電視新聞報道策劃方案

電視新聞報道策劃方案【篇一：電視新聞欄目策劃方案】《新聞111》電視欄目策劃書一，現實環(huán)境1背景淺析隨著社會經濟的發(fā)展，人們的文化水平越來越高，人們變得越來越有品位。一般而言：觀眾看電視往往會帶著娛樂心理和求知心理。為了讓觀眾在其它電視娛樂節(jié)目滿足的同時，又有一份求知收獲，故推出了這套節(jié)目我們的宗旨是：解讀老百姓身邊的事2企劃動機關注民生二，欄目設定1，欄目名稱《新聞111》2欄目類別民生新聞欄目3欄目主旨貼進百姓、引起共鳴，了解老百姓在想什么，需要什么，渴望什么??引起老百姓共鳴。4欄目目標溝通社會，傳遞信息5欄目定位關注百姓，服務百姓，做百姓的貼心人6欄目內容老百姓身邊的事勞動就業(yè)、社會保障、醫(yī)療衛(wèi)生、教育收費、食品安全、安全生產、司法公正、收入分配、企業(yè)改制、環(huán)境保護、城市拆遷、土地征用。7欄目特色“民生、民情、民意”8欄目風格精致，賦予美感，應當做到鏡頭中節(jié)目多于人。9主持人要求一男一女主持人搭檔，要具備較強的理解能力，駕馭話題、組織討論的能力，現場應變能力等多方面的素質。10節(jié)目長度每檔30分鐘11播出時段日播每晚在電視劇黃金時間剛結束時播出，12播出次數每晚9：50~~10：20（首播）次日中午1：00~~1：30（重播）工作人員構成主持人2名記者（外景主持）若干人攝像5名編導若干人編輯1名策劃（創(chuàng)意人）2名編劇2名經理（對外營銷）1名美工1名設備和場所1.演播室2.合成制作機房3.外景拍攝用的攝像機和拾音話筒2套欄目的運營要求；拉近距離，報道形式靈活多樣民生新聞注重用平民視角，用老百姓的語言來報道新聞，為此，摒棄了傳統(tǒng)新聞的那種“高高在上，冰冷生硬”的報道方式，采用“平視”的角度，利用通俗易懂的百姓語言來報道新聞，拉近了與觀眾的距離，達到了想百姓之所想、急百姓之所急的宣傳目的。同時，著力突出新聞報道的現場感。在報道過程中，記者善于運用手中的攝像機鏡頭和話筒來記錄現場，通過生動真實的鏡頭語言和被采訪對象樸實感人的百姓語言，讓觀眾產生一種身臨其境的感覺，增強了新聞的感染力。講究技巧，精心編排欄目內容一檔精彩的民生新聞欄目離不開一線記者的前期采訪，而后期編輯的整體編排工作更是起到了畫龍點睛的作用。在編排時，后期編輯站在百姓的立場，根據欄目的定位，看看這期節(jié)目最讓老百姓關心的熱點是什么，他們最想看的會是什么，最想了解的信息又是哪些?；卮鹆诉@些問題，這期節(jié)目的大體框架就出來了。有了這個框架，還要讓整期節(jié)目不流于平淡，使一般新聞與現場感強的新聞、動態(tài)消息與時效性較差的消息相間，產生跌宕起伏的效果，以更好地吸引觀眾。三、欄目的經營創(chuàng)收：1、欄目設立初期可由本臺廣告部指定廣告公司代理本欄目廣告，等到欄目具有一定實力（經濟效益和社會效益）以后，欄目可以對欄目內廣告時段根據實際情況在市場上進行投標。2.實施“欄目個性化、欄目精品化”戰(zhàn)略，不僅要把欄目做好，而且要調整欄目的結構、整合欄目資源，讓有限的欄目時段獲取盡可能多的創(chuàng)收資源，吸引廣告客戶的廣告投入。如欄目的特約播映，贊助播映，冠名欄目和時段廣告，電視分類廣告刊登房產信息等。通過頻道和欄目品牌形象提高廣告創(chuàng)收，欄目的品牌經營要有較強的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新的目標是形成自己的風格，強化品牌形象，要在內容上下功夫，新的欄目只有不斷提高內容質量才有可能成為新的品牌。四，欄目的行銷宣傳1節(jié)目優(yōu)勢分析它是從平民的視角出發(fā)，關注百姓日常生活狀態(tài)的電視新聞，民生新聞把普通百姓作為報道的主體，以“民生、民情、民意”為主要關注點，以百姓“身邊事、麻煩事、稀奇事、關心事”為主要報道題材。遵循這一欄目定位，記者在選擇報道內容上就會有13、播出時段：暫定14、播出次數：暫定三、節(jié)目宣傳1、網絡媒體：通過校園電視，校園網絡傳播2、平面媒體：校內各報刊，海報宣傳，廣播站宣傳四、攝制要求1、人員安排：主持人：孫巍嘉賓：邢雪靜外景主持：祁昦涵王玉瑩被采訪者：張君后期制作：張君等2、節(jié)目要求：在保證新聞報道真實性和現場感的同時，要有深度的分析，從而達到我們的節(jié)目目標。3、整體目標：節(jié)目播出時段，可以贏得絕大多數電視觀眾。4、制播周期：暫定五、具體內容主持人：觀眾朋友們，歡迎收看本期的《社會焦點》，我是主持人孫巍，當前就業(yè)難已經成為我們國家越來越關注的問題了，而對于涉世未深的大學生們來說，就業(yè)的問題就顯得尤為重要了，針對當前大學生就業(yè)難的問題我們節(jié)目組制作了本期特別節(jié)目，大家也看到了，坐在我身邊的是我們本期節(jié)目的嘉賓，資深分析師，邢雪靜教授，邢教授您好。邢雪靜：主持人好，電視機前的觀眾朋友們好。主持人：在節(jié)目的開始，我們跟給大家分享一段視頻。（插郭蒙《職來職往》的視頻）主持人：大家都看到了，剛剛在節(jié)目中出現的應聘者就是我們學校即將畢業(yè)的郭蒙同學，那么由于他本人工作的關系，我們今天不能將他請到我們的節(jié)目現場，但是，我們的工作人員已經通過電話的方式聯系到了他，下面讓我們的導播將電話接到郭蒙。主持人：郭蒙同學你好，我們都看到了你在《職來職往》的精彩表現，也由衷的為你感到驕傲。你能和我們談談當初為什么會想到通過這種方式去尋找就業(yè)的機會呢？郭蒙：…………主持人:我們也知道，現在你也已經開始正式投入實習工作了，那么，你認為在工作中最重要的能力是什么呢？郭蒙：…………主持人：好，我們謝謝郭蒙，邢教授，看了剛才的視頻，以及我們與郭蒙同學的對話，您覺得當代大學生畢業(yè)后為什么要選擇在電視上求職這一渠道呢。邢雪靜：我覺得，電視節(jié)目的招聘者都是來自各個行業(yè)以及不同領域的精英，可以給應聘者更多的意見和建議，而且它不同于普通面試的拘謹，更多的是游戲的感覺，給求職者一種輕松愉悅的面試氣氛，以至于能把他們的才華更好的展示出來，而且電視節(jié)目招聘的求職成功率也比平時的一對一的面試大得多，只要有一個人認可自己，就有機會找到工作，還有資深分析師來助陣，他能夠用犀利的眼光全面掃描職者的缺點，并能一針見血的指出求職者身上的問題，發(fā)表出獨特的觀點，最主要的是它的陣容強大，百強企業(yè)聯盟，他的求職范圍很廣，能夠同時面試這么多的大企業(yè)是一個很好的機會。主持人：了解了電視上的求職情況，那么我們去看看大學生們是如何看待就業(yè)問題的呢？下面，讓我們連線前方記者祁昦涵，祁昦涵。祁昦涵：主持人好，電視機前的觀眾朋友們好，我現在所在的位臵是湖南科技學院，我們今天采訪到了即將畢業(yè)的楊開民同學，楊開民同學你好，據我了解啊，你選擇了在畢業(yè)后直接就業(yè)而不是考研，請問，你做出這樣的決定是基于怎樣的原因呢楊開民：…….祁昦涵：我還了解道，你已經開始著手應聘和面試了，請問，你覺得在準備過程中，哪些是比較重要的呢？楊開民：………………祁昦涵：請問同學你是大幾學生？張君：你好，我是大三的學生。祁昦涵：那現在你應該決定了是要考研還是工作吧？能和我們分享下原因嗎？張君：恩，是的，我決定考研。如今研究生是人才市場上的“香餑餑”。而且，拿到碩士文憑，便等于有了一塊進入大城市工作的敲門磚。為了日后選擇工作的自由，犧牲眼前的這點自由算什么？祁昦涵:把鏡頭交給主持人。主持人：恩，好的。在祁昦涵采訪的同時，我臺的另一位記者王玉瑩也趕到了新聞傳播系，讓我們連線我臺前方記者，玉瑩。王玉瑩：主持人好，電視機前的觀眾朋友們，我現在所在的位臵是湖南科技學院新聞傳播系的主任辦公室，我們今天有幸采訪到新聞傳播系的潘主任，潘主任，您好，您能和我們說說新聞傳播系目前的就業(yè)情況和就業(yè)前景嗎？潘主任：…..王玉瑩：那您能給新聞系的同學們說說為了以后更好的工作現在應該做哪些準備嗎？潘主任：….王玉瑩：把鏡頭交給主持人主持人：恩，好的，玉瑩。那么，邢教授，縱觀以上我臺記者從現場發(fā)回來的報道，您覺得造成當代大學生的就業(yè)困擾的原因以及排除這些困擾的方法有哪些呢？邢雪靜：現在的大學生總是在抱怨就業(yè)難，大學生就業(yè)難也已經成為了如今的熱點話題，當前普遍出現的大學生就業(yè)緊張的問題【篇三：電視深度報道策劃案】《新聞輿論監(jiān)督》期末考查新聞傳播2009級（2011-2012.上）電視深度報道策劃案學號：09022032姓名：白政豪一、策劃背景大學，千萬學子求學的地方，國家培養(yǎng)人才的搖籃，一大特點就是公共資源對廣大學子的開放，讓許多莘莘學子能夠在自己的象牙塔逐夢。但是，在這充滿夢想的地方，卻總不能讓人把全部精力投入到用功奮斗上，一個一直困擾大學生學習的問題就是占座。主要表現為食堂和教室占座問題。我們以此為背景，深入探討占座問題的原因、現狀及解決辦法。二、策劃主題我們團隊以“學校食堂、教室亂占座”為主題，以采訪同學，情景再現，尋求解決辦法為主線。試圖客觀公正的反映亂占座現象，提醒相關職能部門加強管理，保證同學們正常的學習生活，營造良好的學校環(huán)境。三、結構視頻敘述結構為采訪同學，情景再現，采訪同學，真實影像，情景再現，采訪老師。通過交叉蒙太奇剪輯手法，用同學們自己的看法來表現這個現象，真實而客觀。情景再現，用模擬的手法展現真實的現象，生動而引人共鳴。采訪老師，尋求解決辦法，讓報道更加深入。四、心得經過小組的研究和篩選，確定了研究食堂、教室亂占座現象這個選題。針對這個選題擬了一份策劃方案以及拍攝腳本。根據自己的策劃，我們定下了拍攝思路。不以一條單線進程為表現手法，通過鏡頭的多剪輯來形成對比，將現象更好的反映出來，于是我們決定起用交叉蒙太奇的剪輯方式。為了保證視頻的可觀賞性，我們決定不只用真實的場景，嘗試了一些情景再現，來喚起受眾的共鳴。使視頻也更加活潑多樣。在深入報道這方面，我們決定以尋求解決辦法的方式來體現，不僅僅單傳報道這個現象，深入剖析這個現象出現的原因，并提出解決辦法。做好前期調研準備后，就開始著手進行拍攝。為確保調查對象的普遍性，我們分別于南書院、圖書館、教學樓三個學生聚集地隨機抽取同學進行采訪。情景再現中，克服了和群眾演員溝通的問題。尋求解決辦法我們選取了讓老師提意見的方式，因為考慮到老師既可以接受學生的反映，又更有渠道向學校反映意見，解決起來更加高效。后期剪輯采用了前定的交叉蒙太奇方式進行剪輯。經過這次自己親自實踐的電視深度報道，對如何進行電視報道以及如何將報道深入有了更進一步的了解，不再只局限于教室上的討論或思考。實踐能力也有了很大的提高。在學習與實踐的結合中也發(fā)現了自己的不足，為以后學習的專攻性提供了幫助，可以不再盲目進行學習，而是有針對性的進行訓練和研究?？傊?，在這次電視深度報道中，收獲很大，加上老師的講解和同學們之間的討論，自己的廣電專業(yè)素養(yǎng)更加濃厚了。前期策劃組員：09022