常問(wèn)候后，提問(wèn)：“Boysandgirls,whatdoyouusuallydoafterschool?”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答自己放學(xué)后的活動(dòng)，如“做作業(yè)”“看電視”“玩游戲”等。教師接著問(wèn)：“Doyoudothesethingswithyourfamily?Whataboutonweekends?”鼓勵(lì)學(xué)生分享周末與家人一起做的事情。2.歌曲導(dǎo)入教師播放一首與家庭活動(dòng)相關(guān)的英文歌曲《TheFamilySong》，同時(shí)在屏幕上展示歌曲的動(dòng)畫(huà)視頻，視頻中包含家庭一起吃飯、玩耍、看電視等場(chǎng)景。歌曲播放結(jié)束后，教師提問(wèn)：“Whatcanyouseeinthesong?Canyoufindsomeactivitiesthatwedowithourfamily?”引導(dǎo)學(xué)生回憶歌曲中出現(xiàn)的家庭活動(dòng)，并用英文說(shuō)出一些關(guān)鍵詞，如“eat”“play”“watch”等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生的日常交流，了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，自然地引出家庭活動(dòng)的話題。利用歌曲和動(dòng)畫(huà)視頻營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助學(xué)生初步感知本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和主題。（二）新授環(huán)節(jié)1.單詞教學(xué)家庭活動(dòng)詞匯教學(xué)教師利用多媒體課件依次展示與家庭活動(dòng)相關(guān)的圖片，如一家人在吃早餐的圖片，教授單詞“havebreakfast”，并強(qiáng)調(diào)發(fā)音和拼寫(xiě)，“have,/h?v/，breakfast,/?brekf?st/”，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍后，問(wèn)：“Whatdowedointhemorning?Wehavebreakfast.”讓學(xué)生理解單詞的含義和用法。用同樣的方法教授“havelunch”“havedinner”，展示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分三餐的時(shí)間和表達(dá)方式。例如，展示午餐圖片時(shí)，說(shuō)：“Thisislunchtime.Wehavelunch.havelunch,/h?v?l?nt?/”。對(duì)于其他活動(dòng)詞匯，如“watchTV”（展示看電視的圖片）、“playgames”（展示玩游戲的圖片）、“readbooks”（展示讀書(shū)的圖片）、“goforawalk”（展示散步的圖片），也采用類(lèi)似的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖片理解單詞的意思，并模仿教師的發(fā)音進(jìn)行跟讀。為了幫助學(xué)生更好地記憶單詞，教師可以采用以下方法：動(dòng)作演示法：教師一邊說(shuō)出單詞，一邊做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如，說(shuō)“havebreakfast”時(shí)，做出吃飯的動(dòng)作；說(shuō)“watchTV”時(shí)，做出看電視的動(dòng)作；說(shuō)“goforawalk”時(shí)，做出走路的動(dòng)作等。讓學(xué)生跟著教師一起做動(dòng)作，邊做邊說(shuō)單詞，加強(qiáng)記憶。單詞卡片游戲：教師制作單詞卡片，將“havebreakfast”“havelunch”“havedinner”“watchTV”“playgames”“readbooks”“goforawalk”等單詞分別寫(xiě)在卡片上。將卡片打亂順序，快速展示給學(xué)生，讓學(xué)生看到卡片后迅速大聲讀出來(lái)，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后教師可以挑選幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前，隨機(jī)抽取卡片，讓他們做出動(dòng)作，其他學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞。時(shí)間詞匯教學(xué)教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)鐘，分別指向早上、中午和晚上的時(shí)間，教授“inthemorning”“intheafternoon”“intheevening”這三個(gè)時(shí)間短語(yǔ)。結(jié)合之前學(xué)的三餐詞匯，問(wèn)學(xué)生：“Whendowehavebreakfast?Wehavebreakfastinthemorning.”讓學(xué)生理解時(shí)間短語(yǔ)與家庭活動(dòng)的搭配。為了加深學(xué)生的記憶，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的日常生活習(xí)慣，舉例說(shuō)一說(shuō)在不同的時(shí)間通常會(huì)做什么家庭活動(dòng)。例如，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“Iplaygamesintheafternoon.”“Ireadbooksintheevening.”2.句型教學(xué)教師示范教師結(jié)合圖片和單詞，向?qū)W生示范句型“Weoften...inthe...（時(shí)間）.”“Iliketo...withmy...”的用法。例如，展示一家人吃晚餐的圖片，說(shuō)：“Weoftenhavedinnerintheevening.Iliketohavedinnerwithmyfamily.”然后展示看電視的圖片，說(shuō)：“WeoftenwatchTVintheevening.IliketowatchTVwithmyparents.”讓學(xué)生注意觀察教師在描述家庭活動(dòng)時(shí)所使用的句型結(jié)構(gòu)、時(shí)間短語(yǔ)和介詞的用法，以及如何表達(dá)與家庭成員一起做某事。師生互動(dòng)練習(xí)教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，教師問(wèn)學(xué)生：“Whatdoyouoftendointhemorning/afternoon/evening?Doyouliketodoitwithyourfamily?”引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型回答。例如，學(xué)生回答：“Ioftenplaygamesintheafternoon.Iliketoplaygameswithmybrother.”“Ioftenreadbooksintheevening.Iliketoreadbookswithmyparents.”教師可以多與幾名學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生在回答過(guò)程中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤和發(fā)音問(wèn)題，并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。小組內(nèi)練習(xí)教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己家庭在不同時(shí)間的日?；顒?dòng)，運(yùn)用所學(xué)句型“Weoften...inthe...（時(shí)間）.”“Iliketo...withmy...”進(jìn)行描述。每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言，小組成員認(rèn)真傾聽(tīng)并給予反饋。教師在小組間巡視，傾聽(tīng)學(xué)生的對(duì)話，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。例如，對(duì)于學(xué)生在使用時(shí)間短語(yǔ)和介詞時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)講解和示范，如提醒學(xué)生“with”后面要接人稱(chēng)代詞的賓格形式，“inthemorning/afternoon/evening”是固定搭配，不能隨意更改等。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)展示圖片、動(dòng)作演示和游戲等方式進(jìn)行單詞教學(xué)，使學(xué)生能夠直觀地理解單詞的含義和用法，提高學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。時(shí)間詞匯的教學(xué)與家庭活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解不同時(shí)間的家庭活動(dòng)安排，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和生活常識(shí)。教師的示范為學(xué)生提供了語(yǔ)言運(yùn)用的范例，讓學(xué)生清楚地了解句型的結(jié)構(gòu)和用法。師生互動(dòng)練習(xí)和小組內(nèi)練習(xí)為學(xué)生提供了大量的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和合作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。（三）鞏固環(huán)節(jié)1.角色扮演：“我的家庭一天”教師為每個(gè)小組發(fā)放一些道具，如餐具模型（代表吃飯）、玩具電視（代表看電視）、書(shū)籍（代表讀書(shū)）等，讓學(xué)生利用這些道具進(jìn)行角色扮演。要求學(xué)生在小組內(nèi)選擇一個(gè)場(chǎng)景，如早餐時(shí)間、晚餐時(shí)間或周末的家庭活動(dòng)時(shí)間，然后每個(gè)小組成員分別扮演不同的家庭成員，運(yùn)用所學(xué)句型和單詞來(lái)表演家庭中的日常活動(dòng)。例如，一個(gè)小組選擇早餐時(shí)間場(chǎng)景，學(xué)生A扮演爸爸，說(shuō)：“Weoftenhavebreakfastinthemorning.Iliketohavebreakfastwithmyfamily.”學(xué)生B扮演媽媽?zhuān)又f(shuō)：“Iliketoreadthenewspaperwhilehavingbreakfast.”學(xué)生C扮演孩子，說(shuō)：“Iliketoeatbreadanddrinkmilkinthemorning.”其他小組成員可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充和互動(dòng)。在學(xué)生表演的過(guò)程中，教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真觀看，并注意傾聽(tīng)他們使用的語(yǔ)言是否正確、流利。表演結(jié)束后，其他小組的學(xué)生可以提問(wèn)，如“Whatelsedoyoudoafterbreakfast?”“Doyoualwayshavethesamebreakfast?”等，表演小組的學(xué)生進(jìn)行回答。對(duì)于表現(xiàn)出色的小組，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙，并讓他們?cè)谌嗝媲霸俅握故?，以增?qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表演能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力。讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)家庭日?；顒?dòng)的理解和記憶，感受家庭生活的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)家庭的熱愛(ài)之情。2.短文填空與朗讀教師通過(guò)多媒體課件展示一篇關(guān)于家庭日?；顒?dòng)的短文，短文中包含一些空缺的單詞，這些單詞是本節(jié)課所學(xué)的與家庭活動(dòng)和時(shí)間相關(guān)的詞匯。例如：“Myfamilyisveryhappy.Weoften______(havebreakfast)togetherinthemorning.Myfatherlikesto______(readbooks)afterbreakfast.Intheafternoon,Iliketo______(playgames)withmyfriends.Mymotherusually______(goforawalk)inthepark.Intheevening,we______(havedinner)andthenwatchTV.Ilovemyfamily.”教師讓學(xué)生先默讀短文，理解短文的大致意思，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文和所學(xué)知識(shí)，選擇正確的單詞填空。學(xué)生完成填空后，教師讓學(xué)生一起朗讀短文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性和流利性。接著，教師可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容回答，如：“Whatdoesthefatherliketodoafterbreakfast?”“Whatdoesthemotherusuallydointheafternoon?”“Whendotheyhavedinner?”等，以檢查學(xué)生對(duì)短文的理解和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。最后，教師可以讓學(xué)生分組討論短文內(nèi)容，分享自己家庭中類(lèi)似的活動(dòng)和經(jīng)歷，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)家庭日常活動(dòng)的理解和對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)短文填空和朗讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中鞏固所學(xué)的詞匯和句型。問(wèn)題回答和小組討論環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。（四）拓展環(huán)節(jié)1.家庭活動(dòng)調(diào)查與分享教師讓學(xué)生在課后對(duì)自己家庭一周的日?；顒?dòng)進(jìn)行調(diào)查，記錄下來(lái)家庭成員在每天不同時(shí)間所做的事情，可以使用表格的形式進(jìn)行記錄，如下所示：家庭成員FatherMotherSelf周一Gotowork,havedinnerwithfamilyTakecareofthefamily,goshoppingintheafternoonGotoschool,dohomeworkintheevening,playgameswithparentsonweekends周二Gotowork,attendameetingafterwork,havedinnerwithfamilyTakecareofthefamily,cleanthehouseinthemorning,haveacoffeewithfriendsintheafternoonGotoschool,jointheschoolclubactivityafterschool,dohomeworkintheevening周三Gotowork,playbasketballwithcolleaguesafterwork,havedinnerwithfamilyTakecareofthefamily,cookaspecialdinnerintheevening,goforawalkintheparkafterdinnerGotoschool,playbasketballwithclassmatesafterschool,dohomeworkintheevening周四Gotowork,readprofessionalbooksintheevening,havedinnerwithfamilyTakecareofthefamily,doyogainthemorning,visitherparentsintheafternoonGotoschool,haveagroupdiscussionwithclassmatesforaprojectintheevening,watchamoviewithparents周五Gotowork,haveadrinkwithfriendsafterwork,havedinnerwithfamilyTakecareofthefamily,makeacakeforthefamilyintheafternoonGotoschool,prepareforatestintheevening,gototheparkwithfamilyonweekends周六Gofishinginthemorning,haveabarbecuewithfamilyintheafternoonDosomegardeninginthemorning,gotothecinemawithfamilyintheeveningTakepartinapaintingclassinthemorning,playfootballwithfriendsintheafternoon周日WatchafootballgameonTVinthemorning,takeawalkwithfamilyintheparkintheafternoonGotoabeautysaloninthemorning,readabookathomeintheafternoonGotothelibraryinthemorning,playboardgameswithfamilyintheafternoon在下一次課上，教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分享。每個(gè)學(xué)生向小組內(nèi)的同學(xué)介紹自己家庭一周的活動(dòng)情況，然后小組內(nèi)共同討論，找出一些有趣或特別的家庭活動(dòng)，并推選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可以使用以下句型：“Inmyfamily,myfatherusually...Mymotheroften...I...Onweekends,weusually...”其他小組的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并可以提問(wèn)或分享自己家庭的相似活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考不同家庭活動(dòng)的意義和對(duì)家庭關(guān)系的影響，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和情感意識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)家庭活動(dòng)調(diào)查與分享活動(dòng)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生更加關(guān)注自己家庭的生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息收集能力。小組分享和匯報(bào)活動(dòng)可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，讓學(xué)生在交流中了解不同家庭的生活方式，拓寬視野，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭的認(rèn)同感和歸屬感。2.制作家庭相冊(cè)并描述教師布置作業(yè)，讓學(xué)生課后制作一本簡(jiǎn)單的家庭相冊(cè)，可以是紙質(zhì)的也可以是電子的。相冊(cè)中包含家庭成員的照片以及一些描述家庭活動(dòng)的文字說(shuō)明，要求使用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和句型進(jìn)行描述。例如，在一張全家一起野餐的照片旁邊，可以寫(xiě)上“Weoftengoforapicniconweekends.Iliketoplaygameswithmyfamilyinthepark.Wehavealotoffun.”在下一次課上，教師讓學(xué)生將自己制作的家庭相冊(cè)帶到課堂上，與同桌或小組內(nèi)的同學(xué)互相分享和交流。學(xué)生可以用英語(yǔ)向其他同學(xué)介紹自己相冊(cè)中的照片和家庭活動(dòng)，講述照片背后的故事和美好的回憶。教師可以挑選一些優(yōu)秀的家庭相冊(cè)在全班展示，讓其他學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將自己制作的家庭相冊(cè)帶回家，與家人一起分享，并用英語(yǔ)向家人介紹相冊(cè)中的內(nèi)容，增進(jìn)家庭成員之間的感情和交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作家庭相冊(cè)并描述的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓學(xué)生在制作相冊(cè)的過(guò)程中，回憶和記錄家庭中的美好瞬間，增強(qiáng)對(duì)家庭的熱愛(ài)和感恩之情。分享和交流活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，提高學(xué)生的自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流和文化分享。（五）總結(jié)環(huán)節(jié)1.知識(shí)梳理教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括與家庭活動(dòng)相關(guān)的詞匯（havebreakfast,havelunch,ha