多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式教學(xué)反思

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1、注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練的同時(shí)必須注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

這節(jié)課，先讓學(xué)生自已閱讀課本，了解相關(guān)的概念，然后完成自學(xué)檢測(cè)，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生完成分層練習(xí)，鞏固對(duì)概念的掌握。整一節(jié)課基本是以學(xué)生自學(xué)為主線，完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，意在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如果學(xué)生可以養(yǎng)成自已閱讀課本，在相應(yīng)的教材內(nèi)容中獲得自已所需的知識(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)得到很好的鍛煉。但從課堂的實(shí)施情況中可以看到，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程并不是一帆風(fēng)順，可以說(shuō)學(xué)生是在磕磕碰碰中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，幾個(gè)本來(lái)并不難理解的知識(shí)點(diǎn)，比如“多項(xiàng)式的項(xiàng)”，“多項(xiàng)式的排列”，如果學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和獨(dú)立分析問(wèn)題的能力，應(yīng)該可以自已順利完成學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，必須由老師不斷加以點(diǎn)評(píng)、分析，學(xué)生才能較準(zhǔn)確地把握相關(guān)語(yǔ)句的含義，說(shuō)明學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解和表達(dá)還是存在較大困難。這個(gè)讓學(xué)生閱讀課文的習(xí)慣必須要進(jìn)一步培養(yǎng)。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不難，如果采用講授的方式，很快90%以上的學(xué)生都可以理解、掌握，配以學(xué)習(xí)卷上的分層練習(xí)，學(xué)生的雙基訓(xùn)練很到位，單純地從學(xué)生接受知識(shí)的角度，講授法應(yīng)該效果更好。但同時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力也不知不覺(jué)地被忽略了。事實(shí)證明，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不會(huì)自已閱讀、分析題意，他們今后的學(xué)習(xí)會(huì)受到很大的制約。

雖然表面上看，這節(jié)課采用這種自學(xué)模式好像浪費(fèi)了不少時(shí)間，由于老師要不斷的插入講評(píng)，導(dǎo)致課堂的時(shí)間比較緊張，但是，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，我還是覺(jué)得應(yīng)該采用這種模式，使學(xué)生在起始年級(jí)開(kāi)始養(yǎng)成一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)他們應(yīng)該是有利無(wú)害的。這節(jié)課是一次初步的嘗試，在今后的教學(xué)中我還要多加以運(yùn)用。

2、教師的教學(xué)方式要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況

本課的知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，屬于概念介紹型的，在教師的知識(shí)層面上看是非常簡(jiǎn)單、易懂的知識(shí)點(diǎn)。我在學(xué)生閱讀課本以后，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，我向?qū)W生介紹了以加、減號(hào)為分界線把多項(xiàng)式帶符號(hào)分段的方法解析“項(xiàng)”的概念，然后逐項(xiàng)逐項(xiàng)在單項(xiàng)式的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上求出各項(xiàng)的次數(shù)，解析“最高次項(xiàng)”，進(jìn)而解析“多項(xiàng)式的次數(shù)”。學(xué)生在這樣詳細(xì)的剖析中，才能把在課本中閱讀的相關(guān)概念慢慢地轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的數(shù)學(xué)符號(hào)，理解這些概念。

所以我覺(jué)得，我們上課，不能只考慮要學(xué)生學(xué)什么，還應(yīng)該更要考慮學(xué)生需要怎樣學(xué)。作為初一的.學(xué)生，剛從小學(xué)生上來(lái)，還沒(méi)有擺脫小學(xué)那種被動(dòng)接受型的學(xué)習(xí)方法，如果我們初一的老師在這方面不注意引導(dǎo)的話，就容易出現(xiàn)脫節(jié)，造成學(xué)生提早分化。

這節(jié)課在這一點(diǎn)的處理上我覺(jué)得我是成功的。

3、教學(xué)的重構(gòu)思

結(jié)合這節(jié)課暴露的問(wèn)題，如果再次設(shè)計(jì)這一學(xué)習(xí)卷的話，在自學(xué)指導(dǎo)部分，學(xué)習(xí)“多項(xiàng)式的次數(shù)”時(shí)，我會(huì)再細(xì)化一些，讓學(xué)生閱讀課本的時(shí)候有一根拐杖，這樣就可以更大限度的照顧到各層面學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在學(xué)習(xí)“多項(xiàng)式的排列”的時(shí)候，增設(shè)一個(gè)例題，讓學(xué)生有一個(gè)規(guī)范的樣板，學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)造成這些不必要的困惑。

總之，一堂課的