2018年部編版小學語文三年級上冊教學計劃與教案（含教學反思）

彭7g都婚版

小學語丈三年級上姆

教學計劃與數(shù)余

（含教學反思）

2018年6月

部編版小學語文三年級上冊教學計劃

一、學情分析

本班共有學生XX名，男生XX人，女生XX人。大部分學生學習興趣濃厚，

都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普

通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，學習了一些字理識字

的方法。初步學會結(jié)合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話。能正確朗讀

課文，能認識自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，已學會寫鉛筆

字，寫字姿勢基本正確。

經(jīng)過一二年級的學習，班里大多數(shù)孩子已養(yǎng)成了認真聽課，積極大膽舉手發(fā)

言，認真細心工整完成家庭作業(yè)，能及時訂正錯誤地題目，能閱讀課外讀物。少

部分孩子自我約束能力差，上課還會開小差，作業(yè)不夠認真整潔，偶爾還會犯丟

三落四的小毛病。

二、教學目標

1.識認字250個，寫字250個。

2.掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

3.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、

互查，交流閱讀體會

4.通過“語文天地”中設(shè)計的活動，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學生愿意寫，有東

西可寫。

三、教材簡析

新人教版編部本于2018年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以

專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個單元?！罢Z文園地”包括

五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。

各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體

裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背

誦、復述、口語交際等訓練。

本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。

從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、

探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

四、單元及課文內(nèi)容分析

2

第一單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。主要由《大青樹

下的小學》《花的學校》和《不懂就要問》3篇課文組成。目的引導學生學會把

握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學習生活，積極向上。

2.本單元重點：

（1）閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。3篇課文中語句表達非常精妙,

學會抓住關(guān)鍵詞句理解課文。比如，《大青樹下的小學》中的提到的“傣族、景

頗族、阿昌族、德昂族”使學生感到這是一所體現(xiàn)民族大團結(jié)的學校；《花的學

?！分械?'濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草樹

木皆有童趣；《不懂就要問》中“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就

是挨打也值得?！备惺軐O中山勤學好問的精神。教學時，教師要引導學生感受這

些詞句的含義，學會積累，學會體會。

（2）學習書面表達，體會習作的樂趣。本單元安排了習作《猜猜他是誰》，

由于本單元是三年級上冊的第一個單元，意味著學生第一次接觸到書面表達，第

一次有了習作的概念。學會先說后寫，抓住人物主要特點寫，學習習作的格式。

第二單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。主要由《古詩

三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》四篇課文組

成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)

學生觀察和想象的能力；激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。

2.本單元重點：

（1）利用多種方法理解難懂的詞語。本單元的四篇課文，語言非常優(yōu)美、

生動，有些詞語對于大家來說比較陌生，特別是《古詩三首》的字詞比較難理解。

學會用查字典、借助注釋、聯(lián)系上下文等多種方法理解詞語，就顯得非常重要。

教學時，給足時間引導學生用恰當?shù)姆椒ɡ斫庠~語。

（2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物

時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學中要抓住課文重點，引導學生在

學習過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光

影把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和體會，并學會在今后的習作

3

中嘗試運用想象的手法。

第三單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“童話”這個專題進行編排的。主要由《去年的樹》

《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》四篇課文組成。編排意圖

是引導學生把握童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象

的能力；從中得到一些啟示。

2.本單元重點：

(1)感受童話中生動有趣的形象。本單元的四篇童話，都塑造了生動有趣

的人物形象，如《去年的樹》中信守諾言的小鳥；《那一定會很好》中犧牲自己、

把方便獻給大家的大樹；《在牛肚子里旅行》中遇事冷靜、見多識廣、機智的青

頭；《一塊奶酪》以身作則、嚴于律己的螞蟻隊長。教學時，通過分角色朗讀，

感受人物鮮明的形象，體會童話給予我們的啟示。

(2)學會講故事、演故事、編寫童話故事。

每篇童話都非常生動有趣，易于把握內(nèi)容，學完后把故事講給別人聽，最好

會演一演故事。還要在了解童話的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，根據(jù)提示詞語來創(chuàng)

編童話故事。

第四單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“預測”這個專題進行編排的。主要由《總也倒不了

的老屋》《胡蘿卜先生的長胡子》《不會叫的狗》三篇課文組成。編排意圖是引

導學生閱讀這些童話故事，學會預測故事情節(jié)，續(xù)編故事。

2.本單元重點：

本單元的重點是：一邊讀，一邊預測，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂

趣。本單元的三篇課文都安排了與預測有關(guān)的內(nèi)容?！犊傄驳共涣说睦衔荨肪毩?/p>

根據(jù)故事情節(jié)預測故事，《胡蘿卜先生的長胡子》練習續(xù)編故事接下來的情節(jié)，

《不會叫的狗》訓練預測故事的結(jié)局。教學時注意引導學生在學習課文時一定要

分配充裕的時間進行預測訓練。

第五單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的。主要由《搭船的鳥》

4

《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，學會作者是

怎樣細致觀察、抓住特點描寫事物的。

2.本單元重點：

本單元的重點是：體會作者是怎樣留心觀察事物的。本單元的兩篇課文都安

排了與觀察有關(guān)的內(nèi)容?！洞畲镍B》要求我們學習作者抓住翠鳥彩色的羽毛和

身手的敏捷的特點來觀察和描寫的，《金色的草地》要求我們學習作者細致地觀

察和描寫，發(fā)現(xiàn)蒲公英早上和傍晚會合攏，中午的時候會張開。張開的時候，遍

地是金黃色。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分析作者的觀察和描寫的

方法。

第六單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“自然風光”這個專題進行編排的。主要由《古詩三

首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。編

排意圖是引導學生閱讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯

麗，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的情感。

2.本單元重點：

（1）借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，

很多片段都有關(guān)鍵句，根據(jù)這個句子可以理解課文大致內(nèi)容。如《富饒的西沙群

島》中“那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富”是全文的關(guān)鍵句，“西沙群島也是鳥的天下”

是一個段的關(guān)鍵句?！逗I小城》中“小城的公園更美”“小城的街道更美”都

是段落的關(guān)鍵句?！睹利惖男∨d安嶺》中，“小興安嶺一年四季景色誘人，是一

座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”就是全文的關(guān)鍵句。教學時注意引導學

生在學習課文時一定要抓住這些關(guān)鍵句去把握文章的內(nèi)容。

（2）學會圍繞一個意思去寫。學會文章中關(guān)鍵句的作用，學會在關(guān)鍵句的

引領(lǐng)下，寫作。這樣的關(guān)鍵句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的中

心句。

第七單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。主要由《大自然的

聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導學生

閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言。

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2.本單元重點：

感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然

的美妙，語言生動、優(yōu)美?！洞笞匀坏穆曇簟穼懥孙L、水以及動物帶給我們的美

妙聲音。《父親、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景?！稁?/p>

刺的朋友》寫了一只刺猬月下偷棗的情景。教學時注意引導學生美讀課文，感受

語言的優(yōu)美、生動，積累語言。

第八單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的。主要由《司馬光》《掌

聲》《灰雀》和《手術(shù)臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這

些故事，感受人物的仁愛之情，學會理解課文的意思、。

2.本單元重點：

本單元的重點是：學習帶著問題默讀，理解課文的意思。本單元的四篇課文

都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習?！墩坡暋分械摹澳x課文，一邊讀一邊想，

英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？”《灰雀》安排了練習“默讀課

文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么?！薄妒中g(shù)

臺就是陣地》的重點要求是“默讀課文，說說你對'手術(shù)臺就是陣地’的理解?！?/p>

五、教學措施

在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實

踐性和綜合性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。遵循學生身心發(fā)展和語文

學習的規(guī)律，選擇教學策略，具體措施如下：

1.根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段，激

發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、多思、、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身

的語言積累。

2.課堂教學中，注重''讀"的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言

內(nèi)化為自己的語言。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內(nèi)容，做到精講多

讀多練。

3.教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內(nèi)外知識的遷移與吸收。

4.在教學中，組織學生自主、合作、探究，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)

學生語文綜合能力。

5.教給學生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法，通過來理解關(guān)鍵詞句

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來理解課文內(nèi)容。教學中還可以采用以說促讀的方法，在讀懂內(nèi)容、抓住重點、

理出順序的基礎(chǔ)上練說。

6.加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。

7.教學時，重視學習方法的指導，培養(yǎng)學生的學習能力。

8.準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學目標。

9.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好

例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言

表達能力。

10.扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練一一讀懂一段話，寫好一段話，

繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達

方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。

11.繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

12.認真?zhèn)湔n后，再上課，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

六、課時安排及進度

周次日期教學內(nèi)容周課時數(shù)

19.3—9.71《大青樹下的小學》2《花的學?！?

3*《不懂就要問》《口語交際：我的暑假生活》

29.10—9.147

《習作：猜猜他是誰》《語文園地》

4古詩三首《山行》《贈劉景文》《夜書所見》

39.17—9.217

5《鋪滿金色巴掌的水泥道》6《秋天的雨》

7*《聽聽，秋的聲音》《習作：寫日記》

49.26—9.307

《語文園地》

510.1—10..5國慶放假

8《去年的樹》9*《那一定會很好》

610.8—10.127

10《在牛肚子里旅行》

11*《一塊奶酪》《習作：我來編童話》

710.15—10.197

《語文園地三》《快樂讀書吧》

12《總也倒不了的老屋》13《胡蘿卜先生的長胡子》

810.22—10.267

14*《不會叫的狗》

《口語交際：名字里的故事》《習作：續(xù)寫故事》

911.5—11.97

《語文園地》

15《搭船的鳥》16《金色的草地》

1011.12—11.167

習作例文：《我家的小狗》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》

習作：《我們眼中的繽紛世界》《語文園地》《望洞

1111.19—11.23庭》7

17《古詩三首》《望天門山》《飲湖上初晴后雨》

7

18《富饒的西沙群島》19《海濱小鎮(zhèn)》

1211.26—11.307

20《美麗的小興安嶺》

《習作：這兒真美》《語文園地》21《大自然的

1312.3—12.77

聲音》22《父親、樹林和鳥》

23《帶刺的朋友》《口語交際：身邊的“小事”》

1412.10—12.147

《習作：我有一個想法》

《語文園地》24《司馬光》25《掌聲》26《灰

1512.17—12.217

雀》27*《手術(shù)臺就是陣地》

《口語交際：請教》《習作：那次玩得真高興》

1612.24—12.287

《語文園地》

1712.31—1.4復習迎考7

181.7—1.11復習迎考7

191.14—1.18復習迎考7

201.21—1.25期末考試7

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L大青樹下的小學

教學目標：

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確

讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點：

讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備：

1.布置學生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、

阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。

不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意

去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試

著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

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3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也

提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示

范。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“名”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏

寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我

們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面

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想象、講述。

C.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開

始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上

課學習的，說說你是怎么知道的？

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗

外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉

得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習

這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被

教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d.下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀

有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情

景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別

的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五、綜合性學習。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂?/p>

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日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

板書設(shè)計：

“穿戴不同語言不同

大青樹下的小學，熱愛團結(jié)>

共同學習共同游戲

教學反思：

在這一節(jié)語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再

現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學生和作者產(chǎn)生情感

的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生

受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

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2.花的學校

教學目標：

1.會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。

會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

教具準備：

生字卡片、課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入。

教師簡介作者，導入新課。

拉賓德拉納特?泰戈爾（1861年一1941年），印度詩人、文學家、社會活動家、

哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個

人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》《最后的詩篇》《戈拉》《文明的危

機》等。

二、檢查學生自學生字詞的情況。

1.讀準下列字的字音。

荒笛罰假裳

2.交流、識記生字。

A.加偏旁記憶的字：荒一謊

B.換偏旁記憶的字：笛一油

3.理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

荒野：荒涼的原野。

狂歡：縱情的歡樂。

急急忙忙：心里著急，行動加快。

三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

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1.學生朗讀課文，讀準字音。

2.指名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一段講

了什么內(nèi)容？教師相機指導。

3.說說每段的內(nèi)容。

第一段（第1自然段?第2自然段）：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著

狂歡的舞。

第二段（第3自然段?第5自然段）：想象雨來時，關(guān)了門在做功課的花朵們

便放假了。

第三段（第6自然段）：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四段（第7自然段?第9自然段）：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對

準媽媽揚起了雙臂。

四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。

1.聽教師朗讀。

2.教師領(lǐng)讀，學生齊讀課文。

3.學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。

4.同桌交流，說一說這些句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。

6.讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。

第二課時

一、復習。

1.開火車讀課文，邊聽邊思考：每一段講的是什么？

2.指名學生用簡潔的話概括每一自然段的內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑。

1.學習第一段。

A.教師指名讀。

B.學生找出自己喜歡的一句話，并說明喜歡它的原因。

濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（濕潤）從“走過”“吹著口笛”

這兩個詞語中，你感悟到了什么？這句話該怎樣理解？讀了這句話，你會想到怎

樣一幅畫面？

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于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你認

為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。你從“一群一群的花從無人

知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？“狂歡”是什么意思？你能想

象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

C.指導學生有感情地朗讀，背誦。

2.學習第二段。

A.學生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學”？你是怎么理解“雨

一來，他們便放假了”？

3.指導學習第三段。

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂風里簌簌地響”一句的？

“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C.教師指導朗讀。

D.學生自由朗讀。

4.學習第四段。

A.學生齊聲朗讀。

B.指導學生理解、感悟、朗讀。

小作者認為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們

急急忙忙趕回家的情景嗎？在作者看來，花孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？

C.學生自由感悟、想象。

5.小結(jié)。

三、拓展延伸。

說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，

然后在班上交流。

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板書設(shè)計:

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

花的學校在地下學校關(guān)了門做功課真可愛.

急忙回家對媽媽揚起雙臂

教學反思：

作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染，才能夠感動學生，帶動

學生。所以課堂上，當要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言

嬉鬧，生長。這應(yīng)該是我們理想中的靈動的語文課堂。

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3*不懂就要問

教學目標：

1.會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、

霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

2.正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法

理解課文。

3.體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。

教學重點：

正確流利地朗讀課文。

教學難點：

學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。

教具準備：

生字詞卡片。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

1.（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民

主革命家孫中山先生。

2.師簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習生活的課文。揭

題：不懂就要問。

4.齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪

兒不懂？要問誰？“不懂就要問"是誰說的？他為什么要這樣說？……）

二、找“生字伙伴”，評“識字大王”。

1.教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。

2.合作交流：

師：這些生字你認識幾個？請“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。

生讀生字，相互指正。

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3.以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。

4.出示生字詞卡片，分組識字競賽。

三、整體感知。

1.生自由讀課文，想：你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解“私塾、戒

尺、霎時、鴉雀無聲”的詞義）還有什么不懂的？

2.指名分讀課文正音。（指導朗讀：示范讀、指名讀、齊讀）

3.在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉

手回答。（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思

而大膽向先生提出問題的故事。）

四、學習生字。

1.借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2.寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦

寫字，并評獎。

五、課堂作業(yè)。

1.抄寫寫字表一遍。

2.背誦自己喜歡的課文一段話。

第二課時

一、復習導入。

1.認讀生字卡。

2.聽寫本課生字。

二、四人為一小組，分角色朗讀課文。

三、研讀課文，深入探究。

1.思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？

2.思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？劃出相關(guān)的詞句。

3.集體交流閱讀心得，并在交流中及時解決學生先前提出的不懂的問題。

重點交流：

a.從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真,

學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思

的愿望。

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b.當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么

變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫

中山對待學習的認真、執(zhí)著的態(tài)度）

C.向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提

問呢？（幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育

的不同。）

孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會到什么？（明確：孫中山當時就

有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）同時，解決“學問學問，不

懂就要問”這句話的意思。

4.你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想到了什么？

四、拓展閱讀，注重遷移。

1.（出示PPT）積累格言，明讀書道理。同學們，我這里有一些關(guān)于讀書方

面的格言，請你用心讀一讀，悟一悟，定會有收獲。

①發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。

③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。

④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。

⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。

⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。

⑦少年不知勤學苦，老來方恨讀書遲。

⑧勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

五、布置作業(yè)。

1.遷移練習。

用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫

一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。

2.收集有關(guān)孫中山先生的小故事。

板書設(shè)計：

‘學問勤學好問、

不懂就要問，孫中山

、學問讀書求理，

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教學反思：

課文借用孫中山小時候上私塾的故事，告訴我們“學問學問，不懂就要問。”

當學生問到孫中山向先生提問，不怕挨打嗎？孫中山說：“為了弄清道理，就是

挨打也值得?！崩斫鈱O中山回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神，這是

課文中的一個教學難點，因為學生很難理解為什么孫中山寧可冒著挨打的危險，

也要提出自己不懂的問題。我借機鼓勵學生在日常生活中能夠向?qū)O中山學習，不

要害怕被責備，不懂就要大膽地問。同時我也反思自己平時有沒有這樣的行為，

是不是在無意間扼殺了學生提問的勇氣和積極性。

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口語交際1我的暑假生活

教學目標：

1.讓學生在口語交際中鍛煉語感。

2.讓學生在交際中學會認真聽別人說話，不要打岔。

3.學會對別人說的話進行評價。

教學重難點：

1.表達時要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動作等。

2.注意把事情發(fā)生的時間、地點、人物以及事情的前因后果表達清楚。

課前準備：

生活照片。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

（出示老師課余生活的照片）漫長的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷

了一件新鮮事，請大家說一說老師在做什么?。?/p>

二、問同學們看相片的感受。

問：想不想知道老師在暑假做了什么??？

三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。

四、讓學生復述老師的經(jīng)歷。

1.注意講清楚時間、地點、人物以及事情的來龍去脈。

2.師生共同點評。

（講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當?shù)剡x用圖片和實物）

五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。

2.交流自己有什么收獲。

3.其他同學交流有什么感受。

4.講講今后的打算。

六、每組選派一名講得好的同學上臺講述自己經(jīng)歷的新鮮事。

1.生講，師略記條理。

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2.予以講評、梳理。

七、評比。

大家評比誰講得最好，評出講故事小能手。

八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

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習作1猜猜他是誰

教學目標：

1.學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。

2.學會抓住人物的特點去描寫人物。

3.掌握開頭空兩格的寫作格式。

教學重難點：

1.描寫人物要抓住人物特征。

2.選取一到二點刻畫人物。

教具準備：

三條絲巾。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。

游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個

同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。

二、游戲環(huán)節(jié)。

臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，

讓蒙眼的同學去猜。

三、游戲結(jié)束，點評。

請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

四、第二次游戲。

游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內(nèi)同學的外貌以及性格特點和做事風格。然

后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。

五、游戲點評。

1.誰描寫的最符合人物對象？

2.猜中的原因在哪里？

六、小結(jié)

每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能

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使人物形象更生動!

第一單元習作指導

猜猜他是誰(含下水文)

寫作思路：

1.審閱題目：結(jié)合本次習作給出的主題，寫一寫自己的同學。

2.選定內(nèi)容：

(1)人物的外貌特點。

(2)通過具體的事情寫出人物的特點、品質(zhì)。

3.表達方式：敘述、描寫。

4.表現(xiàn)手法：開門見山、首尾呼應(yīng)。

5.結(jié)構(gòu)順序：先介紹人物的外貌，接著通過具體的事例反映人物的品質(zhì)，

最后首尾呼應(yīng)，點明人物的性格特點。

下水文：

我的好朋友

她，長著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛，下面是

一個高挺的鼻子。再往下看，是一張能說會道的櫻桃小嘴。

她非常愛看作文書。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看

到好幾本作文書。記得上一次，學校就要進入讀書時間了，而班里面總有那么幾

個同學忘記帶書來學?？?，所以此時，那些同學都急得像熱鍋上的螞蟻。這時，

她就會從她的抽屜里拿出她的作文書，說：“我這里還有好幾本作文書，你們都

拿去看吧?！蹦切]帶書的同學像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過

書，連聲道謝。

她也是一個很愛幫助別人的人。她的書包里有一個“百寶箱”，里面有許多

的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語文課要用到的訂書機；數(shù)學課要用的固體

膠……應(yīng)有盡有。每當上課需要用到“小百寶箱”里的工具時，她總是毫不猶豫

地給別人先用，自己最后才用。

她還是一個很盡職的人。她雖然只是一個小小的組長，但是她做組長也做得

非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。

她就是我的朋友一一夏優(yōu)璇，她就是我那個愛看作文書、愛幫助人、做事非

常盡職的好朋友。

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開頭簡介人物的外貌特征，給人留下整體印象。

通過具體的事例說明夏優(yōu)璇愛看作文書的特點。

通過愛幫助人的具體事例的描寫，我們能夠體會到夏優(yōu)璇的善良、熱情。

總結(jié)全文，深化主題。

我能照樣子寫一寫我同學的外貌。

語文園地一

教學目標：

1.積累課文中有新鮮感的句子，和同學交流讀后的感受。積累《所見》一

詩。

2.積累帶身體部位的四字詞語。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意

思。

3.在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃

活動方案。成員間交流方案是否有改進和完善的地方。

教學重難點：

在班里組織幾個興趣小組，然后小組內(nèi)為小組取名字，小組內(nèi)成員策劃活動

方案。成員間交流方案是否有改進的地方。最后開始實施方案。

課前準備：

生字卡片、課件

教學過程：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流平臺

1.讓同學把課本看到第一課，找到自己認為有新鮮感的句子。

2.點名讓學生大聲朗讀出來。

3.男生、女生分別讀一些有新鮮感的句子。并表達自己的看法。

4.師總結(jié)：有新鮮感的句子一般都運用了某些寫作手法。我們平時要注意

積累，還可以嘗試仿寫。

二、詞句段運用

1.把課本上13面詞句段運用第一題的兩行詞語找男生讀一次。

2.學生都交流一下自己的發(fā)現(xiàn)。

3.分組說說自己的發(fā)現(xiàn)。

4.師點撥。

5.課下讓學生積累詞語。

6.老師點名讓學生讀課本演示出來的三個句子。體會句子意思。

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7.老師引導學生思考。

8.同學間互相交流。

第二課時

一、組織興趣小組。

1.先讓學生說出自己感興趣的方面，然后老師引導學生建立興趣小組。

2.小組內(nèi)為取小組名字獻計。

3.最后把小組名字定下來。

4.學生間相互交流活動內(nèi)容。老師在一旁點撥，然后學生再思考?；顒觾?nèi)

容要圍繞小組名字來。

5.老師總結(jié)，學生課后思考。

二、日積月累

1.師范讀古詩。

2.師引導。

3.生模仿讀。

4.同學間比賽讀

5.師生合作、表演。然后競賽背誦。

教學反思：

語文園地課通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解，這樣的課堂遠遠

達不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上語文園地一，這是一個挑戰(zhàn)。

上完課下來，很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價、應(yīng)用”運

用在復習整合課中，需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習作”、

“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺”、

“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備

課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有認真思考連接和過渡的問

題。但是對于一節(jié)完整的課，這是不行的。從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把

握還是需要進一步加強。備課不僅要認真，還要鉆研，這樣才能更好讓學生掌握。

在背詩歌環(huán)節(jié)，我按照三年級在經(jīng)典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀，

大致說詩句意思，比賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背”內(nèi)容上，把重點放在

了認字上，應(yīng)該是把重點放在區(qū)別形近字上，可通過組詞形式區(qū)別。備課，還是

備課，鉆研，繼續(xù)鉆研，學習，永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。

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4.古詩三首

教學目標：

1.自主學習本課生字，能工整書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景

色。

教學重難點：

1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想

感情。

2.體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

課前準備：

1.布置學生借助注釋和插圖讀課文的預習任務(wù)。

2.教師準備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。

教學時間：

3課時

教學過程：

第一課時

一、說話訓練，進入秋景。

同學們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？（生說

話練習）

二、故事導入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。

1.下面請同學們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？（課件：簡介杜牧）

故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時期，有一位文學家，他從小就有

報效祖國的遠大志向，所以他刻苦學習，認真創(chuàng)作，25歲就考上了進士。他的

詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當時文壇別具一格。他又熟悉兵法，熟悉

政治，可謂文武全才。但當時，動蕩不定的社會環(huán)境，使他有志難伸。他在長安

做過幾年官，但沒有實權(quán)，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當于市

長。對江南美景情有獨鐘，寫下了許多詩篇。在江南如詩如畫的美景前，他想起

自己雖文武全才，卻無人賞識，所以他的詩大部分較為低沉，但一首詩除外，這

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首詩以它優(yōu)美清新的風格傳唱千古。這首詩就是,這位詩人就是

2.“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰

海拔297米。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之

處。

特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。在岳

麓山腰青楓峽谷中，建有一座以杜牧《山行》詩“停車坐愛楓林晚”為命名來由

的愛晚亭。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯節(jié)，一片連一片。每

到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。岳麓山景區(qū)秀如琢玉，山上遍布名勝古跡，自西

漢以來，歷代都有遺跡可覓，以愛晚亭、岳麓書院、麓山寺、望湘亭等最為有名。

愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時節(jié)，這里就成為觀賞紅葉的絕佳之處。讓我們

一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。

三、感受情境，理解詩意。

1.(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。

2.學生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。

3.小組交流詩意。

4.檢查自學效果：

誰愿意來檢查大家的自學情況呢？如：

我想請XX同學回答，回答正確后這位同學有權(quán)請后面的同學回答他提出的

問題。

5.預設(shè)問題：

(1)詩人首先遠遠地看到什么？

寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？

②第一句是什么意思？

(2)接著詩人又看到了什么？

白云、人家。

①“生”是什么意思？

②第二句是什么意思？

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(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三

句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？

6.同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，

值得我們進一步研究。

四、研究古詩，體會詩韻。

1.你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不

明白的地方都可以提出來。(生提問)

2.生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。

3.集體交流：

(1)“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。

(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有

動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……

詩人在山腳下看到了什么？此時為什么突然停下來了呢？

(3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫

的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時眼前突然出現(xiàn)了一片火

紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山

楓林中，激動不已，怎能不停下來細細觀賞。你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩

人此時的心情——“愛教學目標(課件：楓樹林)下面請同學們欣賞楓樹，邊

欣賞邊想，此時我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到了什么？想到了什么？

(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月

花)

哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了……

是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。

詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？(請注意“霜

葉”的“霜”。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認為詩人在贊美一種怎樣的

精神呢？)楓葉那種不屈不撓，頑強抗爭的精神不正是詩人一生的追求嗎？

五、指導誦讀詩句。

詩句這么美，風景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認為重要的詞

句，帶著贊美的語氣朗讀。閉眼，邊背邊想象剛才一路上看到的美景。(多種形

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式反復讀，直到背誦。）

六、課外作業(yè)。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽岳

麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？

第二課時

一、介紹引入。

同學們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，

所以他又叫蘇東坡。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，

我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？

二、初讀課文，自學生字。

1.聽師讀，要求：聽準字音。

2.自己讀，借助拼音，讀準字音。

3.自由讀，圈出不理解的詞語。

4.小