2024年【初中政治】26個情景探究題（初中生）

2024年【初中政治】26個情景探究題大匯總（初中生必備）1.情境一：課堂上，同學們就做好期末考試的復習迎考暢談做法，康康把班級第一名同學的做法記在心里，準備回家照著做。（1）康康的做法：_______________________。（2）理由：_____________________________。情境二：康康的好友被高年級同學欺負了，好友想讓康康幫忙和他一起去報復高年級的同學。（1）康康應該：_________________________。（2）理由：______________________________。情境三：康康和好友在公園游玩的時候，突然發(fā)現(xiàn)一個小朋友不慎落入湖水中。（1）康康的正確做法是：__________________。（2）理由：______________________________。情境一：（1）錯誤。（2）學習方法也因人而異，適合自己的方法就是最好的方法。情境二：（1）勸阻好友或告訴老師。（2）友誼不能沒有原則；當好友誤入歧途時，我們要幫他改正。情境三：（1）積極向周圍的人求救。（2）生命拒絕冷漠；我們要珍愛他人的生命等。2.情境一：每次考試完，小明都會進行總結，分析自己這一階段的學習情況，然后從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，努力去克服。（1）小明這是通過

______________________

的方式來認識自己。

（2）這樣做有利于：_____________________。

情境二：學校舉辦運動會，小明和好朋友李輝都希望為各自班級贏得短跑冠軍，結果小明因慢了0.1秒屈居亞軍。（1）小明的正確做法：_______________________。

（2）理由：_________________________________。

情境三：小明最近在網(wǎng)上結交了一位新朋友，他經(jīng)常和這位新朋友傾吐心聲和煩惱，時間長了，這位網(wǎng)友就說要和小明見面聊。（1）小明應該：_____________________________。

（2）理由：_________________________________。情境一：（1）自我評價。（2）能幫助我們接受自己，對自己抱有正確的態(tài)度，不驕傲也不自卑；能幫助我們調(diào)節(jié)和控制自己的行為。情境二：（1）真誠地向李輝表示祝賀。（2）要正確對待與朋友的競爭，坦然接受并欣賞朋友的成就。情境三：（1）拒絕或征求父母的意見。（2）慎交網(wǎng)友，增強自我保護意識。3.

情境一：小天因為敬畏老師的威嚴，路上遇到老師故意繞道走開。存在的問題：________________________。正確的做法：________________________。情境二：小強喜歡找老師岔子。一次老師點名時讀錯同學名字，他哈哈大笑，還馬上模仿。存在的問題：_______________________________。正確的做法：_______________________________。情境三：數(shù)學課上，小紅因為老師因為沒弄清楚情況，受到了批評，雖然被冤枉很生氣，但課后還是選擇沉默了之。存在的問題：_______________________________。正確的做法：_____________________________。情境一：存在的問題：小天不善于與老師交往。正確的做法：應認識到師生是平等的，老師是我們的朋友，應積極與老師溝通交流。

情境二：存在的問題：小強不尊重老師。正確的做法：要尊重老師，用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤讀音。情境三：存在的問題：小紅沒有正確處理老師的批評。正確的做法：課下主動與老師溝通，說明情況，恰當指出老師的錯誤，解除誤會。

4.情境一：天氣降溫，媽媽讓雯雯多穿衣服。雯雯不愿意，母女之間的矛盾迅速升級……（1）雯雯和媽媽發(fā)生矛盾的原因是________________。（2）母女之間的矛盾迅速升級會________________。情境二：上課時，老師誤以為雯雯違反課堂紀律，對她進行了嚴厲的批評。（1）雯雯的正確做法：________________。（2）理由：________________。情境三：雯雯在課堂討論時說：“挫折豐富人生，挫折孕育成功，挫折越多越好。”（1）雯雯的說法是：________________。（2）理由：________________。情境一：我們與父母在心智、學識、經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解、感受不同。傷害雙方的感情，影響家庭和睦。情境二：下課和老師溝通。理解、體諒老師。情境三：錯誤。面對挫折，可能會產(chǎn)生失落、焦慮、憤怒等負面的情緒，但如果一味沉浸在負面情緒中，就容易消沉，甚至做出不恰當?shù)男袨椤?.情境一：李寧和王明是好朋友，經(jīng)常放學一起回家，下課一起玩耍。在學習方面，李寧經(jīng)常幫助王明解答語文難題，而數(shù)學優(yōu)異的王明就不愿意幫助數(shù)學薄弱的李寧。（1）王明的正確做法是：_____________________（2）理由：_______________________________情境二：校園足球風靡全國，作為校隊主力成員的李寧在一次校際比賽中發(fā)揮不佳，被同學喝了倒彩。他想了想，調(diào)節(jié)了自己的情緒，裝作什么都沒有發(fā)生，和同學們一起友好地聊天。（1）李寧的行為是學習嗎？答：________（2）理由：_____________________________情境三：李寧在QQ上結交了一些各地朋友，李寧有時候很期待和他們進行真誠的交流。雖然有時也能得到真誠的回應，但更多時候感覺他們是在戴著面具參加一場又一場的“假面舞會”。（1）這些“假面舞會”反映了網(wǎng)上交往具有的特點是_________________________。（2）雖然互聯(lián)網(wǎng)有時關閉了與他人溝通的心靈之門，但是也有利于_________________________。

情境一：（1）主動幫助李寧輔導數(shù)學功課。（2）友誼是平等的、雙向的。情境二：（1）李寧的行為屬于學習。（2）初中階段的學習，包括知識的獲取、能力的培養(yǎng)以及如何做人。情境三：（1）虛擬。（2）網(wǎng)上交往超越了時空限制，開辟了人際交往的新通道，讓我們有更多機會結交新的伙伴，拓展交往圈。6.

情境一：馬上就要考試了，同桌李丹說：“既然是好朋友，等會記得幫助我，看我的眼色行事……”小欣應該：_____________________________________。理由：_________________________________________。情境二：考試成績出來了，小欣考得不夠理想。她難過極了，一連傷心了很多天，連上課都提不起精神。此刻，你會對小欣說：_____________________________。給小欣提供一條學習建議：__________________________。情境三：回到家，小欣看到爺爺和爸爸吵架，因為爸爸不給贍養(yǎng)費。小欣應該：_______________________。理由：___________________________。情境一：做法：委婉拒絕，理性勸說誠信考試。理由：做人要誠實守信；友誼不能沒有原則。情境二：你會對小欣說：積極面對挫折、增強對學習的信心。學習建議：發(fā)現(xiàn)并保持學習的興趣；掌握科學的學習方法；善于運用不同的學習方式。情境三：做法：勸說爸爸給爺爺贍養(yǎng)費。理由：孝親敬長是中華民族傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法定義務。7.情境一：李寧和王明是好朋友，經(jīng)常放學一起回家，下課一起玩耍。在學習方面，李寧經(jīng)常幫助王明解答語文難題，而數(shù)學優(yōu)異的王明就不愿意幫助數(shù)學薄弱的李寧。（1）王明的正確做法是：___________________。（2）理由：___________________________。情境二：校園足球風靡全國，作為校隊主力成員的李寧在一次校際比賽中發(fā)揮不佳，被同學喝了倒彩。他想了想，調(diào)節(jié)了自己的情緒，裝作什么都沒有發(fā)生，和同學們一起友好地聊天。（1）李寧的行為是學習嗎？答：_____________。（2）理由：_____________________________。情境三：李寧在QQ上結交了一些各地朋友，李寧有時候很期待和他們進行真誠的交流。雖然有時也能得到真誠的回應，但更多時候感覺他們是在戴著面具參加一場又一場的“假面舞會”。（1）這些“假面舞會”反映了網(wǎng)上交往具有的特點是___________。（2）雖然互聯(lián)網(wǎng)有時關閉了與他人溝通的心靈之門，但是也有利于__________________________________。情境一：（1）主動幫助李寧輔導數(shù)學功課。（2）友誼是平等的、雙向的。情境二：（1）李寧的行為屬于學習。（2）初中階段的學習，包括知識的獲取、能力的培養(yǎng)以及如何做人。情境三：（1）虛擬。（2）網(wǎng)上交往超越了時空限制，開辟了人際交往的新通道，讓我們有更多機會結交新的伙伴，拓展交往圈。8.

情境一：初中生活剛開始，小軍看到很多新同學在迎新會上紛紛展示自己的特長：唱歌、跳舞、彈琴……小軍不擅長這些，感覺非常自卑。（1）小軍的想法正確嗎？_____________________。（2）你認為小軍應該如何做？_________________。情景二：放學路上，強強對小軍說：“真累啊，學習怎么這么苦啊!數(shù)學課聽不懂，英語單詞背不下來，作業(yè)一大堆，抄都抄不完。我真不想學了?！保?）小軍的正確做法是：_________________。（2）這樣做的原因是：___________________。情境三：小軍放學回到家里，看到父母都在因做家務忙的不亦樂乎。（1）此時小軍應該：___________________。（2）這樣做的原因是：____________。（提示：可以請從道德與法律兩個角度思考）情境一：（1）小軍的想法是錯誤的。（2）做法：小軍應該揚長避短，認識到自己的長處，不斷激發(fā)自己的潛能。情境二：（1）鼓勵強強刻苦努力學習（指出強強的學習態(tài)度不端正，應該掌握科學的科學方法，應該善于運用不同的學習方式等等）。（2）學習不僅能夠讓我們生存，而且能夠讓我們擁有更充實的生活（學習點亮我們內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力；學習是苦樂交織的；當我們經(jīng)歷了辛苦，收獲成果時，學習過程帶給我們美妙的感受等等）。情境三：（1）小軍應主動幫助父母做力所能及的家務，如擦桌子、掃地等。（2）孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個中國公民的法定義務。9.情境一：放學路上，小軍遇到正在讀九年級的表哥，表哥邀請小軍一起去網(wǎng)吧玩通宵游戲。（1）小軍應該：_____________________________。（2）理由：_________________________________。情境二：有位網(wǎng)友得知小軍的爸爸是政府工作人員,想請小軍幫忙拍幾張政府文件的照片,并承諾會送一部最新款的手機給他。(1)小軍應該:______________________________。(2)理由:___________________________________。情境三：班級轉(zhuǎn)來一位同學，看到這位同學黝黑的面龐和破舊的穿著，有些同學在背后指指點點。(1)小軍應該:________________________________。(2)理由:_____________________________________。情境一：（1）勸阻。（2）未成年人夜不歸宿是不良行為；未成年人不得進入營業(yè)性網(wǎng)吧。情境二：（1）拒絕網(wǎng)友的請求。（2）維護國家的安全是公民的法定義務。情境三：（1）制止那些同學。（2）平等對待他人，尊重他人，不得歧視他人。10.情景一：星期天，班級舉辦社區(qū)環(huán)保公益宣傳活動，媽媽以影響學習為由，不讓小胡參加。（1）小胡的正確做法是：______________。（2）理由是：____________________________。情景二：小胡上網(wǎng)查閱資料，發(fā)現(xiàn)有人在網(wǎng)上發(fā)布“中美開戰(zhàn)”的謠言信息。（1）小胡的正確做法是：____________________________。（2）理由是：____________________________。情景三：城市限放令開始實施，要求市民在自己的朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)，以助力宣傳。（1）小胡的正確做法是：_____________________。（2）理由是：____________________________。情景一：（1）積極參加。（2）有利于培養(yǎng)親社會行為（有利于培養(yǎng)團隊意識；有利于提高社會實踐能力）。情景二：（1）不相信、不傳播，并向有關部門舉報。（2）制造、傳播謠言擾亂社會秩序（妨礙公共安全；是違法行為）。情景三：（1）積極參與轉(zhuǎn)發(fā)。（2）傳播網(wǎng)絡正能量（行社會主義核心價值觀）。11.情境一：上學的路上，強強正準備通過路口時，紅燈亮了。（1）此時，強強的正確做法是__________。

（2）理由是_________________。

情境二：強強向班級語文課代表報名參加寫作興趣班，語文課代表說：“你沒有寫作特長，就別參加了吧！”（1）強強的正確做法是______________。

（2）語文課代表要懂得_______________。

情境三：放學后，強強和同學明明一道回家，明明為了取樂，想要撥打119謊報險情。（1）強強此時應該_________________。

（2）理由是______________________。

情景一：（1）等綠燈亮起再通過。（2）我們要自覺遵守社會規(guī)則，維護交通秩序。情景二：（1）據(jù)理力爭（或向老師反映）。（2）尊重他人（或平等待人）。情境三：（1）立即制止（或勸阻）。（2）謊報險情是違反治安管理處罰法的行政違法行為。12.

情境一

上學快遲到了，小德匆匆忙忙跑到人行路口，發(fā)現(xiàn)是紅燈，看周圍沒有車輛，便過了馬路。（1）小德應該_____________________。（2）理由：___________________。情境二

一部反映校園霸凌題材的電影《少年的你》引發(fā)社會的廣泛熱議。（1）你想對施暴者說_____________________。（2）你想對受欺凌者說____________________。情境三

小德爸爸的公司近期盈利不佳，爸爸想降低成本，用劣質(zhì)的零件來生產(chǎn)機器。（1）小德應該________________（2）理由：_______________。情境一：做法：等綠燈時再過馬路。理由：遵守社會規(guī)則需要我們發(fā)自內(nèi)心地敬畏規(guī)則；遵守社會規(guī)則需要自律等。

情境二：增強法治觀念；尊重他人；學會控制情緒等。增強自我保護意識和能力；學會運用法律武器保護自己的合法權益等。

情境三：做法：勸阻爸爸。理由：誠信是企業(yè)的無形資產(chǎn)；企業(yè)要誠信經(jīng)營、合法經(jīng)營等。13.情境一：周六晚上，小徽媽媽在微信朋友圈看到一個好友為她的親戚發(fā)起“水滴籌”，籌集經(jīng)費做手術。媽媽征求小徽是否捐款的意見。（1）小徽應該：__________________________。（2）理由：________________________________。情境二：小徽學習了習近平主席“不忘初心，牢記使命”主題教育大會上的講話，收獲很多，但下面兩個問題不是很明白，請你幫他寫上。（1）中國共產(chǎn)黨的初心和使命是:_________________。（2）社會主義民主政治的本質(zhì)特征是:____________。情境三：小徽發(fā)現(xiàn)校園周邊存在安全隱患，他向有關部門反映情況并提出自己的建議。（1）小徽行使的民主權利是：_______________。

（2）小徽這樣做的理由是：_____________________。情境一：（1）讓媽媽先證實真假，如果屬實就積極捐款獻愛心。（2）理由：扶危濟困是中華民族的傳統(tǒng)美德。情境二：（1）為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。（2）人民當家作主。情境三：（1）監(jiān)督權。（2）理由：實行民主監(jiān)督，有助于增強公民的參與意識，激發(fā)公民的參與熱情。14.情境一：一?？荚嚂r，同桌被一道題難住了，暗示小明給傳個紙條……（1）小明應該：_______________?（2）理由：_______________________?情境二：運動會就要開始了，班長動員同學們積極參加，小明覺得期中考試就要到了，參加的話會影響復習?（1）小明的正確做法：__________?（2）理由：_________________?情境三：近日，小明收到某酒店的一份網(wǎng)絡問卷調(diào)查，他在填寫信息時卻發(fā)現(xiàn)，此酒店把“香港”“澳門”“臺灣”以及“西藏”與其他國家并列?（1）小明的正確做法：________?（2）理由：__________________?情境一：（1）委婉拒絕?（2）誠信是一個人安身立命之本?情境二：（1）做法：積極參加?（2）理由：我們要關心和維護集體利益；為集體建設自覺承擔責任?情境三：（1）向國家安全機關或有關部門舉報?（2）維護國家統(tǒng)一、民族團結和國家安全是每個公民的義務?15.情境一

放學時，小雅發(fā)現(xiàn)許多小攤販在學校大門口擺攤設點，售賣“三無”食品，這造成了交通擁堵。阻礙了學生通行。（1）小雅可以行使________________權。（2）小雅行使這一權利，除了可以解決交通擁堵問題外。還有利于_________。

情境二

小雅發(fā)現(xiàn)有人在微博上發(fā)布破壞民族團結的極端言論。（1）小雅的正確做法是________________。（2）理由____________________。

情境三

在安徽博物館召開“文明的對話——古埃及與中華文明國際學術研討會”期間，小雅通過上網(wǎng)查找資料，積極學習。（1）小雅的做法________________。（2）開展文明對話是因為____________。情境一：（1）監(jiān)督（批評、建議）。（2）增強責任意識；凈化校園周邊環(huán)境；維護同學們的身體健康；等等。情境二：（1）向有關部門舉報。（2）維護民族團結是公民應盡的法律義務（或民族團結是處理民族關系的原則之一）。情境三：（1）正確。（2）文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富。16.

情境一：近日，合肥市進行文明創(chuàng)建督察活動，雯雯就我市文明創(chuàng)建中存在的問題向督導組提出建議。(1）這表明公民享有_________權。(2）行使這一權利有利于_____________。情境二：周末，雯雯網(wǎng)上瀏覽新聞的時候發(fā)現(xiàn)有人在散布分裂國家的言論。（1）雯雯應該：______________。（2）理由：_________________。情境三：周五，雯雯的學校來了一批法國友人，學校安排雯雯和其他幾位同學參與接待，雙方都對彼此國家的文化產(chǎn)生了興趣，并很快成為了好朋友。（1）法國友人感嘆中華文化：_____________________。（2）雯雯與法國友人相處時應該：_______________。情境一：（1）監(jiān)督權。（2）促進政府依法行政，改進工作，提高工作效率等。情境二：（1）舉報。（2）維護國家統(tǒng)一是公民的義務。情境三：（1）源遠流長、博大精深。（2）正確認識文化差異，相互尊重、彼此理解、寬容；學習和借鑒；真誠友好、文明禮貌。17.情境一：樂樂在上網(wǎng)查找資料時，發(fā)現(xiàn)有人在網(wǎng)上發(fā)布“臺灣獨立”言論的帖子。（1）樂樂應該：_____________。（2）理由：__________。情境二：學期中，樂樂所在班級轉(zhuǎn)來了一個蒙古族同學?？吹竭@位同學“怪異”的打扮和“另類”的舉動，樂樂的同桌在背后取笑。（1）樂樂應該：___________。（2）理由：___________。

情境三：樂樂發(fā)現(xiàn)學校門口不遠處新開了一間網(wǎng)吧，每天都有很多中學生出入。于是便打電話向有關部門反映。（1）樂樂在行使__________權。（2）由此可以看出樂樂具有的素質(zhì)是：____________。情境一：（1）向相關部門舉報。（2）維護祖國統(tǒng)一、反對分裂是每個公民義不容辭的責任。（或遵守法律和道德是網(wǎng)絡生活的基本準則）。情境二：（1）及時制止。（2）維護和促進民族團結是每個公民的神圣職責和光榮義務。（或要尊重他人）。情境三：（1）監(jiān)督權。（2）強烈的社會責任感；較強的法律意識等。18.情境一下周就要月考了，小華咬牙切齒地盯著物理課本上的習題，各類電路圖讓他眼花繚亂，頭腦一片空白。這時候，好朋友小龍來找他去踢足球……(1)小華的正確做法是__________。(2)理由：_____________________。情境二小華坐在高鐵上欣賞窗外的景色，心曠神怡，這時候，前面座位上的乘客吹起了口哨，用手機播放電視劇并且音量開得很大……(1)小華的正確做法____________________。(2)理由：___________________________。情境三今天小虎又遲到了，小華問他原因，原來他每晚都跟玩游戲的表哥一起搞直播掙錢，早上不能準點起床以致遲到。(1)小華的正確做法是____________________。(2)理由：________________________________。情境一：接受小龍的邀請，和他一起去踢足球。理由：踢足球可以轉(zhuǎn)移注意力，調(diào)節(jié)自己的情緒。情境二：善意地提醒該乘客調(diào)低音量。理由：維護公共秩序、遵守社會規(guī)則是我們的責任。情境三：告訴小虎要按時到校。理由：我們應該珍惜受教育的權利，自覺履行受教育的義務，把精力放在學習上。19.

情境一：課間，同學們紛紛議論網(wǎng)上流傳的“假疫苗流入安徽某醫(yī)院”的虛假信息。（1）小明應該：________________。（2）理由：______________________。情境二：老師當著全班同學的面批評了小明的錯誤，小明感到很沒面子，在課堂上頂撞老師。（1）小明的正確的做法是：____________。（2）理由：

________________________________。情境三：小明的同桌小亮經(jīng)常上課偷偷用手機玩QQ，并請小明為他保密。（1）小明應該：_________________。（2）理由：

________________________________。情境一：（1）不信謠、不傳謠、勸同學也不信、不傳；舉報；等。（2）明辨是非；傳播謠言是違法行為；要知法守法；等。情境二：（1）主動找老師溝通，承認錯誤。（2）正確對待老師的批評；積極與老師溝通；尊重理解老師。情境三：（1）拒絕并勸阻小亮。（2）珍惜受教育權利，履行受教育義務；拒絕誘惑；誠信是做人的原則；對他人責任等。20.情境一：李明最近火氣有些大，總是嫌父母太啰嗦，不時頂撞父母，早晨出門前還和父母上演了一場“家庭戰(zhàn)爭”。（1）李明的表現(xiàn)反映出在他身上產(chǎn)生了______________心理。（2）作為李明的同學，你應該

_______________________。情境二：中午放學后，走出校門的李明發(fā)現(xiàn)有一些人為拍攝落英繽紛的效果而狂踹路邊的櫻花樹，于是，他打電話向有關部門舉報。（1）李明這樣做是在依法行使______________權。（2）李明的做法體現(xiàn)了

____________________。情境三：晚飯后，李明和爸爸討論十二屆人大四次會議通過的《慈善法》，雙方圍繞其立法依據(jù)有些爭論，結果還是李明所說的依據(jù)是正確的。（1）李明所說的依據(jù)是：

_________________。（2）理由：

________________________________。情境一：（1）逆反心理；（2）建議他和父母交流溝通，換位思考，尊重理解父母。情境二：（1）監(jiān)督權；（2）具有較強的責任意識和法律意識。情境三：（1）憲法；（2）憲法是國家的根本大法，是普通法律的立法基礎和立法依據(jù)。21.

情境一:小強同學淘氣，自私，上課愛講閑話，同學們不勝其煩。班級即將春游，同學們自由組合游覽小組，但沒有一個小組愿意讓小強加入。小強只好找你說他很想?yún)⒓哟河?，作為班級干部的你，此時應該怎么做?(１)我的做法:

________________。(２)我想對小強說:

_______________。情境二:一天中午，你站在班級門口，看著走廊里來回走動的學生，無意中發(fā)現(xiàn)走廊里灑了一些飯菜，許多同學說著、笑著，繞著而過，好像沒有注意到地上灑的飯菜。這時，平常表現(xiàn)平平的張同學走了過來，告訴大家不要踩了，并急忙跑回教室拿來清掃工具,將飯菜掃凈，又用拖把拖了一遍，此時你是怎么想的?會怎么做呢?(3)我的想法:

_____________。(４)我的做法:

_________。（1）我的做法：應該采取積極主動的態(tài)度，作為班級干部要挺身而出，主動與他交朋友，讓他參加我們小組的活動，不要孤立小強，要讓他感覺到集體的溫暖。（2）我想對小強說：應該清醒的看到自己身上的缺點，再不及時改正的話，你的朋友會更少，如果你改正了缺點，相信一定會有許多同學愿意與你交朋友。

（3）我的想法：看在眼里我真的很感動，沒想到這個默默無聞的同學會這樣細心，懂得維護學校和關心他人，我要向他學習，做到心中有集體，眼里有他人。（4）我的做法：假如我看見這一幕，我會悄悄地用手機拍攝下走廊上發(fā)生的情景。選擇一個恰當?shù)臅r間，和班級同學一起來觀看這段視頻。宣傳身邊的榜樣，學習他愛校如家，關心集體，為他人著想的好行為。22.情境一：市政府及教育局就目前嚴重霧霾問題是否停課召開由部分學生和家長參加的座談會，并邀請你參加。（1）你的正確做法：___________。（2）理由：__________________。情境二：我國GDP總量位居世界第二，人民生活達到了小康水平……我們要堅定信念，向著建黨百年的奮斗目標砥礪前行。

（3）目前我國實現(xiàn)的小康是______________小康。（4）建黨百年的奮斗目標：________________

。情境三：小智發(fā)現(xiàn)同學們對本班的一位少數(shù)民族同學很不尊重，拿他的方言取樂。（5）小智正確做法：___________。

（6）理由：______________________。情景一：（1）你的正確做法：積極參加，并積極發(fā)言。（2）理由：公民參與是社會主義民主的要求，也是公民的一項權利?；颍好裰鳑Q策是保障人民利益得到充分實現(xiàn)的有效方式。情景二：（3）目前我國實現(xiàn)的小康是：總體小康。（4）建黨百年的奮斗目標：全面建成小康社會

。情景三：（5）小智正確做法：制止同學們的不當言行。（6）理由：青少年應自覺履行維護民族團結的義務，即尊重各民族的宗教信仰、風俗習慣和語言文字。23.情境一在學校的組織下，華華來到渡江戰(zhàn)役紀念館深切緬懷革命先烈。（1）學校的做法有利于培養(yǎng)學生以__________________為核心的民族精神。（2）這一做法屬于中國特色社會主義總布局中的__________________建設。情境二華華所在的社區(qū)舉辦青少年憲法知識講座，華華猶豫參不參加。（1）華華應該_________________。（2）理由_________________。情境三周末，華華到農(nóng)村表弟家，發(fā)現(xiàn)表弟所在的學校配齊配足了儀器、圖書及文體設備。（1）表弟學校的變化說明政府保障農(nóng)村學生___________權。（2）這一做法有利于________________。（1）情境一：愛國主義；文化。（2）情境二：積極參加；增強憲法意識，培養(yǎng)法治觀念。