2018四年級科學教案

單元備課

教材內(nèi)容分析：

第一單元《我們周圍的空氣》本課涉及的核心概念有4個一一空氣的性質(zhì)、空

氣流動的規(guī)律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。4個核心概念分散在4

課之中。

認識空氣的質(zhì)量（教學時用重量這個名稱，學生較容易理解）。

第四、五個活動是對空氣可以被壓縮性質(zhì)的認識。

認識空氣的質(zhì)量（教學時用重量這個名稱，學生較容易理解）。

第四、五個活動是對空氣可以被壓縮性質(zhì)的認識。

教材前后聯(lián)系及編寫意圖：

學科學課的實施已經(jīng)一年了，老師們在自己的教育教學工作中，一定對蘇教版

教材有了一個初步的認識，大家通過自己的學習和實踐，也一定對“用教材教”

有了新的認識，這為我們進行四上教材培訓打下了一個很好的基礎。

使用蘇教版教材，我和大家是同步的，因此，我在這里對教材作的所謂的分析，

要么是我對教材的一些膚淺的理解，要么是借鑒別人對教材的闡述，也許對大

家的幫助并不大。真正的理解，還是要依靠大家自己的教學實踐。在此，我的

分析最多只能起到一個拋磚引玉的作用。

作為一名科學課教師，每教完一冊教材，總是盼望早點看到下一冊教材是

什么樣子的？里面有什么內(nèi)容？是怎樣編排的？有哪些特點？但每當我拿到教

材以后，心里總有這樣一種感受，那就是感覺教材的內(nèi)容好、編得也好，但實

教際教起來，存在的困難卻有很多，好看不好教。教材可能更適合城市的學校、

材

條件好的學校，而對于農(nóng)村里的、條件差的學校，也許并不適合。教材中大容

分

量的活動內(nèi)容、多而雜的材料要求、較高的教學目標等等，使得我們很難駕馭

析

現(xiàn)在的科學課堂。

不過，今年的教材和以前的相比，有了許多驚喜的變化，明顯的感覺到，現(xiàn)在

的教材活動內(nèi)容比以前少了許多，精煉了一些；特別是教學參考書改變了編寫

模式，注意了可操作性，其中對具體活動詳盡的指導建議，使原先沒有經(jīng)驗的

老師多了一份依靠，降低了實際教學時的難度。

教學目標：

1.能用一定辦法證明空氣的存在。

2.知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳，知道氧氣對

于生命的意義。

3.知道空氣可以被壓縮、等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解人類對此性

質(zhì)的應用。

4.了解人類活動對大氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。

5.知道因地球的形狀，空氣冷熱不均時形成風的主要原因。

6、物體的特征，知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化

7、物質(zhì)的變化，了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫

度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點與沸點。知道什么是蒸發(fā)、

什么是凝結。

8、能的表現(xiàn)形式，熱現(xiàn)象。

9、知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。

10、了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體，直到溫度相等時，熱傳導才停止。

教學重點：把握好科學課教學目標在四上的教學中需突出的重點內(nèi)容。

對問題意識的進一步培養(yǎng)。

觀察與測量要求的進一步提高。觀察的種類有很多，對三年級學生，觀察主要

是表面觀察，間斷觀察，初步的連續(xù)觀察，觀察的內(nèi)容主要是觀察物體的外形、

大或小、顏色，氣味等，測量的內(nèi)容主要集中在測量物體的長度、重量、物體

的溫度（主要是水）、物體的平面面積、時間等。在四年級，連續(xù)的觀察、對物

體全面的觀察將是經(jīng)常要遇到的觀察內(nèi)容。

對事物的認識由現(xiàn)象上升為認識事物的性質(zhì)，由具體逐漸過度到抽象。

排序與分類技能的初步培養(yǎng)。

教學難點：

1、知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳，知道氧氣對

于生命的意義。2、知道因地球的形狀，空氣冷熱不均時形成風的主要原因

學

情

分

析

在使用四上教材時，我們要注意從以下幾個方面進行把握：

1、把握好科學課教學目標中，重要的、核心的目標。

設

（1）讓學生保持對科學的濃厚興趣。

計

（2）讓學生獲得基本的科學探究技能和方法。

理

念（3）讓學生具有正確認識科學的態(tài)度。

（4）讓學生體驗到探究中發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（5）讓學生獲得豐富的科學事實表象。

（6）讓學生經(jīng)歷科學探究的真實過程。

課計劃用課時及課時計劃：

7課時

時1、空氣的性質(zhì)——2課時

2、熱空氣和冷空氣——1課時

劃3、空氣中有什么——2課時

4、空氣也是生命之源一1課時

分單元考查時間第四周

課題1、空氣的性質(zhì)課時

第周第課時甯總編

課型

課時

A類探究過程和方法：

?會運用感官和工具認識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮

小

?會利用小工具制作驗證假設的工具

?小組動手完成空氣水“火箭”的制作

B類知識與技能：

教學

?知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的

目標

?知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來

?知道空氣是有壓力的

C類情感、態(tài)度與價值觀：

?發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性

習

預

停

1k

導學過程設計

學生課堂練習單

教學板塊

（一個假象學生的課堂

（注明各板塊解決目標序號及所用時間）

上所有學習行為）

第一板塊

課前演講三分鐘。

導入

1、我先請大家猜個謎語，“摸不著，看不到，沒有顏色沒味

道，植物動物都需要，一時一刻離不了。”這是什么東西呢？

2、今天這節(jié)課，我們研究的主題就是空氣。首先大家先想

一想：空氣占據(jù)空間嗎？

第二板塊

二、自主學習

拿出一個紙團，我如果把紙團放進水里，紙團會濕嗎？

1、初步認識空氣占據(jù)空間的秘密

(1)實驗一

①現(xiàn)在我把紙團放在杯子里，再把杯子反扣進水槽，紙團并

沒有濕，怎么回事呢？

②如果有的同學想試，可以讓學生多試幾次

(2)實驗二

①班上哪個同學會吹氣球？我請他來吹一個氣球

②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，

再讓他吹看看

③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？

(3)做了2個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

(4)關于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在

活動記錄上

第三板塊

演示實驗，讓學生猜測

由學生來驗證實驗，提高學生興趣

提醒：杯子要豎直放入水槽中

前后對比，讓學生產(chǎn)生疑問

引導學生發(fā)現(xiàn)“為什么氣球放在瓶子里就吹不大？”的問題

小組討論，作記錄

選出或提出“空氣有重量嗎？”這個問題進行研究

從身邊入手，由一個簡單的小實驗激發(fā)學生興趣

重點是要他們自己說

知道一定空氣占據(jù)一定的空間

在前一個試驗的基礎上，學生應該能夠說出原因

了解學生已有的認知情況

第四板塊

2、空氣有質(zhì)量

(1)空氣有重量嗎？

①小組討論有什么方法可以知道空氣有沒有重量？

②演示空氣在水中的跑動實驗，說明了什么？比水輕的物

體浮上來

③你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們的

實驗結果？把你設計的方案記錄在P70上

(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個新的性質(zhì)了：有質(zhì)

量把討論的方案記錄在小組討論板上

請學生演示

通過實驗了解空氣是有重量的，空氣的質(zhì)量比水輕，所以能

在水中浮上來，就是看到的氣泡

3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮

我們今天已經(jīng)知道了空氣的兩個重要的性質(zhì)，我們還要通

過試驗再掌握空氣的另一個重要的性質(zhì)。

(1)實驗一

①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？

②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋

呢？

(2)自我設計實驗

①我們的猜測對嗎？用橡皮和針筒設計個實驗，再來驗

證一次，看看我們的實驗結果對不對

②把觀察的結果記在活動記錄P71上

(3)我們又發(fā)現(xiàn)了一個空氣的新性質(zhì)：有壓力，不能隨意縮

小

(4)我們的生活中有哪些地方用到了空氣的“不能隨意縮

小”的性質(zhì)？

從生活體驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

空氣保持原來的空間，不能被縮小

強調(diào)口一定要扎緊

進行猜測

針筒里有空氣，占據(jù)了一定的空間分發(fā)針筒

這個空氣的性質(zhì)比較難以說明。學生已經(jīng)知道空氣的這個性

質(zhì)，不容易說出來。

第五板塊

科學在生活中的運用

4、理論運用實際

大家玩過手槍嗎？手槍就是利用了空氣的這個性質(zhì)，今天我

們也可以來做一把簡單的空氣槍。

(1)制作空氣槍

①講解制作方法

②小組動手制作，比一比誰的“子彈”射的遠

③你能說說制作原理嗎？

(2)制作壓縮空氣水“火箭”

①講解制作方法及原理

②室外實驗

提醒學生不要對著人“開槍，，

三、課外拓展

觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方

教后反思：

“自主互助快樂課堂”導學案

課題2、熱空氣和冷空氣課時

第周第課時篙總編

課型

課時

A類探究過程和方法：

?通過實驗學會由看風向來了解冷熱空氣的對流

?會分析風的形成和流動，熱空氣上升

B類知識與技能：

教學?知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風

目標?知道熱空氣上升，冷空氣下降

?了解熱氣球和孔明燈的升空原理

C類情感、態(tài)度與價值觀：

?有興趣研究空氣的其他性質(zhì)

?樂于親近自然，有研究自然的欲望

預習

作業(yè)

導學過程設計

學生課堂練習單

教學板塊（一個假象學生

（注明各板塊解決目標序號及所用時間）的課堂

上所有學習行為）

第一板塊

課前演講三分鐘。

一、導入

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課我們研究什

么呢？

2、看到這個問題，說說你看到這個課題是怎么想的呢？

3、那你們的想法對不對呢？我們做個小試驗吧。

回顧所學內(nèi)容

先進行假設

第二板塊

二、自主學習

1、風的形成

(1)如果請一個同學來吹個氣球，并且對著臉放掉氣球中的

氣，會有什么感覺？

(2)這樣流動的空氣就是風。

(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風。

那課題的問題已經(jīng)解決了啊。

分組試驗，小組討論體驗

板書流動的空氣風

你們想想還可以用什么方法來驗證空氣會流動嗎？

知道空氣是會流動的

知道風的形成是空氣的流動造成的

學生自己思考出切實可行的方法

第三板塊

2、空氣的流動

自然界中的空氣又是怎么流動的呢？

(1)研究熱空氣的流動

①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的

流動

②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”

的

③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

④把手放在蠟燭上方和側面，你感覺到了什么？有能說明

什么呢？

⑤通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)研究冷空氣的流動

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？

②生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室

③冷空氣是下沉的

第四板塊

演示P6實驗二

小組先實驗再討論，記錄觀察結果

適當點撥知道熱空氣的流動方向是上升知道冷空氣的流動

方向是下沉

從生活入手，由經(jīng)驗建立新概念更容易

3、冷熱空氣的對流

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風呢？想個辦法，

讓我們大家能看到空氣的對流呢？

(2)演示P7實驗，用蚊香的煙霧流動表示

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

示：怎么將看不見的空氣顯示出來呢？

小組討論實驗方案

用實物投影展示

知道冷熱空氣的對流形成風

了解冷熱空氣對流圖

(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？

4、熱空氣的用途

(1)如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？風

是怎么形成的嗎？

(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，

你知道有什么嗎？

(3)請學生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理

畫流動圖

了解人類對熱空氣上升原理的運用

初步了解熱氣球和孔明燈的工作原理

第五板塊

三、課外拓展

制作熱氣球、孔明燈

動手制作，提高學生興趣

教后反思：

“自主互助快樂課堂”導學案

課

課題3、空氣中有什么

時

總編

課型第周第課時

課時

A類探究過程和方法：

?會對小車實驗數(shù)據(jù)進行分析、總結

?會對比不同情況下小車運動的不同，總結出空氣對它們的影響

B類知識與技能：

教學?知道有的飛行器要借助空氣運動，例如飛機、帆船等

目標?空氣也可以對運動的物體形成阻力

?了解噴氣式飛機的工作原理

C類情感、態(tài)度與價值觀：

?從生活中體驗科學的無處不在

?激發(fā)學生對飛行器升空原理的探索興趣，產(chǎn)生對人類發(fā)明的熱愛

習

預

仲

1k

導學過程設計

學生課堂練習單

教學板塊(一個假象學生

(注明各板塊解決目標序號及所用時間)的課堂上所有學

習行為)

第一板塊

課前演講三分鐘。學生簡單評議。

一、導入

1、這節(jié)課我們還是來研究空氣，前幾節(jié)課我們研究了空氣

的一些重要性質(zhì)，知道空氣占據(jù)一定的空間，有質(zhì)量，但很輕。

那空氣對物體的運動有影響嗎？猜測

第二板塊

二、自主學習

1、空氣對運動物體的阻力作用

(1)如果我要大家跑步的時候，拿一把打開的傘跑，會怎么樣

呢？

(2)為什么跑不快，而且覺得很累呢？

(3)是什么有這么大的力氣擋住我們呢？

請一位同學在教室外跑，對比計時。

說出自己的感受。

如果把傘收起來再跑，會怎么樣呢？

接觸空氣越大的物體跑的越慢

(4)為什么不拿撐開的傘跑起來就快點？你想到了什么

第三板塊

2、空氣對不同形狀物體運動的阻力作用

(1)小組討論你們的想法，看看能不能商量個辦法驗證你們的

猜想

(2)研究P9實驗中的第一個問題：哪些條件應該相同？唯一不

同的條件是什么？

(3)小組實驗分析比較實驗記錄。

你能驗證你的猜想嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

(4)描述不同外形的小車運動時，空氣對它們的影響是怎樣的

對比實驗中的條件

小組討論分析數(shù)據(jù)，共同研究出結論

注意：不同點只能有一個

知道空氣對不同形狀的物體有影響

會對比不同情況下小車運動的不同，總結出空氣對它們的影

響

第四板塊

、噴氣式飛機的工作原理

(1)所以飛機是什么樣子的？飛機有很大的翅膀，但從飛機前

面看是什么樣子的？

空氣有時候也能推動物體運動。

(2)你知道現(xiàn)在最快的飛機是什么飛機嗎？它是怎么飛上天

的？

(3)模擬實驗，先講解實驗方法，提實驗要求：它的工作原理

是什么？充氣多少與跑的速度和距離有什么關系？

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么？

出示飛機正側面的圖片

了解噴氣式飛機的工作原理

知道有的物體是要借助空氣運動的

4、具體運用

(1)觀察PU圖片，哪些設計是借助空氣或是為了減小空氣阻

力？

(2)你還知道哪些？

出示相關圖片

了解在生活中對空氣的運用

第五板塊

三、課外拓展

制作竹蜻蜓、小降落傘

教后反思：

“自主互助快樂課堂”導學案

課題4、空氣也是生命之源課時

第丹第課時授課總編

課型弟周弟課時日期課時

A類探究過程和方法：

?會研究車輛尾氣對植物的影響

?學會小組調(diào)查、訪問的方法，及總結調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

B類知識與技能：

教學?知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染

目標了解保護潔凈的空氣，就是保護我們自己

C類情感、態(tài)度與價值觀：

?從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性

?空氣和生命是密不可分的

?意識到我們有責任呼吁大家一起來防治空氣污染

預習

作業(yè)

導學過程設計

學生課堂練習單

教學板塊

(一個假象學生的課堂

(注明各板塊解決目標序號及所用時間)

上所有學習行為)

第一板塊

課前演講三分鐘。學生簡單評議。

一、導入

1、我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結的說一說

2、世界環(huán)境日是什么時候？今年的口號是什么？(水-20億人生命

之所系！)

3、其實空氣也是生命之源，人常說：三天不吃飯還能活，三天不喝

水就活不了，如果沒有空氣，那三分鐘都不行。

加深世界環(huán)境日的保護意識

意識空氣的重要性

第二板塊

二、自主學習

1、空氣和生命的關系

(1)為什么說空氣也是生命之源呢？

(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？

空氣是生命的關鍵

意識到?jīng)]有空氣就沒有生命

第三板塊

2、我們周圍的空氣

(1)空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？哪個

小組愿意來介紹你找到的資料？

(2)人類一直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣?？諝獾奈廴疚覀兛?/p>

不到，怎么知道空氣受污染了呢？

(3)討論研究P13的車輛尾氣實驗

討論空氣和生命是密不可分的

從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性

第四板塊

3、我們能做什么

(1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？

(2)小組根據(jù)實際情況制定宣傳計劃

(3)有價值的提議，可以向有關部門建議

讓學生從小學生的角度討論我們能做的，

意識到我們有責任呼吁大家一起來防治空氣污染

4、調(diào)查反饋

(1)展示收集的資料

(2)空氣污染還會造成哪些危害？

收集了解車輛尾氣的“毒害，，性會收集資料

第五板塊

三、課外拓展

1、調(diào)查了解當?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴?/p>

2、出一份保護、防治空氣污染的小報

延伸到課外，學生合作的完成了解保護潔凈的空氣，就是保護我們

自己

教后反思：

單元備課

教材內(nèi)容分析：

這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱

性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝

結等。這些概念分散在5課書中。

教材前后聯(lián)系及編寫意圖：1.冷熱與溫度2.熱的傳遞3.加熱和冷卻4.吸熱

和散熱5.水加熱、冷卻后

教

教學目標：

溫度計的使用方法探究一杯熱水的降溫規(guī)律，這是用來訓練學生的探究技能其

材中有測量水溫、填寫記錄、物體吸熱、散熱性能的認識、分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)降溫

規(guī)律，最后還要解釋現(xiàn)象等。

分熱傳遞的兩種形式：熱傳導和熱對流。

熱的傳遞的第三種方式一一熱輻射

析物質(zhì)三態(tài)及其轉(zhuǎn)化條件熱脹冷縮。

有關物體吸熱、散熱性能的認識。水的三態(tài)變化進一步強化物體受冷受熱后狀

態(tài)的變化，另外，也想把有關天氣的知識一一云、雨、露、霜的形成及蒸發(fā)、

析凝結等概念一并在此課解決

教學重點：

溫度計的使用方法熱傳導和熱對流物質(zhì)三態(tài)物體吸熱、散熱性能

的認識

教學難點：物體吸熱、散熱性能的認識

學

。

冷縮

熱脹

射

一熱輻

式一

三種方

遞的第

情熱的傳

概念一

凝結等

發(fā)、

及蒸

形成

霜的

、露、

分云、雨

析

設

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2

2-18

溫度1

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10.7

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0.14

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10.21

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52

21-2

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卻后

熱和冷

水在加

10.28

24—

710.

分

案

”導學

課堂

快樂

互助

“自主

課

度

熱與溫

1、冷

課題

時

總編

德

時

課

第

周

第

課型

課時

方法

過程與

A類

降規(guī)

度下

的溫

程中

涼過

水變

現(xiàn)熱

并發(fā)

數(shù)據(jù)

收集

?能夠

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水溫

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律

教學

技能

知識與

B類

目標

的。

規(guī)律

是有

下降

溫度

中，

過程

涼的

水變

在熱

知道

念；?

的概

溫度

?知道

觀

與價值

、態(tài)度

情感

C類

樂。

的快

探究