2019年河南省信陽市平橋區(qū)事業(yè)單位教師招聘考試《教育專業(yè)知識》真題匯編及標(biāo)準(zhǔn)答案

2019年河南省信陽市平橋區(qū)事業(yè)單位教師招聘考試《教育專業(yè)知識》真

題匯編及標(biāo)準(zhǔn)答案

一、單選題

1.教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是（）。

A、遷就孩子

B、接觸孩子

C、認(rèn)識孩子

D、尊重孩子

r施t簪案】D

2.元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是個(gè)人對認(rèn)知活動(dòng)的自我意識和（）o

A、自我控制

B、自我認(rèn)知

C、自我指導(dǎo)

D、自我學(xué)習(xí)

r穗t簪案】A

3.用可觀察和可測量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)是（）。

A、具體目標(biāo)

B、行為目標(biāo)

C、心理目標(biāo)

D、心理與行為相結(jié)合的目標(biāo)

r櫬灌簪案】B

4.目前，我國獨(dú)生子女在身心發(fā)展方面的主要不足表現(xiàn)為（）。

A、身體發(fā)育不良

B、智力發(fā)育不良

C、認(rèn)識水平較差

D、品德行為習(xí)慣有所欠缺

【標(biāo)灌簪篥】D

5.班集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過（）。

A、班主任

B、班干部

C、男女學(xué)生

D、集體教育

【標(biāo)準(zhǔn)籀案】D

6.20世紀(jì)教育發(fā)展總目標(biāo)中的“兩基"是（）。

A、基礎(chǔ)知識和基本技能

第1頁共177頁

B、基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲

C、基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育

D、基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)

【標(biāo)灌簪案】B

7.對未完成義務(wù)教育的未成年人和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由

（）予以保障。

A、國家

B、社會(huì)

C、學(xué)校

D、人民政府

【標(biāo)港簪案】D

8.隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通表現(xiàn)出了思維的（）。

A、流暢性

B、變通性

C、獨(dú)創(chuàng)性

D、聚合性

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】B

9.校園文化的核心是學(xué)校的（）文化。

A、觀念和制度

B、精神和觀念

C、組織和制度

D、物質(zhì)

【標(biāo)港簪案】B

10.我國當(dāng)前是由（）負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)和教師資格認(rèn)定等事務(wù)的。

A、教師專業(yè)團(tuán)體

B、教育行政部門

C、教師所在的學(xué)校

D、社會(huì)公共事業(yè)機(jī)構(gòu)

【標(biāo)灌簪案】B

11.一般人們認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化考試與學(xué)校課程之間關(guān)系（）.

A、比較密切

B、缺乏學(xué)業(yè)效度

C、很不協(xié)調(diào)

D、基本協(xié)調(diào)

【標(biāo)箍簪案】C

第2頁共177頁

12.以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是（）。

A、奧蘇伯爾——認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說

B、苛勒——完形一頓悟說

C、托爾曼——認(rèn)知目的說

D、加涅——信息加工理論

【標(biāo)施答案】A

13.下列不是家庭教育的主要特點(diǎn)的是（）。

A、教育內(nèi)容的生活化

B、教育方式的情感化

C、教育方法的多樣化

D、教育形式的集體化

【標(biāo)灌答案】D

14.在明代眾多書院中，名聲最大、影響最廣的是：（）。

A、岳麓書院

B、學(xué)海堂

C、漳南書院

D、東林書院

【標(biāo)灌簪案】D

15.”由淺入深，由易到難，由簡到繁"體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。

A、鞏固性原則

B、直觀性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、啟發(fā)性原則

r檎t簪案】c

16.下面哪一種做法不利于教育發(fā)揮促進(jìn)兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用（）o

A、教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性

B、教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展

C、教育始終要在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

D、教育始終要JII頁應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展

【榛暹答案】D

17.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。

A、寬大效應(yīng)

B、暈輪效應(yīng)

C、中心品質(zhì)

D、刻板印象

第3頁共177頁

［標(biāo)灌簪案】B

18.下列對課程的說法不正確的是（）。

A、對于課程的界定，各類教育學(xué)著作的說法并不一致

B、課程改革問題日益為人們所重視，成為當(dāng)代教育改革的核心

C、在我國教育史上，課程一詞始見于唐宋時(shí)期

D、將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)

【標(biāo)準(zhǔn)答案】D

19.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

A、能力

B、興趣

C、技能

D、刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)

r糠灌簪案】D

20.（）是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

A、學(xué)習(xí)期望

B、學(xué)習(xí)興趣

C、學(xué)習(xí)壓力

D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

【標(biāo)準(zhǔn)答案】A

21.在德育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（）。

A、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的統(tǒng)一

B、讀書與參加生產(chǎn)勞動(dòng)的統(tǒng)一

C、上課與做作業(yè)的統(tǒng)一

D、理論與實(shí)踐相結(jié)合

【標(biāo)灌簪案】D

22.以下不屬于班級組織管理工作的是（）。

A、指導(dǎo)學(xué)生成立自治組織

B、豐富班級管理角色

C、班級小干部的崗位轉(zhuǎn)換

D、形成班級管理角色的動(dòng)態(tài)分配制度

【標(biāo)灌簪案】A

23.對有關(guān)史地知識的領(lǐng)會(huì)，不能缺少（）。

A、模像直觀

B、實(shí)物直觀

C、言語直觀

第4頁共177頁

D、形象直觀

【標(biāo)港簪案】C

24.道德認(rèn)知模式首先是由哪位學(xué)者所提出？（）

A、加涅

B、柯爾伯格

C、班杜拉

D、皮亞杰

【標(biāo)準(zhǔn)管案】D

25.下列對高智商與高創(chuàng)造性的關(guān)系敘述正確的是（）。

A、高智商者其創(chuàng)造性也高

B、高創(chuàng)造者必有高智商

C、低創(chuàng)造性者必有高智商

D、創(chuàng)造性與智力是一種相對獨(dú)立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系

【標(biāo)灌簪案】D

26.教育目的是社會(huì)需求的集中反映，它集中反映了（）。

A、教育性質(zhì)

B、教育任務(wù)

C、教育規(guī)律

D、教育內(nèi)容

1標(biāo)灌答案】A

27.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。

A、計(jì)劃策略

B、組織策略

C、調(diào)節(jié)策略

D、監(jiān)視策略

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】B

28.創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特的、有一定價(jià)值的產(chǎn)品的（）。

A、智力技能

B、思維品質(zhì)

C、思維程序

D、能力或特性

【穗t簪案】D

29.學(xué)習(xí)原有知識對新學(xué)習(xí)的影響屬于（）。

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

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C、順向遷移

D、正遷移

【標(biāo)灌管案】C

30.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清

點(diǎn)人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落

三顆。王某的傷害由（）承擔(dān)責(zé)任。

A、司機(jī)負(fù)責(zé)

B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé)

C、司機(jī)和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé)

D、司機(jī)和王某共同負(fù)責(zé)

【櫬灌卷案】B

31.埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展的（）的階段即20~24歲時(shí)人們解決婚姻問題和過早期家庭生活的時(shí)期，

表現(xiàn)為友爰親密對孤僻疏離。

A、學(xué)習(xí)信任

B、發(fā)展主動(dòng)性

C、變得勤奮

D、承擔(dān)社會(huì)義務(wù)

【標(biāo)準(zhǔn)管案】D

32.師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成了（）。

A、朋友關(guān)系

B、互助關(guān)系

C、授受關(guān)系

D、平等關(guān)系

r穗t簪案】c

33.品德構(gòu)成的基礎(chǔ)是（）。

A、道德觀念

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

1榛港答案】A

34.《學(xué)記》要求“學(xué)不蹬等"、"不凌節(jié)而施"；提出"雜施而不孫，則壞亂而不修"，屬于（）教

學(xué)原則。

A、循序漸進(jìn)原則

B、鞏固性原則

C、因材施教原則

第6頁共177頁

D、直觀性原則

twwmiA

35.曾經(jīng)以多人合力集體雕刻佛像來形容教師集體勞動(dòng)的重要性的是我國著名教育家（）。

A、晏陽初

B、梁漱溟

C、陶行知

D、吳玉璋

【標(biāo)準(zhǔn)答案】A

36.領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

A、信息加工

B、學(xué)習(xí)活動(dòng)

C、復(fù)雜記憶

D、理解

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】D

37.以兒童中心主義著名的實(shí)用主義教育家是（）。

A、夸美紐斯

B、裴斯泰洛齊

C、杜威

D、布魯納

【標(biāo)準(zhǔn)答案】C

38.學(xué)生區(qū)別于社會(huì)上其他人的一個(gè)重要特點(diǎn)是（）。

A、學(xué)生的思想是不成熟

B、學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主

C、學(xué)生的發(fā)育不健全

D、學(xué)生缺乏自覺性

］櫬暹簪案】B

39.從氣質(zhì)類型角度看，多愁善感的林黛玉屬于典型的（）。

A、抑郁質(zhì)

B、黏液質(zhì)

C、多血質(zhì)

D、膽汁質(zhì)

【標(biāo)準(zhǔn)答案】A

40.下列說法中錯(cuò)誤的是（）。

A、教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等

B、對研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量化的方式

說明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定量描述

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C、定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對收集來的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析

D、統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬能”的思想雖然有些過激，但是基本上是正確

的

twawaiD

41.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問題發(fā)表和交換意見，通過相互啟發(fā)、商量獲取知識的教學(xué)方法是

（）o

A、練習(xí)法

B、實(shí)驗(yàn)法

C、談話法

D、討論法

【標(biāo)灌管案】D

42.杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀(jì)（）的代表。

A、人文主義教育學(xué)

B、存在主義教育學(xué)

C、實(shí)用主義教育學(xué)

D、要素主義教育學(xué)

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】C

43.從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民，所體現(xiàn)的教育目的理論是（）o

A、個(gè)人本位論

B、宗教本位論

C、社會(huì)本位論

D、興趣本位論

【標(biāo)準(zhǔn)管案】C

44.委托任務(wù)和組織活動(dòng)是屬于（）。

A、說服法

B、榜樣法

C、鍛煉法

D、陶冶法

twwaic

45.活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是（）。

A、赫爾巴特

B、盧梭

C、柏拉圖

D、杜威

］糅灌簪案】D

46.課題計(jì)劃即（

第8頁共177頁

A、單元計(jì)劃

B、教案

C、課時(shí)計(jì)劃

D、教學(xué)大綱

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】A

47.小學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)"書"的英語單詞"BOOK"。按奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類，這里的學(xué)習(xí)屬于

（）。

A、表征學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【標(biāo)準(zhǔn)答案】A

48.心智技能的執(zhí)行具有（）。

A、外顯性

B、展開性

C、內(nèi)潛性

D、客觀性

r穩(wěn)》案】c

49.世界上最早的教育著作是（）。

A、《論語》

B、《學(xué)記》

C、《大教學(xué)論》

D、《教育學(xué)綱要）

【榛暹答案】B

50.從歷史唯物主義的觀點(diǎn)出發(fā)，在30年代提出“文化歷史發(fā)展理論”的是蘇聯(lián)心理學(xué)家（）。

A、皮亞杰

B、維果斯基

C、斯滕伯格

D、埃里克森

【標(biāo)灌簪案】B

51.狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）特點(diǎn)。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

【標(biāo)灌簪案1C

第9頁共177頁

52.對教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是（）。

A、專業(yè)結(jié)構(gòu)

B、學(xué)科結(jié)構(gòu)

C、科技結(jié)構(gòu)

D、生產(chǎn)力水平

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】D

53.提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。

A、布魯姆

B、布魯納

C、皮亞杰

D、舒爾茨

【標(biāo)準(zhǔn)答案】D

54.首倡“教師作為研究者”的學(xué)者是（）。

A、斯騰豪斯

B、斯騰伯格

C、杜威

D、赫爾巴特

【標(biāo)灌管案】A

55.以詞匯、實(shí)物、圖片、圖表圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

【標(biāo)準(zhǔn)管案】C

56.以下著作中主要體現(xiàn)了紳士教育的是（）。

A、《愛彌兒》

B、《巨人傳》

C、《教育漫畫》

D、《理想國》

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】C

57.人的身心發(fā)展是指（）。

A、身體和心理的發(fā)展

B、個(gè)性的品德的形成

C、體重和身高的增加

D、技能和技巧的提高

［瀛I皤案】A

第10頁共177頁

58.將已掌握的字母重新組合，形成新的單詞，這種遷移屬于（）。

A、水平遷移

B、垂直遷移

C、同化性遷移

D、重組性遷移

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】D

59.規(guī)范教育學(xué)的建立通常以赫爾巴特的哪本著作為標(biāo)志（）。

A、《大教學(xué)論》

B、《教育學(xué)》

C、《政治學(xué)》

D、《普通教育學(xué)》

1標(biāo)灌答案】D

60.已有研究表明，兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期一般在（）。

A、2~3歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1~3歲

【標(biāo)港簪案】B

61.從事教師工作的人必須具備比較系統(tǒng)成熟的專業(yè)理論知識和（）。

A、專業(yè)能力

B、專業(yè)品德

C、專業(yè)水平

D、專業(yè)技能

【標(biāo)準(zhǔn)答案】A

62.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為（）。

A、絕對感覺閾限

B、絕對感受性

C、差別感覺閾限

D、差別感受性

＜櫬灌簪案】D

63.廣義的教學(xué)，包括所有（）的共同活動(dòng)。

A、教與學(xué)

B、教師與教師

C、人與人

D、學(xué)與學(xué)生

A

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64.人們在具有道德認(rèn)識與道德情感的條件下，是否會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的道德行為，主要取決于其（）。

A、道德信念

B、道德動(dòng)機(jī)

C、道德意志

D、道德知識

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】C

65.按照我國心理學(xué)家對個(gè)體心理發(fā)展階段的劃分，少年期的年齡階段為（）。

A、3-6.7歲

B、6、7歲~11、12歲

C、11、12歲~14、15歲

D、14、15歲~25歲

r標(biāo)灌簪案】c

66.為了減少誤差，測驗(yàn)在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套（）。

A、系統(tǒng)程序

B、嚴(yán)格規(guī)則

C、系統(tǒng)規(guī)則

D、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則

r標(biāo)灌答案】A

67.（）認(rèn)為"一個(gè)人的智力和他的抽象思維能力成正比"。

A、比納

B、斯滕伯格

C、皮亞杰

D、推孟

【櫬準(zhǔn)管案】D

68.提出“泛智"教育思想，探討"把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)"的教育家是（）。

A、培根

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、贊科夫

【櫬暹簪案】B

69.研究表明，（）是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。

A、初一年級

B、初二年級

C、初三年級

D、高一年級

【標(biāo)灌簪案】B

第12頁共177頁

70."明人倫"的教育目的是由誰第一次明確地概括出來的？（）

A、荀子

B、孔子

C、孟子

D、莊子

1糅港簪案】C

71.一切教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。

A、教育思想

B、教育制度

C、教育目的

D、教育方法

【標(biāo)準(zhǔn)答案】B

72.兒童易模仿影片中反面人物行為，導(dǎo)致不良品德。根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論適當(dāng)做法是（）。

A、避免學(xué)生看這種影片

B、對有誤行為說服教育

C、減少描寫反面人物

D、影片應(yīng)使觀眾體驗(yàn)到"惡有惡報(bào)，善有善報(bào)”

【標(biāo)港簪案】C

73."情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）。

A、心境

B、激情

C、應(yīng)急

D、理智

r標(biāo)港答案】c

74.天賦性、穩(wěn)定性和可變性是教師以下哪種心理現(xiàn)象的特點(diǎn)（）。

A、性格

B、氣質(zhì)

C、思維

D、能力

1糅港簪案】B

75.學(xué)生的"向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）。

A、示范性

B、復(fù)雜性

C、主體性

D、長期性

r揄it簪案】A

第13頁共177頁

76.義務(wù)教育具有（）的特征。

A、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C、強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性

D、強(qiáng)制性、科學(xué)性、免費(fèi)性

【標(biāo)灌簪案】C

77.教師與同事交往要做到（）。

A、要克服“文人相傾”

B、要把握競爭與合作的“度”

C、要增強(qiáng)集體意識

D、要增強(qiáng)集體意識、要把握競爭與合作的“度”、要克服“文人相傾”

｛標(biāo)灌籥案】D

78.格塞爾所做的雙生子爬樓梯的試驗(yàn)，證明兒童的發(fā)展受到以下哪種因素的影響（）。

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、成熟

【穗t簪案】D

79.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿足的程度

【榛暹答案】D

80.在我國，中小學(xué)教科書長期以來采用（）制。

A、審定

B、國定

C、認(rèn)定

D、選定

1標(biāo)港簪案1B

81.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。

A、課程內(nèi)容

B、課程目標(biāo)

C、課程結(jié)構(gòu)

第14頁共177頁

D、課程理念

【標(biāo)準(zhǔn)答案】B

82.在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相反道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人

卻出污泥而不染。這種現(xiàn)象說明（）。

A、人的發(fā)展不受環(huán)境的影響

B、人們接受環(huán)境不是消極被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程

C、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境更對人的發(fā)展有利

D、人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定

【穗t簪案】B

83.根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家實(shí)行（）義務(wù)教育制度。

A、九年

B、十年

c、H一年

D、十二年

【糅暹簪案】A

84.爰國主義情感和集體主義情感屬于（）。

A、道德認(rèn)識

B、直覺的道德情感

C、道德行為

D、倫理的道德情感

【標(biāo)港簪案】D

85.以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代（）。

A、巴比倫

B、埃及

C、斯巴達(dá)

D、雅典

1榛暹簪案】D

86.班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力，二是（）。

A、年齡影響力

B、性別影響力

C、個(gè)性影響力

D、學(xué)術(shù)影響力

【標(biāo)港簪案】C

第15頁共177頁

87.關(guān)于"教育過程最優(yōu)化"的教育思想的創(chuàng)立者是（）。

A、巴班斯基

B、凱洛夫

C、馬卡連柯

D、蘇霍姆林斯基

【標(biāo)灌答案】A

88.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。

A、新的理解

B、不同的理解

C、認(rèn)知禮節(jié)

D、類比或圖像

r標(biāo)灌簪案】D

89.（）年全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過決議，確定每年的9月10日為“教師節(jié)"。

A、1984

B、1985

C、1986

D、1987

【標(biāo)準(zhǔn)籀案】B

90.人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為所做出的自覺而頑強(qiáng)的努力叫做（）。

A、道德認(rèn)知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

【標(biāo)準(zhǔn)籀案】C

91.狹義的教育主要是指（）。

A、家庭教育

B、職業(yè)教育

C、學(xué)校教育

D、社會(huì)教育

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】C

92.為了應(yīng)考而學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)向自己提出問題，并且會(huì)意識到某些章節(jié)自己并不懂，需要嘗試其他的學(xué)習(xí)策

略。這表現(xiàn)的是（）。

A、元認(rèn)知監(jiān)視策略

第16頁共177頁

B、元認(rèn)知計(jì)劃策略

C、元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略

D、組織策略

【穗t簪案】A

93."近朱者赤，近墨者黑"，這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響（）。

A、環(huán)境

B、遺傳

C、教育

D、社會(huì)活動(dòng)考試用書

1榛暹簪案】A

94.在馬斯洛的需要層次理論中（）是最高層次的需要。

A、尊重的需要

B、歸屬和爰的需要

C、安全的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要E.注重政治因素的設(shè)計(jì)

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】D

95.教學(xué)的作用直接表現(xiàn)在（）。

A、促進(jìn)教育發(fā)展

B、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展

C、促進(jìn)文化發(fā)展

D、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】B

96.上位學(xué)習(xí)又稱（）。

A、類屬學(xué)習(xí)

B、總括學(xué)習(xí)

C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

【標(biāo)準(zhǔn)籀案】B

97.在下列哪部著作中，提出了學(xué)習(xí)的過程是"博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之"（）。

A、《學(xué)記》

B、《論語》

C、《大學(xué)》

D、《中庸》

第17頁共177頁

【郴皤案】D

98.教師對學(xué)生的熱愛，從內(nèi)容上看，在較低層次上，是指教師對學(xué)生的（）。

A、親近感

B、理解感

C、尊重感

D、期待感

【標(biāo)港簪案】A

99.目標(biāo)管理由美國管理學(xué)家（）提出。

A、德魯克

B、馬卡連柯

C、皮亞杰

D、布魯納

【標(biāo)灌簪案】A

100.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略？（）。

A、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、列提綱

C、尋求同學(xué)幫助

D、做筆記

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】A

101.良好測驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)中顯示測驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示分?jǐn)?shù)穩(wěn)定性與可靠性的指標(biāo)是（）。

A、效度

B、難度

C、區(qū)分度

D、信度

【標(biāo)準(zhǔn)答案】D

102.在拉丁文中，"課程”一詞的含義是（）。

A、科目

B、知識

C、跑道

D、講授

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】C

103.學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參與學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A、復(fù)述策略

第18頁共177頁

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】A

104.中學(xué)生智力的核心成分是（）。

A、語言能力

B、行為能力

C、思維能力

D、反應(yīng)能力

【標(biāo)港簪案】C

105.為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時(shí)必須注意

貫徹（）O

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、直觀性原則

C、鞏固性原則

D、啟發(fā)性原則

【穗t簪案】B

106.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

r標(biāo)灌簪案】c

107.心理定勢對解決問題具有（）。

A、積極作用

B、消極作用

C、無作用

D、既有積極也有消極作用

【標(biāo)灌簪篥】D

108.關(guān)于全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，說法錯(cuò)誤的是（）。

A、人才的規(guī)格問題，從根本上說，是個(gè)性全面發(fā)展的問題

B、要求在教育工作中，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，把全面發(fā)展與因材施教結(jié)合起來

C、全面發(fā)展強(qiáng)調(diào)五育并舉，就是堅(jiān)持學(xué)生的平均發(fā)展

第19頁共177頁

D、全面發(fā)展教育指堅(jiān)持使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展的教育

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】C

109.根據(jù)各級各類學(xué)校任務(wù)而確定的培養(yǎng)人才的特殊要求被稱為（）。

A、教育目的

B、教育方針

C、培養(yǎng)目標(biāo)

D、教學(xué)目標(biāo)

【穗t簪案】C

110.馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指（）。

A、德、智、體、美、勞全面發(fā)展

B、勞動(dòng)能力的全面發(fā)展

C、有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者

D、既能從事體力勞動(dòng)又能從事腦力勞動(dòng)

r椽灌簪案】A

in.在我國最早試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)來分析教育問題的教育家是（）。

A、梁漱溟

B、楊賢江

C、陶行知

D、徐特立

r標(biāo)灌簪案】B

112.在教學(xué)中講授"果實(shí)"概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)

確地掌握“果實(shí)概念"。這是運(yùn)用了（）。

A、正例與反例配合法

B、變式法

C、比較法

D、直觀法

r施t簪案】B

113.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（）。

A、知行統(tǒng)一原則

B、尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C、教育影響的一致性與連貫性原則

D、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】D

第20頁共177頁

114.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）。

A、系統(tǒng)化

B、專業(yè)化

C、專門化

D、多樣化

【榛灌簪案】D

115.心理的發(fā)展順序與學(xué)科的知識邏輯順序反映在課程類型上主要表現(xiàn)為（）的關(guān)系。

A、必修課與選修課

B、活動(dòng)課程與學(xué)科課程

C、學(xué)科課程與綜合課程

D、顯性課程與潛在課程

【標(biāo)灌簪案】C

116.測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的鑒別能力稱為（）。

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】D

117.下列說法中錯(cuò)誤的是（）。

A、差異量越大，表示數(shù)據(jù)分布的范圍越廣，越不集中，差異量越小，表示數(shù)據(jù)分布得越集中，變動(dòng)范圍越小

B、自由度是反映分布或數(shù)據(jù)差異信息的個(gè)數(shù)，即誤差的個(gè)數(shù)

C、用量化方式描述一組數(shù)據(jù)的全貌，僅用集中量數(shù)來描述是不夠的。因?yàn)榧辛繑?shù)僅描述了一組數(shù)據(jù)的平均

水平和典型情況，而事實(shí)上，數(shù)據(jù)具有變異性，即它們并不都等于同一個(gè)值，而是分散、變化的

D、總體方差和總體標(biāo)準(zhǔn)差基本上等于樣本方差和樣本標(biāo)準(zhǔn)差

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】D

118.專家教師通常是用（）方法，慢慢地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。

A、開門見山式

B、迂回曲折式

C、導(dǎo)入式

D、實(shí)驗(yàn)式

【標(biāo)港簪案】C

119.以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)（）。

A、兒童的身心發(fā)展具有順序性

第21頁共177頁

B、兒童的身心發(fā)展具有不平衡性

C、兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性

D、兒童身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

【標(biāo)灌簪案】D

120.教育要解決的問題是把人類積累的生產(chǎn)斗爭經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的精神財(cái)富，形成

受教育者的個(gè)性。這說明（）。

A、教育具有歷史繼承性

B、教育是一種轉(zhuǎn)化活動(dòng)的過程

C、教育具有相對獨(dú)立性

D、教育具有與政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展的不平衡性

【稿t簪案】B

121.主體教育在教學(xué)領(lǐng)域里的實(shí)踐，最相關(guān)的一項(xiàng)是（）。

A、主體性教學(xué)

B、嘗試教學(xué)

C、反思教學(xué)

D、反思嘗試

r穗t簪案】A

122.態(tài)度的核心成分是（）。

A、認(rèn)知成分

B、情感成分

C、意志成分

D、行為傾向成分

【輸t簪案】B

123.提出有意義學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。

A、奧蘇貝爾

B、維果斯基

C、杜威

D、皮亞杰

【瀛t簪案】A

124.教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授，最早始自德國哲學(xué)家（）。

A、柏拉圖

B、赫爾巴特

C、康德

第22頁共177頁

D、梅依曼

【標(biāo)準(zhǔn)答案】C

125.教師的意志表現(xiàn)在：（）。

A、有特殊性

B、不表現(xiàn)在人們的實(shí)際行動(dòng)之中

C、不具有調(diào)節(jié)和支配的作用

D、是一種智力因素

【櫬灌簪案】A

126.（）就是利用圖解的方式來說明在某個(gè)過程中各要素之間是如何相互聯(lián)系的。

A、流程圖

B、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

C、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

D、組織策略

【標(biāo)灌管案】D

127.打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是（）。

A、外部分組

B、內(nèi)部分組

C、設(shè)計(jì)教學(xué)法

D、道爾頓制

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】A

128.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在（）

A、0~2歲

B、2~7歲

C、7~11歲

D、11~15歲

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】D

129."六學(xué)一館"是哪個(gè)朝代的中央官學(xué)體系的簡稱？（）

A、隋代

B、宋代

C、唐代

D、漢代

【標(biāo)準(zhǔn)答案】C

130.課程目標(biāo)的依據(jù)是（）。

第23頁共177頁

A、對經(jīng)濟(jì)的研究、政治的研究和文化的研究

B、對學(xué)校的研究和國家政策的研究

C、對學(xué)生的研究和教師專業(yè)的研究

D、對學(xué)生的研究、對社會(huì)的研究和學(xué)科的研究

【標(biāo)灌管案】D

131.世界上最早的教育理論著作是（）。

A、《論語》

B、《理想國》

C、《學(xué)記》

D、《大教學(xué)論》

twwaic

132."產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、夸美紐斯

【標(biāo)準(zhǔn)答案】A

133.西晉武帝下令在太學(xué)之外再設(shè)的一個(gè)中央官學(xué)機(jī)構(gòu)是（）。

A、國子學(xué)

B、宮邸學(xué)

C、四門學(xué)

D、鴻都門學(xué)

【標(biāo)灌簪案】A

134.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是泰勒的（）。

A、《課程與教學(xué)的基本原理》

B、《教育目標(biāo)分類學(xué)》

C、《教育過程》

D、《教學(xué)與一般發(fā)展》

【標(biāo)灌答案】A

135.學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是（）。

A、自覺性

B、獨(dú)立性

C、創(chuàng)造性

第24頁共177頁

D、自主性

【標(biāo)準(zhǔn)答案】C

136.教師對一個(gè)同學(xué)的助人為樂行為進(jìn)行表揚(yáng)，這對其他同學(xué)則是一種（）。

A、直接強(qiáng)化

B、強(qiáng)化的程式

C、替代性強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

【穗t簪案】C

137.許多國家都對教師資格的取得規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)歷要求。比如，日本政府規(guī)定小學(xué)或初中教師必須具備什

么水平（）。

A、高中畢業(yè)

B、學(xué)士學(xué)位

C、碩士學(xué)位

D、博士學(xué)位

r標(biāo)灌簪案】B

138.（）不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性。

A、客觀性

B、計(jì)劃性

C、可比性

D、公平性

【櫬準(zhǔn)管案】D

139."不聞不若聞之，聞之不若見之"，這句話反映的是（）。

A、啟發(fā)性原則

B、直觀性原則

C、鞏固性原則

D、系統(tǒng)性原則

r施t簪案】B

140.已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定、可找出多種解答方案的

問題稱為（）。

A、有序問題

B、抽象問題

C、有結(jié)構(gòu)問題

D、無結(jié)構(gòu)問題

第25頁共177頁

【郴皤案】D

141.我國的主要教學(xué)組織形式是（）。

A、個(gè)別教學(xué)

B、班級授課制

C、現(xiàn)場教學(xué)

D、啟發(fā)式教學(xué)

【輸》案】B

142.制約課程設(shè)計(jì)的主要因素有（）。

A、社會(huì)

B、設(shè)計(jì)者

C、社會(huì)、知識和兒童

D、政治、經(jīng)濟(jì)和文化

1榛準(zhǔn)籀案】C

143.德育的實(shí)施渠道或形式就是德育的（）。

A、方法

B、手段

C、內(nèi)容

D、途徑

【標(biāo)灌管案】D

144.看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

A、強(qiáng)化

B、懲罰

C、逃避條件作用

D、消退

【標(biāo)準(zhǔn)管案】C

145.聯(lián)合國大會(huì)所通過的旨在保障青少年、兒童合法權(quán)益的《兒童權(quán)利公約》頒布于（）。

A、1980年

B、1986年

C、1989年

D、1990年

【標(biāo)準(zhǔn)簪篥】C

146.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的根本途徑是（）。

A、既從事體力勞動(dòng)，也從事智力勞動(dòng)

第26頁共177頁

B、從事智力勞動(dòng)或從事體力勞動(dòng)

C、接受工人、農(nóng)民再教育

D、實(shí)行教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】D

147.學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，（）要承擔(dān)相

應(yīng)的法律責(zé)任。

A、校長

B、學(xué)校負(fù)責(zé)人

C、有關(guān)直接責(zé)任人

D、學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接責(zé)任人

【標(biāo)灌答案】D

148."舉一反三"和"觸類旁通”說的是（）。

A、創(chuàng)造性

B、學(xué)習(xí)遷移

C、學(xué)習(xí)策略

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

［標(biāo)灌簪案】B

149.備課時(shí)，教師要按順序?qū)懗觯ǎ┤N教學(xué)計(jì)劃。

A、課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃

B、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃

C、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃

D、學(xué)期計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃

r標(biāo)灌簪案】B

150.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體

育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生（），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

A、辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

B、團(tuán)隊(duì)合作的能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

C、溝通能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

D、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

【稿t簪案】D

151.日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三"、"觸類旁通"、"聞一知十"，這種現(xiàn)象在教

育心理學(xué)上稱為（）。

A、遷移

第27頁共177頁

B、同化

C、順應(yīng)

D、模仿

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】A

152.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是（）。

A、熱情

B、心境

C、激情

D、應(yīng)激

【標(biāo)灌簪案】B

153.（）在1994年美國教育研究會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)80年代以來的研究成

果。

A、布魯納

B、皮亞杰

C、維果斯基

D、烏申斯基

【標(biāo)灌簪案】A

154.按照義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，實(shí)行助學(xué)金制度的具體辦法，由（）級人民政府規(guī)定。

A、省

B、國家

C、縣

D、市

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】A

155.課外活動(dòng)不包括（）。

A、社會(huì)活動(dòng)

B、科技活動(dòng)

C、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)

D、選修課

【標(biāo)準(zhǔn)答案】D

156.學(xué)生文化往往都是在日常的相互交往中，有共同的價(jià)值觀念和行為方式，結(jié)為一個(gè)群體而表現(xiàn)出來的。

因此具有（）。

A、正式性

B、特殊性

第28頁共177頁

C、非正式性

D、情感性

【櫬暹簪案】C

157.下列屬于夸美紐斯著作的是（）。

A、《教育漫話》

B、《大教學(xué)論》

C、《普通教育學(xué)》

D、《民主主義與教育》

【穗t簪案】B

158.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒有得到充分的滿足，這種動(dòng)機(jī)理論屬于（）。

A、強(qiáng)化理論

B、成就動(dòng)機(jī)理論

C、成敗歸因理論

D、需要層次理論

r糠灌簪案】D

159.我國最早試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)來分析教育問題的著作的學(xué)者是（）。

A、陶行知

B、梁漱溟

C、楊賢江

D、蔡元培

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】C

160.（）是樹立正確學(xué)生觀的基礎(chǔ)。

A、樂觀估計(jì)學(xué)生的天性

B、關(guān)注每一位學(xué)生

C、用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識學(xué)生

D、信任學(xué)生

1糅港簪案】B

161.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的（）。

A、行為系統(tǒng)

B、意識特點(diǎn)

C、綜合心理特征

D、品德與修養(yǎng)

【標(biāo)灌簪案】C

第29頁共177頁

162.新課程主張課堂讓學(xué)生至少有（）時(shí)間的活動(dòng)。

A、1/3

B、2/3

C、1/2

D、1/4

1標(biāo)灌簪案】B

163.（）是教育的基本職能。

A、保存、傳遞文化

B、傳播外來文化

C、整合、控制文化

D、創(chuàng)造新文化

【標(biāo)準(zhǔn)籀案】A

164.教師教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要教師隊(duì)伍的（）。

A、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)

B、團(tuán)結(jié)協(xié)作

C、各行其是

D、標(biāo)新立異

mawmiB

165.在教育學(xué)領(lǐng)域，堪稱論述教師集體主義的“第一人”的是（）。

A、馬卡連柯

B、蘇霍姆林斯基

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

【標(biāo)準(zhǔn)籀案】B

166.提出共同要素說的是（）。

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、加涅

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】A

167.在教育史上，兩種不同的師生關(guān)系模式是（）。

A、教師中心與兒童中心

B、內(nèi)發(fā)論與外銀論

第30頁共177頁

C、社會(huì)本位論與個(gè)人本位論

D、形式教育論與實(shí)質(zhì)教育論

【標(biāo)灌簪案】A

168.在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。

A、教學(xué)過程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

r穗t簪案】c

169.“善為子師”是教師在處理哪種家庭關(guān)系中應(yīng)注意的問題（）。

A、夫妻關(guān)系

B、親子關(guān)系

C、兄弟姐妹關(guān)系

D、血緣關(guān)系

r標(biāo)灌簪案】B

170.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

A、杜威

B、懷特海

C、布魯納

D、克伯屈

【瀛t簪案】C

171.德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）。

A、積極作用

B、影響作用

C、制約作用

D、導(dǎo)向作用

r施t簪案】D

172."君子之教，喻也"體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)式原則，這一句話出自（）。

A、《中庸》

B、《大學(xué)》

C、《論語》

D、《學(xué)記》

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】D

第31頁共177頁

173.用于選拔性和競賽性活動(dòng)的評價(jià)屬于（）。

A、相對評價(jià)

B、絕對評價(jià)

C、個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)

D、形成性評價(jià)

【標(biāo)港簪案】A

174.為了考查學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的情況，讓學(xué)生編制一份測驗(yàn)小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題屬于（）。

A、形成性測驗(yàn)

B、間接測驗(yàn)

C、非正式測驗(yàn)

D、操作評價(jià)

【標(biāo)準(zhǔn)籀案】D

175.”論述簡明扼要，提綱挈領(lǐng)；分析透徹、絲絲入扣”。這是指教師語言的（）。

A、純潔性

B、準(zhǔn)確性

C、激勵(lì)性

D、啟發(fā)性

【標(biāo)準(zhǔn)答案】B

176.班級管理的基本功能是（）。

A、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段精心設(shè)計(jì)各種不同教學(xué)活動(dòng)

B、共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣

C、幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人

D、進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】B

177.我國第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)校制度是（）。

A、癸卯學(xué)制

B、壬戌學(xué)制

C、壬寅學(xué)制

D、六三三制

【櫬準(zhǔn)管案】A

178.當(dāng)需要了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行研究時(shí)，最好采用的方法是（）。

A、個(gè)案研究法

B、調(diào)查法

第32頁共177頁

C、測驗(yàn)法

D、觀察法

【櫬暹簪案】D

179.在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的要求進(jìn)行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和

學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程是（）。

A、國家課程

B、地方課程

C、學(xué)校課程

D、基礎(chǔ)型課程

【標(biāo)灌簪案】C

180.生產(chǎn)力對教育起（）。

A、輔助作用

B、決定作用

C、主導(dǎo)作用

D、促進(jìn)作用

【穗t簪案】B

181.思想品德教育的實(shí)質(zhì)是（）。

A、將學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為

B、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

C、將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想品德

D、提高學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識。

【標(biāo)準(zhǔn)答案】C

182.以實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)，提出了西方最早、最系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論的是（）的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說。

A、加涅

B、奧蘇貝爾

C、桑代克

D、巴甫洛夫

【標(biāo)灌管案】C

183.（）水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。

A、政治經(jīng)濟(jì)制度

B、科學(xué)技術(shù)

C、生產(chǎn)力發(fā)展

D、文化發(fā)展

第33頁共177頁

【郴皤案】C

184.高中階段品德的發(fā)展趨向于（）。

A、自律

B、獨(dú)立

C、成熟

D、自主

【施t簪案】C

185.下列哪一說法與新課程教育思想一致（）。

A、潛能外顯化過程不需要教師的參與

B、學(xué)業(yè)評價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展

C、考試是為了鑒別素質(zhì)優(yōu)劣

D、學(xué)習(xí)是為了鑒別素質(zhì)優(yōu)劣

【穗t簪案】B

186.第斯多惠有一句名言："一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！边@體現(xiàn)了教學(xué)的

（）o

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、因材施教原則

【榛灌簪案】B

187.夸美紐斯的《大教學(xué)論》被稱為是（）。

A、"教育學(xué)的雛形"

B、世界上第一部系統(tǒng)的教育學(xué)理論巨著

C、教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志

D、世界上第一本研究教學(xué)法的書

【標(biāo)灌簪案】C

188.低年級學(xué)生借助香蕉、蘋果的圖片等替代物進(jìn)行加減運(yùn)算，屬于（）。

A、物質(zhì)活動(dòng)

B、物質(zhì)化活動(dòng)

C、外部言語活動(dòng)

D、內(nèi)部言語活動(dòng)

r穩(wěn)tw案】B

189.學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中受益無窮。表現(xiàn)的是

第34頁共177頁

（）的基本觀點(diǎn)。

A、形式訓(xùn)練說

B、相同要素說

C、概括說

D、奧蘇貝爾的認(rèn)知觀

【標(biāo)灌答案】A

190.我國古代的科舉考試制度廢除于哪一年（）。

A、1901年

B、1904年

C、1905年

D、1911年

1糅港簪案】C

191.教學(xué)反思的（）能力是指教師對問題提出切實(shí)可行的對策，有效處理問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一次提升。

A、提出問題

B、發(fā)現(xiàn)問題

C、分析問題

D、解決問題

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】D

192.個(gè)體同他人進(jìn)行比較后，感到自我適應(yīng)性差，某方面或某幾方面不如他人，因而表現(xiàn)出無能、軟弱、畏

縮甚至灰心等心理不平衡狀態(tài)，這種個(gè)性心理是（）。

A、虛榮

B、怯懦

C、自卑

D、孤獨(dú)

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】C

193.隨意識記使用的策略主要?dú)w屬于（）策略。

A、組織

B、復(fù)述

C、精細(xì)加工

D、計(jì)劃

r標(biāo)灌簪案】B

194.學(xué)習(xí)把白菜、青菜、番茄概括為“蔬菜”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

A、符號學(xué)習(xí)

第35頁共177頁

B、概念學(xué)習(xí)

C、連鎖學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】B

195.關(guān)于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法不正確的是（）。

A、考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴(yán)重

C、考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】C

196.（）是一種調(diào)節(jié)和控制心智活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。

A、認(rèn)識技能

B、動(dòng)作技能

C、知識遷移

D、思維

］櫬暹簪案】A

197.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展（）的特

點(diǎn)。

A、順序性

B、個(gè)別差異性

C、不平衡性

D、階段性

【標(biāo)準(zhǔn)答案】D

198.教師將規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的各種資源和條件，根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)，選擇最佳程序和教學(xué)策略，幫助學(xué)習(xí)者

達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的設(shè)計(jì)策劃的能力稱為（）。

A教學(xué)實(shí)施能力

B、教學(xué)設(shè)計(jì)能力

C、課堂教學(xué)能力

D、教學(xué)評價(jià)能力

【標(biāo)灌簪案】B

199.不管是命題網(wǎng)絡(luò)、產(chǎn)生式系統(tǒng)還是圖式，他們都強(qiáng)調(diào)知識間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識的（）。

A、相互聯(lián)系

B、組織結(jié)構(gòu)

第36頁共177頁

C、言語機(jī)構(gòu)

D、認(rèn)識過程

【標(biāo)灌簪案】B

200.心理學(xué)上"水下?lián)舭?的實(shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是（）。

A、形式訓(xùn)練說

B、相同要素說

C、經(jīng)驗(yàn)類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

【標(biāo)準(zhǔn)籀案】C

201.（）落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)鍵是根據(jù)具體的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，為學(xué)生構(gòu)建廣闊的活動(dòng)空間。

A、教學(xué)目標(biāo)

B、情感態(tài)度價(jià)值觀

C、教學(xué)要求

D、教學(xué)過程

1穩(wěn)》案】C

202.班主任工作的首要任務(wù)是（）。

A、促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展

B、建立班集體

C、培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)

D、形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣

【榛灌簪案】B

203.（）對兒童的道德判斷進(jìn)行系統(tǒng)研究認(rèn)為兒童道德發(fā)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自

律道德。

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

【標(biāo)灌答案】D

204.教師職業(yè)行為的首要標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A、愛崗敬業(yè)

B、依法執(zhí)教

C、熱愛學(xué)生

D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

第37頁共177頁

【郴皤案】C

205.隋唐以后使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化的是（）。

A、察舉制

B、舉孝廉

C、九品中正制

D、科舉制

【標(biāo)灌管案】D

206."十年樹木，百年樹人"這句話反映了教師勞動(dòng)的（）。

A、連續(xù)性

B、創(chuàng)造性

C、長期性

D、主體性

【標(biāo)準(zhǔn)管案】C

207.一個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題想出多種不同

類型的答案，這表明其思維具有（）。

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

【標(biāo)準(zhǔn)管案】B

208.我國最早采用班級授課制是在（）。

A、1856年

B、1860年

C、1862年

D、1866年

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】C

209.下列說法錯(cuò)誤的是（）。

A、斯巴達(dá)教育特別重視對其子女進(jìn)行體操和軍事訓(xùn)練

B、雅典教育只重視讀、寫、算、音樂、文學(xué)、政治和哲學(xué)方面的教育

C、儒家的經(jīng)典著作"四書"和"五經(jīng)"是我國封建社會(huì)教育的主要內(nèi)容

D、在歐洲封建社會(huì)里，教會(huì)教育的內(nèi)容是"七藝"

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】B

210.師生關(guān)系中最基本的一種關(guān)系是（）。

第38頁共177頁

A、工作關(guān)系

B、心理關(guān)系

C、道德關(guān)系

D、個(gè)人關(guān)系

r穗t簪案】A

211.要有維護(hù)家庭健康的意愿，對自己的家庭要有認(rèn)同感，這是掌握和運(yùn)用維持健康家庭的策略的哪一方面

策略（）.

A、在認(rèn)知方面

B、在態(tài)度方面

C、在行動(dòng)方面

D、在思維方面

【穗t簪案】A

212.美國心理學(xué)家孟祿認(rèn)為模仿心理是教育的基礎(chǔ)，但模仿心理說抹殺了教育的（）。

A、遺傳性

B、自然性

C、目的性

D、獲得性

r檎t簪案】c

213.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個(gè)階段：依從、認(rèn)同和（）。

A、行動(dòng)

B、內(nèi)化

C、執(zhí)行

D、泛化

【標(biāo)港簪案】B

214.全面系統(tǒng)的論述活動(dòng)課程的價(jià)值的人是（）。

A、斯賓塞

B、盧梭

C、杜威

D、洪堡

r標(biāo)港答案】c

215.班主任做好班級工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A、了解和研究學(xué)生

B、組織和培養(yǎng)班集體

第39頁共177頁

C、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作

D、同家庭、社會(huì)密切配合

【標(biāo)灌答案】B

216.世界上第一部以"教育心理學(xué)”命名的著作是（）出版的。

A、烏申斯基

B、皮亞杰

C、維果斯基

D、卡普杰列夫

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】D

217.建構(gòu)主義的理論流派中，在皮亞杰的思想之上發(fā)展起來的是（）。

A、社會(huì)建構(gòu)主義

B、激進(jìn)建構(gòu)主義

C、信息加工建構(gòu)主義

D、社會(huì)主義建構(gòu)主義

【標(biāo)準(zhǔn)簪案】B

218.按照肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的不同分類，彈鋼琴屬于（）。

A、閉合型操作技能

B、開放型操作技能

C、細(xì)微型操作技能

D、粗放型操作技能

1榛準(zhǔn)籀案】C

219.促使一個(gè)人自覺地克服困難去完成預(yù)定道德目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)一定道德動(dòng)機(jī)的心理特征為（）。

A、道德認(rèn)識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

【標(biāo)港簪案】C

220.教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速作出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素

質(zhì)，即（）O

A、教育手段

B、教育機(jī)智

C、教育反響

D、教育靈感

第40頁共177頁

【郴皤案】B

221.人借助內(nèi)部語言在頭腦中進(jìn)行的按照合理、完善的方式組織起來的智力活動(dòng)，稱