高三地理課堂教案

高三地理課堂教案

高三地理課堂教案七篇

高三地理課堂教案都有哪些？隨著航空遙感技術(shù)的飛速進(jìn)展，氣象衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、

航天技術(shù)的成果廣泛應(yīng)用于地理學(xué)，提高了野外考察的速度和精度。下面是我為大家?guī)淼?/p>

高三地理課堂教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

高三地理課堂教案（篇1）

一、指導(dǎo)思想：

本組連續(xù)以推動中學(xué)地理索養(yǎng)教育為工作中心，以新課改教學(xué)理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)現(xiàn)代化多

媒體教育手段、教學(xué)模式的理論性和實(shí)踐性討論探究，切實(shí)落實(shí)學(xué)校對教研組的各項工作要

求。以連續(xù)創(chuàng)建優(yōu)秀教研組為動力，團(tuán)結(jié)組員，總結(jié)閱歷，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，集全組老

師的工作力和制造力，努力使地理教研組煥發(fā)出新的生氣與活力。

二、工作目標(biāo)：

1、仔細(xì)圍繞學(xué)校全面工作尤其以“以學(xué)定教〃新課程改革為工作中心，并寓思想教育于學(xué)

問傳授之中，充分發(fā)揮地理課的德育功能，努力把同學(xué)培育成為社會主義“四有”建設(shè)新人。

2、以培育同學(xué)的素養(yǎng)為根本任務(wù)，啟發(fā)和增加同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛好、方法和力量，加強(qiáng)

教研組、備課組的教學(xué)討論，全面提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、思想性、趣味性和效益性。

3、準(zhǔn)時總結(jié)新課程討論成果，樂觀撰寫教學(xué)論文及組織同學(xué)開展地理小論文的寫作、地

理野外觀看實(shí)踐活動。

4、全面提高各班級地理教育教學(xué)質(zhì)量，高一打好地理基礎(chǔ)，培育同學(xué)的地理學(xué)習(xí)愛好，

形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;高二重點(diǎn)是方法力量培育;高三重點(diǎn)是高考的備考工作。

5、加強(qiáng)本教研組的檔案和資料建設(shè)，對本組近幾年來的教研、教學(xué)的活動狀況和課題成

果等整理成冊，為今后工作供應(yīng)肯定的積累。

6、全組全部成員應(yīng)努力將工作做到，使地理教研組成為優(yōu)秀教研組。

三、工作措施：

1、面對教育改革的新進(jìn)展，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，每周組織開展教育理論和教育思想的討論和爭

論，豐富學(xué)科學(xué)問，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課程改革進(jìn)展的大潮。

2、樂觀開展教研活動，形成良好的教研風(fēng)氣，準(zhǔn)時總結(jié)閱歷，力爭每人寫1—2篇有份量

的教研論文。

3、堅決執(zhí)行公開課制度，每月支配一名組員上一節(jié)校級公開課，在周三上午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的

時候，就課論課的形式開展組內(nèi)爭論以利每位老師共同提高。

4、堅持作'業(yè)教案定期檢查制度，每雙周檢查每位組員的作業(yè)和教案及聽課筆記。

5、在學(xué)校教育處和班級組的領(lǐng)導(dǎo)下，樂觀組織同學(xué)開展多種形式的地理課外活動，卡富

同學(xué)的課余生活，訓(xùn)練提高同學(xué)合素養(yǎng)和創(chuàng)新力量。

四、教學(xué)人員支配：

本教研組高一地理：彭化老師負(fù)責(zé);高二地理：趙媛老師負(fù)責(zé);高三地理：先青平老師負(fù)責(zé)。

五、教研活動支配：

1、第一周星期天：教研組方案工作會議。

2、其次周起每星期三上午其次節(jié)課召開教研組內(nèi)部會議。

3、以后每月支配兩次教研會。

4、4月份先青平老師、張清老師的公開課;5月份彭化老師、趙媛老師的公開課；

5、期末教學(xué)工作，每人撰寫一篇教學(xué)案例和論文。年青老師交五套自己做得地理試卷。

六、老帶新幫扶活動：

本學(xué)期，連續(xù)進(jìn)行老帶新幫扶活動。由先青平老師指導(dǎo)彭化老師、張清老師、趙媛老師。

指導(dǎo)老師每周聽一節(jié)年青老師的課，并準(zhǔn)時進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)老師必需聽年青老師的公開課。

并指導(dǎo)適合本組的課題討論。

總之，在今年的討論工作中，地理組各位老師信念十足，爭取在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、關(guān)心下，

本組的教科研工作能有更大突破，達(dá)到真正科研興校興組的目的。

高三地理課堂教案（篇2）

本學(xué)期是上學(xué)期工作的連續(xù)，我們?nèi)耘f本著以提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為宗旨，進(jìn)一

步提高老師們的師德修養(yǎng)，狠抓常規(guī)，樹立仆人翁的姿勢，全心投入教育教學(xué)工作中，為學(xué)

校的新進(jìn)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、本學(xué)期工作要點(diǎn)

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。全組老師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，利用教研活動和業(yè)余

時間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。常常閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》等地理教學(xué)雜志，準(zhǔn)時了解地理教

學(xué)改革的前沿內(nèi)容，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)自身的專業(yè)進(jìn)展。

2、落實(shí)常規(guī)，減負(fù)增效，深化對《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的研學(xué)、體悟、進(jìn)一步領(lǐng)悟新課標(biāo)所

提倡的教學(xué)理念，理解課標(biāo)與教材的關(guān)系，努力改進(jìn)教法、學(xué)法，真正以促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

為己任。仔細(xì)執(zhí)行地理常規(guī)考核細(xì)則，細(xì)心設(shè)計每一堂課，精講精練，提高教學(xué)質(zhì)量。開設(shè)

高質(zhì)量的討論課，進(jìn)行"減負(fù)增效”的研討活動，提高課堂效率。每月開展一次討論課，每周

溝通?次教學(xué)的感想，如教案的設(shè)計、上課中的偶發(fā)大事的處理、問題設(shè)計和處理的心得、

作業(yè)講評中的技巧等。

3、以課題和課例討論為抓手，以課堂為中心本學(xué)期針對提高課堂效率的問題，加強(qiáng)課例

的討論，對每月一次的討論課進(jìn)行深化地研討。本學(xué)期爭取申報一個討論課，內(nèi)容依據(jù)學(xué)校

的要求視狀況而定。在高一開設(shè)校本課程的討論，如對同學(xué)討論性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和每周一次的

校本課程的開展，任課老師要仔細(xì)對?待，結(jié)合同學(xué)特點(diǎn)，仔細(xì)備課，做到既激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的

愛好，又提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。全組老師要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，樂觀撰寫教育教學(xué)論文，提高

自身的教科研力量。

4、加強(qiáng)集體備課，提高備課質(zhì)量備課組活動做到定M間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，選擇教學(xué)中

的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行集體備課。重點(diǎn)要突出如何依據(jù)同學(xué)實(shí)際、采納何種教學(xué)手段來提高課堂

的效率，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期還要加強(qiáng)對試題的討論，提高試題的質(zhì)量。課堂管理是每位

老師肯定要關(guān)注的重要問題，只有管理好課堂了才能提高老師上課的質(zhì)量，所以這個問題也

是本學(xué)期的討論重點(diǎn)之一，高一班級要在上學(xué)期新教材教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)閱歷，重點(diǎn)討論

在四非常鐘課堂上如何高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。高一、高二、高三集體備課時間分別是：周

四下午其次節(jié)課、周四下午其次節(jié)課、周一上午其次節(jié)課。教研活動時間周四下午第一節(jié)。

5、學(xué)習(xí)溝通，提高實(shí)效，樂觀參與市、區(qū)、校組織的教研活動，仔細(xì)做好記錄。并利用

教研活動或集體備課時間準(zhǔn)時傳達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到一人活動，大家受益。組內(nèi)老師加強(qiáng)相互

聽課，完成聽課任務(wù)，并加強(qiáng)同光華校區(qū)和外國語校區(qū)的聯(lián)系與溝通，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，

共同提高。

6、抓好高三工作，提高高考成果。加強(qiáng)高考討論，重視信息溝通，不斷提高我校地理學(xué)

科高考水平。組內(nèi)老師都要為高三地理教學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，常常組織爭論高三后階段教學(xué)問題,

多相互聽課，提出好的建議。這是教研活動的重要內(nèi)容之一。

二、本學(xué)期主要工作

1、二月份

參與市教研室組織的高一、高二教研活動。制定本教研組工作方案

2、三月份

②組內(nèi)高一循環(huán)課的研討（實(shí)施人：zz）,校本課程教學(xué)溝通

③高三二診總結(jié)

3、四月份

①組內(nèi)高三循環(huán)課的研討（實(shí)施人：zz）,高三二診后復(fù)習(xí)重點(diǎn)和方法的討論

②課題內(nèi)容的研討

③市教研活動：高三二診分析

4、五月份

①組內(nèi)高二循環(huán)課的研討（實(shí)施人：zz）

②試題質(zhì)量的研討

③高三高考前教學(xué)討論

5、六月份

①期末復(fù)習(xí)研討

②高考試題討論

③討論高二摸底考試考前的復(fù)習(xí)

高三地理課堂教案（篇3）

高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體老師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成果。一年的辛勤耕

耘，最終獲得滿足的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成果，取得更大進(jìn)步，現(xiàn)將

這一年的高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)如下：

一、仔細(xì)分析、討論、領(lǐng)悟近年來地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢

“3+x”模式高考，其命題指導(dǎo)思想是“以力量測試為主導(dǎo)，考查同學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)學(xué)問、

基本技能的把握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析、解決實(shí)際問題的力量近兩年地理學(xué)科高

考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

1、命題更注意學(xué)問的滲透性和強(qiáng)化對同學(xué)綜合分析問題及解決問題力量的考杳，其特點(diǎn)

體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)展的要求。

2、遵循考查力量的原則，突出考查考生應(yīng)用學(xué)問、解決問題或評價事物的力量，有利于

中學(xué)實(shí)施索養(yǎng)教育，有利于高校選拔優(yōu)秀同學(xué)，有利于國家培育高素養(yǎng)創(chuàng)新人力。

3、以學(xué)科內(nèi)學(xué)問的綜合為主，強(qiáng)調(diào)區(qū)域地理（學(xué)校地理）在學(xué)科中的基礎(chǔ)地位，用系統(tǒng)

地理（高中地理）的理論。去闡釋其緣由、特點(diǎn)，圖表的閱讀與運(yùn)作，反映了地理學(xué)科的特

色，適當(dāng)?shù)膶W(xué)科之間的滲透，交叉與綜合。

素材是課本以外的內(nèi)容貼近實(shí)際，試題突出應(yīng)用型、力最型，分析和解決問題從多角度考

慮，關(guān)注人類生存與進(jìn)展過程中的重大問題，關(guān)注社會進(jìn)展和我國國情。

4、試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合力量的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過渡。

今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學(xué)科之間的綜合性有所加強(qiáng)。

5、試題的取材注意聯(lián)系當(dāng)前世界和我國的政治、經(jīng)濟(jì)、科技，現(xiàn)實(shí)社會生活等各方面的

變化。

6、焦點(diǎn)、重大的時政熱點(diǎn)通過基礎(chǔ)學(xué)問反映出來，因此，基礎(chǔ)不能扔。

7、強(qiáng)調(diào)主干學(xué)問的考查，所考內(nèi)容在教材中占主導(dǎo)地位，不鼓舞同學(xué)花費(fèi)大量時間死記

硬背全部的學(xué)問點(diǎn)。

8、試題體現(xiàn)人文精神。

9、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強(qiáng)調(diào)掩蓋面。

10、試題越來越強(qiáng)調(diào)探究型，討論性學(xué)習(xí)的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。

二、細(xì)心制定備考復(fù)習(xí)策略

1、重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建良好

的思維機(jī)構(gòu)

地理事物和現(xiàn)象涉及范圍廣，學(xué)問點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量的“加工〃

過程，將學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)陶化、規(guī)律化、形象化、技能億，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納

概括等思維活動，這實(shí)際就是從學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量的過程，要擅長總結(jié)規(guī)律。

如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考

慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特別行業(yè)（飛機(jī)場、療養(yǎng)院）的影響。

水資源的分布，缺水緣由，跨流域調(diào)水、水污染、節(jié)省用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。

2、依據(jù)地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類和復(fù)習(xí)

進(jìn)入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式消失，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律.

發(fā)覺存在的問題，找出解決的措施。如人II增長、城市人II的比重，城市化及城市化過程中

消失的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運(yùn)輸;

美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的進(jìn)展與分布等。

3、關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，并與教材有關(guān)學(xué)問有機(jī)融合

地理學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)社會緊密相聯(lián)的學(xué)科，社會焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題永久是地理高考題的主旋

律，地理教育本身是布滿著才智和樂趣，必需親密關(guān)注社會焦點(diǎn)熱點(diǎn)，多角度、多層次地運(yùn)

用聯(lián)系和進(jìn)展的眼光對現(xiàn)實(shí)問題中的社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)懷的重大課題加以闡述、

評價，如全球和我國自然災(zāi)難的問題，問題等。

4、注意自主探尢式學(xué)習(xí)方式，討論性學(xué)習(xí)方式的培育與訓(xùn)練，注意地理特有的思維方式

的訓(xùn)練。

高三地理課堂教案（篇4）

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作已接近尾聲?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，心中有很多感慨，既有喜，

又有憂，但在緊急的勞碌中，憂的成分要大些，究竟是第一年帶高三上課，不論從學(xué)問上還

是從心理上，我都感到了無形的壓力。盡管如此，一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，現(xiàn)將本

學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)，以便總結(jié)閱歷，找出差距，使自己的教學(xué)更上新臺階。

一、備課

為了把課備的更全面，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及英

特網(wǎng)上的，從而選擇出抱負(fù)的教案。有了充分的預(yù)備，在課堂上我才能布滿自信，做到深化

淺出，游刃有余。

二、上課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的心情去感染了全體同學(xué)，使同學(xué)們也能以飽滿的、高

漲的心情來參加我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊同學(xué)精力最集中的時間和同學(xué)一起把本課的學(xué)

問重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖圻清晰。據(jù)《中同學(xué)心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中同學(xué)在留意力高

度集中20多分鐘之后精力開頭渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地

理小故事或開個玩笑轉(zhuǎn)變一下課堂氣氛，待同學(xué)把精力又集中時，準(zhǔn)時把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，

至于簡潔易懂的學(xué)問，我一般鼓舞同學(xué)讀書找出，然后請同學(xué)講解。這樣同學(xué)樂觀性提高了，

效果也不錯。在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)時，我多次利

用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注意多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。

三、課后反思

每上完一節(jié)課，總有?種如釋重負(fù)的感覺。即使某節(jié)課同學(xué)在學(xué)習(xí)上有不良反應(yīng)時，我課

后肯定進(jìn)行仔細(xì)分析，找出影響同學(xué)學(xué)習(xí)的根本緣由，然后把這一特別狀況寫在教后記中，

在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中準(zhǔn)時彌補(bǔ)，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對性的教學(xué)。同

時，我不斷地探究、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書設(shè)計、語言組織等細(xì)節(jié)，以期增

加同學(xué)愛好，提高教學(xué)效率。

四、作業(yè)、輔導(dǎo)

仔細(xì)對待每次練習(xí)一發(fā)覺問題準(zhǔn)時給同學(xué)反饋。這樣不斷發(fā)覺問題，又不斷反饋給同學(xué)

改正，使得教學(xué)過程漸漸步入一個良性循環(huán)的軌道。

我常常利用課間和午休時間進(jìn)行輔導(dǎo)。但是，由于不想太多占用同學(xué)的時間，使得輔導(dǎo)的

涉及面不廣，因此仍有部分同學(xué)未能有所進(jìn)步。

五、其他

通過新課程改革的通識培訓(xùn)，不斷提高對地理新課標(biāo)的熟悉，并通過學(xué)習(xí)常常反思分析新

課程改革的感受和心得，不斷地推動自身思想觀念轉(zhuǎn)變，與課改零距離—近，從而提高適應(yīng)

新課標(biāo)的力量.

同時，我還樂觀參與校內(nèi)外教研活動，虛心向老老師求教，不斷完善自己的從事技能，提

高自身的教學(xué)水平。

短短i個學(xué)期的教學(xué)實(shí)技讓我收獲頗多，教學(xué)水平有了很大提高，但也存在一些不足有待

改進(jìn)，比如：教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不是很到位；課堂教學(xué)過程中還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對同學(xué)的關(guān)

注面和度等。在新課程改革思想的指導(dǎo)下，我將在下一階段的教學(xué)過程中面對全體同學(xué)，關(guān)

注每一個同學(xué)的進(jìn)步與成長，并在電教多媒體與地理科教學(xué)的融合上再學(xué)習(xí)，再作探究。

高三地理課堂教案（篇5）

一、高二復(fù)習(xí)過程總結(jié)

1.一進(jìn)入高三，為了使同學(xué)對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順當(dāng)度過這一重要的時

期，我參考?xì)v年寧夏高考試卷，同時關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，并仔細(xì)討論考試說明，

先對高三化學(xué)教學(xué)制定了具體的方案，依據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方

式。因此一開頭復(fù)習(xí)方向性就把握的很好。

2.抓好第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，抓好"雙基〃落實(shí)，打好學(xué)科基礎(chǔ)。這階段復(fù)習(xí)主要以《必修

1》、《必修2》、《化學(xué)反應(yīng)原理》基本教材為線索，《金版教程》（一輪）為教輔，進(jìn)行系統(tǒng)

的復(fù)習(xí)。選修內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的復(fù)習(xí)是通過征求同學(xué)的看法而確定的，百分之八十的同學(xué)選擇了

《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》，所以在《有機(jī)化學(xué)》上花費(fèi)的時間比較少一點(diǎn)。對考綱規(guī)定的考點(diǎn)，近幾年

高考反映的重點(diǎn)考點(diǎn)，怎樣關(guān)心同學(xué)理解這些學(xué)問點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容，以及各學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，

是第一階段復(fù)習(xí)要解決的重要問題。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，老師不能簡潔的將學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行

積累，應(yīng)師生互動，引導(dǎo)同學(xué)將頭腦中散亂的學(xué)問條理化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，將零星的學(xué)問

“點(diǎn)”梳理成學(xué)問“線”，并編織成學(xué)問“網(wǎng)〃。同時還要將化學(xué)學(xué)問提煉升華，形成堅固的學(xué)問

框架結(jié)構(gòu)和學(xué)科學(xué)問體系，這樣才能使同學(xué)所學(xué)的學(xué)問融會貫穿，消退學(xué)問上的盲點(diǎn)，拓展

學(xué)問的生長點(diǎn)，達(dá)到啟迪思維，開發(fā)智力，將學(xué)問內(nèi)化為力量的目的。

3.在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后進(jìn)行學(xué)科其次階段的專題復(fù)習(xí)。這階段我們用《金版教程》（二輪）

做復(fù)習(xí)資料，以力量帶雙基，以培育同學(xué)的各種力量為主。在學(xué)問上以學(xué)科內(nèi)綜合為主，適

當(dāng)增加同學(xué)的敏捷度。并限據(jù)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)

和性質(zhì)、試驗(yàn)、計算七大塊設(shè)置專題，同時還針對高考重點(diǎn)、熱點(diǎn)，針對同學(xué)在復(fù)習(xí)中的薄

弱環(huán)節(jié)設(shè)置專題練習(xí)，這是查漏補(bǔ)缺、深化學(xué)問的一個重要方面。

4.5月份，以綜合訓(xùn)練和查漏補(bǔ)缺為主要形式。在這一階段，引導(dǎo)同學(xué)反思總結(jié)。反思，

可以深化對學(xué)問和問題的理解，促進(jìn)學(xué)問的遷移和延長；反思可以形成思維鏈，促進(jìn)對學(xué)問

和問題的探究，查找解題的方法和策略。而且要引導(dǎo)同學(xué)嚴(yán)格糾錯，以達(dá)到規(guī)范、正確解題

的目的。在這一階段，同學(xué)的適應(yīng)性得以加強(qiáng)，這樣，同學(xué)無論學(xué)問性失誤還是心理性失誤

都會大大減小。

二、反思

1.由于首次使用新教材，對教材的把握和學(xué)問內(nèi)容體系的'"度"的掌握，以及教學(xué)進(jìn)度的把

握均存在肯定的缺憾。導(dǎo)致同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問遺忘率高，老師教的辛苦同學(xué)學(xué)的也累。

2.同學(xué)動手實(shí)踐的機(jī)會的缺乏。新教材試驗(yàn)內(nèi)容和試驗(yàn)要求很高，尤其高三還有大型探究

試驗(yàn)，由于學(xué)校試驗(yàn)條件和課時還達(dá)不到新課程改革要求。盡管我想盡方法，動足腦筋，但

還是圓滿多多。許多的試驗(yàn)儀器都是同學(xué)在考卷上而不是在試驗(yàn)室熟悉的，許多的試驗(yàn)同學(xué)

也只能在腦海里演繹它的過程。

3.對于同學(xué)訓(xùn)練量還是要適中，假如稍許留心一下就可以發(fā)覺，全部的這些題目都只是建

立在同學(xué)那本筆記本的理論學(xué)問上面，并且題做到最終常能遇到做過不止一遍的題這更

說明白題目是逃不出肯定的理論學(xué)問的范畤的。而同學(xué)在一味做題的同時卻簡單慢慢的遠(yuǎn)離

理論學(xué)問的木質(zhì)，鉆進(jìn)木無必要多花心思的題目里面去，結(jié)果往往越陷越深，無法自拔！因

此從這方面來講只重視解題而不重視思路的梳理無疑是化學(xué)教育中的一個重大缺失。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好學(xué)問預(yù)備和精神預(yù)備，要有目標(biāo)、有方案、講究方法、注

意落實(shí)，千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

高三地理課堂教案（篇6）

新的高考試題已經(jīng)完全不行能僅僅憑過去傳統(tǒng)的記憶一一重復(fù)式學(xué)習(xí)方法就可以取得好

成果，它的核心不單是同學(xué)對學(xué)問記憶程度的考查，而更多的是對思維的變通性、完整性、

連貫性、敏銳性和精確性的全面測試，目的就是要將考生熟識的題目別開，進(jìn)行真正意義上

的力量考查。"題海"戰(zhàn)術(shù)所培育出來的嫻熟工在這樣的環(huán)境下難以發(fā)揮作用。那么，?高二生

物教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)敏捷多變的考題呢？

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，注意學(xué)科內(nèi)的學(xué)問聯(lián)系，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)

近幾年來高考試題強(qiáng)調(diào)以力量立意、加強(qiáng)力量測試，但不是說我們可以忽視和放松基本學(xué)

問的教學(xué)，恰恰相反，生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是特別重要的。由于離開了學(xué)問的

積累，力量是很難形成的，

在這幾年高考試題中，立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想非常明顯?；蛲蛔?、食物鏈、養(yǎng)分級和種群

的概念，線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)學(xué)問都有涉及。而每年評卷都反映出同學(xué)的基

礎(chǔ)學(xué)問并不堅固，對基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。

在基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)中老師要注意讓同學(xué)從整體上把握學(xué)科的主體學(xué)問，注意各學(xué)問點(diǎn)之間

的聯(lián)系，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時歸納總結(jié)，構(gòu)建生物學(xué)學(xué)間的網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)課中，不少老師喜

愛用括號的形式把學(xué)問點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容括起來，認(rèn)為這就是學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，我認(rèn)為那只是概括了一

個學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)涵，是某個學(xué)問點(diǎn)或某方面學(xué)問的詳細(xì)化而已。要把它擴(kuò)展為一個學(xué)問網(wǎng)，應(yīng)

當(dāng)是以一個學(xué)問點(diǎn)為中心盡顯聯(lián)系與此有關(guān)的學(xué)問點(diǎn)，并使它們有機(jī)地連成一體。例如光合

作用是一個學(xué)問點(diǎn)，它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。

把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能，與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌、水分代

謝及礦質(zhì)代謝（從光合作用的原料、睡的組成、ATP的組成等方面看）等學(xué)問有機(jī)地聯(lián)系起

來才是一個學(xué)問網(wǎng)。這個網(wǎng)還可以進(jìn)一步擴(kuò)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會熱點(diǎn)問題（如溫

室效應(yīng)）等聯(lián)系起來。

這種學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中非常重要。因此，對基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確（要使

同學(xué)精確地把握學(xué)問）、精致（學(xué)過的學(xué)問要用得上、用得準(zhǔn)）、精煉（要形成學(xué)問網(wǎng)

絡(luò)，使書本由厚變薄，最終要變成屬于自己的東西，同化到自己的觀念中）。

二、注意學(xué)科之間的交叉滲透

跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項重要舉措，其目f向是通過學(xué)科間的學(xué)問綜合，考查同

學(xué)對中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的把握程度和應(yīng)用這些學(xué)問和技能分析、解決問

題的力量，以促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)改革，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。面對這種改革，我

們作為一個一般的生物學(xué)老師，首先要搞好本學(xué)科的教學(xué)，“種好責(zé)任田"。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)

努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科學(xué)問的相互聯(lián)系，對一個問題的解決，不但從本學(xué)科，而且盡可

能聯(lián)系、類比相關(guān)學(xué)科。例如涉及到葡萄糖時，不但要從生物學(xué)的角度讓同學(xué)了解葡萄糖的

分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程，了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)

生的，還可以聯(lián)系到化學(xué)學(xué)問，讓同學(xué)復(fù)習(xí)葡萄糖的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而了解如何鑒別葡萄糖。

三、改革課堂教學(xué)

從目前來看，高考中《生理衛(wèi)生》的內(nèi)容己漸漸淡化，因此，復(fù)習(xí)過程中也應(yīng)相應(yīng)地把與

高中內(nèi)容無關(guān)內(nèi)容淡化，突出與高中親密相關(guān)的內(nèi)容。另外，應(yīng)依據(jù)高考的要求，從教學(xué)內(nèi)

容和教學(xué)方法兩方面對高三的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整、改革。

(1)復(fù)習(xí)內(nèi)容的調(diào)整，應(yīng)從以下幾方面著手：a、加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合：這一調(diào)整的主要目的

是引導(dǎo)同學(xué)將零散的學(xué)問點(diǎn)概括、綜合、歸納形成學(xué)問鏈，進(jìn)而構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)。例如我們可以

將教材學(xué)問結(jié)構(gòu)重新組織，分成這樣幾個單元：生物的結(jié)構(gòu)和功能，生物的代謝，生命活動

的調(diào)整，遺傳和變異，生物與環(huán)境。甚至可以以問題的形式組織教材，如生物體是如何構(gòu)成

的？生命活動是怎么進(jìn)行的？生物與環(huán)境有什么關(guān)系？親代與子代有什么聯(lián)系？等等。B、

加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系：見前面。C、加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科討論的熱點(diǎn)問題。

所謂生物學(xué)的熱點(diǎn)，主要是指哪些影響最大、幾乎人所共知的問題，同時也是同學(xué)能夠接受

的內(nèi)容，而不是指偏、難、怪的內(nèi)容。如人類基因組方案、克隆、基因工程、生物多樣性與

可持續(xù)進(jìn)展等。理論聯(lián)系實(shí)際則是指將生物學(xué)學(xué)問與自然現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實(shí)際聯(lián)系起來。

例如：無土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)學(xué)問、光合作用與糧

食增產(chǎn)等等。D、加強(qiáng)探究性試驗(yàn)：如后所述。

對高三的教學(xué)內(nèi)容的拓展宜從上述四個方面著手，切忌超出大綱要求、超出高考內(nèi)容的范

圍、超出新高考試題的難度和學(xué)問深度的要求濫加拓展。舉個例子，復(fù)習(xí)遺傳和變異時，基

因的連鎖互換規(guī)律就不要涉及，對各種遺傳幾率的計算也要適當(dāng)掌握難度。

(2)改革教學(xué)方法。改苣的動身點(diǎn)就是要調(diào)動同學(xué)樂觀地參加到教學(xué)中去。教法要敏捷多

變，要徹底拋棄一講究竟、一練究竟的教學(xué)形式，多采納爭論式、引導(dǎo)式、過程式的教學(xué)。

在學(xué)科內(nèi)綜合的教學(xué)中，可多采納引導(dǎo)式教學(xué)。例如，復(fù)習(xí)細(xì)胞分裂就可以采納引導(dǎo)式，什

么是細(xì)胞分裂？細(xì)胞分裂有哪幾種方式？每?種方式有何特點(diǎn)？細(xì)胞分裂對生物的生殖和

發(fā)育有何意義？細(xì)胞分裂與生物的遺傳和變異有何聯(lián)系？通過提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，一步步

引導(dǎo)同學(xué)將所學(xué)學(xué)問串成捱、連成網(wǎng)。在一些跨學(xué)科的、理論聯(lián)系實(shí)際的、討論熱點(diǎn)的內(nèi)容

中可以多采納爭論式的教學(xué)。在探究性的試驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)多采納過程式的教學(xué)。不論采納那種

教學(xué)方法，我們都要把落腳點(diǎn)放在進(jìn)展同學(xué)的力量上。也就是說要以進(jìn)展同學(xué)力量為基礎(chǔ)來

選擇和利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在高三的友習(xí)中，尤其要注意同學(xué)綜合、分析、識圖、試驗(yàn)設(shè)

計和操作、求同存異思維等方面的力量的進(jìn)展。由于這些力量在高考中常會考查到。

(3)把握尺度，正確處理幾個關(guān)系。?是課內(nèi)與課外的關(guān)系。高考命題不考慮直接從課本

中取材的比例，復(fù)習(xí)時應(yīng)做到課內(nèi)得法，課外得意；得法于內(nèi)，受益于外。教學(xué)中要立足課

內(nèi)，輻射課外。強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際、關(guān)注社會和科研的熱點(diǎn)問題都必需以教材為依托。二是

本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系。三是深度與廣度的關(guān)系。要廠挖坑，不要深挖井。今年考過的明

年不肯定會考,也不肯定不考，今年沒考的也不肯定明年必考，復(fù)習(xí)時學(xué)問面必需廣泛掩蓋，

但是難度要掌握好。四是教材與資料的關(guān)系。教材是根本，但資料不能缺，而且要博采眾長。

一本資料往往是幾個出名的人編寫的，一木書就是一個智囊團(tuán)，多看幾本書等于請了一批有

閱歷的老師關(guān)心你備課。制然粗制濫造、只為賺錢的資料現(xiàn)在也許多，那就要靠我們?nèi)ゼ?xì)心

選擇。五是陳題與新題的關(guān)系。題目都是用來檢測或訓(xùn)練同學(xué)把握學(xué)問和進(jìn)展力量的載體。

新題測試價值高，但陳題的訓(xùn)練價值也可能高，不必?味求新。六是考試與練習(xí)的關(guān)系。誰

都知道練球和競賽是兩回事，考試和訓(xùn)練也是如此。在高三的教學(xué)中不能“以考代教〃，以考

代練也不妥當(dāng)，應(yīng)當(dāng)留意的是，無論是考試還是練習(xí)都必需注意講評，講評比考練更重要，

講評要從試題立意、命題角度、干擾項的確定、解題思路等方面分析，要通過講評一道題,

讓同學(xué)弄懂一類題。七是好生與學(xué)困生的關(guān)系。過去高考升學(xué)率低，只是少部分的同學(xué)能上

線，所以我們把留意點(diǎn)主要集中在少數(shù)尖子身上，現(xiàn)在不同了，高考招生人數(shù)大幅度增加，

而且將連續(xù)逐年增加，只抓尖子不行，必需面對全體.

四、加強(qiáng)對同學(xué)試驗(yàn)力量的培育

連續(xù)幾年的高考試題都非常強(qiáng)調(diào)考生的試驗(yàn)力量。有的題目是改正錯誤的試驗(yàn)步驟、有的

是要求設(shè)計試驗(yàn)步驟、有的要求猜測試驗(yàn)結(jié)果或分析試驗(yàn)現(xiàn)象等。這些題忖從方案到結(jié)果的

分析都是開放的，給同學(xué)以更大的思維空間，有利于提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，真正

是在考力量。它給我們一個導(dǎo)向：老師講試驗(yàn)，同學(xué)背試驗(yàn)確定不行：照著教材的試驗(yàn)設(shè)計

依樣畫葫蘆做試驗(yàn)也不行3在試驗(yàn)教學(xué)中我們必需讓同學(xué)真正弄懂試驗(yàn)原理，弄清試驗(yàn)中每

一步設(shè)計的科學(xué)依據(jù)。要讓同學(xué)把握整個中學(xué)階段生物學(xué)試驗(yàn)所涉及到的一些科學(xué)試驗(yàn)的基

本方法，如對比試驗(yàn)法、單因子試驗(yàn)法等。同時應(yīng)增加一些探究性的、開放性的試驗(yàn)，放手

讓同學(xué)自己設(shè)計方案、動手操作，切實(shí)提高同學(xué)的試驗(yàn)力量。

高三地理課堂教案（篇7）

第一教高三畢業(yè)班，教學(xué)閱歷還很不足的我還是感覺到了很大的壓力。一學(xué)期來，我認(rèn)仔

細(xì)真地做好本職工作，以同學(xué)為主體，因材施教，課內(nèi)外相結(jié)合，基本上完成本學(xué)期初給自

己支配的教學(xué)工作。

同學(xué)基本狀況：

1、基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)許多，綜合做題力量較差，學(xué)習(xí)上不擅長自己糾錯總結(jié)。

2、學(xué)問面比較狹窄，學(xué)問點(diǎn)欠缺仍許多。

3、學(xué)習(xí)不注意科學(xué)方法，不能準(zhǔn)時落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、上課留意力簡單分散。

5、深化討論思索少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的士氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

戰(zhàn)前預(yù)備：

在正式綻開復(fù)習(xí)之前，我針對20_年高考的新形勢，仔細(xì)研讀了一年考綱、考試說明以

及20—年全國總共18份高考試卷，特殊是重點(diǎn)關(guān)注5個新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山

東、江蘇）的高考試卷，仔細(xì)分析，深化領(lǐng)悟，細(xì)心選題，依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，仔細(xì)制定

第一輪復(fù)習(xí)方案。

制定方案：

根據(jù)學(xué)校要求，高三語文復(fù)習(xí)分三個階段。第?階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對