七年級地理教學(xué)反思范文2篇

ReflectionsongeographyteachinginGr編訂編訂:JinTaiCollege一輪基礎(chǔ)教育課程改革對教師教學(xué)提出了全新的要求，要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識，關(guān)注學(xué)生對知識目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價值的確定，關(guān)注學(xué)生個性的張揚，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的主動探究，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，針對學(xué)生的個性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。二、反思是否強化了地圖教學(xué)地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。地理新課程中示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、曲線圖、柱,并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，你想活動是實施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的動可將多傳輸渠道于一體。不僅有利于學(xué)生獲得的有效最大值，而且有利于實現(xiàn)各種感官、生命存在的動可以調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究，使聽、看、說有機配合，使學(xué)生學(xué)會探究和體驗，提高學(xué)習(xí)能力。有小制作、模擬演示、讀圖分析、動腦思考、填表、著名教育家陶行先生曾提到"生活即教育"，"社會即學(xué)校"，"沒有生活做中心的教育是死教育"。的確如此，實際生活是教育的中心,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。而地理教學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得中有用的地理知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識提供內(nèi)在動力，培生運用地理知識分析解決實際問題的能力。地理新課程提供多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，注重學(xué)生經(jīng)學(xué)習(xí)過程中的作用，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗和感受。如多變的天氣，根據(jù)天氣預(yù)報安排生產(chǎn)與生活等。請問自己，地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。教育課程改革對教師教學(xué)提出了全新的要求，要求教師不注那些理性的共同的知識，關(guān)注學(xué)生對知識目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價定，關(guān)注學(xué)生個性的張揚，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的主動探作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。二、反思是否強化了地圖教學(xué)地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。地理新課程中附有大量素描圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力?等等。三、反思是否注重了活動教學(xué)活動是實施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色。活動可將多傳輸渠道于一體。不僅有利于學(xué)生獲得的有效信息達(dá)到最大值，而且有利于實現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說明活動可以調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究，使聽、看、說、思、做有機配合，使學(xué)生學(xué)會探究和體驗，提高學(xué)習(xí)能力。地理新課程安排制作、模擬演示、讀圖分析、動腦思考、填表、計算、繪圖、談感想看法等。遇到這些活動，你得問自己，在地理課堂教學(xué)中，每一項活動內(nèi)容都是結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c精心設(shè)計組織的嗎?每一項活動內(nèi)容都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力嗎?學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對終身 ,教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。而地理教學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得中有用的地理知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識提供內(nèi)在動力，培生運用地理知識分析解決實際問題的能力。地理新課程提供多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，注重學(xué)生經(jīng)學(xué)習(xí)過程中的作用，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗和感受。如多變的天氣，根據(jù)天氣預(yù)報安排生產(chǎn)與生活等。請問自己，理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活經(jīng)驗心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的作用?是怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實際，運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗分析掌握新的地理知識的等本文【按住Ctrl鍵點此返回目在前段時間的地理教學(xué)中，我深感許多教學(xué)環(huán)節(jié) ,值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心，教師要不習(xí)主體，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的，知道學(xué)生知識的生長點，知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展，在課堂上，一切頃其自然，教師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點，有什么特征有什么規(guī)律是什么原因，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學(xué)生在愉快中接受知識，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實踐，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想 ,從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)第二，在初中地理教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點、焦點問題滲透到教之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識去分析實踐問題。運用學(xué)，給學(xué)生一定時間，去探求尋找答案，在尋找中，提高各種能力?？傊谡n堂教學(xué)中盡可能穿插一。第三，新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實際的課堂教學(xué)中沒有很好的處活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該重視教學(xué)目標(biāo)的確的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要重適時評價。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充用的地理，對學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個性化的教課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，克服由非智力在教學(xué)過程中，沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣每一個學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。對策：知識為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識框架，學(xué)會舉一反三的方法和技巧。對地圖的分析上，學(xué)會讀圖名、要求。對于不同層次的學(xué)生，做到課后及時輔導(dǎo)地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重