2019教科版三年級科學(xué)下全冊教案

教科版三年級科學(xué)下冊

教

學(xué)

設(shè)

計

2019年2月

第一單元植物的生長變化

1、植物新生命的開始

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；

種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。

過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有

知識，預(yù)測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。

【教學(xué)重點】

引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認(rèn)識清楚地表達(dá)出來,

并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

【教學(xué)難點】

觀察各種植物的種子。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖

片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、

放大鏡。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種植物的種子、白紙、放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、聽聽說說

1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的

呢？

2、生：思考后，回答老師提出的問題。

3、師：（出示圖片）驗證學(xué)生說出的答案。

4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一

生發(fā)生了哪些變化呢？

二、想想畫畫

1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。

3、師：展示學(xué)生畫的作品。

4、師：指名學(xué)生說說自己畫的作品的意義。

5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物

幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

三、觀察種子

1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，

觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。

2、師：觀察植物的種子，你準(zhǔn)備觀察種子的什么？

3、生：說說自己的想法？

4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

5、生：觀察植物的種子。

6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學(xué)生的匯報）

8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色

不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

10、生：先預(yù)測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

H、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。

12、師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，

但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

四、做好準(zhǔn)備

1、師：本學(xué)期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。

2、師：①準(zhǔn)備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方

法。③準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。

家庭作業(yè)：準(zhǔn)備鳳仙花和四季豆的種子。

1.植物新生命的開始外部：形狀、大小、顏色

植物的種子內(nèi)部：胚根、胚芽

【教后反思】

2、種植我們的植物

【教學(xué)目標(biāo)】

過程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計適宜的實驗，觀察種

子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根

據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測，確定本階段觀察的重點。

情感態(tài)度價值觀：樹立用事實闡述觀點的意識，即科學(xué)的實證思想；

長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

【教學(xué)過程】

一、學(xué)習(xí)播種方法

1、師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。

怎樣種植鳳仙花呢？

2、師：請大家看P4頁中的“播種方法”。

3、生：閱讀P4頁中的“播種方法”。

4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。

5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

二、關(guān)注種子變化

1、師：播種了鳳仙花以后做什么？

2、生：說出自己的想法。

3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁

順數(shù)1?10行內(nèi)容。

4、生：閱讀P5頁順數(shù)1?10行內(nèi)容。

5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花

生長變化情況。

三、記錄生長日記

1、師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。

要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察

鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。

2、師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在P5頁中表格中。

3、師：期末，每個學(xué)生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。

四、實地指導(dǎo)播種

1、師：實地指導(dǎo)學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。

2、師：督促學(xué)生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習(xí)慣。期末，對長時間

堅持管理、觀察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。

【作業(yè)布置】

家庭作業(yè)：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。

【教后反思】

3、我們先看到了根

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的

根能夠吸收水分和礦物質(zhì)；能將植物固定在土壤中。

過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提

出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預(yù)測；用觀察、實驗的

方法驗證推測；在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行根吸收水分的實驗。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學(xué)是講求實證的意識。

觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。

根吸收水分的實驗。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

【教學(xué)過程】

一、（導(dǎo)入活動）問題導(dǎo)入

1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要

把它從土壤中拔出來，容易嗎？

2、生：思考后回答。

3、師：根據(jù)學(xué)生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我

們種植的四季豆，你先看到了什么？

4、師：揭示并板書課題：我們先看到了根

二、（觀察活動）觀察植物根的生長

1、師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請你們認(rèn)真地觀察觀察，看看

能發(fā)現(xiàn)什么？

2、生：學(xué)生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。

3、師：剛才，你們認(rèn)真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4、生；匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

5、師：根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長莖和

葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。

三、（研究活動）植物的根有什么作用

1、師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？

2、生：說出自己的想法。

3、師：植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植

物根的作用。

4、師：同學(xué)們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？

5、生：討論后回答。（根有固定植物的作用）

6、師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？實驗步驟

參看P8頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試

管中。②將植物的根浸泡在試管里的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一

些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標(biāo)記。④觀察試管

中的水量有什么變化。

7、師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？

8、師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和

礦物質(zhì)。

【作業(yè)布置】

家庭實驗：參看P8頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，

并注意觀察實驗裝置里水量的變化。

3.我們先看到了根

固定植物植物根的作用吸收水分

【教后反思】

4、種子變成了幼苗

【教學(xué)重點】

組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研

究植物葉的作用。

【教學(xué)難點】

研究植物葉的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光

合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：生長四周的鳳仙花、記錄單。

【教學(xué)過程】

一、出土后幼苗的變化

三、葉為植物提供“食物”

1、師：植物生長所需要的食物是從哪里來的？

2、生：討論后說出自己的想法。

3、師：科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”一一養(yǎng)料。

4、師：（利用多媒體課件）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書P11頁上內(nèi)容。

5、師：陽光二氧化碳+水----＞氧氣+養(yǎng)料

6、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏?/p>

造養(yǎng)料和氧氣。

【作業(yè)布置】

家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植

物的光合作用。

【教后反思】

5、莖越長越高

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同；

植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。

過程與方法：運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導(dǎo)下根據(jù)統(tǒng)計圖分

析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進(jìn)行猜測；設(shè)計實驗，研究植物莖

的作用；用適宜的方式描述實驗的結(jié)果。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣。

【教學(xué)重點】

鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：三周前鳳仙花生長記錄單。

【教學(xué)過程】

一、整理有關(guān)莖的觀察記錄

1、師：（活動引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，

綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程

中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變

化。

2、師：（活動指導(dǎo)）①帶領(lǐng)學(xué)生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長變化的觀察記

錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植

株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖（學(xué)生在教P12頁上畫）。學(xué)

生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學(xué)研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。

③指導(dǎo)學(xué)生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預(yù)測未來幾周的時間里鳳仙

花植株高度將如何變化？

二、植物莖的作用

1、師：（活動因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物

的生長過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔(dān)這樣一些功能呢？將你

的想法記錄下來。

2、師：（活動指導(dǎo)）①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，思考莖的作用

的問題。②引領(lǐng)學(xué)生想辦法驗證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的

過程：提出問題（莖有什么作用？）；對問題的可能答案作出假設(shè)（運輸水分和養(yǎng)料）；

設(shè)計實驗（運輸水分的實驗）；實驗驗證（通過實驗驗證收集信息）；

得出結(jié)論（莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用）。

3、生：觀看植物光合作用的課件。

4、師：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、提醒學(xué)生注意

1、師：提醒學(xué)生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。

2、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。

【作業(yè)布置】

家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。

【教后反思】

6、開花了，結(jié)果了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花

包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有

種子。

過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測；用適宜的方式整理收集到的信息；

通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對生命現(xiàn)象探究的興趣。

【教學(xué)重點】

鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。

【教學(xué)難點】

鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：教師為每組準(zhǔn)備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鐐

子、一張白紙。

學(xué)生準(zhǔn)備：用于交流觀察的記錄單。

【教學(xué)過程】

一、提出任務(wù)

1、師：我們種下的鳳仙花開花了，結(jié)果了。

2、師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？

二、整理并交流我們的觀察記錄

交流活動：

1、師：組織學(xué)生交流過去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學(xué)生重點關(guān)注花和果實的生長

現(xiàn)象。

2、生：學(xué)生分小組交流。

3、師：根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，提出一些問題啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)

慣。

整理觀察信息的活動：

1、師：指導(dǎo)學(xué)生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。

2、生：在書P14頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的畫板

里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。

3、師：引導(dǎo)學(xué)生展示交流，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察的欲望。

三、研究花變果實的過程

1、師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。

2、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察花，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，果實是由雌蕊發(fā)育而來的。

3、師：指導(dǎo)學(xué)生解剖花。（解剖花時，要用鏡子細(xì)心地從外到內(nèi)撕下花的個部

分。提醒學(xué)生注意：使用鏡子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的

花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學(xué)生花的每一部分的名稱。）

4、生：學(xué)生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

四、觀察鳳仙花的果實

1、師：鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？

2、師：組織學(xué)生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導(dǎo)學(xué)生比較

觀察。

3、師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子）

4、生：學(xué)生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學(xué)生匯報。

5、師:教師總結(jié)。

【作業(yè)布置】

繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。

【教后反思】

7我們的大豐收

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子；綠

色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會

經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期；植物的生長發(fā)育需要陽光、土

壤、適宜的水分和溫度。

過程與方法：用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學(xué)方法研究科學(xué)問題；通過整理觀察

記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的觀點。

情感態(tài)度價值觀：體會生命的神奇，激發(fā)學(xué)生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會資源

共享的快樂，提高合作意識；樹立用證據(jù)表達(dá)觀點的意識。

綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期

整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律，

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生

長階段的鳳仙花照片。

學(xué)生準(zhǔn)備：個人的觀察日記或觀察記錄表。

一、談話引入

1、師：經(jīng)過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀

察獲得的信息，開個成果展示會吧。

2、生：贊成。

二、我們收獲了種子

1、師：統(tǒng)計一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？

2、生：（對著自己的觀察記錄表）匯報。

3、師：引領(lǐng)學(xué)生用估算的方法進(jìn)行統(tǒng)計。（通過統(tǒng)計活動，學(xué)生獲得了一株植

物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)真切感受“收獲”，體會植物物種得以延續(xù)并

壯大的原因。）

三、我們獲得了植物生長變化的數(shù)據(jù)

1、師：引領(lǐng)學(xué)生把觀察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過分析折線圖，

了解鳳仙花在哪段時間里生長最快。（見書P17頁制作折線圖的方法）

2、師：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。

3、師：指導(dǎo)學(xué)生填寫書上P17頁上的表格。

4、師：引領(lǐng)學(xué)生掌握鳳仙花的主要生長過程：種子、種子萌芽、幼苗、開花、

結(jié)果。

5、師：引領(lǐng)學(xué)生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實、種子。

6、師：引領(lǐng)學(xué)生通過觀察鳳仙花的生長變化情況，了解植物生長發(fā)育需要陽光、

土壤、適宜的水分和溫度等條件。

7、師：根據(jù)單元起始課學(xué)生記錄的植物生長變化的過程，組織學(xué)生自我評價,

經(jīng)歷了這樣的種植活動，對植物生長變化過程的認(rèn)識有了哪些提升。

【作業(yè)布置】

家庭作業(yè)：閱讀“資料庫”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇文章。了解

鳳仙花的有關(guān)知識；了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。

【教后反思】

第二單元動物的生命周期

1、蠶卵里孵出的新生命

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。

2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。

3、在氣溫、濕度適合的時候，小蠶才會孵出，小蠶孵出后就要吃食物。

過程與方法

1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程。

2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。

3、用放大鏡對蠶卵進(jìn)行仔細(xì)的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化。

情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物的興趣。

2、培養(yǎng)對動物的愛心及責(zé)任心，細(xì)心地照管小蠶。

3、能在較長的一段時間內(nèi)，堅持觀察和記錄。

【教學(xué)重點】

觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。

【教學(xué)難點】

觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實驗器材:蠶卵，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。

教師演示器材:蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒;桑葉、葛筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法

的圖片或課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們養(yǎng)上學(xué)期飼養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長變化的呢？它

們的壽命有又多長呢？那么你們還知道哪些動物一生的生長變化和它們的壽命呢？

同學(xué)們你們觀察過蠶嗎？你知道他一生的生長變化和它們的壽命嗎？

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察蠶卵

（1）讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶

A、學(xué)生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀（說明：蠶卵近似圓形，看上去很像

小米粒，寬約1毫米，厚約0.5毫米。剛產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng)1—2

天變成淡紅、淺褐，再經(jīng)3-4天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。學(xué)生觀

察的應(yīng)該是滯留到第二年春天的卵，顏色應(yīng)該是紫黑色的。）

B、讓學(xué)生自己設(shè)計觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來。

（2）仔細(xì)觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？

（比如蠶卵的中心處是凹下去的等。學(xué)生也可能會發(fā)現(xiàn)有黃色的卵，那可能是

未受精的卵，是不會孵出小蠶來的。如果是白色的，那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼，

如果仔細(xì)觀察，在空卵殼上還會發(fā)現(xiàn)有小孔。）

2、從卵里出來的小生命

（1）小蠶什么時候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出來的，出來以后會干什么？

（讓學(xué)生預(yù)測一下，目的激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察的興趣。）

（2）小蠶就要出來了，我們要為它準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生分組討論）

（3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？

一是指導(dǎo)學(xué)生為小蠶準(zhǔn)備好家（這個活動的重點是為蠶的出生做準(zhǔn)備。具體來

說要準(zhǔn)備一個盒子作為蠶的“房子”，還要在盒蓋上扎些小孔，“如果天氣干燥，可

以在蠶卵上灑一些水”。）

二是課外觀察蠶卵的變化；（指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來說觀

察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。）要求學(xué)生記錄小蠶孵出的日期和

氣溫，思考小蠶的孵化和什么條件有關(guān)?；顒拥氖亲寣W(xué)生明白蠶的孵化還需要另一

個環(huán)境條件，即需要一定的溫度。

三是指導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察和記錄的方法。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀養(yǎng)蠶竅門

教師小結(jié)：小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的

生活條件，它才會生長得好。

【教后反思】

2、蠶的生長變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。

2、蛻皮是蠶生長過程中的顯著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。

3、蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。

過程與方法

1、學(xué)習(xí)給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。

2、用測量等科學(xué)的方法觀測蠶身體的變化。

3、用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。

4、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進(jìn)一步去觀察。

5、對蠶的生長變化進(jìn)行預(yù)測。

情感態(tài)度價值觀

1、發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。

2、認(rèn)識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性。

【教學(xué)重點】

怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶順利

地吐絲結(jié)繭等。

【教學(xué)難點】

要鼓勵學(xué)生全面、細(xì)致和科學(xué)地觀察，必要時應(yīng)該數(shù)一數(shù)、量一量，

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實驗器材:放大鏡，直尺，天平;學(xué)生自己飼養(yǎng)的蠶。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？下面我們就一起來觀察蠶的生長變

化。

二、學(xué)習(xí)新課

1、交流蠶的生長變化

學(xué)生交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。(交流時，讓學(xué)生出示自己的

記錄單、照片、圖畫、標(biāo)本等。從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情

況等方面進(jìn)行匯報和交流。)

關(guān)于蛻皮學(xué)生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學(xué)交流。交流活動

能幫助學(xué)生們進(jìn)一步感受生命的變化，(活動的目的提高對養(yǎng)蠶的興趣。)

2、觀察蠶的外形和行為

(1)蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。

行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行?蠶是怎樣吃桑葉的等。

(2)討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。

3、蠶還會長成什么樣

預(yù)測蠶將會怎樣變化，并指導(dǎo)學(xué)生下一步進(jìn)行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。（教學(xué)

的要點是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導(dǎo)學(xué)生幫助蠶

順利地吐絲結(jié)繭等。）

【教后反思】

3、蠶變了新模樣

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個形態(tài)。

蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。

2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護(hù)蛹的作用。

3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。

過程與方法

1、觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。

2、估計蠶絲的長度和抽取蠶絲。

3、用畫圖、語言文字記錄和交流觀察結(jié)果。

情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)對動物研究的興趣。

2、理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術(shù)合理地利用自然資源來改

善自己的生活。

3、對我國古代勞動人們的創(chuàng)造發(fā)明及對世界作出的貢獻(xiàn)表示敬佩和自豪。

【教學(xué)重點】

觀察蠶蛹是本課的重點活動

【教學(xué)難點】

對蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測量繭的長度的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組實驗器材:蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。

教師演示器材:熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入：

同學(xué)們蠶吐絲了，絲把蠶嚴(yán)嚴(yán)地包裹了起來。蠶為什么要做個繭把自

己包起來？繭里的蠶變成什么樣子了？下來我們就來進(jìn)行觀察。

二、學(xué)習(xí)新課

1、觀察蠶蛹

蠶吐絲把自己裹了起來，結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢?繭里面的蠶

還活著嗎？這是學(xué)生們非常好奇的問題。希望學(xué)生們能作出猜測，同時能想辦法證

明自己的猜測。

對蠶蛹的觀察要提出的五個問題進(jìn)行。

(1)蛹的外形和蠶有什么不同？

(2)還能找到眼睛和足嗎？身上的環(huán)節(jié)還在嗎？

(3)蛹會動嗎?它的身上長出了什么東西？

(4)在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么？

(5)其他發(fā)現(xiàn)。(指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化蛹之前蛻下的皮等情況。)

最后的推測是蛹還會變化嗎？它會變成什么模樣?希望學(xué)生的推測能以一定的觀

察事實作為依據(jù)。

2、觀察蠶繭和蠶絲

第一，對蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，測量繭的長度，統(tǒng)計全班同學(xué)的

蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長多少，寬多少？(這個活動的

日的意義在于對蠶繭有一定的認(rèn)識。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，

蠶繭的大小和重量與蠶的生長發(fā)育有關(guān)。)

第二，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拉蠶絲的活動。(“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把

絲頭挑出來，繞在紙板上”等。這個活動使他們對我國勞動人民的發(fā)明有更多的認(rèn)

識。)

第三，教師可通過多媒體介紹給學(xué)生。教學(xué)中還可以出示一些絲綢制品給學(xué)生

欣賞。

【教后反思】

4、蛹變成了什么

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蠶蛹經(jīng)過to天一15天，會變成蠶蛾。

2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。

過程與方法

1、觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。

2、在觀察比較中認(rèn)識昆蟲的外部特征。

情感態(tài)度價值觀

1、領(lǐng)悟到生命的神奇。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)觀察動物的興趣。

【教學(xué)重點】

“觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點。

【教學(xué)難點】

“比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而

來的”是本課的難點。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在這一單元我們一同觀察了蠶寶寶的生長過程，蠶寶寶的生命從卵

開始，卵孵化成蠶，蠶又變成蛹，蛹會變化嗎？蛹又會變成什么呢？

二、學(xué)習(xí)新課

（一）交流新發(fā)現(xiàn)

1、哪位同學(xué)知道蛹會變成什么呢？（板書課題）

2、我們一起來觀察標(biāo)本看看蛹到底會變成什么吧！

3、小組領(lǐng)取桑蠶生活史標(biāo)本。

4、觀察討論。

5、匯報結(jié)果。

（二）觀察蠶蛾的行為

1、經(jīng)過觀察后發(fā)現(xiàn)蛹變成了蠶蛾，大家想不想看看蠶蛾會做些什么？下面老師

請大家一起來看蠶蛾的活動錄像，我們一同來看看蠶蛾都做了些什么？

2、播放蠶蛾課件。

3、小組討論。

4、匯報交流。（蠶蛾不吃也是喝，但它們交尾產(chǎn)卵）

5、總結(jié)：蠶蛾交尾產(chǎn)卵是為了繁殖后代。產(chǎn)卵大約500粒，剛產(chǎn)下的卵是淡黃

色的。

（三）觀察蠶蛾的形態(tài)特征

1、先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成？

2、然后觀察各部分分別是什么樣的，有什么器官？

3、歸納總結(jié)：蠶蛾的身體部分由頭、胸、腹三部分組成，蠶蛾長有2對觸角、3

對足，2對翅膀。

（四）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄？

1、承擔(dān)產(chǎn)卵重任的雌蛾還是雄蛾？怎樣區(qū)別蠶蛾的雌雄？

2、觀察正在交尾的兩只蠶蛾，比較看看有什么區(qū)別？

3、小組交流：

（1）有一只蠶蛾的體形較大，另一只的體形較小。

（2）一只蠶蛾的翅膀較小，爬行慢；另一只的翅膀較大，爬行快。

（3）一只蠶蛾的觸角是灰色的，另一只的觸角是白色的。

4、小組討論：哪只是雌蛾，哪只是雄蛾呢？（請同學(xué)們說說自己的想法和理由）

5、總結(jié)：體大，觸角灰色，腹部肥大，翅短小，爬行慢的是雌蛾；體小，觸角

黑色，腹部狹長，翅大，爬行較快的是雄蛾。

6、拓展延伸：觀察小組中的標(biāo)本盒中的蠶蛾，小組討論是雌蛾還是雄蛾。

7、匯報交流。

（五）畫蠶蛾和蛹的圖

1、分別畫出蠶蛾和蠶蛹

2、對比觀察：蠶蛾與蠶蛹相比，找一找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹身體的哪

些部分發(fā)育成的。

3、小組討論交流。

4、匯報成果。

三、拓展延伸

1、蠶蛾的身體可分為頭、胸、腹三部分，頭部長有1對觸角、胸部長有3對足

和2對翅膀。在上一學(xué)期中我們一同研究過的哪種小動物也與蠶蛾一樣的身體特征？

2、指生回答：螞蟻。

3、再一同觀察P30頁的蜻蜓圖，比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什

么共同的地方。

4、螞蟻、蠶蛾、蜻蜓這樣身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，胸部

有三對足的動物稱為昆蟲。

5、小組討論：你還知道哪些動物是昆蟲？

6、匯報交流討論結(jié)果。

四、歸納總結(jié)

蠶寶寶的生命從卵開始，卵孵化成蠶，蠶又變成蛹，蛹又變成蠶蛾，蠶蛾交尾產(chǎn)卵

后，便會死亡。蠶蛾產(chǎn)下的卵又會孵出新的生命……

【教后反思】

5、蠶的生命周期

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個階段。

2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。

3、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生命周期。

過程與方法

整理資料，歸納概括蠶的一生。

情感態(tài)度價值觀

1、培養(yǎng)對生命的珍愛之情。

2、認(rèn)識資料積累和整理的重要意義。

【教學(xué)重點】

整理觀察記錄，認(rèn)識蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個階段。

【教學(xué)難點】

認(rèn)識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，整理我們的觀察記錄。

二、學(xué)習(xí)新課

1、用投影儀展示學(xué)生的觀察記錄，然后提問。

蠶的一生經(jīng)歷了幾個階段？各個階段的形態(tài)和行為有什么不同。

2、小結(jié)蠶的一生

(1)播放科教短片《蠶的一生》，學(xué)生邊看邊思考，小結(jié)：蠶的一生，主要圍

繞經(jīng)歷了幾個階段，各個階段的形態(tài)和行為有什么不同來進(jìn)行。

(2)討論上面的問題，在填表的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來。

(說明最后表格中“共計多少天”，指的是蠶從卵中孵出開始，到蠶蛾死亡結(jié)束的時

間。)

啟發(fā)學(xué)生：蠶在蠶的整個生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應(yīng)為：卵

——幼蟲一一蛹一一成蟲，然后從卵開始又產(chǎn)生一個新的循環(huán)。

3、蠶的生命周期

這個活動要幫助學(xué)生從蠶的一生為:卵一一幼蟲一一蛹一一成蟲，上升為：出生

——生長發(fā)育一一繁殖一一死亡幾個階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷

的時間統(tǒng)計出來。認(rèn)識到這就是蠶的生命周期。

4、什么因素影響蠶的生命和變化

蠶健康生長需要什么條件，自己是怎么滿足它的；(目的是通過尋求同學(xué)們養(yǎng)蠶

的成功和失敗的原因進(jìn)行驗證。讓學(xué)生認(rèn)識到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)。)

5.展示會

讓學(xué)生把自己的記錄表、制作的小報、標(biāo)本、拍的照片、專題研究報告等資料

都展示出來，大家互相觀看、學(xué)習(xí)。

三、作業(yè)

課后把自己資料整理一下發(fā)布到小博客上進(jìn)一步與全班同學(xué)交流，也可以就養(yǎng)

蠶中印象最深刻的事，寫成一篇心得體會發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)們分享。

【教后反思】

6、其他動物的生命周期

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。

2、不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不

相同。

過程與方法

1、查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。

2、從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的

能力。

3、用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生命周期。

4、按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動物分類。

情感態(tài)度價值觀

1、認(rèn)識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。

2、培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。

【教學(xué)重點】

觀察了解其他動物的生命周期。

【教學(xué)難點】

不同的生命周期。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組觀察器材:學(xué)生課前收集的一些有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。

教師演示器材:有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，其他

動物的一生也要經(jīng)歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣

的呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、讓學(xué)生觀察書中的圖，了解其他動物的生命周期

分小組選擇其中一種動物，討論這種動物一生中必須要經(jīng)歷哪

些生命階段，用流程圖表示這種動物的生命周期，并查閱資料了解

它的生命周期的時間(即壽命)。(在查閱資料中還要注意:動物的壽命問題較復(fù)

雜，它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。)

2、不同的生命周期

(1)比較不同動物的生命周期，它們有什么相同和不同。(讓學(xué)生能總結(jié)出它

們相同的地方)

(2)指導(dǎo)學(xué)生給動物分類。分類的標(biāo)準(zhǔn)就是是否經(jīng)過變態(tài)，以及卵生還是胎生。

3、觀察了解其他動物的生命周期。

(1)課前要求學(xué)生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽

命的資料，并帶到課堂上來。(活動方式主要以小組查閱資料和大組匯報交流的方式

進(jìn)行。)

(2)布置任務(wù)并提出要求:每組從上述動物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷

的時間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來。

(3)小組在規(guī)定的時間內(nèi)查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周期。

為節(jié)約時間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。(鼓勵學(xué)生能查找出某種動物的

每個生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。)

(4)小組匯報交流。在某個小組匯報的時候，查閱相同資料的組，可以補(bǔ)充和提

出不同意見。(學(xué)生匯報時，教師要把大家認(rèn)可的結(jié)果，填寫在班級大表上。)

4、教師小結(jié)：雖然動物個體最終會死亡，但是通過繁殖使其物種不會隨著個體

的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。

【教后反思】

7、我們的生命周期

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。

2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。

4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關(guān)系。

過程與方法

1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。

2、預(yù)測今后的身體還將發(fā)生什么變化。

3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點。

4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。

情感態(tài)度價值觀

1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。

2、認(rèn)識到自然事物的變化是有規(guī)律的。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、

死亡四個階段。

【教學(xué)難點】

我們的出生與生長變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生分組實驗器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體

重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。

2、教師演示器材:。歲一9歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體

特點”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、

活動能力的影像資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1、我們的出生與生長變化

(1)我們是從哪里來的；

(2)我們剛出生時是什么樣子的；

(3)從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。

(說明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實，在對數(shù)據(jù)和事實收集、整

理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為

標(biāo)準(zhǔn)，僅供教師教學(xué)參考，教學(xué)時按學(xué)生匯報的情況填寫。)

2、我們的一生

（1）調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點?；顒臃譃樗牟剑?/p>

（一）找出身邊最熟悉的人；

（二）弄清他們的年齡段；

（三）把他們歸到不同的年齡組；

（四）觀察他們的身體特點。

（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如：兒童、青年、中年、老年。怎樣劃

分呢？了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組；中年組和老

年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點有較全面的把握。）在小組比較的基礎(chǔ)

上，最后全班匯報、交流、匯總。

（3）教科書第3'7頁大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫，經(jīng)過綜合、概

括得出各年齡段的特征。

3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁

殖死亡，這樣共同的四個階段。（在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。）

4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時健康生活的基礎(chǔ)上的，特別是兒童少年時

期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活

習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜健康。

【教后反思】

第三單元溫度與水的變化

1、溫度和溫度計

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。

2、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度

的。

過程與方法：

1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。

2、識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度

聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

【教學(xué)重點】

攝氏溫度的讀與寫。

【教學(xué)難點】

識讀零下溫度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：體溫計（1）、氣溫計（1）、水溫計（刻度范圍-20℃——110℃）（2）

全班：自制溫度計模型（刻度范圍在-20℃——110℃）

【教學(xué)過程】

一、比較水的溫度

1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，

回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度

講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官

感知、比較物體的冷熱情況。

3、師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水（1號杯內(nèi)裝的是涼水，2

號、3號杯內(nèi)裝的是溫水，4號杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起安靜的來完成下列活動：

先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬

上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。

4、匯報。（預(yù)設(shè)：4號杯的水熱，1號杯的水冷；3號杯的水比2號杯的水冷。）

5、師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入2

號杯和3號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入1

號杯和4號杯，比較他們的冷熱。（預(yù)設(shè)：2號和3號杯的水溫度差不多，1號杯的

水冷，4號杯的水熱）

6、師：同樣的四杯水，由于實驗順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什

么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？

板書：溫度計

二、觀察溫度計

三、攝氏溫度的讀和寫

1、師：出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎？

學(xué)生試讀

2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報員是怎樣預(yù)報天氣的？

例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？

學(xué)生讀一讀，寫一寫。

師：我們再來試一下，出示：0℃37℃—5℃—10℃

（此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。）

3、出示自制模型溫度計，然后教師設(shè)置溫度，請同學(xué)讀或者寫，鞏固。同時強(qiáng)

調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。

四、讀出溫度計指示的溫度

1、現(xiàn)在請每個同學(xué)觀察自己溫度計上的液面，并記錄。

2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會不同呢？（參考P44圖）

（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱

氣。）

師生討論，并明白：觀測溫度時，視線與溫度計液面應(yīng)持平；要盡可能消除各

種影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

【教后反思】

2、測量水的溫度

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物

體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。

2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通

過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。

過程與方法：

1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在-20℃——110℃）

用于測量水的溫度。

2、間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

【教學(xué)重點】

測量水溫的步驟、方法。

【教學(xué)難點】

間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4

支水溫計（刻度范圍在-20℃——110℃）,水溫測量記錄表（參考書P46）

全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、高溫計等）

【教學(xué)過程】

一、測量水溫的方法

1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對溫度計已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識，今天這

節(jié)課我們就用溫度計來測量水的溫度。

板書：測量水的溫度

2、師：書P45展示了一些溫度計（氣溫計、數(shù)字溫度計、體溫計等），你還知

道哪些溫度計呢？

3、師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇怎么樣的呢？

4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0℃——100℃之間，

所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計。

5、師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫

呢？請大家一起來看一下P45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）

6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：

（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。

（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數(shù)。（5）讀數(shù)時溫度

計不能離開被測的水。

介紹完了之后，請學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，

會出現(xiàn)什么情況？（歸納：（1）——上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃

泡會造成所測的不是水的溫度。（2）（5）——如果碰到容器或讀數(shù)時離開液面，測

量的就不是水的溫度了。（3）——俯視或仰視會造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）——沒

有穩(wěn)定時測出的溫度不準(zhǔn)。）

二、測量水的溫度

1、師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實際操作一下，比一比哪個小朋友

學(xué)得最快。老師為每個小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號杯內(nèi)裝的是自來水，2號杯內(nèi)裝

的是溫水、3號杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。

我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時記錄在P46的表格中，同

時要小心熱水燙手。開始吧。

水溫的測量記錄

2、學(xué)生測量后匯報。

（預(yù)設(shè)：通過交流能發(fā)現(xiàn)個小組測量同一種水的溫度有差異。）

討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測量方法錯誤引起的，教

師再做適當(dāng)講解。）

3、師：我們再來測量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測量一次，把測量結(jié)果記錄在

P47,在等的過程中思考：這些水的溫度會有變化嗎？估計會怎樣變化？

4、小組測量，教師指導(dǎo)。

連續(xù)測量10分鐘內(nèi)水溫變化的記錄表

5、匯報交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（預(yù)設(shè)：隨著時間的變化，2、3、4號杯里的溫度都在下降，4號杯里的下降的

最快，1號杯里的溫度變化不大。）也就是水在自然降溫時的一般規(guī)律是：溫差越大，

降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同，

所以，水溫在短時間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。

6、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀P47：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫

度上升，說明物體的熱量增加。

三、推測水溫的變化

1、師：如果這四杯水再過10分鐘，水溫會發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？

溫度還會變化嗎？水的溫度會無限下降嗎？

（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時候，水溫就不會下降了。）

2、師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？

（預(yù)設(shè)：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）

3、師：這個只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗推測出來的，今天回家后去試驗一下，看看

是不是這樣的。

【教后反思】

3、水結(jié)冰了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時，水開始結(jié)冰，從液體狀態(tài)變成

了固體狀態(tài)。

2.水在結(jié)冰過程中，要向周圍放出熱量。

過程與方法：

1.觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。

2.觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。

3.在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、

概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.樂于在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。

2.親身感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。

【教學(xué)重點】觀察冰的特點和水結(jié)冰過程中的溫度變化

【教學(xué)難點】水為什么會結(jié)成冰

【教學(xué)準(zhǔn)備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的燒杯；塑料杯1只、冰塊1杯、

試管（試管架）1支、小半杯純凈水、水溫計1支、食鹽、筷子1支。

【教學(xué)過程】

一、情鏡導(dǎo)入

1.教師出示試管中的水，這是什么？水有怎樣的性質(zhì)？

2.學(xué)生回答。

3.教師板書水的性質(zhì)：無色、無味、透明的液體。

4.教師出示冰塊，提問：這是什么？

5.請同學(xué)們觀察冰，交流冰的性質(zhì)。

二、冰的觀察

1.學(xué)生以小組為單位，合作探究冰的性質(zhì)，做好交流記錄。

2.匯報交流結(jié)果（各小組匯報）-

3.教師板書冰的性質(zhì)：無色、無味、透明。

4.師提問：你們是怎樣發(fā)現(xiàn)冰的這些特性的？

5.下面，就請同學(xué)們利用感官，仔細(xì)觀察實驗盤中的冰與水，找到它們相同與

不同的特征，并用簡潔的文字記錄在表上。

6.師生共同繪制維恩圖。

（1）誰能說說它們有哪些相同的特征？

共同特點：無色、無味，無氣味、透明……

（2）它們不同的特征有哪些？

冰：有固定形狀，不會流動，堅硬……

水：無固定的形狀，會流動，柔軟……

我們還知道水是液體，那冰呢……。（板書：固體）

7.學(xué)生回答。

教師小結(jié)：今天，我們借助感官，觀察冰是怎么樣的？水和冰的相同點和不同

點，師追問：水和冰有什么關(guān)系？學(xué)生回答，教師板書（溫度下降）

8.師：水在什么溫度時開始結(jié)冰？（板書課題：水結(jié)冰了）

三、水在什么溫度時結(jié)冰

1.水溫度下降結(jié)成冰，請同學(xué)猜想一下水在什么溫度時才會結(jié)冰呢？（學(xué)生猜

測2-3次）

2.測試：現(xiàn)在，老師請各小組用溫度計測出試管里水的溫度?？茨慕M測得又快

又準(zhǔn)！

3.學(xué)生分組測水溫，然后匯報。

4.問題與方法：經(jīng)過同學(xué)們的測量，我們知道了今天水的溫度大約是一一℃o

前面，大家說到了水在溫度下降時才能結(jié)冰，而現(xiàn)在水的溫度還比較高。那么，我

們在課堂上怎樣才能使試管里的水溫度下降并結(jié)冰呢？（閱讀P49,然后再回答老師）

（1）借助已經(jīng)準(zhǔn)備好的冰。

（2）在碎冰中加入大量食鹽。（追問：為什么要加大量的食鹽？請閱讀P49的

第三段）

(3)在塑料杯外裹一張干毛巾。(請同學(xué)們看圖，你還發(fā)現(xiàn)需要注意什么？)

5.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)知道了實驗的方法，下面，我們再來看看實驗的步驟。(課件：

實驗步驟)齊讀。

在研究過程中，我們還需要特別注意以下幾點，請齊讀“實驗要求”。(課件：實

驗要求)

(1)溫度計和試管容易破碎，使用時注意安全；

(2)實驗中，要注意觀察，邊實驗邊做好記錄；

(3)善于發(fā)現(xiàn)問題，小組交流時聲音要輕。

6.老師想知道，我們今天的實驗到什么時候才停止呢？(水剛開始結(jié)冰)

小結(jié)：對。老師還希望你們能及時地把水開始結(jié)冰時的溫度記錄下來。

7.出示實驗記錄表。這張記錄表，你們會填寫嗎？(重點強(qiáng)調(diào)“記錄變化”“開

始結(jié)冰”)

8.通過前面的學(xué)習(xí)，我們明白了研究的問題、方法，知道了實驗的注意事項。

下面，我們就開始研究。按要求分組實驗。

9.匯報。

(1)哪組愿意先來匯報你們組實驗的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)？！

(2)追問：水的溫度是怎樣變化的？(逐步下降)

(3)小結(jié)與處理各組“誤差”：老師發(fā)現(xiàn)個別組的結(jié)論與其他組有些差異，得

出水結(jié)冰的溫度不一致。我想，這里有溫度計的原因，也有實驗方法的原因?？茖W(xué)

家們曾經(jīng)也做過這個實驗，得出的結(jié)論與我們大多數(shù)組一樣一一水開始結(jié)冰的溫度

是0℃,是溫度的變化使水結(jié)冰了。(板書：溫度、0℃)

10.小結(jié)：科學(xué)研究是一項嚴(yán)肅的事情，我們必須按照要求，科學(xué)、規(guī)范地實驗。

此外，我們還要注意觀察、認(rèn)真思考、仔細(xì)分析，只有這樣，才會有收獲！四、拓

展與延伸

1.總結(jié)：那么，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2.延伸：回家做一塊冰，再對它進(jìn)行觀察，看看你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)！

【教后反思】

4、冰融化了

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫

度會長時間保持在0℃,直至完全融化成冰。

2、冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因

素。

過程與方法：

1、觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象。

2、觀測并記錄冰塊周圍空氣的溫度變化。

3、設(shè)計、選擇、應(yīng)用一個快速融化成冰塊的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

1、養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識到細(xì)致的觀察能獲得更

多的發(fā)現(xiàn)。

2、初次感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

【教學(xué)重點】

經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察

【教學(xué)難點】

探究促進(jìn)冰融化的因素

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：燒杯一只（內(nèi)盛小半杯冰塊），溫度計4支，冰融化時

溫度記錄表（參考書P50）,冰融化時周圍空氣溫度記錄表，可封口的小塑料袋

1只、冰塊1塊（要求每組的塑料袋、冰塊的形狀、大小規(guī)格一樣）。

【教學(xué)過程】

一、觀察冰的融化

1、師：上節(jié)課我們探究后得出了液態(tài)的水在0℃以下就會凝固成冰，那么固態(tài)

的冰能夠重新變成液態(tài)的水嗎？在什么條件下能夠變成水呢？

2、學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗做出預(yù)測。

3、師：你們親眼看到過冰的這個融化過程嗎？這節(jié)課讓我們一起親自來看一看。

板書：冰融化了

師：我們要怎么來觀察呢？請大家一起看書P50

4、學(xué)生介紹觀察方法，師生共同補(bǔ)充。

（預(yù)設(shè)：（1）把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計測量，并記錄冰塊的溫度。（2）讓

冰塊自行融化。在冰塊融化的過程，按均勻的時間間隔測量溫度。（3）當(dāng)冰塊完全

化成水時，記錄溫度計上的讀數(shù)。）

5、師：方法知道了之后，我們就來測量一下吧，同時記錄冰塊融化時的溫度和

周圍空氣的溫度，每隔1分鐘測一次，把數(shù)據(jù)記錄在P50的表格中（可增加一個測

量空氣溫度的表格）。

冰塊融化時的溫度記錄

6、匯報交流觀察到的現(xiàn)象，然后根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)。

（預(yù)設(shè)可以得出的結(jié)論：在周圍環(huán)境溫度超過0℃時，就可促使冰融化；冰在融

化過程中，溫度始終保持在0℃,但緊靠冰塊的空氣溫度下降了（冰塊融化過程要不

斷從周圍空氣中吸收熱量）；待冰塊完全融化成水后，溫度還會繼續(xù)上升。）

二、加快冰的融化

1、師：我們剛才觀察了冰的融化過程，你有辦法讓冰融化的更快一點嗎？

2、學(xué)生預(yù)測方法。（預(yù)設(shè)：把冰塊放到溫度更高的地方；把冰塊放在太陽、燈

光等下面；用手把冰塊焙熱?！试S學(xué)生創(chuàng)造性的思維。）

3、師：接下來我們就來一個融化冰的比賽，比一比哪個小組融化冰的水平最高，

每個小組先討論下你們打算用哪種方法。

4、師：方法都討論好了吧，老師給每個小組準(zhǔn)備了一塊大小一樣的冰，放在同

一種透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改變一個變量，

記錄下冰完全融化的時間。在比賽的過程中各小組也可以相互觀察和監(jiān)督。

5、學(xué)生實驗后匯報交流。（預(yù)設(shè)：在冰融化的過程中，可以觀察到塑料袋的外

壁上有很多小水珠。）

6、師：通過剛才的觀察，你能說說是什么使冰的狀態(tài)發(fā)生了變化？

（預(yù)設(shè)：熱量是使物質(zhì)狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。）

三、拓展

1、師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？

板書：冰（固態(tài)）水（液態(tài)）

2、師：在冰融化的過程中有什么新的問題出現(xiàn)嗎？

【教后反思】

5、水珠從哪里來

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水。

過程與方法：

1、觀察到盛有冰塊的玻璃杯外壁有許多小水珠，思考小水珠是從哪里來的，并

嘗試做出自己的解釋。

2、根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗分析、判斷玻璃杯外壁上小水珠的來源。

3、通過實驗和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系。

4、根據(jù)經(jīng)驗和獲得的新證據(jù)，對小水珠的成因做出更多新的解釋。

情感、態(tài)度、價值觀：初步認(rèn)識到證據(jù)對驗證假設(shè)的意義和價值。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷水珠從哪里來的假設(shè)一一分析一一再假設(shè)的探究過程

【教學(xué)難點】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成與杯內(nèi)冰塊的關(guān)系

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：3只大小、形狀一樣的玻璃杯（其中一杯裝清水、一杯裝冰塊）。

【教學(xué)過程】

一、水珠是從冰化成的水嗎

1、師：在上一節(jié)課中，我們發(fā)現(xiàn)在玻璃杯和塑料袋的外壁都出現(xiàn)了水珠。（出

示一個裝好冰的玻璃杯，再現(xiàn)上節(jié)課的情景。）這些小水珠是從哪里來的呢？

板書：水珠從哪里來

2、學(xué)生預(yù)測，解釋只要符合邏輯，鼓勵越多越好

（預(yù)設(shè)：可能是從被子里滲出來的；冰化成水后從杯口滿出來的；有可能是加

冰的時候，冰塊碰到了杯沿化成水流下來了；……）

3、師：我們的生活中見到過類似的現(xiàn)象嗎？你能根據(jù)生活經(jīng)驗對這些解釋分析

一下嗎？

師生共同分析所有提到的這些合理的解釋。

（預(yù)設(shè)：不可能是從杯壁滲出來的，因為玻璃杯是不滲水的；冰融化時杯子中

的水還沒有滿，不可能滿出來；加冰的時候一般都是小心的加入杯內(nèi)的。）

通過這些分析和討論，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)

的冰融化形成的。

二、水珠的形成與冰有關(guān)系嗎

1、師：通過我們剛才的討論和分析，覺得玻璃杯外壁上的小水珠，不是杯內(nèi)的

冰融化形成的水。那么，水珠的形成與冰有關(guān)系嗎？你能設(shè)計實驗證明一下嗎？

2、學(xué)生討論后形成共識：做一組對比實驗：（出示：三只同樣的玻