2023-2024學(xué)年廣東省深圳市寶安區(qū)寶安中學(xué)集團(tuán)八年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2023-2024學(xué)年廣東省深圳市寶安區(qū)寶安中學(xué)集團(tuán)八年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷一、語(yǔ)言基礎(chǔ)。（28分）1．（8分）社區(qū)生活豐富多彩，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求完成問(wèn)題。??10月17日下午，“舞出我文明”——寶安區(qū)社區(qū)舞蹈大賽決賽在寶安青少年宮夢(mèng)劇場(chǎng)精彩上演。決賽當(dāng)天，15支舞蹈隊(duì)的氣勢(shì)③_______，他們以飽滿的熱情、①qīngyíng______的步伐、優(yōu)美的姿態(tài)，依次登臺(tái)表演。既有用曼妙身姿展現(xiàn)中華古典意蘊(yùn)與神采的原創(chuàng)古典舞，也有富有動(dòng)感韻律的現(xiàn)代街舞。比賽現(xiàn)場(chǎng)，隊(duì)員們合著音樂(lè)的節(jié)拍，④______地完成一個(gè)又一個(gè)整齊劃一的動(dòng)作，他們精益求精、追求卓越，為市民們奉獻(xiàn)了一場(chǎng)⑤______的表演，也②zhāngxiǎn______了寶安區(qū)市民奮發(fā)向上、樂(lè)觀進(jìn)取的精神風(fēng)貌。（1）根據(jù)拼音寫漢字。①qīngyíng②zhāngxiǎn（2）從下列成語(yǔ)中選擇合適的三項(xiàng)，填入文段③、④、⑤空白處（填序號(hào)）。A.精彩紛呈B.眼花繚亂C.一絲不茍D.銳不可當(dāng)③④⑤（3）請(qǐng)你為這段新聞擬寫標(biāo)題。（20個(gè)字以內(nèi)）2．（3分）下列文學(xué)常識(shí)有誤的是（）A．新聞特寫截取新聞事件中最有價(jià)值、最生動(dòng)感人、最富有特征的片段和部分予以放大，比通訊更有時(shí)效性和現(xiàn)場(chǎng)感。 B．《藤野先生》選自魯迅的小說(shuō)集《朝花夕拾》，作者在文中回憶了在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的留學(xué)生活，表達(dá)了對(duì)藤野先生的深切懷念。 C．律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句五個(gè)字或七個(gè)字，稱為“五律”或“七律”。律詩(shī)規(guī)定每首八句，講究押韻。 D．“他酒沒(méi)沾唇，心早就熱了。”運(yùn)用了夸張的修辭手法。3．（4分）寶安區(qū)社區(qū)舞蹈大賽中，西鄉(xiāng)街道桃源社區(qū)的“毛邊組合”舞蹈隊(duì)?wèi){借原創(chuàng)古典舞《清平樂(lè)》拔得頭籌。實(shí)驗(yàn)學(xué)校舞蹈社團(tuán)想邀請(qǐng)他們?cè)?1月13日16時(shí)的社團(tuán)課上為大家做指導(dǎo)。請(qǐng)你代表實(shí)驗(yàn)學(xué)校舞蹈社團(tuán)，打電話向他們表示祝賀并發(fā)出邀請(qǐng)。4．（10分）古詩(shī)文默寫。（1）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，。（《黃鶴樓》崔顥）（2），路遠(yuǎn)莫致之。（《庭中有奇樹(shù)》）（3），志在千里。（《龜雖壽》曹操）（4）大漠孤煙直，。（《使至塞上》王維）（5）亭亭山上松，。（《贈(zèng)從弟》（其二）劉楨）（6），望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）（7）春、夏、秋、冬，四時(shí)之景各有不同。白居易在《錢塘湖春行中》寫初春景色“，”，鶯歌燕舞道出了春的旖旎；王績(jī)?cè)凇兑巴分袑懬锶拯S昏“，”，樹(shù)影婆娑，對(duì)仗工整。5．（3分）李白年輕時(shí)曾“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，《渡荊門送別》就寫于他乘舟東下、出蜀入楚的途中。李白此時(shí)的心情如何呢？請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)中景物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析。渡荊門送別唐?李白渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。二、閱讀。（44分）6．（10分）文言文對(duì)比閱讀?！炯住??元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】??東坡歷仕四十余年，所在仁風(fēng)惠政。墨跡才名，震耀天下。凡存其片紙只字者，無(wú)不奉為至寶。每一游覽，所至之處或乞字或求詩(shī)紛紛不已。坡公曾不少辭，皆遂其所請(qǐng)而去。??東坡暮年，在毗陵養(yǎng)病，門人邵民瞻，具錢五百千，為師置宅。已擇期，而未入屋。坡公偶爾步月，忽聞一老婦哭聲甚哀。坡公曰：“異哉，此必有大難割之愛(ài)，觸于心而然也。”遂推戶而入，問(wèn)其何為？老婦曰：“吾有居屋，相傳百年，為子不肖，一旦售之于他人，所以悲耳?！眴?wèn)：“屋在何所？”婦言其地，即五百千所售之居。坡公惻然曰：“吾幸未入室。”即取券，對(duì)老婦焚之。自是，遂寄居門人之家。（節(jié)選自元代陳秀明注《東坡詩(shī)話》）（1）解釋下列加點(diǎn)詞。①蓋竹柏影也②凡存其片紙只字者（2）請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。②此必有大難割之愛(ài)，觸于心而然也。（3）下列讀甲乙兩文的分析不正確的是A.蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，與其父蘇洵、弟弟蘇轍并列“唐宋八大家”。B.【甲】文中的“閑人”既表明作者的政治處境無(wú)知無(wú)權(quán)，清閑無(wú)比；又展現(xiàn)了作者夜游的心境，空靈自在，悠游自如。C.【乙】文講述了蘇軾為老婦人退還宅院的故事，從側(cè)面刻畫了蘇東坡的形象。D.【乙】文劃線處“所至之處/或乞字/或求詩(shī)/紛紛不已”斷句正確。（4）【甲】【乙】?jī)晌膹牟煌慕嵌润w現(xiàn)了蘇軾的人格魅力，請(qǐng)你結(jié)合文中的描寫，談一談你心中的蘇軾形象。7．（10分）非連續(xù)性文本閱讀?！静牧弦弧??曾幾何時(shí)，“影子教育”成了一個(gè)熱詞，說(shuō)的正是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)張，孩子們很多課余時(shí)間，也交給了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，“負(fù)擔(dān)越減越重，睡眠越減越少”的情況普遍存在。靠“刷題”“填鴨式”教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子，很難適合將來(lái)的社會(huì)發(fā)展?！兑庖?jiàn)》出臺(tái)，也是扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”等不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，為黨育人、為國(guó)育才。??“雙減”政策推出后，各地也有相對(duì)應(yīng)舉措來(lái)推動(dòng)政策落地。比如，江蘇明確將推行課后服務(wù)“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少2小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。這2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，能夠開(kāi)展各種興趣活動(dòng)，把學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時(shí)間還給孩子，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。北京的“雙減”措施則包括教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大多數(shù)書面作業(yè)，學(xué)校不得利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課等等。??需要警惕的是，如果學(xué)生沒(méi)有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒(méi)有改變教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的“劇場(chǎng)效應(yīng)”就不會(huì)消解，對(duì)培訓(xùn)的需求可能還會(huì)通過(guò)其他手段滿足?！静牧隙??“雙減”后國(guó)慶假期，孩子們?cè)诩业臅r(shí)間分配圖【材料三】??一些家長(zhǎng)以為靠“時(shí)間+汗水”的瘋狂培訓(xùn)就能提分，過(guò)度看重分?jǐn)?shù)的高低，其實(shí)家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注孩子的進(jìn)步表現(xiàn)和成長(zhǎng)過(guò)程。家長(zhǎng)與其掉進(jìn)“瘋狂培訓(xùn)”的陷阱，不如靜下心來(lái)理性、科學(xué)育子。要糾正違背和諧成長(zhǎng)規(guī)律之偏。眼下，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，患上“教育焦慮癥”，給孩子帶來(lái)難以承受的壓力，甚至透支其身心健康。深層次原因在于家長(zhǎng)沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)和把握“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這一常識(shí)所蘊(yùn)含的教育規(guī)律，總是怕自己的孩子輸在“起跑線”上。家長(zhǎng)應(yīng)明了，如果任孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)惡性加重下去，將會(huì)摧毀教育的根基。家長(zhǎng)需轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校課程才是“正餐”，私下補(bǔ)習(xí)不但不能勝出，反而會(huì)壞了孩子的“胃口”，影響健康?！静牧纤摹??“雙減”新政引發(fā)教培行業(yè)大變局，但是細(xì)觀“雙減”前后中央和地方的一系列相關(guān)動(dòng)作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此次教育改革之非比尋常，比如上海、北京等地率先推行大學(xué)區(qū)改革，在中考招生中大幅擴(kuò)大分配到校名額，有力遏制學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格非理性上漲，逐步推進(jìn)房產(chǎn)與教育脫鉤。又有上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優(yōu)質(zhì)教師通過(guò)有序的輪崗制度進(jìn)行規(guī)范化流動(dòng)，打破“名校壁壘”和“學(xué)區(qū)壁壘”。??事實(shí)上，此次“雙減”新政發(fā)出了教育改革進(jìn)一步深化的強(qiáng)烈信號(hào)：教育改革不再是小修小補(bǔ)的局部性改革，而是具有政策組合拳攻勢(shì)的系統(tǒng)性改革。此次“雙減”新政及其系列政策的出臺(tái)，事實(shí)上就是一種高度觀照到影響教育的外部要素的思維，是以“小切口”推動(dòng)“大改革”的典型，頗有深化教育改革再發(fā)力之意味。（1）下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.“影子教育”擠占了孩子們大量課余時(shí)間，這種“刷題”“填鴨式”的教育模式，不可能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才。B.開(kāi)展各種興趣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，或指導(dǎo)完成書面作業(yè)，是各地學(xué)校周一至周五在校課后服務(wù)的主要形式。C.從材料二圖看，“雙減后”國(guó)慶假期，孩子們?cè)诩一ㄔ谒刭|(zhì)類學(xué)科培訓(xùn)的時(shí)間最少，勞逸結(jié)合形式的時(shí)間最多，將近八成。D.一些家長(zhǎng)過(guò)度看重分?jǐn)?shù)的高低，其實(shí)家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注孩子的進(jìn)步表現(xiàn)和成長(zhǎng)過(guò)程。（2）下列對(duì)材料的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.“雙減”政策出臺(tái)后，各地推出的舉措形式多樣，內(nèi)容豐富，只要學(xué)校能提供高質(zhì)量的教育，就會(huì)消解學(xué)生對(duì)培訓(xùn)的需求。B.“瘋狂培訓(xùn)”的危害極大，既違背了學(xué)生和諧成長(zhǎng)的教育規(guī)律，也給孩子帶來(lái)了難以承受的壓力，甚至?xí)钢渖硇慕】?。C.“雙減”政策落地后，全國(guó)大多數(shù)的城市針對(duì)教育領(lǐng)域的痼疾，出臺(tái)了系列組合拳式政策，預(yù)示此次改革非同尋常。D.京滬等地教育領(lǐng)域內(nèi)部大學(xué)區(qū)改革、教師全面輪崗等一系列政策的出臺(tái)，實(shí)際上正是基于影響教育發(fā)展的外部要素的觀照。（3）落實(shí)“雙減”政策，對(duì)政府、學(xué)校、家長(zhǎng)都提出了要求。請(qǐng)根據(jù)材料，說(shuō)說(shuō)政府層面可以做出哪些調(diào)整？（4）小深上初二后，剛接觸物理這門新學(xué)科還不適應(yīng)，成績(jī)暫時(shí)不理想，小深媽媽非常焦慮，周末給他安排了很多補(bǔ)習(xí)班，小深感覺(jué)壓力很大、負(fù)擔(dān)很重。請(qǐng)你結(jié)合材料，勸一勸小深媽媽。8．（16分）閱讀下文，回答問(wèn)題。父親和樹(shù)陳寶全??①現(xiàn)在，這些蘋果樹(shù)老了，老了的蘋果樹(shù)結(jié)不了多少果子，也結(jié)不出品相端莊的好果子，覺(jué)得沒(méi)臉活了。它們把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，卻無(wú)法順應(yīng)自己的愿望就此倒下。風(fēng)也懶得理會(huì)它們，繞著吹。??②只有父親理解這些老了的蘋果樹(shù)的心思，他提著斧頭進(jìn)了果園。??③這一片蘋果樹(shù)跟父親打了三十年交道，它們經(jīng)歷了父親的中年和老年，父親經(jīng)歷了它們的一生。它們了解父親，就如父親對(duì)它們目前所思所想的洞察。??④父親在動(dòng)手之前，用手量了這棵蘋果樹(shù)的樹(shù)干，四拃多一點(diǎn)。父親知道，它的身體里藏著30個(gè)年輪。也就是說(shuō)，上世紀(jì)80年代末，它還是一株小樹(shù)苗，嫩葉在陽(yáng)光下盡情地舒展，細(xì)小的枝條對(duì)未來(lái)充滿好奇和期待?，F(xiàn)在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹(shù)的命運(yùn)。??⑤斧頭落下去，父親聽(tīng)到了樹(shù)皮破裂的聲音——雖然這種聲音比斧子撞擊樹(shù)干的聲音要小很多，卻還是被父親敏感地捕捉到了。父親落淚了?！続】??⑥這幾年，這棵蘋果樹(shù)一半枯死，一半硬撐著活了下來(lái)，結(jié)出的果子像山林里的野果子，酸澀難入口?？筛赣H心里明白，它為改善我們一家人的生活付出了畢生心血，足以讓我們感恩并銘記于心。??⑦上世紀(jì)80年代，父親和大多數(shù)李家山的村民一樣，剛剛吃飽肚子，從沒(méi)有去設(shè)想未來(lái)。作為木匠的父親，將大把大把的時(shí)間用在了修房子上。在他栽下第一批蘋果樹(shù)苗的時(shí)候，大片的小麥仍然享有遼闊的土地，是地里的主角。為了保住小麥，人們?cè)c草作戰(zhàn)，把它們統(tǒng)統(tǒng)趕出麥田。在田里，草都不讓長(zhǎng)，怎么會(huì)容忍樹(shù)長(zhǎng)進(jìn)去？??⑧父親是在鄉(xiāng)村干部的勸說(shuō)下，才栽下了第一片果樹(shù)。??⑨果樹(shù)選擇種在院子附近，不是為了管理上的方便，也不是為了看著這些小樹(shù)苗像孩子一樣一天天長(zhǎng)大，從而讓人感到快樂(lè)，父親是為了看著它們被兔子和羊啃了，被風(fēng)吹死，被小麥擠趕出去。他在耕地的時(shí)候，故意趕著毛驢逼近樹(shù)苗，讓犁鏵傷到樹(shù)根。??⑩盡管如此，仍然有一些倔強(qiáng)的蘋果樹(shù)活了下來(lái)，一副要長(zhǎng)大成材的樣子，父親妥協(xié)了。為此，父親的果樹(shù)也在年輪里寫下了新的愿景：為人們奉獻(xiàn)甘甜的果肉。???到第八個(gè)年頭，父親果園里的蘋果樹(shù)開(kāi)始掛果了。父親開(kāi)啟了新的生活方式，渾身上下充滿了力量，進(jìn)入了一種持續(xù)的興奮狀態(tài)。按照時(shí)序，他在果園里澆水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售蘋果，收入一年比一年高，日子也突飛猛進(jìn)地好了起來(lái)。???帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹(shù)要對(duì)父親說(shuō)出的話語(yǔ)。這個(gè)年近80歲的老人，揮動(dòng)幾下笨重的斧子，就開(kāi)始?xì)獯跤酢Ｋ坏貌煌Ｏ聛?lái)。越進(jìn)入樹(shù)干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去的時(shí)光，父親難過(guò)極了。這棵蘋果樹(shù)勉強(qiáng)支撐著身體，父親用力推了一下，蘋果樹(shù)開(kāi)始吱嘎作響，慢慢倒下。沒(méi)有大樹(shù)倒下的那種轟然響動(dòng)，它只是輕輕地躺在了自己生活過(guò)的這塊土地上。???父親坐在放倒的這棵蘋果樹(shù)身上，抽了一根煙，像是在進(jìn)行一次長(zhǎng)時(shí)間的告別儀式。他將用近一個(gè)月的時(shí)間，砍倒果園里所有的老樹(shù)，再把它們劈成木柴。這些帶著濃郁芳香的木柴，將陪伴他度過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)而寒冷的冬天?！綛】???父親不再主持果園里的事，只是在天氣好的時(shí)候，到果園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?？车袅死蠘?shù)的土地，平整而安詳，像是卸下了所有的負(fù)擔(dān)，在休憩，在安睡。父親知道，過(guò)上兩年，又一批新樹(shù)苗將在這里郁郁蔥蔥地長(zhǎng)起來(lái)。這看似貧瘠的土地，總是會(huì)在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈(zèng)。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）下列對(duì)于標(biāo)題《父親和樹(shù)》的理解與分析有誤的一項(xiàng)是A.“父親”和“樹(shù)”是文章寫作的主要內(nèi)容，文章圍繞二者之間的故事展開(kāi)敘述。B.“和”字暗示了父親和蘋果樹(shù)的密切關(guān)系，他們都有很多相似的品質(zhì)。C.文章以“蘋果樹(shù)”和“父親的情感變化”兩條線索貫穿全文。D.點(diǎn)明文章主旨，揭示父親砍掉蘋果樹(shù)、破壞生態(tài)的痛苦和悔恨。（2）下列對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是A.文章第⑦﹣?段運(yùn)用了插敘的敘述方式，豐富故事情節(jié)。B.蘋果樹(shù)給我們家做出了巨大貢獻(xiàn)，本文表達(dá)了對(duì)蘋果樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)生命力的贊美和感恩之情。C.老蘋果樹(shù)砍了，把土壤的肥力留給新的蘋果樹(shù)，新的蘋果樹(shù)又會(huì)繼續(xù)煥發(fā)生機(jī)，給人們帶來(lái)新的希望和饋贈(zèng)。D.文中的父親是一個(gè)勤勞能干、善良的人。他把果樹(shù)砍了是為了把它們劈成木柴，用來(lái)度過(guò)漫長(zhǎng)而寒冷的冬天。（3）請(qǐng)用詞語(yǔ)概括父親對(duì)蘋果樹(shù)的感情變化?？咕堋y過(guò)（4）請(qǐng)從修辭的角度賞析文中劃線句子。帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹(shù)要對(duì)父親說(shuō)出的話語(yǔ)。（5）以下文段是原文中摘錄出來(lái)的，請(qǐng)問(wèn)放在【A】【B】哪處更合適？請(qǐng)結(jié)合上下文分析原因。這棵蘋果樹(shù)并沒(méi)有落淚，它活到這個(gè)歲數(shù)，已經(jīng)沒(méi)有多少淚可以流了。北方的好多樹(shù)都是這樣，它們把身體里的水分用來(lái)對(duì)抗惡劣的生存環(huán)境，不像南方的一些樹(shù)，皮膚受一點(diǎn)傷，就有汁液如眼淚一般嘩嘩地流出。生長(zhǎng)在北方的樹(shù)，也有了北方人性格中特質(zhì)：強(qiáng)硬、倔強(qiáng)。（6）文中第?段寫道：“父親坐在放倒的這棵蘋果樹(shù)身上，抽了一根煙，像是在進(jìn)行一次長(zhǎng)時(shí)間的告別儀式?！闭?qǐng)結(jié)合全文，設(shè)想這時(shí)的父親想對(duì)蘋果樹(shù)說(shuō)些什么？請(qǐng)以第一人稱的角度寫出來(lái)。9．（8分）名著閱讀之《紅星照耀中國(guó)》??學(xué)校文學(xué)社將推出一期《紅星照耀中國(guó)》介紹專欄，請(qǐng)同學(xué)們幫助文學(xué)社做最后的校稿工作。（1）【“說(shuō)”紅星】??文學(xué)社首先介紹了《紅星照耀中國(guó)》這本書：A.《紅星照耀中國(guó)》的作者是美國(guó)記者——埃德加?斯諾。B.這本書通過(guò)一個(gè)外國(guó)人的所見(jiàn)所聞，客觀地向全世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，使西方人全面地了解到了中國(guó)共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活。C.它深入分析和探究了“紅色中國(guó)”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命做了主觀的評(píng)價(jià)。D.斯諾也具有前瞻性地預(yù)言了紅色革命必將照耀全中國(guó)的未來(lái)。請(qǐng)你找出其中有誤的地方：（填寫句子編號(hào)）（2）【“畫”紅星】小紅為雜志社繪制了“長(zhǎng)征路線圖”，但不小心被水打濕了，請(qǐng)你幫她填補(bǔ)模糊了的地方。①A處的事件是②請(qǐng)你結(jié)合此事件的具體內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，紅軍有怎樣的精神？（3）【“贊”紅星】《紅星照耀中國(guó)》里，斯諾采訪了眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)，他們就如群星般閃耀，照亮了革命前進(jìn)的道路。請(qǐng)你仿照文學(xué)社創(chuàng)作的贊歌示例，再選一位你喜歡的英雄，為他譜寫贊歌。示例：你熟讀歷史，時(shí)刻把握世界政治的情形，你質(zhì)樸幽默、平易近人，你是我們敬愛(ài)的領(lǐng)袖——毛澤東！10．名著閱讀之《水滸傳》（1）以下選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是A.《水滸傳》是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，作者施耐庵，元末明初人。B.當(dāng)及時(shí)雨宋江坐上梁山交椅時(shí)，接老父上山，于是李逵也下山接母，行至沂嶺時(shí)其母被老虎吃掉，他憤怒之下，連殺四只老虎。C.“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”。這首歌謠相關(guān)的故事情節(jié)是“火燒草料場(chǎng)”。D.武松武藝高強(qiáng)，性情剛烈，嫉惡如仇。他斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓，一步步走上反抗道路。（2）閱讀以下文段，回答問(wèn)題。??魯達(dá)又道：“老兒，你來(lái)。灑家與你些盤纏，明日便回東京去如何？”父女兩個(gè)告道：“若是能勾得回鄉(xiāng)去時(shí)，便是再生父母，只是店主人如何肯放？”魯提轄道：“這個(gè)不妨事，俺自有道理。”便去身邊摸出五兩銀子，放在桌上，看著A道：“灑家今日不曾多帶些出來(lái)，你有銀子借些與俺，灑家明日便還你?！薄??且說(shuō)魯達(dá)尋思，恐怕店小二趕去攔截，在店里坐了兩個(gè)時(shí)辰。約莫金公去的遠(yuǎn)了，方才起身，去找惡霸鎮(zhèn)關(guān)西。①文中A是②結(jié)合文段，請(qǐng)你對(duì)魯達(dá)的人物形象做出點(diǎn)評(píng)，至少寫出兩點(diǎn)。（3）《水滸傳》中，很多情節(jié)都與“酒”有關(guān)。酒有時(shí)候可以發(fā)揮積極作用；有時(shí)候也會(huì)耽誤大事。請(qǐng)你仿照以下示例，再寫一個(gè)與酒有關(guān)的情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)酒的作用。示例：酒可以保命，林沖委曲求全，逆來(lái)順受，只因雪夜打酒才躲過(guò)了火燒草料場(chǎng)。三、作文。（45分+3分書寫）11．（48分）自信是成功的第一要訣。擁有自信其實(shí)并不難，也許只是抬頭正視他人的目光，也許只是走路時(shí)候挺直脊背、步伐加快，也許只是回答別人問(wèn)題時(shí)面帶微笑……回憶成長(zhǎng)，一定有一個(gè)瞬間，讓你覺(jué)得“自信，原來(lái)很簡(jiǎn)單”請(qǐng)以“自信，原來(lái)很簡(jiǎn)單”為題目，寫一篇不少于600字的文章。??要求：①除詩(shī)歌外，文體不限；②避開(kāi)真實(shí)的人名、校名；③書寫規(guī)范，卷面整潔。

2023-2024學(xué)年廣東省深圳市寶安區(qū)寶安中學(xué)集團(tuán)八年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷一、語(yǔ)言基礎(chǔ)。（28分）1．（8分）社區(qū)生活豐富多彩，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求完成問(wèn)題。??10月17日下午，“舞出我文明”——寶安區(qū)社區(qū)舞蹈大賽決賽在寶安青少年宮夢(mèng)劇場(chǎng)精彩上演。決賽當(dāng)天，15支舞蹈隊(duì)的氣勢(shì)③_______，他們以飽滿的熱情、①qīngyíng______的步伐、優(yōu)美的姿態(tài)，依次登臺(tái)表演。既有用曼妙身姿展現(xiàn)中華古典意蘊(yùn)與神采的原創(chuàng)古典舞，也有富有動(dòng)感韻律的現(xiàn)代街舞。比賽現(xiàn)場(chǎng)，隊(duì)員們合著音樂(lè)的節(jié)拍，④______地完成一個(gè)又一個(gè)整齊劃一的動(dòng)作，他們精益求精、追求卓越，為市民們奉獻(xiàn)了一場(chǎng)⑤______的表演，也②zhāngxiǎn______了寶安區(qū)市民奮發(fā)向上、樂(lè)觀進(jìn)取的精神風(fēng)貌。（1）根據(jù)拼音寫漢字。①qīngyíng輕盈②zhāngxiǎn彰顯（2）從下列成語(yǔ)中選擇合適的三項(xiàng)，填入文段③、④、⑤空白處（填序號(hào)）。A.精彩紛呈B.眼花繚亂C.一絲不茍D.銳不可當(dāng)③D④C⑤A（3）請(qǐng)你為這段新聞擬寫標(biāo)題。（20個(gè)字以內(nèi)）【分析】（1）本題考查詞語(yǔ)識(shí)記?！皅īngyíng”寫作“輕盈”，“zhāngxiǎn”寫作“彰顯”。（2）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。精彩紛呈：美好的場(chǎng)面和事物紛紛呈現(xiàn)出來(lái)。眼花繚亂：眼睛看到紛繁、耀眼或震動(dòng)人心的事物而感到迷亂。也形容事物紛繁復(fù)雜，無(wú)法辨清。一絲不茍：指做事認(rèn)真細(xì)致，一點(diǎn)兒不馬虎。銳不可當(dāng)：氣勢(shì)旺盛，不可阻擋。③處，結(jié)合“15支舞蹈隊(duì)的氣勢(shì)”的語(yǔ)境可知，應(yīng)使用“銳不可當(dāng)”。④處，結(jié)合“完成一個(gè)又一個(gè)整齊劃一的動(dòng)作，他們精益求精、追求卓越”的語(yǔ)境可知，應(yīng)使用“一絲不茍”。⑤處，結(jié)合“表演”的語(yǔ)境可知，應(yīng)使用“精彩紛呈”。故③選D，④選C，⑤選A。（3）本題考查擬寫新聞標(biāo)題。此類題可根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)部分概括作答。結(jié)合“10月17日下午，‘舞出我文明’——寶安區(qū)社區(qū)舞蹈大賽決賽在寶安青少年宮夢(mèng)劇場(chǎng)精彩上演”，可擬寫標(biāo)題為：寶安區(qū)社區(qū)舞蹈大賽決賽上演。注意字?jǐn)?shù)限制?！窘獯稹看鸢福海?）①輕盈②彰顯（2）③D④C⑤A（3）示例：寶安區(qū)社區(qū)舞蹈大賽決賽上演。2．（3分）下列文學(xué)常識(shí)有誤的是（）A．新聞特寫截取新聞事件中最有價(jià)值、最生動(dòng)感人、最富有特征的片段和部分予以放大，比通訊更有時(shí)效性和現(xiàn)場(chǎng)感。 B．《藤野先生》選自魯迅的小說(shuō)集《朝花夕拾》，作者在文中回憶了在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的留學(xué)生活，表達(dá)了對(duì)藤野先生的深切懷念。 C．律詩(shī)是近體詩(shī)的一種，要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句五個(gè)字或七個(gè)字，稱為“五律”或“七律”。律詩(shī)規(guī)定每首八句，講究押韻。 D．“他酒沒(méi)沾唇，心早就熱了?！边\(yùn)用了夸張的修辭手法。【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)、修辭辨析。解答此類問(wèn)題時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的課本學(xué)習(xí)中做好積累，準(zhǔn)確記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，另一方面答題時(shí)要注意仔細(xì)審題，認(rèn)真辨析?！窘獯稹緼CD.正確。B.有誤，《藤野先生》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。故選：B。3．（4分）寶安區(qū)社區(qū)舞蹈大賽中，西鄉(xiāng)街道桃源社區(qū)的“毛邊組合”舞蹈隊(duì)?wèi){借原創(chuàng)古典舞《清平樂(lè)》拔得頭籌。實(shí)驗(yàn)學(xué)校舞蹈社團(tuán)想邀請(qǐng)他們?cè)?1月13日16時(shí)的社團(tuán)課上為大家做指導(dǎo)。請(qǐng)你代表實(shí)驗(yàn)學(xué)校舞蹈社團(tuán)，打電話向他們表示祝賀并發(fā)出邀請(qǐng)?！痉治觥勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)。本題中首先向?qū)Ψ奖硎咀ＹR，然后再發(fā)出邀請(qǐng)。邀請(qǐng)他人要注意說(shuō)話的態(tài)度語(yǔ)氣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不要啰嗦，要將有關(guān)事宜交代清楚?！窘獯稹看鸢福菏纠耗愫茫沂菍?shí)驗(yàn)學(xué)校舞蹈社團(tuán)的代表，首先，我要對(duì)你們?cè)趯毎矃^(qū)社區(qū)舞蹈大賽中的出色表現(xiàn)表示祝賀。你們的舞蹈才華和原創(chuàng)精神給我們的社區(qū)帶來(lái)了極大的驕傲。我們的社團(tuán)成員對(duì)你們的舞蹈技巧和藝術(shù)視野十分敬佩，想邀請(qǐng)你們?cè)?1月13日16時(shí)來(lái)我們的社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)。再次感謝你們?cè)谏鐓^(qū)舞蹈大賽中的精彩表現(xiàn)，并期待你們接受我們的邀請(qǐng)。如果你們有任何問(wèn)題或需要進(jìn)一步的信息，歡迎隨時(shí)聯(lián)系我們。謝謝！4．（10分）古詩(shī)文默寫。（1）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。（《黃鶴樓》崔顥）（2）馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。（《庭中有奇樹(shù)》）（3）老驥伏櫪，志在千里。（《龜雖壽》曹操）（4）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（《使至塞上》王維）（5）亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。（《贈(zèng)從弟》（其二）劉楨）（6）鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。（吳均《與朱元思書》）（7）春、夏、秋、冬，四時(shí)之景各有不同。白居易在《錢塘湖春行中》寫初春景色“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”，鶯歌燕舞道出了春的旖旎；王績(jī)?cè)凇兑巴分袑懬锶拯S昏“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”，樹(shù)影婆娑，對(duì)仗工整。【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹看鸢福海?）芳草萋萋鸚鵡洲（重點(diǎn)字：洲）（2）馨香盈懷袖（重點(diǎn)字：馨）（3）老驥伏櫪（重點(diǎn)字：櫪）（4）長(zhǎng)河落日?qǐng)A（5）瑟瑟谷中風(fēng)（重點(diǎn)字：瑟）（6）鳶飛戾天者（重點(diǎn)字：鳶）（7）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)誰(shuí)家新燕啄春泥樹(shù)樹(shù)皆秋色山山唯落暉（重點(diǎn)字：暉）5．（3分）李白年輕時(shí)曾“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，《渡荊門送別》就寫于他乘舟東下、出蜀入楚的途中。李白此時(shí)的心情如何呢？請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)中景物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析。渡荊門送別唐?李白渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！痉治觥俊抖汕G門送別》這首詩(shī)是李白出蜀時(shí)所作。李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶楚?guó)故地游覽。表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情?！窘獯稹勘绢}考查理解詩(shī)人的情感。這首詩(shī)是李白出蜀時(shí)所作。李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶楚?guó)故地游覽?！岸蛇h(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游”，指的就是這一壯游。這時(shí)候的青年詩(shī)人，興致勃勃，坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺，一路看來(lái)，眼前景色逐漸變化，船過(guò)荊門一帶，已是平原曠野，視域頓然開(kāi)闊，別是一番景色?！吧诫S平野盡”，形象地描繪了船出三峽、渡過(guò)荊門山后長(zhǎng)江兩岸的特有景色，著一“隨”字，化靜為動(dòng)，將群山與平野的位置逐漸變換、推移，真切地表現(xiàn)出來(lái)?！敖氪蠡牧鳌保瑢懗鼋简v直瀉的氣勢(shì)，從荊門往遠(yuǎn)處望去，仿佛流入荒漠遼遠(yuǎn)的原野，顯得天空寥廓，境界高遠(yuǎn)。后句著一“入”字，寫出了氣勢(shì)的博大，充分表達(dá)了詩(shī)人的萬(wàn)丈豪情，充滿了喜悅和昂揚(yáng)的激情，力透紙背，用語(yǔ)貼切。景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心情和青春的蓬勃朝氣。在陡峭奇險(xiǎn)，山巒疊嶂的三峽地帶穿行多日后，突見(jiàn)壯闊之景，豁然開(kāi)朗的心情可想而知?！霸孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓?！遍L(zhǎng)江流過(guò)荊門以下，河道迂曲，流速減緩。晚上，江面平靜時(shí)，俯視月亮在水中的倒影，好像天上飛來(lái)一面明鏡似的；日間，仰望天空，云彩興起，變幻無(wú)窮，結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。這正是從荊門一帶廣闊平原的高空中和平靜的江面上所觀賞到的奇妙美景。如在崇山峻嶺的三峽中，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月，夏水襄陵，江面水流湍急洶涌，那就很難有機(jī)會(huì)看到“月下飛天鏡”的水中影像；在隱天蔽日的三峽空間，也無(wú)從望見(jiàn)“云生結(jié)海樓”的奇景。這一聯(lián)以水中月明如圓鏡反襯江水的平靜，以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊，天空的高遠(yuǎn)，藝術(shù)效果十分強(qiáng)烈。頷頸兩聯(lián)，把生活在蜀中的人，初次出峽，見(jiàn)到廣大平原時(shí)的新鮮感受極其真切地寫了出來(lái)。李白在欣賞荊門一帶風(fēng)光的時(shí)候，面對(duì)那流經(jīng)故鄉(xiāng)的滔滔江水，不禁起了思鄉(xiāng)之情：“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！痹?shī)人順著長(zhǎng)江遠(yuǎn)渡荊門，江水流過(guò)的蜀地也就是曾經(jīng)養(yǎng)育過(guò)他的故鄉(xiāng)，初次離別，他怎能不無(wú)限留戀，依依難舍呢？但詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng)，而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚意，萬(wàn)里送行舟，從對(duì)面寫來(lái)，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。詩(shī)以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾，言有盡而情無(wú)窮。據(jù)此分析理解提煉概括即可。答案：示例：隨著船的移動(dòng)，兩岸的景色像畫卷一樣展開(kāi)、變換。作者很自然地描繪了船過(guò)荊門時(shí)所見(jiàn)景色。頷聯(lián)用移動(dòng)的視角來(lái)描寫景物的變化，船由蜀地到荊門，兩岸的地勢(shì)由山脈過(guò)渡到平原，山巒從作者的視野中一點(diǎn)點(diǎn)消失，江水沖下山巒向著廣闊的原野奔騰而去。頸聯(lián)通過(guò)靜態(tài)的視角描繪了兩幅美麗的江上美景，第一幅是水中映月圖，明月映入水中，如同飛下的天鏡，寫出了夜間的風(fēng)景；第二幅是天邊云霞圖，云霞飄飛，如同海市蜃樓一般變幻多姿，寫出了黃昏的風(fēng)景。這么美的景色，真讓人陶醉！但是“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”兩句卻突然一轉(zhuǎn)，由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之嘆，還是故鄉(xiāng)的水好哇，把我的船送到萬(wàn)里之外，還不忍分別，抒發(fā)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。譯文：渡荊門送別我乘舟渡江來(lái)到遙遠(yuǎn)的荊門外，來(lái)到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)的境內(nèi)游覽。山隨著平坦廣闊的原野的出現(xiàn)逐漸消失，江水在一望無(wú)際的原野中奔流。江面月影好似天上飛來(lái)的明鏡，云層締構(gòu)城外幻出海市蜃樓。我依然憐愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)送我東行的小舟。二、閱讀。（44分）6．（10分）文言文對(duì)比閱讀?！炯住??元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。（蘇軾《記承天寺夜游》）【乙】??東坡歷仕四十余年，所在仁風(fēng)惠政。墨跡才名，震耀天下。凡存其片紙只字者，無(wú)不奉為至寶。每一游覽，所至之處或乞字或求詩(shī)紛紛不已。坡公曾不少辭，皆遂其所請(qǐng)而去。??東坡暮年，在毗陵養(yǎng)病，門人邵民瞻，具錢五百千，為師置宅。已擇期，而未入屋。坡公偶爾步月，忽聞一老婦哭聲甚哀。坡公曰：“異哉，此必有大難割之愛(ài)，觸于心而然也。”遂推戶而入，問(wèn)其何為？老婦曰：“吾有居屋，相傳百年，為子不肖，一旦售之于他人，所以悲耳?！眴?wèn)：“屋在何所？”婦言其地，即五百千所售之居。坡公惻然曰：“吾幸未入室?！奔慈∪?，對(duì)老婦焚之。自是，遂寄居門人之家。（節(jié)選自元代陳秀明注《東坡詩(shī)話》）（1）解釋下列加點(diǎn)詞。①蓋竹柏影也大概是②凡存其片紙只字者凡是（2）請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。①庭下如積水空明，水中藻、荇交橫。②此必有大難割之愛(ài)，觸于心而然也。（3）下列讀甲乙兩文的分析不正確的是CA.蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，與其父蘇洵、弟弟蘇轍并列“唐宋八大家”。B.【甲】文中的“閑人”既表明作者的政治處境無(wú)知無(wú)權(quán)，清閑無(wú)比；又展現(xiàn)了作者夜游的心境，空靈自在，悠游自如。C.【乙】文講述了蘇軾為老婦人退還宅院的故事，從側(cè)面刻畫了蘇東坡的形象。D.【乙】文劃線處“所至之處/或乞字/或求詩(shī)/紛紛不已”斷句正確。（4）【甲】【乙】?jī)晌膹牟煌慕嵌润w現(xiàn)了蘇軾的人格魅力，請(qǐng)你結(jié)合文中的描寫，談一談你心中的蘇軾形象。【分析】參考譯文：【甲】元豐六年十月十二日夜晚，（我）正脫下衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)，（恰好看到）這時(shí)月光從門戶射進(jìn)來(lái)，（不由得生出夜游的興致，于是）高興地起身出門。想到?jīng)]有可以共同游樂(lè)的人，就到承天寺尋找張懷民。張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，（我倆就）一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯(cuò)，大概是庭院里的竹子和松柏樹(shù)枝的影子。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月亮？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹(shù)呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了。【乙】東坡在朝當(dāng)官四十多年，所在期間實(shí)行仁政。文章、政績(jī)和名聲，天下傳揚(yáng)。凡是存有他的只言片語(yǔ)的人，沒(méi)有不把它當(dāng)做寶貝的。每一次游覽，所到的地方，有人要字，有人要詩(shī)，很多人要個(gè)不停。東坡公每次都不推辭，人們都能如愿要到自己所要的東西才離開(kāi)。東坡晚年的時(shí)候，在常州府養(yǎng)病。東坡的學(xué)生邵民瞻，湊足五百千錢，為他買了一座房子。（蘇軾）已經(jīng)選了一個(gè)好日子，還沒(méi)搬入新居。有一次，東坡月下散步，偶然到達(dá)一個(gè)村落，聽(tīng)到有（一個(gè)）婦人哭得很哀傷。東坡聽(tīng)后說(shuō)：“奇怪了，這婦人為什么哭得那么悲傷呢？難道有什么非常難以割舍的事令她這么傷心嗎？我要問(wèn)一問(wèn)她?！庇谑峭崎T進(jìn)去，東坡問(wèn)她（哭泣的）原因，老婦人說(shuō)：“我有一間房子，已家傳百年，但是我兒子沒(méi)出息，（把它）賣給別人了。我今天搬到這里，上百年的老房子，一下子失去，怎么能不心痛呢？這就是我痛哭的原因?！保ㄓ谑菛|坡）問(wèn)她：“房子在什么地方？”婦人說(shuō)了地址，竟然是東坡買的那座房子。東坡悲傷地說(shuō)：“我幸虧還沒(méi)住進(jìn)去?！庇谑亲屓巳?lái)房契，當(dāng)著老婦人的面（把房契）燒了，從這之后，就借住在學(xué)生的家里。【解答】（1）本題考查文言實(shí)詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)意思。①句意為：大概是庭院里的竹子和松柏樹(shù)枝的影子。蓋，大概是。②句意為：凡是存有他的只言片語(yǔ)的人。凡，凡是。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：空明，澄澈透明；交橫，交錯(cuò)。句意為：庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯(cuò)。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：此，這；然，這樣。句意為：難道有什么非常難以割舍的事令她這么傷心嗎？（3）本題考查內(nèi)容理解和分析。ACD.正確。B.有誤，蘇東坡為老婦人退還宅院的故事，從正面刻畫了蘇東坡的形象。故選：B。（4）本題考查人物評(píng)價(jià)。從甲文中的“月色入戶，欣然起行”“但少閑人如吾兩人者耳”等語(yǔ)句能看出，雖被貶官，仕途坎坷，蘇東坡扔攜友賞月，陶醉于皎潔的月色之中，表現(xiàn)了他豁達(dá)樂(lè)觀的特點(diǎn)。從乙文中的“所至之處或乞字或求詩(shī)紛紛不已。坡公曾不少辭，皆遂其所請(qǐng)而去”“即取券，對(duì)老婦焚之。呼其子，奉母而還”可知，人們乞字求詩(shī)作，他概不拒絕；同情老婦人，他就將所購(gòu)之宅送還人家，表現(xiàn)了蘇東坡為人豪爽大度，能急人之難的特點(diǎn)。答案：（1）①大概是；②凡是。（2）①庭院中的月光宛如積水那樣清澈透明。水藻、水草縱橫交錯(cuò)。②難道有什么非常難以割舍的事令她這么傷心嗎？（3）B（4）示例：蘇東坡雖被貶官，攜友賞月，為人豁達(dá)樂(lè)觀。人們乞字求詩(shī)并不拒絕，將所購(gòu)之宅送還人家，表現(xiàn)了蘇東坡為人豪爽大度，能急人之難的特點(diǎn)。7．（10分）非連續(xù)性文本閱讀。【材料一】??曾幾何時(shí)，“影子教育”成了一個(gè)熱詞，說(shuō)的正是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)張，孩子們很多課余時(shí)間，也交給了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，“負(fù)擔(dān)越減越重，睡眠越減越少”的情況普遍存在。靠“刷題”“填鴨式”教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子，很難適合將來(lái)的社會(huì)發(fā)展?！兑庖?jiàn)》出臺(tái)，也是扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”等不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，為黨育人、為國(guó)育才。??“雙減”政策推出后，各地也有相對(duì)應(yīng)舉措來(lái)推動(dòng)政策落地。比如，江蘇明確將推行課后服務(wù)“5+2”模式，即學(xué)校每周5天都要開(kāi)展課后服務(wù)，每天至少2小時(shí)，課后服務(wù)結(jié)束時(shí)間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間。這2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，能夠開(kāi)展各種興趣活動(dòng)，把學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時(shí)間還給孩子，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展。北京的“雙減”措施則包括教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，初中生在校內(nèi)完成大多數(shù)書面作業(yè)，學(xué)校不得利用課后服務(wù)時(shí)間講授新課等等。??需要警惕的是，如果學(xué)生沒(méi)有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒(méi)有改變教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的“劇場(chǎng)效應(yīng)”就不會(huì)消解，對(duì)培訓(xùn)的需求可能還會(huì)通過(guò)其他手段滿足?！静牧隙??“雙減”后國(guó)慶假期，孩子們?cè)诩业臅r(shí)間分配圖【材料三】??一些家長(zhǎng)以為靠“時(shí)間+汗水”的瘋狂培訓(xùn)就能提分，過(guò)度看重分?jǐn)?shù)的高低，其實(shí)家長(zhǎng)更應(yīng)關(guān)注孩子的進(jìn)步表現(xiàn)和成長(zhǎng)過(guò)程。家長(zhǎng)與其掉進(jìn)“瘋狂培訓(xùn)”的陷阱，不如靜下心來(lái)理性、科學(xué)育子。要糾正違背和諧成長(zhǎng)規(guī)律之偏。眼下，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，患上“教育焦慮癥”，給孩子帶來(lái)難以承受的壓力，甚至透支其身心健康。深層次原因在于家長(zhǎng)沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)和把握“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”這一常識(shí)所蘊(yùn)含的教育規(guī)律，總是怕自己的孩子輸在“起跑線”上。家長(zhǎng)應(yīng)明了，如果任孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)惡性加重下去，將會(huì)摧毀教育的根基。家長(zhǎng)需轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校課程才是“正餐”，私下補(bǔ)習(xí)不但不能勝出，反而會(huì)壞了孩子的“胃口”，影響健康。【材料四】??“雙減”新政引發(fā)教培行業(yè)大變局，但是細(xì)觀“雙減”前后中央和地方的一系列相關(guān)動(dòng)作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此次教育改革之非比尋常，比如上海、北京等地率先推行大學(xué)區(qū)改革，在中考招生中大幅擴(kuò)大分配到校名額，有力遏制學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格非理性上漲，逐步推進(jìn)房產(chǎn)與教育脫鉤。又有上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優(yōu)質(zhì)教師通過(guò)有序的輪崗制度進(jìn)行規(guī)范化流動(dòng)，打破“名校壁壘”和“學(xué)區(qū)壁壘”。??事實(shí)上，此次“雙減”新政發(fā)出了教育改革進(jìn)一步深化的強(qiáng)烈信號(hào)：教育改革不再是小修小補(bǔ)的局部性改革，而是具有政策組合拳攻勢(shì)的系統(tǒng)性改革。此次“雙減”新政及其系列政策的出臺(tái)，事實(shí)上就是一種高度觀照到影響教育的外部要素的思維，是以“小切口”推動(dòng)“大改革”的典型，頗有深化教育改革再發(fā)力之意味。（1）下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是AA.“影子教育”擠占了孩子們大量課余時(shí)間，這種“刷題”“填鴨式”的教育模式，不可能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才。B.開(kāi)展各種興趣活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，或指導(dǎo)完成書面作業(yè)，是各地學(xué)校周一至周五在校課后服務(wù)的主要形式。C.從材料二圖看，“雙減后”國(guó)慶假期，孩子們?cè)诩一ㄔ谒刭|(zhì)類學(xué)科培訓(xùn)的時(shí)間最少，勞逸結(jié)合形式的時(shí)間最多，將近八成。D.一些家長(zhǎng)過(guò)度看重分?jǐn)?shù)的高低，其實(shí)家長(zhǎng)更應(yīng)該關(guān)注孩子的進(jìn)步表現(xiàn)和成長(zhǎng)過(guò)程。（2）下列對(duì)材料的概括和分析，正確的一項(xiàng)是DA.“雙減”政策出臺(tái)后，各地推出的舉措形式多樣，內(nèi)容豐富，只要學(xué)校能提供高質(zhì)量的教育，就會(huì)消解學(xué)生對(duì)培訓(xùn)的需求。B.“瘋狂培訓(xùn)”的危害極大，既違背了學(xué)生和諧成長(zhǎng)的教育規(guī)律，也給孩子帶來(lái)了難以承受的壓力，甚至?xí)钢渖硇慕】?。C.“雙減”政策落地后，全國(guó)大多數(shù)的城市針對(duì)教育領(lǐng)域的痼疾，出臺(tái)了系列組合拳式政策，預(yù)示此次改革非同尋常。D.京滬等地教育領(lǐng)域內(nèi)部大學(xué)區(qū)改革、教師全面輪崗等一系列政策的出臺(tái)，實(shí)際上正是基于影響教育發(fā)展的外部要素的觀照。（3）落實(shí)“雙減”政策，對(duì)政府、學(xué)校、家長(zhǎng)都提出了要求。請(qǐng)根據(jù)材料，說(shuō)說(shuō)政府層面可以做出哪些調(diào)整？（4）小深上初二后，剛接觸物理這門新學(xué)科還不適應(yīng)，成績(jī)暫時(shí)不理想，小深媽媽非常焦慮，周末給他安排了很多補(bǔ)習(xí)班，小深感覺(jué)壓力很大、負(fù)擔(dān)很重。請(qǐng)你結(jié)合材料，勸一勸小深媽媽?！痉治觥窟@是一組關(guān)于“雙減”的材料閱讀。第一、二題考查對(duì)材料的理解和分析；第三題考查對(duì)材料的理解概括；第四題考查對(duì)材料的理解運(yùn)用?！窘獯稹浚?）A.有誤，結(jié)合“靠‘刷題’‘填鴨式’教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子，很難適合將來(lái)的社會(huì)發(fā)展”可知，“不可能培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才”與原文不符；BCD.正確。故選：A。（2）A.有誤，根據(jù)“需要警惕的是，如果學(xué)生沒(méi)有在學(xué)校享受到高質(zhì)量的教育，沒(méi)有改變教育資源不均衡現(xiàn)狀，教育領(lǐng)域內(nèi)的‘劇場(chǎng)效應(yīng)’就不會(huì)消解，對(duì)培訓(xùn)的需求可能還會(huì)通過(guò)其他手段滿足”可知，要消解學(xué)生對(duì)培訓(xùn)的需求，還應(yīng)“改變教育資源不均衡現(xiàn)狀”；B.有誤，根據(jù)“一些家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，患上‘教育焦慮癥’，給孩子帶來(lái)難以承受的壓力，甚至透支其身心健康”可知，“一些家長(zhǎng)對(duì)孩子期望過(guò)高，患上“教育焦慮癥”，給孩子帶來(lái)難以承受的壓力，甚至透支其身心健康”是家長(zhǎng)的“教育焦慮癥”，而非“瘋狂培訓(xùn)”；C.有誤，根據(jù)“‘雙減’新政引發(fā)教培行業(yè)大變局，但是細(xì)觀‘雙減’前后中央和地方的一系列相關(guān)動(dòng)作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)此次教育改革之非比尋?！笨芍?，“‘雙減’政策落地后”理解錯(cuò)誤，應(yīng)該是“‘雙減’前后”；D.正確。故選：D。（3）結(jié)合“《意見(jiàn)》出臺(tái)，也是扭轉(zhuǎn)‘唯分?jǐn)?shù)’‘唯升學(xué)’等不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)，為黨育人、為國(guó)育才”可知，深化教育改革，形成科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向；結(jié)合“又有上海、北京和深圳紛紛推出教師全面輪崗制度，優(yōu)質(zhì)教師通過(guò)有序的輪崗制度進(jìn)行規(guī)范化流動(dòng)，打破‘名校壁壘’和‘學(xué)區(qū)壁壘’”可知，實(shí)現(xiàn)教育均衡，打破“名校壁壘”和“學(xué)區(qū)壁壘”。結(jié)合“曾幾何時(shí)，‘影子教育’成了一個(gè)熱詞，說(shuō)的正是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的不斷擴(kuò)張，孩子們很多課余時(shí)間，也交給了補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)”可知，規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。（4）對(duì)于小深媽媽的問(wèn)題，我們應(yīng)該從多個(gè)方面進(jìn)行考慮和分析，以幫助小深度過(guò)這個(gè)困難時(shí)期，并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。示例：小深媽媽，請(qǐng)不要過(guò)于焦慮。小深剛接觸物理這門新學(xué)科，需要時(shí)間適應(yīng)和摸索。過(guò)度補(bǔ)習(xí)可能會(huì)讓小深感到壓力過(guò)大，甚至產(chǎn)生逆反心理。我們應(yīng)該給予小深一些時(shí)間和空間，讓他逐漸適應(yīng)新的學(xué)科，并鼓勵(lì)他積極面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注小深的身心健康，不要讓他承受過(guò)大的壓力。相信只要我們給予小深足夠的支持和鼓勵(lì)，他一定會(huì)取得進(jìn)步。答案：（1）A（2）D（3）①深化教育改革，形成科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。②實(shí)現(xiàn)教育均衡，打破“名校壁壘”和“學(xué)區(qū)壁壘”。③規(guī)范管理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。（4）示例：小深媽媽，您好！我了解您對(duì)小深學(xué)習(xí)情況的擔(dān)憂，但是我們要明白，過(guò)度的補(bǔ)習(xí)和壓力會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。我們應(yīng)該更關(guān)注孩子的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，而不是只看重分?jǐn)?shù)。小深剛接觸物理這門新學(xué)科，不適應(yīng)是很正常的。此時(shí)，我們應(yīng)該給予他更多的鼓勵(lì)和支持，而不是讓他承受過(guò)重的壓力。建議您與小深一起制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也要關(guān)注他的身心健康，讓他能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)。8．（16分）閱讀下文，回答問(wèn)題。父親和樹(shù)陳寶全??①現(xiàn)在，這些蘋果樹(shù)老了，老了的蘋果樹(shù)結(jié)不了多少果子，也結(jié)不出品相端莊的好果子，覺(jué)得沒(méi)臉活了。它們把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，卻無(wú)法順應(yīng)自己的愿望就此倒下。風(fēng)也懶得理會(huì)它們，繞著吹。??②只有父親理解這些老了的蘋果樹(shù)的心思，他提著斧頭進(jìn)了果園。??③這一片蘋果樹(shù)跟父親打了三十年交道，它們經(jīng)歷了父親的中年和老年，父親經(jīng)歷了它們的一生。它們了解父親，就如父親對(duì)它們目前所思所想的洞察。??④父親在動(dòng)手之前，用手量了這棵蘋果樹(shù)的樹(shù)干，四拃多一點(diǎn)。父親知道，它的身體里藏著30個(gè)年輪。也就是說(shuō)，上世紀(jì)80年代末，它還是一株小樹(shù)苗，嫩葉在陽(yáng)光下盡情地舒展，細(xì)小的枝條對(duì)未來(lái)充滿好奇和期待?，F(xiàn)在，父親拖著瘦弱的身子，要以一種近乎殘忍的方式介入一棵他親自栽植的蘋果樹(shù)的命運(yùn)。??⑤斧頭落下去，父親聽(tīng)到了樹(shù)皮破裂的聲音——雖然這種聲音比斧子撞擊樹(shù)干的聲音要小很多，卻還是被父親敏感地捕捉到了。父親落淚了?！続】??⑥這幾年，這棵蘋果樹(shù)一半枯死，一半硬撐著活了下來(lái)，結(jié)出的果子像山林里的野果子，酸澀難入口?？筛赣H心里明白，它為改善我們一家人的生活付出了畢生心血，足以讓我們感恩并銘記于心。??⑦上世紀(jì)80年代，父親和大多數(shù)李家山的村民一樣，剛剛吃飽肚子，從沒(méi)有去設(shè)想未來(lái)。作為木匠的父親，將大把大把的時(shí)間用在了修房子上。在他栽下第一批蘋果樹(shù)苗的時(shí)候，大片的小麥仍然享有遼闊的土地，是地里的主角。為了保住小麥，人們?cè)c草作戰(zhàn)，把它們統(tǒng)統(tǒng)趕出麥田。在田里，草都不讓長(zhǎng)，怎么會(huì)容忍樹(shù)長(zhǎng)進(jìn)去？??⑧父親是在鄉(xiāng)村干部的勸說(shuō)下，才栽下了第一片果樹(shù)。??⑨果樹(shù)選擇種在院子附近，不是為了管理上的方便，也不是為了看著這些小樹(shù)苗像孩子一樣一天天長(zhǎng)大，從而讓人感到快樂(lè)，父親是為了看著它們被兔子和羊啃了，被風(fēng)吹死，被小麥擠趕出去。他在耕地的時(shí)候，故意趕著毛驢逼近樹(shù)苗，讓犁鏵傷到樹(shù)根。??⑩盡管如此，仍然有一些倔強(qiáng)的蘋果樹(shù)活了下來(lái)，一副要長(zhǎng)大成材的樣子，父親妥協(xié)了。為此，父親的果樹(shù)也在年輪里寫下了新的愿景：為人們奉獻(xiàn)甘甜的果肉。???到第八個(gè)年頭，父親果園里的蘋果樹(shù)開(kāi)始掛果了。父親開(kāi)啟了新的生活方式，渾身上下充滿了力量，進(jìn)入了一種持續(xù)的興奮狀態(tài)。按照時(shí)序，他在果園里澆水、施肥、疏花、疏果、套袋、摘袋，然后出售蘋果，收入一年比一年高，日子也突飛猛進(jìn)地好了起來(lái)。???帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹(shù)要對(duì)父親說(shuō)出的話語(yǔ)。這個(gè)年近80歲的老人，揮動(dòng)幾下笨重的斧子，就開(kāi)始?xì)獯跤酢Ｋ坏貌煌Ｏ聛?lái)。越進(jìn)入樹(shù)干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去的時(shí)光，父親難過(guò)極了。這棵蘋果樹(shù)勉強(qiáng)支撐著身體，父親用力推了一下，蘋果樹(shù)開(kāi)始吱嘎作響，慢慢倒下。沒(méi)有大樹(shù)倒下的那種轟然響動(dòng)，它只是輕輕地躺在了自己生活過(guò)的這塊土地上。???父親坐在放倒的這棵蘋果樹(shù)身上，抽了一根煙，像是在進(jìn)行一次長(zhǎng)時(shí)間的告別儀式。他將用近一個(gè)月的時(shí)間，砍倒果園里所有的老樹(shù)，再把它們劈成木柴。這些帶著濃郁芳香的木柴，將陪伴他度過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)而寒冷的冬天。【B】???父親不再主持果園里的事，只是在天氣好的時(shí)候，到果園里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。砍掉了老樹(shù)的土地，平整而安詳，像是卸下了所有的負(fù)擔(dān)，在休憩，在安睡。父親知道，過(guò)上兩年，又一批新樹(shù)苗將在這里郁郁蔥蔥地長(zhǎng)起來(lái)。這看似貧瘠的土地，總是會(huì)在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈(zèng)。（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）下列對(duì)于標(biāo)題《父親和樹(shù)》的理解與分析有誤的一項(xiàng)是DA.“父親”和“樹(shù)”是文章寫作的主要內(nèi)容，文章圍繞二者之間的故事展開(kāi)敘述。B.“和”字暗示了父親和蘋果樹(shù)的密切關(guān)系，他們都有很多相似的品質(zhì)。C.文章以“蘋果樹(shù)”和“父親的情感變化”兩條線索貫穿全文。D.點(diǎn)明文章主旨，揭示父親砍掉蘋果樹(shù)、破壞生態(tài)的痛苦和悔恨。（2）下列對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是DA.文章第⑦﹣?段運(yùn)用了插敘的敘述方式，豐富故事情節(jié)。B.蘋果樹(shù)給我們家做出了巨大貢獻(xiàn)，本文表達(dá)了對(duì)蘋果樹(shù)無(wú)私奉獻(xiàn)和頑強(qiáng)生命力的贊美和感恩之情。C.老蘋果樹(shù)砍了，把土壤的肥力留給新的蘋果樹(shù)，新的蘋果樹(shù)又會(huì)繼續(xù)煥發(fā)生機(jī)，給人們帶來(lái)新的希望和饋贈(zèng)。D.文中的父親是一個(gè)勤勞能干、善良的人。他把果樹(shù)砍了是為了把它們劈成木柴，用來(lái)度過(guò)漫長(zhǎng)而寒冷的冬天。（3）請(qǐng)用詞語(yǔ)概括父親對(duì)蘋果樹(shù)的感情變化?？咕堋讌f(xié)——興奮——難過(guò)（4）請(qǐng)從修辭的角度賞析文中劃線句子。帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹(shù)要對(duì)父親說(shuō)出的話語(yǔ)。（5）以下文段是原文中摘錄出來(lái)的，請(qǐng)問(wèn)放在【A】【B】哪處更合適？請(qǐng)結(jié)合上下文分析原因。這棵蘋果樹(shù)并沒(méi)有落淚，它活到這個(gè)歲數(shù)，已經(jīng)沒(méi)有多少淚可以流了。北方的好多樹(shù)都是這樣，它們把身體里的水分用來(lái)對(duì)抗惡劣的生存環(huán)境，不像南方的一些樹(shù)，皮膚受一點(diǎn)傷，就有汁液如眼淚一般嘩嘩地流出。生長(zhǎng)在北方的樹(shù)，也有了北方人性格中特質(zhì)：強(qiáng)硬、倔強(qiáng)。（6）文中第?段寫道：“父親坐在放倒的這棵蘋果樹(shù)身上，抽了一根煙，像是在進(jìn)行一次長(zhǎng)時(shí)間的告別儀式?！闭?qǐng)結(jié)合全文，設(shè)想這時(shí)的父親想對(duì)蘋果樹(shù)說(shuō)些什么？請(qǐng)以第一人稱的角度寫出來(lái)?！痉治觥课恼乱浴疤O果樹(shù)”和“父親的情感變化”兩條線索貫穿全文，揭示父親砍樹(shù)蘋果樹(shù)的原因，表達(dá)父親對(duì)蘋果樹(shù)的不舍、難過(guò)之情。【解答】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析、理解。ABC.正確；D.有誤，根據(jù)第①段“現(xiàn)在，這些蘋果樹(shù)老了，老了的蘋果樹(shù)結(jié)不了多少果子，也結(jié)不出品相端莊的好果子，覺(jué)得沒(méi)臉活了。它們把地里的肥力吃了太多，根又粗又大，卻無(wú)法順應(yīng)自己的愿望就此倒下。風(fēng)也懶得理會(huì)它們，繞著吹”可知，父親砍蘋果樹(shù)的原因是：這些樹(shù)老了，結(jié)不了多少果子了；根據(jù)第?段“越進(jìn)入樹(shù)干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去的時(shí)光，父親難過(guò)極了”可知，父親為砍倒蘋果樹(shù)而難過(guò)；根據(jù)第?段“父親坐在放倒的這棵蘋果樹(shù)身上，抽了一根煙，像是在進(jìn)行一次長(zhǎng)時(shí)間的告別儀式”可知，父親對(duì)蘋果樹(shù)的不舍之情；由此可知，標(biāo)題《父親和樹(shù)》點(diǎn)明文章主旨，揭示父親砍樹(shù)蘋果樹(shù)的原因，表達(dá)對(duì)蘋果樹(shù)的不舍難過(guò)之情；而非“破壞生態(tài)的痛苦和悔恨”；理解有誤。故選：D。（2）本題考查內(nèi)容理解。ABC.正確；D.有誤，根據(jù)末段中的“父親知道，過(guò)上兩年，又一批樹(shù)苗將在這里郁郁蔥蔥地長(zhǎng)起來(lái)。這看似貧瘠的土地，總是會(huì)在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈(zèng)”可知，父親把果樹(shù)砍了是為了種上新的樹(shù)苗。故選：D。（3）本題考查作者情感變化。根據(jù)第⑨段“果樹(shù)選擇種在院子附近，不是為了管理上的方便，也不是為了看著這些小樹(shù)苗像孩子一樣一天天長(zhǎng)大，從而讓人感到快樂(lè)，父親是為了看著它們被兔子和羊啃了，被風(fēng)吹死，被小麥擠趕出去。他在耕地的時(shí)候，故意趕著毛驢逼近樹(shù)苗，讓犁鏵傷到樹(shù)根”可知，父親對(duì)載蘋果樹(shù)持抗拒的態(tài)度；根據(jù)第⑩段“盡管如此，仍然有一些倔強(qiáng)的蘋果樹(shù)活了下來(lái)，一副要長(zhǎng)大成材的樣子，父親妥協(xié)了。為此，父親的果樹(shù)也在年輪里寫下了新的愿景：為人們奉獻(xiàn)甘甜的果肉”可知，父親看到一些倔強(qiáng)的蘋果樹(shù)活了下來(lái)，妥協(xié)了，還許下新的愿景；根據(jù)第?段“到第八個(gè)年頭，父親果園里的蘋果樹(shù)開(kāi)始掛果了。父親開(kāi)啟了新的生活方式，渾身上下充滿了力量，進(jìn)入了一種持續(xù)的興奮狀態(tài)”可知，父親進(jìn)入了一種持續(xù)興奮的狀態(tài)；根據(jù)第?段“越進(jìn)入樹(shù)干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去的時(shí)光，父親難過(guò)極了”可知，父親為砍倒蘋果樹(shù)而難過(guò)。故第一空填：妥協(xié)。第二空填：興奮。（4）本題考查對(duì)文章詞句的賞析。根據(jù)第?段“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上，像是一棵樹(shù)要對(duì)父親說(shuō)出的話語(yǔ)”可知，這里運(yùn)用比喻的修辭手法，把“帶著清香的木屑噴濺而出，落在父親的身上”比作“一棵樹(shù)要對(duì)父親說(shuō)出的話語(yǔ)”；生動(dòng)形象地寫出父親與蘋果樹(shù)關(guān)系的和諧友好；根據(jù)第?段“這個(gè)年近80歲的老人，揮動(dòng)幾下笨重的斧子，就開(kāi)始?xì)獯跤酢Ｋ坏貌煌Ｏ聛?lái)。越進(jìn)入樹(shù)干的內(nèi)部，就越接近遠(yuǎn)去的時(shí)光，父親難過(guò)極了。這棵蘋果樹(shù)勉強(qiáng)支撐著身體，父親用力推了一下，蘋果樹(shù)開(kāi)始吱嘎作響，慢慢倒下。沒(méi)有大樹(shù)倒下的那種轟然響動(dòng)，它只是輕輕地躺在了自己生活過(guò)的這塊土地上”可知，表達(dá)父親對(duì)砍到蘋果樹(shù)的不舍、難過(guò)之情。（5）本題考查補(bǔ)充句子。聯(lián)系語(yǔ)段中的“生長(zhǎng)在北方的樹(shù)，也有了北方人性格中特質(zhì)：強(qiáng)硬、倔強(qiáng)”可知，這段話強(qiáng)調(diào)了被父親砍倒的這棵樹(shù)沒(méi)有流淚，是因?yàn)樗哂斜狈饺藦?qiáng)硬倔強(qiáng)的特質(zhì)。A處前句“父親落淚了”提到父親落淚，引出語(yǔ)段中的“這棵蘋果樹(shù)并沒(méi)有落淚”。語(yǔ)段中的“生長(zhǎng)在北方的樹(shù)，也有了北方人性格中特質(zhì)：強(qiáng)硬、倔強(qiáng)”引出第⑥段中的“這幾年，這棵蘋果樹(shù)一半枯死，一半硬撐著活了下來(lái)”。故應(yīng)把語(yǔ)段放在A處，起到承上啟下的過(guò)渡作用。（6）本題考查揣摩人物心理，開(kāi)放類試題，符合文本情境，言之成理即可。聯(lián)系第?段中的“收入一年比一年高，日子也突飛猛進(jìn)地好了起來(lái)”可知，可對(duì)老樹(shù)表示感謝，感謝它們對(duì)家庭的無(wú)私奉獻(xiàn)。聯(lián)系第⑩段中的“盡管如此，仍然有一些倔強(qiáng)的蘋果樹(shù)活了下來(lái)，一副要長(zhǎng)大成材的樣子”可知，可對(duì)這些老樹(shù)表示贊美，贊美它們頑強(qiáng)的生命力。聯(lián)系末段中的“父親知道，過(guò)上兩年，又一批新樹(shù)苗將在這里郁郁蔥蔥地長(zhǎng)起來(lái)。這看似貧瘠的土地，總是會(huì)在春秋輪回之間，給勞作的人們以希望和饋贈(zèng)”可知，可表示對(duì)未來(lái)的希望與憧憬。運(yùn)用第一人稱擬寫即可。答案：（1）D（2）D（3）妥協(xié)興奮（4）運(yùn)用比喻的修辭手法，把木屑噴濺而出比作樹(shù)對(duì)父親說(shuō)的話，生動(dòng)形象地寫出了父親與蘋果樹(shù)之間關(guān)系親密友好，表達(dá)了父親對(duì)砍樹(shù)的不舍、難過(guò)之情。（5）放A處。這一段寫了蘋果樹(shù)沒(méi)有落淚的原因是有北方人的特質(zhì)，A處前文提到父親落淚了，后文寫了蘋果樹(shù)強(qiáng)硬、倔強(qiáng)的生長(zhǎng)，文段放在A處起到了承上啟下的作用。而B(niǎo)處應(yīng)該是安詳、平和的。（6）第一人稱，感謝老樹(shù)這些年對(duì)家庭的無(wú)私奉獻(xiàn)，贊美其頑強(qiáng)生命力，提到再過(guò)兩年就會(huì)有新樹(shù)苗再這長(zhǎng)起來(lái)，表達(dá)不舍，語(yǔ)言流暢。9．（8分）名著閱讀之《紅星照耀中國(guó)》??學(xué)校文學(xué)社將推出一期《紅星照耀中國(guó)》介紹專欄，請(qǐng)同學(xué)們幫助文學(xué)社做最后的校稿工作。（1）【“說(shuō)”紅星】??文學(xué)社首先介紹了《紅星照耀中國(guó)》這本書：A.《紅星照耀中國(guó)》的作者是美國(guó)記者——埃德加?斯諾。B.這本書通過(guò)一個(gè)外國(guó)人的所見(jiàn)所聞，客觀地向全世界報(bào)道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實(shí)情況，使西方人全面地了解到了中國(guó)共產(chǎn)黨人的真實(shí)生活。C.它深入分析和探究了“紅色中國(guó)”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)革命做了主觀的評(píng)價(jià)。D.斯諾也具有前瞻性地預(yù)言了紅色革命必將照耀全中國(guó)的未來(lái)。請(qǐng)你找出其中有誤的地方：C（填寫句子編號(hào)）（2）【“畫”紅星】小紅為雜志社繪制了“長(zhǎng)征路線圖”，但不小心被水打濕了，請(qǐng)你幫她填補(bǔ)模糊了的地方。①A處的事件是飛奪瀘定橋②請(qǐng)你結(jié)合此事件的具體內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，紅軍有怎樣的精神？（3）【“贊”紅星】《紅星照耀中國(guó)》里，斯諾采訪了眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)，他們就如群星般閃耀，照亮了革命前進(jìn)的道路。請(qǐng)你仿照文學(xué)社創(chuàng)作的贊歌示例，再選一位你喜歡的英雄，為他譜寫贊歌。示例：你熟讀歷史，時(shí)刻把握世界政治的情形，你質(zhì)樸幽默、平易近人，你是我們敬愛(ài)的領(lǐng)袖——毛澤東！【分析】《紅星照耀中國(guó)》曾易名《西行漫記》，是美國(guó)著名記者埃德加?斯諾的不朽名著，一部文筆優(yōu)美的紀(jì)實(shí)性很強(qiáng)的報(bào)道性作品。作者真實(shí)記錄了自1936年6月至10月在中國(guó)西北根據(jù)地（以延安為中心的陜甘寧邊區(qū)）進(jìn)行實(shí)地采訪的所見(jiàn)所聞，向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容理解與評(píng)析。ABD.正確；C.有誤，“主觀的評(píng)價(jià)”有誤，應(yīng)為“客觀的評(píng)價(jià)”。故選：C。（2）①本題考查故事情節(jié)。根據(jù)前一情節(jié)“巧渡金沙江”和后一情節(jié)“爬雪山”可知，答案為：飛奪瀘定橋（或：強(qiáng)渡大渡河）。②本題考查人物形象評(píng)析。飛奪瀘定橋：瀘定橋上的木板被抽走只剩鐵索，三十個(gè)人組成的敢死隊(duì)迎著敵人的炮火，勇敢地沖向?qū)γ?。體現(xiàn)了紅軍勇敢無(wú)畏的精神。強(qiáng)渡大渡河：一個(gè)軍團(tuán)的一個(gè)先鋒師出了彝族區(qū)后出其不意直撲大渡河邊的安順場(chǎng)小鎮(zhèn)，奇襲成功，俘獲了敵軍團(tuán)長(zhǎng)。體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、行軍神速、英勇頑強(qiáng)的特點(diǎn)。（3）本題考查人物形象評(píng)析。根據(jù)示例“你熟讀歷史，時(shí)刻把握世界政治的情形，你質(zhì)樸幽默、平易近人，你是我們敬愛(ài)的領(lǐng)袖——毛澤東”，可從周恩來(lái)、賀龍、朱德等眾多共產(chǎn)黨領(lǐng)袖和紅軍將領(lǐng)任選其一，結(jié)合人物事跡分析作答。如：你精通英語(yǔ)，是知識(shí)同信仰完全一致的純粹知識(shí)分子，你頭腦冷靜、態(tài)度溫和，你是我們敬愛(ài)的總理——周恩來(lái)。答案：（1）C（2）①飛奪瀘定橋。②瀘定橋上的木板被抽走只剩鐵索，三十個(gè)人組成的敢死隊(duì)迎著敵人的炮火，勇敢地沖向?qū)γ?。體現(xiàn)了紅軍勇敢無(wú)畏的精神。（3）示例一：你精通英語(yǔ)，是知識(shí)同信仰完全一致的純粹知識(shí)分子，你頭腦冷靜、態(tài)度溫和，你是我們敬愛(ài)的總理——周恩來(lái)。示例二：你不知疲倦，長(zhǎng)征路上背著手上的部下行軍，你性格急躁，但很謙虛，你是我們敬愛(ài)的將軍——賀龍。示例三：你愛(ài)惜軍士，觀看演出將棉衣披在小號(hào)手身上，你吃苦耐勞，英勇善戰(zhàn)，你是我們敬愛(ài)的元帥——彭德懷。10．名著閱讀之《水滸傳》（1）以下選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是CA.《水滸傳》是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，作者施耐庵，元末明初人。B.當(dāng)及時(shí)雨宋江坐上梁山交椅時(shí)，接老父上山，于是李逵也下山接母，行至沂嶺時(shí)其母被老虎吃掉，他憤怒之下，連殺四只老虎。C.“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”。這首歌謠相關(guān)的故事情節(jié)是“