部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案（表格式）

部編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

第六單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案

一、單元教材分析

本單元圍繞“成長(zhǎng)”共安排了兩篇精讀課文《文言文二則》《小

英雄雨來(lái)（節(jié)選）》，兩篇略讀課文《我們家的男子漢》《蘆花鞋》，

一次口語(yǔ)交際“朋友相處的秘訣”，一次習(xí)作''我學(xué)會(huì)了"，

一個(gè)“語(yǔ)文園地”。

《小英雄雨來(lái)（節(jié)選）》選自作家管樺寫(xiě)的中篇小說(shuō)，講的是抗日

戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵

人作斗爭(zhēng)的故事?！段覀兗业哪凶訚h》以風(fēng)趣生動(dòng)、幽默含蓄、富有

童趣的語(yǔ)言，生動(dòng)而細(xì)膩地描寫(xiě)了一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。在讀者面

前展現(xiàn)了一個(gè)純真可愛(ài)的小男孩形象，讓人感受到一個(gè)小男孩的男子

漢魅力。《蘆花鞋》選自著名作家曹文軒寫(xiě)的《青銅葵花》，讓我們

看到一個(gè)正視生活苦難、在快樂(lè)中成長(zhǎng)的少年。

本單元課文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課

文，運(yùn)用給各部分列標(biāo)題的方法，指導(dǎo)學(xué)生把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

二'單元教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本單元課文中的重點(diǎn)生字、生詞。

2.帶著問(wèn)題用較快的速度默讀課文。

3.學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

4.給課文各部分列標(biāo)題、換標(biāo)題。

5.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)作者的情感。

6.按一定的順序把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚。

三'教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容。

難點(diǎn)

給課文各部分列標(biāo)題、換標(biāo)題。

四、課時(shí)安排

《文言文二則》2課時(shí)

《小英雄雨來(lái)》2課時(shí)

《我們家的男子漢》1課時(shí)

《蘆花鞋》1課時(shí)

口語(yǔ)交際1課時(shí)

習(xí)作2課時(shí)

語(yǔ)文園地2課時(shí)

課題18.文言文二則

1.認(rèn)讀“恭勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“囊螢”等9個(gè)生

字，正確讀寫(xiě)“囊螢夜讀恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

3.正確、流利地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中，感

受人物的品質(zhì)。

4.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

5.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)正確、流利地朗讀，從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中，感受人

物的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備1.生字詞語(yǔ)卡片；

2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容整體感知

一、談話交流，導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？匡

衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書(shū)而無(wú)燭照

明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光

教學(xué)過(guò)程照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢？匡衡便把自己家靠

鄰舍的那堵墻壁鑿開(kāi)一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來(lái)讀

書(shū)。

古時(shí)候，還有一位熱愛(ài)讀書(shū)的人，他是晉代

車胤，因?yàn)榧邑殻瑳](méi)錢(qián)買燈油，而又想晚上讀書(shū)，

便在夏天晚上抓一把螢火蟲(chóng)來(lái)當(dāng)燈讀書(shū)。

2.這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)

一下這個(gè)小故事。（板書(shū)：囊螢夜讀）

學(xué)生齊讀課題。

3.這是一篇文言文。千古傳誦，流傳至今。

4.補(bǔ)充文言文知識(shí)：文言文人們通常說(shuō)古文。我國(guó)

是一個(gè)文明古國(guó)，我國(guó)古代有著燦爛的文化，有著

浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形

式記載下來(lái)的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)

好文言文。

二、讀通讀順，感知課文。

1.試讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。自己解決生字：囊、螢、

恭、勤、博、貧、焉

教學(xué)過(guò)程2.自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方,

難讀的地方多讀幾遍。

(1)注意讀準(zhǔn)前鼻音“勤貧焉”，后鼻音

“囊螢恭”。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“囊勤焉”。

“囊”上中下結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)

扁一些，注意筆畫(huà)的穿插避讓。

“勤”左右結(jié)構(gòu)，注意左邊的部分，下面是兩橫一

提。

“焉”上面是個(gè)“正”，下面的部分不是“與”。

注意把字寫(xiě)得扁一些。

3.讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)

代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求

讀得有節(jié)奏。

4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分

節(jié)奏。

5.學(xué)生再次自由朗讀課文。

6.點(diǎn)名讀，齊讀。

三、理解文本，探究交流。

1.真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其

義自見(jiàn)。文章的大致意思理解了嗎？

先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思：囊螢：用袋子裝螢火蟲(chóng)。

囊：文中作動(dòng)詞用，意思是“用袋子裝”。

胤恭勤不倦：晉朝人車胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭:

肅敬的意思。

練囊：用白色絹?zhàn)幼龃?。練：白絹，文中作?dòng)詞用,

意思是“用白絹?zhàn)觥薄?/p>

以夜繼日：夜晚接著白天(學(xué)習(xí))。

2.從以上詞語(yǔ)的解釋中，理解了詞語(yǔ)，找出文中描

寫(xiě)車胤動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到車胤

什么品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)是“囊螢（用袋子裝）”和

“練囊（用白絹?zhàn)觯薄?/p>

預(yù)設(shè)：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹

做）”中，我體會(huì)到車胤刻苦努力，沒(méi)有條件努力

創(chuàng)造條件的精神。

3.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理

解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不

懂的可以同學(xué)交流。

4.預(yù)設(shè)交流

（1）我讀懂了“胤恭勤不倦，博學(xué)多通”，這句話告

訴我們晉朝人車胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦，知識(shí)廣博，

學(xué)問(wèn)精通。

（板書(shū)：車胤：謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦）

（2）我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)，以夜

繼日焉"。這句話的意思是說(shuō)，夏天的夜晚，（車胤）

就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇樱b幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著

書(shū)本,夜以繼日地學(xué)習(xí)著。

（板書(shū)：囊螢夜讀夜以繼日）

5.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的

閱讀體會(huì)。

（1）我覺(jué)得車胤真的很聰明，遇到困難很好地解決

困難。

（2）我讀懂了車胤家里非常貧窮，沒(méi)有讀書(shū)的條件，

但是車胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。

（3）我們這些有條件讀書(shū)的人，應(yīng)該珍惜讀書(shū)的機(jī)

會(huì)，好好學(xué)習(xí)。

四、讀寫(xiě)訓(xùn)練，朗讀全文

1.師：課文雖然很短，但寫(xiě)出了一個(gè)動(dòng)人的故事。

讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫(xiě)

出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)感受。然后交流。）

2.讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。（生齊讀課文。）

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容深入探究

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則文言文《囊

螢夜讀》，了解了關(guān)于“熱愛(ài)讀書(shū)”的一段佳話。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二則文言文《鐵杵成針》。(板

書(shū)課題：鐵杵成針)齊讀課題。

2.釋題：“鐵杵”是什么意思？“鐵杵成針”又是什

么意思呢？(“鐵杵”，是“用來(lái)舂米或搗衣的鐵

棒”的意思?！拌F杵成針”就是把鐵棒磨成繡花針

的意思。

李太白就是唐代詩(shī)人李白，字太白，號(hào)青蓮居士。

是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)

仙”，“謫仙人”。與杜甫并稱為“李杜”，為

了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，

杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方，愛(ài)

教學(xué)過(guò)程飲酒作詩(shī)，喜交友。

李白有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)成，

代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將

進(jìn)酒》《越女詞》《早發(fā)白帝城》等多首。

3.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并出示：

(1)是誰(shuí)把鐵棒磨成針？

(2)為什么把鐵棒磨成針？

(3)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

4.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講

《鐵杵成針》這個(gè)故事？

二、初讀課文，讀通句子

1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

自由讀文，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

(1)注意讀準(zhǔn)平舌音“卒”，后鼻音“逢”。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)“逢卒”。

“逢”半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)上上面的部分。：工書(shū)寫(xiě)順

序：點(diǎn)橫折折撇捺。

“卒”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，注意下面的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一些，基

本壓在橫中線上，豎壓住豎中線。

2.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自

如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興

趣。

3.讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：

一是讀的速度要慢。二是停頓要得當(dāng)。老師也可出

示原文和停頓符號(hào)，可以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。

4.學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要

給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

5.同桌互讀課文，互相正誤。

6.教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、

賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意

L學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，

理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

2.同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意

思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解

的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“棄”是“放棄”的意思，

“之”在文中指“老婆婆”；“還”是回去，到學(xué)

校去的意思。

3.學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教

師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

4.同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容。

出示課文大意：

磨針溪，坐落在象耳山下。傳說(shuō)李白在山中讀書(shū)的

時(shí)候，沒(méi)有完成好自己的學(xué)業(yè)，就放棄學(xué)習(xí)離開(kāi)了。

他路過(guò)一條小溪，遇見(jiàn)一位老婦人在磨鐵棒，問(wèn)她

在干什么，老婦人說(shuō)：“我想把它磨成針?！崩畎?/p>

被她的精神感動(dòng)，就回去完成學(xué)業(yè)。

（板書(shū)：李太白放棄學(xué)業(yè)老婆婆鐵杵成針）

四、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)

1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。

（要把鐵杵磨成細(xì)針，需要鍥而不舍、持之以恒的

精神，只要我們擁有這樣的精神，還有什么事情做

不成呢？）

2.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)

習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不能輕言放棄，要堅(jiān)

持就會(huì)成功。）（板書(shū)：不輕言放棄，堅(jiān)持就會(huì)

成功）

3.“鐵杵磨針”帶給我們什么啟示？

（1）只要堅(jiān)持不懈，就算是鐵杵也能磨成針。

（2）一個(gè)人，認(rèn)準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)，只要堅(jiān)持不懈，就

可以創(chuàng)出佳績(jī)。

（3）目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而

廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

（4）如果有了目標(biāo)就不能中止，持之以恒而不半途

而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。

（5）要把鐵杵磨成細(xì)針，需要鍥而不舍、持之以恒

的精神，只要我們擁有這樣的精神，還有什么事情

做不成呢？

（6）無(wú)論做什么事請(qǐng)，只要有恒心，就一定會(huì)成功，

因?yàn)楣し虿回?fù)有心人。重視生活細(xì)節(jié)，那將影響你

的一生，請(qǐng)牢記：世界上沒(méi)有你做不到的事，關(guān)鍵

在于你的心態(tài)。

五、復(fù)述故事，背誦課文

1.同桌互相講故事。

2.指導(dǎo)學(xué)生流利地朗讀課文。

囊螢夜讀

車胤：謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦

板書(shū)設(shè)計(jì)

囊螢夜讀夜以繼日

鐵杵成針

李太白放棄學(xué)業(yè)老婆婆鐵杵成針

不輕言放棄，堅(jiān)持就會(huì)成功

教學(xué)反思

19.小英雄雨來(lái)

1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。

2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著

教學(xué)目標(biāo)給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。

3.在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己

的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)

主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備1.生字詞語(yǔ)卡片；

2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容整體感知

一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)

1.導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)北部的蘆

花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，

卻把鬼子帶進(jìn)了八路軍設(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子鬼

教學(xué)過(guò)程哭狼嚎。后來(lái)，他和其他的孩子們一起站崗放哨，

送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這

位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？

2.放錄音：配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》。

思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解關(guān)于小

英雄雨來(lái)的其他事跡嗎？

出示圖片：雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

3.教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，

我們仿佛置身于課文所描繪的特定情境中，心中仿

佛充斥著濃濃的愛(ài)國(guó)之情。此情此景，你有什么問(wèn)

題要問(wèn)雨來(lái)嗎？通過(guò)讀課文，相信雨來(lái)會(huì)給你們一

個(gè)滿意的回答。

4.生提問(wèn)題。雨來(lái)，人們?yōu)槭裁捶Q你是小英雄？

5.出示課題：

理解課題：

小一一指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)十二歲少年。

英雄一一指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。

雨來(lái)---課文中的主人公的名字。

教學(xué)過(guò)程課題表現(xiàn)出文章的中心一一英雄

6.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（1）出示預(yù)習(xí)提綱。

思考題：

A.文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？

（掩護(hù)李大叔、同鬼子斗爭(zhēng)）

B.文章的其他部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么

關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）

第1自然段：蘆花村的自然環(huán)境有多美？文中通過(guò)

一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢、機(jī)智、靈活，游泳本領(lǐng)

高？

第2自然段：從哪里看出雨來(lái)上夜校時(shí)受到愛(ài)國(guó)主

義教育？在書(shū)中用橫線畫(huà)下來(lái)。

第5自然段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木?/p>

表示怎樣的贊嘆？

第6自然段：雨來(lái)是怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)的？

（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意

粗讀和精讀相結(jié)合，養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的習(xí)

慣。

二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑

1.出不生字，學(xué)生指認(rèn)。

2.詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

3.匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

4.分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。

(1)確定重點(diǎn)部分：哪部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是一位

英雄，哪部分就是重點(diǎn)部分。

(第4部分寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李

大叔的藏身之處)

(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)

雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。(敵

人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅，

而雨來(lái)始終說(shuō)“沒(méi)看見(jiàn)”)

(3)在組內(nèi)分角色讀一讀。

(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

A.自愿讀或者表演。

B.大家評(píng)議。

C.談?wù)動(dòng)陙?lái)的童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？

三、布置作業(yè)

1.讀課文，體會(huì)雨來(lái)的品質(zhì)。

2.體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容深入探究

一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知

1.指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。

2.說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪

些地方可以看出來(lái)？

3.指名朗讀課文的第4部分。

二、回顧全文，深入探究

1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清各部分之間的聯(lián)系。

(1)鬼子為什么要槍斃雨來(lái)？

(2)雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？

(3)雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中脫險(xiǎn)的？他為什

么能這樣做？

(4)你認(rèn)為雨來(lái)是一個(gè)怎樣的人？

2.同學(xué)討論。

畫(huà)出''我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在

教學(xué)過(guò)程課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有

什么重要的意義？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。

(第一次出現(xiàn)在第二部分中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女

老師用手指點(diǎn)著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人,

我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了

文化，還接受了愛(ài)國(guó)思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思

想，在他頭腦里扎下了根，是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力

量源泉和思想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第四部分中。敵

人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。

“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”鼓舞鞭策著

他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，

雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我

們愛(ài)自己的祖國(guó)”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各

種考驗(yàn)的精神支柱。)

3.歸納各部分的主要意思，提煉成小標(biāo)題。

(1)歸納各部分的主要意思。

第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高

強(qiáng)。

第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。

第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)機(jī)智斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出

李大叔的藏身之處。

第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。

第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。

(2)提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題呢？

既可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。既可以用書(shū)上的語(yǔ)

句，也可以用自己的話編寫(xiě)。

(3)出示第一部分和第二部分的小標(biāo)題。

第一部分：游泳本領(lǐng)高

第二部分：上夜校讀書(shū)

(4)照樣子提煉課文其他四個(gè)部分的小標(biāo)題：

第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))

第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))

第五部分：有志不在年高(或槍聲)

第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死(或脫險(xiǎn))

4.討論各部分間的聯(lián)系。

描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)

雨來(lái)脫險(xiǎn)埋下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教

育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子

陰險(xiǎn)狡詐，反襯出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的

評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，

不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，而且是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)

的體現(xiàn)。

5.精讀景物描寫(xiě)的句子，討論景物描寫(xiě)的作用。

(1)學(xué)生畫(huà)出文章中描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色的句子。

(2)讀一讀這些句子。

(3)全班交流：

①第一部分：“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)

河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)

的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚

厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛

起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因

此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的?！?/p>

這一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們

勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并

為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)埋下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗

爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還來(lái)源于雨

來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人

侵害！

②第五部分：“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上

飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像

開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，

在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里不僅寫(xiě)出白天的蘆

花村景色優(yōu)美，還寫(xiě)出太陽(yáng)落下去以后，這里依然

是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良

的村民們。人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍然活著

?。?/p>

③第六部分：“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦

嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著?！边@一段看

似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)

會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！仿佛連那河水都在靜靜

地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。

文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。

由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地

表達(dá)文章的中心思想。

三、布置作業(yè)

1.摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句或其他好詞句，

同學(xué)互相聽(tīng)寫(xiě)好詞。

2.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨

來(lái)》。

3.寫(xiě)一寫(xiě)你的童年與雨來(lái)的童年相比的發(fā)現(xiàn)和

感受。

〃游泳本領(lǐng)高（游泳）、

板書(shū)設(shè)計(jì)上夜校讀書(shū)（讀書(shū)）

掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）機(jī)智勇敢

小英雄雨來(lái)＜＞

與鬼子斗爭(zhēng)（斗爭(zhēng)）熱愛(ài)祖國(guó)

有志不在年高（槍聲）

、雨來(lái)沒(méi)有死（脫險(xiǎn)）＞

教學(xué)反思

20*、我們家的男子漢

1.感受作者筆下小小男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的

性格特點(diǎn)。理解真正的男子漢的內(nèi)涵，培養(yǎng)男子漢的氣概。

2.學(xué)習(xí)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法；重點(diǎn)體

會(huì)作者細(xì)致的觀察和自然、親切、細(xì)膩的描寫(xiě)特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)3.體會(huì)作者生動(dòng)、風(fēng)趣而又含蓄的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法。

教學(xué)難點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法：細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫(xiě)。

教學(xué)方法講授法、探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課時(shí)安排1課時(shí)

一課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容整體感知

一、導(dǎo)入新課

關(guān)于“男子漢”不同地方的方言稱呼。

影視：是條漢子。

東北：是個(gè)爺們。

旬邑：是個(gè)兒子娃。

教學(xué)過(guò)程二、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

（-）簡(jiǎn)介作者，由學(xué)生介紹

王安憶，當(dāng)代著名女作家，她的主要作品有中

短篇小說(shuō)《流逝》《小鮑莊》《錦繡谷之戀》《雨，

沙沙沙》《王安憶中短篇小說(shuō)集》等，另有長(zhǎng)篇小

說(shuō)《紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)》《69屆初中生》《長(zhǎng)恨歌》（獲

矛盾文學(xué)獎(jiǎng)）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、給黑體字注音或?qū)懽?/p>

風(fēng)（）（）草輪（）（）拜嘴（）

恍惚（）倔強(qiáng)（）膽怯（）著急（）

人頭濟(jì)濟(jì)（）囁嚅（）沮喪（）

2、解釋下列詞語(yǔ)：

不堪設(shè)想：事情的結(jié)果不能想象。

恍惚：迷離，難以捉摸。

囁嚅：形容想說(shuō)話而又吞吞吐吐不敢說(shuō)出來(lái)的

樣子。

風(fēng)靡：形容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木。

倔強(qiáng)：（性情）剛強(qiáng)不屈。

【探究釋疑】

一、讀一讀感知內(nèi)容

（一）圍繞感受點(diǎn)美美地朗讀課文

1、課文以小標(biāo)題分類，從5個(gè)方面對(duì)“男子漢”

進(jìn)行描寫(xiě)，那么每個(gè)方面各寫(xiě)了哪些事情來(lái)反映他

的性格特點(diǎn)？

教學(xué)過(guò)程2、并試用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來(lái)概括小男孩的性格特

點(diǎn)。

（二）圍繞感受點(diǎn)美美地說(shuō)感受

詳見(jiàn)板書(shū)

二、說(shuō)一說(shuō)我的思想我做主

這到底是個(gè)男孩子還是“男子漢”？

男孩子：天真幼稚可愛(ài)率真

男子漢：勇敢剛強(qiáng)獨(dú)立沉著同情弱者

明確：自主自立，勇敢剛強(qiáng)，逐漸成熟。從一

個(gè)小男孩逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)小男子漢

三、議一議思考探究

1、同學(xué)們概括的小男孩的性格特點(diǎn)都能證明

他是“男子漢”嗎？

2、“男子漢”有標(biāo)準(zhǔn)嗎？

相關(guān)鏈接：今天，我們一起探討了一個(gè)關(guān)于男

子漢的話題。從課文中一個(gè)蹣跚學(xué)步、稚氣未脫的

小男孩的生活細(xì)節(jié)中，我們認(rèn)識(shí)到男子漢的真諦。

在我們身邊，有與老百姓同甘苦、共患難的公仆一

一周恩來(lái)?？追鄙?，他們?yōu)辄h和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)了

自己的一生。他們時(shí)堂堂正正的男子漢！在我們身

邊，也有能急他人所急，想他人所想，用自己的智

慧為社會(huì)無(wú)私地奉獻(xiàn)著青春和汗水的普通人一一雷

鋒、袁隆平，他們胸懷天下人，他們時(shí)頂天立地的

男子漢！那對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)，哪些行為才稱得上

時(shí)男子漢的行為呢？

大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行

為，你是否對(duì)男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識(shí)。

★南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)

兩年參加高考。

★賴寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。

★航天英雄楊利偉成為中國(guó)第一位太空人。

★掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過(guò)劉少奇的接見(jiàn)。

★清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的

衛(wèi)生。

總結(jié)：其實(shí)不論年齡長(zhǎng)幼、地位尊卑、事業(yè)大

小只要在勇敢地樂(lè)觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)

當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。

4、文中的“男子漢”是個(gè)才幾歲的小孩子，作

為當(dāng)代中學(xué)生，你認(rèn)為中學(xué)生男子漢應(yīng)具備什么樣

的風(fēng)度？

結(jié)論：不論年齡長(zhǎng)幼、地位尊卑、事業(yè)大小只

要在勇敢地樂(lè)觀地拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被

視為男子漢或女強(qiáng)人。

四、深度思考

文中的“男子漢”是個(gè)才幾歲的小孩子，作為

當(dāng)代中學(xué)生，你認(rèn)為中學(xué)生男子漢應(yīng)具備什么樣的

風(fēng)度？

明確：我想每個(gè)人都能成為男子漢，每個(gè)人都

有成為男子漢的機(jī)會(huì)，只要我們從一點(diǎn)一滴做起，

我們就能成長(zhǎng)為一個(gè)頂天立地的男子漢或女強(qiáng)人。

五、超越文本（教師寄語(yǔ)，提升境界）

今天，我們一起探討了一個(gè)關(guān)于男子漢的話題。在

一個(gè)蹣跚學(xué)步、稚氣未脫的小男孩的生活細(xì)節(jié)中，

我們認(rèn)識(shí)到了男子漢的真諦。自主獨(dú)立、堅(jiān)毅剛強(qiáng)、

勇敢沉著的人就是男子漢。不論年齡的大小、不論

職位的高低、也不論財(cái)富的多寡，只要擁有了這些

優(yōu)秀品質(zhì)，你就是一個(gè)大寫(xiě)的人，一個(gè)頂天立地的

男子漢。最后請(qǐng)欣賞《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，讓我們?cè)诟?/p>

聲中尋覓男子漢的雄姿！

教學(xué)批注

教學(xué)反思

21*,蘆花娃

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.默讀課文，了解課文可以分為幾部分，為每

教學(xué)目標(biāo)個(gè)部分列出小標(biāo)題。

3.和同學(xué)交流印象最深的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)默讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生為課文各部分列標(biāo)題的能力，

從而把握課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)默讀課文，了解課文可以分為幾部分，為每個(gè)部分列出小標(biāo)題。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備1.生字詞語(yǔ)卡片；

2.制作多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容整體感知

一、激趣導(dǎo)入

一部?jī)?yōu)秀作品，會(huì)影響一個(gè)人的一生。有這樣一部作品，它用

細(xì)膩的筆調(diào)為我們描繪出一條條生命的溪流，濯洗我們疲憊的

心靈，它就是《青銅葵花》。（板書(shū)課題）

教學(xué)過(guò)程二、認(rèn)識(shí)作者

1.請(qǐng)看大屏幕，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下曹文軒。

2.教師簡(jiǎn)介曹文軒。

三、初讀感知

1.自讀課文，整體感知。讀讀課文，遇到生字拼讀一下注音，

難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。

2.檢查學(xué)生自讀情況，隨機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字、詞及句子等。

強(qiáng)調(diào)“污、屑、搓”的讀音。

3.指名說(shuō)說(shuō)課文結(jié)構(gòu)形式上的特點(diǎn)。

（分了幾部分）

4.討論交流，粗知大意。

(1)故事共分幾部分？

(2)文中講到了哪些人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？

(3)小組代表匯報(bào)課文主要講了一件什么事。

四、合作探究

1.品析詞語(yǔ)。

這個(gè)課文的題目誰(shuí)愿意再讀一遍？從這個(gè)題目中你產(chǎn)生了什么

疑問(wèn)？

教學(xué)過(guò)程2.探究?jī)?nèi)容。

(1)小組合作，為各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。

①小組同學(xué)互相討論，為各部分?jǐn)M定小標(biāo)題。

②全班交流。

第一部分：編一百零一雙蘆花鞋。

第二部分：雪天執(zhí)意去賣蘆花鞋。

第三部分：城里人買下十雙鞋。

第四部分：賣掉第一百零一雙鞋。

(2)思考：青銅為什么要賣掉自已腳上的那雙蘆花鞋？

①出示：青銅掉頭往家走去。走著走著，青銅放慢了腳步。他

的目光落在了自己腳上的那雙蘆花鞋上。雪在蘆花鞋下咯吱咯

吱地響著。他越走越慢，后來(lái)停下了。他看看天空，看看雪地，

最后又把目光落在了自已腳上的蘆花鞋上。

(此時(shí)青銅心里可能在想些什么？)

②出示：他覺(jué)得雙腳暖和和的。

(此時(shí)青銅會(huì)舍得脫下那雙鞋嗎？)

③出示：但過(guò)了一會(huì)兒，他將右腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)，站在

了雪地上。他的腳板頓時(shí)感到了一股針刺般的寒冷。他又將左

腳從蘆花鞋里拔了出來(lái)，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒

冷……他笑了笑，掉頭朝那個(gè)人追了過(guò)去。

(你怎樣體會(huì)“笑了笑”？)

五、討論深化

讀了這個(gè)故事，最讓你感動(dòng)的是什么？

六、課外閱讀

閱讀《青銅葵花》。

教學(xué)批注

蘆花鞋

編一百零一雙蘆花鞋

1

板書(shū)設(shè)計(jì)

雪天執(zhí)意去賣蘆花鞋

1

城里人買下十雙鞋

1

賣掉第一百零一雙鞋

教學(xué)反思

口語(yǔ)交際：朋友相處的秘訣

1.交流和朋友相處的方法。

2.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

教學(xué)目標(biāo)3.分類整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

教學(xué)難點(diǎn)分類整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件。

課時(shí)安排1課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容整體感知

一、談話導(dǎo)入

1.我們都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相處，你認(rèn)

為最重要的是什么？

預(yù)設(shè)：

教學(xué)過(guò)程(1)我認(rèn)為和朋友相處最重要的是相互信任。

(2)我認(rèn)為和朋友相處最重要的是愿意分享，不自私。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)討論：和朋友相處的秘訣是什么？

(板書(shū)：朋友相處的秘訣)

二、明確交際要求

本次口語(yǔ)交際的要求是：

1.根據(jù)討論的目的記錄重要信息。

2.分類整理小組意見(jiàn)，有條理地匯報(bào)。

(板書(shū)：記錄信息，分類整理?xiàng)l理匯報(bào))

三、交際練習(xí)，匯總意見(jiàn)

下面我們就分組討論“朋友相處的秘訣”是什么？

1.分組交流，每人至少提出三條重要意見(jiàn)。

2.組長(zhǎng)匯總小組意見(jiàn)。

3.小組長(zhǎng)怎樣才能更好地匯總小組意見(jiàn)呢？

溫馨提示：

先記錄每個(gè)同學(xué)的想法，再把相近的整合在一起，然后標(biāo)記出

大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同的想法。

4.出示匯總記錄例子：

教學(xué)過(guò)程下面是某小組在討論“怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)”時(shí)做的記錄，供

參考。

5.代表全班交流

將小組意見(jiàn)匯總后，派代表在全班匯報(bào)，其他組員可以做補(bǔ)充，

盡可能全面地反映小組意見(jiàn)。

四、交際示例

師：那么，我們與朋友相處時(shí)，究竟應(yīng)該如何做，才是對(duì)的呢？

針對(duì)本次口語(yǔ)交際“朋友相處的秘訣”，出示如下意見(jiàn)：

(1)和朋友相處應(yīng)該相互尊重，給予朋友足夠的空間和時(shí)間。

(2)和朋友相處應(yīng)該學(xué)會(huì)分享，既分享快樂(lè)，也分享痛苦。這

樣，分享快樂(lè)，就會(huì)得到兩份快樂(lè)，分享痛苦，痛苦就會(huì)只剩

下半份。

(3)和朋友相處應(yīng)該彼此信任，不要互相猜疑。

(4)和朋友相處應(yīng)該互相幫助、扶持。

(5)和朋友相處應(yīng)該學(xué)會(huì)包容，包容朋友的缺點(diǎn)和不完美，因

為世界上沒(méi)有人是完美的，都是有缺點(diǎn)的。

（板書(shū)：互相尊重學(xué)會(huì)分享彼此信任學(xué)會(huì)包容）

五、課堂總結(jié)

1.生活中我們總會(huì)遇到朋友與自己不一致的意見(jiàn)，千萬(wàn)不要因

此而生氣，仇恨朋友，要珍惜友誼，善待朋友。

2.要靜下心來(lái)，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。

3.課下解決一下朋友間的矛盾和隔閡。

教學(xué)批注

朋友相處的秘訣

板書(shū)設(shè)計(jì)互相尊重學(xué)會(huì)分享彼此信任學(xué)會(huì)包容

記錄信息，分類整理?xiàng)l理匯報(bào)

教學(xué)反思

課題習(xí)作：我學(xué)會(huì)了一一

1.在自主的感悟下，能清楚、具體地寫(xiě)一次學(xué)習(xí)本領(lǐng)的經(jīng)

歷。

教學(xué)目標(biāo)2.在自由表達(dá)的過(guò)程中，提高表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。

3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到交流、表達(dá)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)能說(shuō)一次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，能清楚、具體地寫(xiě)一篇以“我學(xué)會(huì)

了……”為話題的習(xí)作。

教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確選材，把學(xué)習(xí)的過(guò)程說(shuō)具體，寫(xiě)具體。

教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。

教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件。

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容整體感知

一、激趣導(dǎo)入，打開(kāi)思路

1.同學(xué)們，你們有沒(méi)有自己學(xué)會(huì)做的最有成就感的一件事？

2.學(xué)生回答。

二、指導(dǎo)選材，體驗(yàn)成就

教學(xué)過(guò)程1.其實(shí)從小到大，我們每個(gè)人學(xué)會(huì)的本領(lǐng)有很多很多，如果讓

你數(shù)一數(shù)，你能數(shù)得過(guò)來(lái)嗎？

2.今天，我們就在這些學(xué)會(huì)做的事情中選擇一件寫(xiě)下來(lái)，你會(huì)

選擇哪件事情？為什么？

3.學(xué)生自由回答。

三、讀懂習(xí)作要求，學(xué)會(huì)審題

1.出示習(xí)作要求。

2.理清習(xí)作要求，學(xué)會(huì)審題。

(1)寫(xiě)誰(shuí)？一一自己。

(2)寫(xiě)什么？一一學(xué)會(huì)的最有成就感的事情。

體育方面：打乒乓球、打籃球、打羽毛球等。

藝術(shù)方面：繪畫(huà)、書(shū)法、彈琴、下棋等。

勞動(dòng)方面：做家務(wù)、干農(nóng)活、做手工等。

學(xué)習(xí)方面：小實(shí)驗(yàn)等。

選自己最近感觸最深的一件事來(lái)寫(xiě)。

(3)怎樣寫(xiě)？一一怎樣一步步學(xué)會(huì)做這件事的？學(xué)習(xí)的過(guò)程中

遇到了哪些困難？是怎么克服的？有過(guò)哪些有趣的經(jīng)歷？心情

有哪些變化？

教學(xué)過(guò)程四、指導(dǎo)寫(xiě)作，領(lǐng)略方法

現(xiàn)在就寫(xiě)嗎？同學(xué)們不要著急，你們知道嗎？有一個(gè)小朋友也

學(xué)會(huì)了一件事，他學(xué)會(huì)了包餃子，可是卻忘記了先后順序，誰(shuí)

來(lái)幫幫他？(出示幻燈片)

1.學(xué)會(huì)排序。

在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)連成一段通順的話：

()然后把皮兩端往外一揪，再往上一合。

()最后我按照這個(gè)方法一連包了好幾個(gè)，越包越好，越包

越熟練。

()先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒。

()接著用虎口一捏，一個(gè)小巧玲瓏的餃子包好了。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這些句子。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：如何把它們

連成一段通順的話。

師：誰(shuí)來(lái)幫幫他，在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)連成一段通順的話。

指名回答：你來(lái)。

師：為什么這樣排呢？(這樣順序才清楚。)

師：你能不能從句子中找出表示先后順序的詞語(yǔ)？(根據(jù)學(xué)生的

回答板書(shū))

先……接著……然后……最后……

2.觀察跳繩寫(xiě)動(dòng)作。

下面，我們也用這些關(guān)聯(lián)詞把同學(xué)跳繩的動(dòng)作連起來(lái)說(shuō)，看看

誰(shuí)觀察得認(rèn)真，說(shuō)得準(zhǔn)確。

(1)觀察跳繩。

(2)說(shuō)動(dòng)作。

(3)自己動(dòng)手演示動(dòng)作，感受心情。

(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(關(guān)聯(lián)+動(dòng)詞+修飾詞)。

(先……接著……然后……最后……)

我首先左手……右手……然后……接著……最后……。我終于

學(xué)會(huì)了跳繩，我跳啊，跳啊，跳繩慢慢地聽(tīng)話了。我一下一下

地跳，同學(xué)在一旁為我……最后我居然跳了五十下，我高興地

喊到：“我學(xué)會(huì)跳繩啦"！我興奮極了。

3.觀察不會(huì)跳繩的圖片，寫(xiě)樣子。

(1)學(xué)生觀察不會(huì)跳的圖片。

(2)根據(jù)圖片說(shuō)出不同的樣子和表情。

(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(神態(tài)、心理)。

在課間，我拿起跳繩就跳起來(lái)。跳繩這時(shí)候總是不聽(tīng)話，專與

我作對(duì)，會(huì)兒好像.....會(huì)兒害彳寸.......會(huì)兒....痛

得……我氣得真不想跳。

4.寫(xiě)好由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。

(1)讀文領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段。

媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像看透了我的心思，走過(guò)來(lái)對(duì)

我說(shuō)：“妞妞，是不是泄氣了？"我點(diǎn)了點(diǎn)頭。“來(lái)，我教你！”

說(shuō)完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示范?？粗鴭寢寢故?/p>

的動(dòng)作，聽(tīng)著媽媽耐心細(xì)致地講解，我明白多了，又有了信心，

便重新振作起來(lái)，心想：“我一定要學(xué)會(huì)包餃子?！?/p>

(2)學(xué)生說(shuō)“讓你改變做法有幾種可能？”

既有同學(xué)的幫助，也有老師的教導(dǎo)，或是家人的建議或是自己

的想法等。

(3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(選擇一種來(lái)寫(xiě))。

看到我灰心喪氣的樣子，爸爸好像摸透了我的心思，對(duì)我說(shuō)……

5.加上開(kāi)頭和結(jié)尾。

(1)為什么學(xué)？現(xiàn)實(shí)采訪。

生：本學(xué)期實(shí)行大課間活動(dòng)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)跳繩。

實(shí)話實(shí)說(shuō)，起因?qū)懨靼拙秃谩?/p>

(2)學(xué)后的感受。

結(jié)尾：我津津有味地吃著自己親手包的餃子，心里有說(shuō)不出的

高興。這件事讓我明白了要想做好一件事，必須要堅(jiān)持和付出

努力。

感言大贈(zèng)送：

世上無(wú)難事，只要肯登攀。

有志者事竟成。

只要功夫深，鐵杵磨成針。

不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，長(zhǎng)不成大樹(shù)；不受百煉，難以成鋼。

(3)補(bǔ)充題目。

(4)學(xué)生學(xué)以致用完成開(kāi)頭和結(jié)尾。

師：上面的幾篇習(xí)作，它們的題目分別可以這樣擬定：我學(xué)會(huì)

了包餃子，我學(xué)會(huì)了跳繩。

五、嘗試寫(xiě)作，品味快樂(lè)

1.學(xué)生補(bǔ)充題目，進(jìn)行習(xí)作。

2.寫(xiě)完后自己讀一讀，改一改不通順的地方。

3.和同學(xué)互換修改習(xí)作，看看相關(guān)的過(guò)程是否寫(xiě)清楚了。

第二課時(shí)教學(xué)批注

教學(xué)內(nèi)容深入探究

一、導(dǎo)入談話，明確訓(xùn)練任務(wù)

同學(xué)們，有句話說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”。一篇

好文章是需要多次修改才能寫(xiě)成的。這節(jié)課，我們

就學(xué)習(xí)如何評(píng)改自己的習(xí)作吧。

二、運(yùn)用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改作文

我們要修改作文，首先要使用一些修改符號(hào)。平時(shí)

我們修改病句的時(shí)候也使用過(guò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步

學(xué)習(xí)。

用多媒體出示病句指導(dǎo)學(xué)生用修改符號(hào)修改。（刪

除、替換、對(duì)調(diào)、增利....）

三、總結(jié)學(xué)生習(xí)作情況

1.出示習(xí)作主題。

2.榜上有名。

在屏幕上輸入“榜上有名”這四個(gè)字和一大串學(xué)生

教學(xué)過(guò)程的名字，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來(lái)。

3.佳作亮相。

師：其中有兩位同學(xué)的習(xí)作最為出色，下面請(qǐng)這兩

位同學(xué)讀一讀他們的習(xí)作。

4.學(xué)生讀習(xí)作，同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

5.片斷欣賞。

出示學(xué)生習(xí)作中的片斷，指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

四、共同修改一篇習(xí)作

1.出示一篇習(xí)作，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。

2.同學(xué)們，聽(tīng)了之后，你有什么疑問(wèn)？

3.學(xué)生交流。

4.指導(dǎo)修改。

5.修改后再指名讀。

五、自由上臺(tái)讀習(xí)作，請(qǐng)大家修改

學(xué)生先自由上臺(tái)讀自己的習(xí)作，再請(qǐng)同學(xué)們共同修

改。

六、自我修改，譽(yù)抄習(xí)作

學(xué)生根據(jù)大家的意見(jiàn)，先重新修改自己的習(xí)作，再

將修改后的習(xí)作譽(yù)抄到習(xí)作本上。

七、習(xí)作例文

我學(xué)會(huì)了做蛋撻

今天，媽媽神秘地告訴我，要教我做我最愛(ài)吃的點(diǎn)

心。我饞得直流口水，急忙問(wèn)是什么點(diǎn)心。媽媽告

訴我是蛋撻，我高興得拉著媽媽讓她快點(diǎn)教我。

首先，媽媽從冰箱里拿出兩張印度飛餅，讓我把兩

張疊在一起用搟面杖搟成方形。聽(tīng)起來(lái)容易做起來(lái)

難，我費(fèi)了九牛二虎之力才把它們搟成方形。然后

卷起來(lái)，用刀切成12份，每2份壓在一起，放在蛋