一課三研過(guò)程性資料《手電筒的光》

一課三研過(guò)程性資料科學(xué)活動(dòng)《手電筒的光》設(shè)計(jì)意圖：新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！蔽野嗍且蝗撼錆M活力，天真爛漫的孩子，他們對(duì)一切事物都充滿了好奇，對(duì)各種奇怪的自然現(xiàn)象都會(huì)刨根問(wèn)底。有一次戶外活動(dòng)，幾個(gè)孩子看到了大樹底下樹葉的光影，就聚在一起討論了半天；還有一次在教室，一個(gè)孩子看到窗臺(tái)上的飲料瓶在太陽(yáng)光的照射下，放射出閃閃的光芒，驚奇的拍手跳躍起來(lái)……這一切，深深牽動(dòng)著孩子們的好奇心。面對(duì)這樣鮮活、生動(dòng)的景象，我生成了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)，意在通過(guò)觀察、動(dòng)手操作等方法，讓幼兒感受光的奇妙，了解光的穿透現(xiàn)象，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。第1研時(shí)間2024-4-2班級(jí)中班活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒在自由探索中，初步接觸光的穿透現(xiàn)象。（這是本活動(dòng)的重點(diǎn)）2、引導(dǎo)幼兒樂(lè)于用語(yǔ)言大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、感受光的奇妙之處，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣活動(dòng)準(zhǔn)備?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒實(shí)驗(yàn)用具：手電筒、厚布?jí)K、薄布?jí)K、薄紙、厚紙、c、清水、彩色水、黑色水、透明的膠碟、彩色的膠碟、深色的膠碟、白色膠袋、彩色膠袋、黑色膠袋和人手一張彩色糖紙活動(dòng)過(guò)程：一、提出問(wèn)題：設(shè)置情景，引起幼兒對(duì)光的興趣。游戲：踩光、追光一會(huì)兒老師用手把光遮住了，小朋友找不到光，就問(wèn)：（“光怎么不見(jiàn)了?。俊薄袄蠋熌惆压怅P(guān)掉了嗎？”）師：“沒(méi)有啊，你們看光不是還亮著嗎？”（那我們?cè)趺纯床灰?jiàn)光了呢？，手把光遮住了，光照不過(guò)來(lái)了。）提問(wèn)：手為什么能把光遮住，那是不是什么東西都能把光遮住？有沒(méi)有東西能把光穿透過(guò)去呢？引導(dǎo)幼兒大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。二、猜一猜、試一試，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，探索物體的穿透性1、幼兒猜想，教師記錄。師：今天老師準(zhǔn)備了好多東西，有布?jí)K、紙、水、膠袋、膠碟，你們想想看，在這些東西中，你覺(jué)得有哪些東西手電筒的光是能穿過(guò)去的，哪些東西手電筒的光是不能穿過(guò)去的？教師進(jìn)行記錄，鼓勵(lì)幼兒交流自己不同意見(jiàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望。2、幼兒操作。①幼兒分三組操作，引導(dǎo)幼兒嘗試拿不同的材料，幼兒發(fā)表意見(jiàn)。師：今天我們一起來(lái)用手電筒照一照，看哪些物品光能穿透？哪些物品光不能穿透？。②幼兒操做實(shí)驗(yàn)前，教師說(shuō)明實(shí)驗(yàn)的要求。（三組幼兒同時(shí)進(jìn)行）幼兒操作完，讓幼兒把透光和不透光的物品進(jìn)行分類，放在表格上：小結(jié)：有些東西光能穿過(guò)去，有些東西光穿不過(guò)去。3、交流討論，發(fā)現(xiàn)不同。同樣的東西，為什么會(huì)得出不同的現(xiàn)象。如：厚薄布、厚薄紙，因?yàn)橛泻癖?，讓幼兒知道光?duì)厚薄的布會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。黑、白水，因?yàn)橛猩顪\顏色，讓幼兒知道光對(duì)深淺顏色的水會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。透明膠塊和深顏色膠塊，因?yàn)槟z塊有不同顏色，它透過(guò)的光也會(huì)變顏色小結(jié)：光能透過(guò)薄、透明的東西，光不能透過(guò)厚、深顏色的東西。4、再次實(shí)驗(yàn)。教師出現(xiàn)有深淺顏色的物品，讓幼兒感知有顏色的東西能不能透光?！敖裉炖蠋熯€帶來(lái)了這些膠袋，小朋友他們是有顏色的，那能不能把光透過(guò)去呢？”讓幼兒猜測(cè)并實(shí)驗(yàn)。小結(jié)：淺顏色的東西能透光，而且光還會(huì)變色，深顏色的東西不能透光。三、喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒談?wù)勆钌线€有什么光呢？鼓勵(lì)幼兒大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，全體幼兒看PPT，讓幼兒知道光對(duì)于生活有很大的幫助。四、游戲鞏固。1、幼兒游戲。教師：你們見(jiàn)過(guò)彩色的燈嗎？讓我們來(lái)試試怎么樣才能做出彩色的燈呢?發(fā)給幼兒不同顏色的糖紙，讓幼兒一起照照，會(huì)形成彩色的燈。2、檢驗(yàn)成果：你的燈會(huì)是什么顏色的？為什么？五、活動(dòng)結(jié)束。1、活動(dòng)總結(jié)：有些東西光穿不過(guò)去，有些光又穿得過(guò)去，而且穿過(guò)去以后會(huì)變顏色。六、延伸活動(dòng)師：現(xiàn)在老師把手電筒放在我們的探索區(qū)里，我們的探索區(qū)里還投放了許多不同的東西，小朋友可以去試一試哪些東西手電筒的光能透過(guò)去，哪些不能。調(diào)整意見(jiàn)本活動(dòng)從幼兒的生活中選材，內(nèi)容具有較強(qiáng)的趣味性，滿足了幼兒愛(ài)玩的天性和強(qiáng)烈的好奇心，同時(shí)，也符合新《綱要》中“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣事物中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)幫助幼兒有效主動(dòng)的學(xué)習(xí)”的要求?；顒?dòng)通過(guò)幼兒的自主探索，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在操作過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)操作和觀察比較，提高了幼兒的動(dòng)手操作能力。但在幼兒探討的環(huán)節(jié)中，為了使幼兒充分體驗(yàn)不同材質(zhì)物品的穿透性，我準(zhǔn)備了豐富的操作材料。但忽視了操作物品的安全性和幼兒強(qiáng)烈的好奇心，沒(méi)有很好的把握住孩子，造成了秩序上的一時(shí)混亂。因此，我組織并教育幼兒在操作過(guò)程中，所有物品要輕拿輕放，操作結(jié)束后要及時(shí)坐好。第2研時(shí)間2024-6-5班級(jí)中班活動(dòng)設(shè)計(jì)一、提出問(wèn)題：設(shè)置情景，引起幼兒對(duì)光的興趣。并提問(wèn)：⑴游戲：踩光、追光教師一邊引導(dǎo)幼兒入場(chǎng)一邊與幼兒交談：小朋友，今天曾老師帶來(lái)了一樣好玩的東西，你們看是什么呢？手電筒會(huì)怎樣呢？（發(fā)光）讓我們一起來(lái)踩光吧。請(qǐng)小朋友找到一個(gè)舒服的位置坐下來(lái)。⑵調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)手電筒在生活上的用處。提問(wèn)：小朋友你們見(jiàn)過(guò)手電筒嗎？（有）在那里見(jiàn)過(guò)？（家里、幼兒園。。。）那你們知道手電筒有什么用嗎？（沒(méi)電可以照明。。）手電筒多數(shù)在什么時(shí)候用呢？（晚上）為什么？（晚上天黑可以照明東西）如果全世界都沒(méi)電，小朋友說(shuō)會(huì)怎樣呢？（不方便）所以我們要好好的節(jié)約用電，不能隨便浪費(fèi)電哦。小朋友，我能不能用手電筒照別人的眼睛呢？（不能，這樣會(huì)傷害眼鏡的），那你們告訴我，曾老師的手電筒照出來(lái)的光是什么顏色的？？（老師有意把光照在黑板上）老師用蓋子捂住光，引起孩子的興趣，小朋友光去哪里了？是不是拿什么材料放上去光都不能穿透過(guò)去呢？引導(dǎo)幼兒大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。二、看一看、試一試，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，探索物體的穿透性師：今天曾老師帶來(lái)了很多材料，我們一起來(lái)看看吧。出示操作圖表：提問(wèn)：猜一猜，手電筒的光透過(guò)這些材料，你覺(jué)得有哪些材料手電筒的光穿過(guò)去是強(qiáng)的，哪些東西手電筒的光穿過(guò)去是弱的？教師進(jìn)行記錄，鼓勵(lì)幼兒交流自己不同意見(jiàn)，教師把結(jié)果記錄在記錄表上，光能穿過(guò)的用“√”記錄，不能穿過(guò)的用“x”記錄。2、幼兒操作。①幼兒分三組操作，鼓勵(lì)幼兒嘗試拿不同的材料，幼兒發(fā)表意見(jiàn)并當(dāng)場(chǎng)記錄。師：今天我們一起來(lái)用手電筒照一照，看哪些物品光能穿透？哪些物品光不能穿透？。小結(jié)：有些東西光能穿過(guò)去，有些東西光穿不過(guò)去。3、交流討論，發(fā)現(xiàn)不同。同樣的東西，為什么會(huì)得出不同的現(xiàn)象。小結(jié)：布、紙，因?yàn)橛泻癖?，光遇到厚薄的物品?huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。越薄的物品，穿透能力就越強(qiáng)，越厚的物品穿透能力就越弱。因?yàn)橛猩顪\顏色，光對(duì)深淺顏色的物品會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。越透明的物品穿透能力就越強(qiáng)，越深顏色的物品穿透能力就越弱。小結(jié)：穿過(guò)不同的東西，光會(huì)變得不一樣。三、引導(dǎo)幼兒談?wù)勆钌线€有什么光呢？鼓勵(lì)幼兒大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，全體幼兒看PPT，讓幼兒知道光對(duì)于生活有很大的幫助。四、游戲鞏固。1、幼兒游戲。教師：你們見(jiàn)過(guò)彩色的燈嗎？讓我們來(lái)試試怎么樣才能做出彩色的燈呢?教師把不同顏色的彩色紙發(fā)給幼兒，讓幼兒大膽地去照一照，光變成什么顏色了？2、檢驗(yàn)成果：你的燈會(huì)是什么顏色的？為什么？五、活動(dòng)結(jié)束。1、活動(dòng)總結(jié)：光遇到薄、透明、淺顏色的物品，光的穿透能力比較強(qiáng)，而且光遇到厚、深顏色的物品，光的穿透能力就比較弱，光穿過(guò)去彩色的物品是還會(huì)變顏色變形狀。六、延伸活動(dòng)師：現(xiàn)在老師把手電筒放在我們的探索區(qū)里，我們的探索區(qū)里還投放了許多不同的東西，小朋友可以去試一試哪些東西手電筒的光能透過(guò)去，哪些不能。調(diào)整意見(jiàn)本次活動(dòng)較第一次效果有所提高。針對(duì)第一次活動(dòng)中的問(wèn)題，我及時(shí)做出了調(diào)整，首先問(wèn)題的設(shè)置層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)入深。其次，本次活動(dòng)層次更顯清晰，環(huán)節(jié)銜接更順暢，經(jīng)過(guò)第一次活動(dòng)和反思，我明顯感到對(duì)整個(gè)活動(dòng)有了整體性的把握，環(huán)節(jié)過(guò)渡也自然很多。我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中操作的不穩(wěn)定性。比如手電筒照時(shí)孩子對(duì)物品的擺放較亂。本著求同存異的原則，也為了讓幼兒更準(zhǔn)確地做出區(qū)分，我也特意安排了不同的物品讓孩子進(jìn)行探索。第3研時(shí)間2024-6-12班級(jí)中班活動(dòng)設(shè)計(jì)一、設(shè)置情景，激發(fā)興趣。⑴游戲：踩光、追光教師一邊引導(dǎo)幼兒入場(chǎng)一邊與幼兒交談：小朋友，今天曾老師帶來(lái)了一樣好玩的東西，你們看是什么？讓我們一起和手電筒玩游戲吧。請(qǐng)小朋友找到一個(gè)舒服的位置坐下來(lái)。⑵調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒談?wù)勆钪械墓狻９膭?lì)幼兒大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，全體幼兒看PPT，讓幼兒知道光對(duì)于生活有很大的幫助。提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)生活中哪里還有光？（PPT）對(duì)，生活中有各種各樣的光，如果生活上沒(méi)有了光會(huì)怎樣？光給我們帶來(lái)很多方便，我們是不能離開(kāi)光的?？?，手電筒的光又想和我們玩游戲了，我們也來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧，老師突然用手捂住光，引起孩子的興趣，咦，光去哪里了？為什么光不能穿透過(guò)去？那所有材料放上去，光都不能穿透過(guò)去嗎？我們一起來(lái)研究吧。引導(dǎo)幼兒大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。三、幼兒分組操作，探索各種材料的穿透性。1、提出疑問(wèn)師：老師準(zhǔn)備了很多材料，看，有什么。出示ppt：你們猜猜看，這些材料放在手電筒上，光能穿透過(guò)去嗎？鼓勵(lì)幼兒交流自己不同意見(jiàn)。2、幼兒分組操作。出示大操作表，引導(dǎo)幼兒一起讀題目，教師示范操作方法。師：小朋友，等會(huì)我們每人拿一支手電筒去照照各種材料，把材料放在手電筒上，看光是否能穿透過(guò)去？光能穿透過(guò)去的用√，光不能穿透過(guò)去用×，小朋友記住照完一種材料要立刻記錄下來(lái)，所有材料操作完我們把手電筒放回原來(lái)的位置。小朋友都很棒，你們想去照照其他區(qū)的材料，好，現(xiàn)在我們交換場(chǎng)地小結(jié)：有些材料光能穿過(guò)去，有些材料光穿不過(guò)去。3、交流討論，總結(jié)不同。①出示操作記錄表，引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)A區(qū)的結(jié)果。同樣的材料，為什么會(huì)得出不同的現(xiàn)象。小結(jié)：布同一種材料，光遇到厚薄的產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。越薄的物品，穿透能力就越強(qiáng)，越厚的物品穿透能力就越弱。②出示操作記錄表，引導(dǎo)幼兒自由說(shuō)說(shuō)B區(qū)的結(jié)果。同樣的材料，為什么會(huì)得出不同的現(xiàn)象小結(jié)：因?yàn)橛猩顪\顏色，光對(duì)深淺顏色的物品會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。越透明的物品穿透能力就越強(qiáng)，越深顏色的物品穿透能力就越弱。結(jié)合A、B操作區(qū)讓幼兒總結(jié)：光遇到薄、透明、淺顏色的材料，穿透能力就強(qiáng)，光遇到厚、深顏色的材料，穿透能力就弱。四、游戲鞏固。1、幼兒游戲。教師：看，這是什么，漂亮嗎？讓我們也來(lái)試試做彩色燈吧?教師把不同顏色的彩色紙、雪花片、布、動(dòng)物串線板發(fā)給幼兒，讓幼兒大膽地去照一照，光變成什么顏色了，有什么變化？五、活動(dòng)結(jié)束。讓我們一起到外面看看還有什么東西可以制作彩色光，引導(dǎo)幼兒退場(chǎng)。六、延伸活動(dòng)師：現(xiàn)在老師把手電筒放在我們的探索區(qū)里，我們的探索區(qū)里還投放了許多不同的東西，小朋友可以去試一試哪些東西手電筒的光能透過(guò)去，哪些不能。教學(xué)反思從開(kāi)始時(shí)的不自信到后來(lái)逐步找到科學(xué)課的感覺(jué)；從一味背教案到充分關(guān)注、尊重幼兒；這次活動(dòng)，讓我真切感受到自己的變化和成長(zhǎng)。通過(guò)本次教研，我主要有如下思考和收獲：本活動(dòng)主要目標(biāo)是讓孩子在