教科版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及單元習(xí)題

教科版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案及單元習(xí)題語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表（第八冊(cè)）周時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注13月3-7日通識(shí)教材（1課時(shí)）1海上日出（2課時(shí)）3課時(shí)210——14日2火燒云（2課時(shí)）快樂(lè)讀書(shū)屋一（2課時(shí)）能說(shuō)會(huì)寫(xiě)（一）（2課時(shí)）語(yǔ)文七色光（一）（1課時(shí)）7課時(shí)317——21日語(yǔ)文七色光（一）（1課時(shí)）單元復(fù)習(xí)及測(cè)試（4課時(shí)）3歌詞兩首（2課時(shí)）7課時(shí)424——28日4狼牙山五壯士（2課時(shí)）快樂(lè)讀書(shū)屋（二）（2課時(shí)）能說(shuō)會(huì)寫(xiě)（二）（2課時(shí)）語(yǔ)文氣色光二（1課時(shí)）7課時(shí)531—4月4日語(yǔ)文七色光二（1課時(shí)）單元復(fù)習(xí)及測(cè)試（4課時(shí)）5捅了馬蜂窩（2課時(shí)）7課時(shí)64月7—11日6渡河少年（2課時(shí)）快樂(lè)讀書(shū)屋三（2課時(shí)）能說(shuō)會(huì)寫(xiě)（2課時(shí)）語(yǔ)文七色光三（1課時(shí)）7課時(shí)714——18日語(yǔ)文七色光三（1課時(shí)）單元復(fù)習(xí)及測(cè)試（4課時(shí)）7血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告（2課時(shí)）7課時(shí)821——25日8開(kāi)天辟地（2課時(shí)）快樂(lè)讀書(shū)屋四（2課時(shí)）能說(shuō)會(huì)寫(xiě)四（2課時(shí)）語(yǔ)文七色光四（1課時(shí)）7課時(shí)928——5月2日語(yǔ)文七色光四（1課時(shí)）單元復(fù)習(xí)與測(cè)試（4課時(shí)）9賣(mài)火柴的小女孩（2課時(shí)）7課時(shí)105—9日10古代詩(shī)歌三首（2課時(shí)）快樂(lè)讀書(shū)屋五（2課時(shí)）能說(shuō)會(huì)寫(xiě)五（2課時(shí)）語(yǔ)文七色光五（1課時(shí)）7課時(shí)115月12——16語(yǔ)文七色光五（1課時(shí)）單元復(fù)習(xí)與測(cè)試（4課時(shí)）11最佳路徑（2課時(shí)）7課時(shí)1219——23日12孫悟空龍宮借寶（2課時(shí)）快樂(lè)讀書(shū)屋六（2課時(shí)）能說(shuō)會(huì)寫(xiě)六（2課時(shí)）語(yǔ)文七色光六（1課時(shí)）7課時(shí)1326——30日語(yǔ)文七色光六（1課時(shí)）單元復(fù)習(xí)與測(cè)試（4課時(shí)）13挑山工（2課時(shí)）7課時(shí)146月2日-6日14愚公移山（2課時(shí)）快樂(lè)讀書(shū)屋七（2課時(shí)）能說(shuō)會(huì)寫(xiě)七（2課時(shí)）語(yǔ)文七色光七（1課時(shí)）7課時(shí)159——13日語(yǔ)文七色光七（1課時(shí)）單元復(fù)習(xí)與測(cè)試（4課時(shí)）15一夜的工作（2課時(shí)）7課時(shí)1616——20日16布衣元帥（2課時(shí)）快樂(lè)讀書(shū)屋八（2課時(shí)）能說(shuō)會(huì)寫(xiě)八（2課時(shí)）語(yǔ)文七色光八（1課時(shí)）7課時(shí)1723——27日語(yǔ)文七色光八（1課時(shí)）單元復(fù)習(xí)與測(cè)試（4課時(shí)）總復(fù)習(xí)（2課時(shí)）7課時(shí)1830—7月總復(fù)習(xí)（7課時(shí)）7課時(shí)第一單元主體1<海上日出>

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀(guān)景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。3、朗讀課文，背誦課文。重、難點(diǎn)：

目標(biāo)1、2。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話(huà)，引入課文1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫(xiě)景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。二、朗讀課文，暢談感受。1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。2、這篇文章給你留下了什么印象？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）3、把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)好嗎？三、精讀課文，感受壯觀(guān)1、對(duì)于一篇課文來(lái)說(shuō)，我們不僅需要盡情朗讀，同時(shí)也需要用心思考。請(qǐng)大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?（2－5）3、作者觀(guān)察到幾種情況下的海上日出的景色？4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？把你有感受的詞句畫(huà)下來(lái)。5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。（一）天氣晴朗時(shí)的日出①太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍，加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。②“果然，過(guò)了一會(huì)兒，在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光?！边@句話(huà)寫(xiě)出了太陽(yáng)特別可愛(ài)。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)。（學(xué)生讀句子。評(píng)議。）③重點(diǎn)理解：

“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”與“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較，體會(huì)書(shū)上的句子好在哪兒。（“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了，寫(xiě)出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。）怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話(huà)呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。④“一剎那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話(huà)寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了，同時(shí)也寫(xiě)出了作者的欣喜。四、總結(jié)五、拓展、作業(yè)1、觀(guān)察日出或日落，把觀(guān)察到的景象寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯觀(guān)景象。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。教學(xué)過(guò)程：一、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫(xiě)了什么？二、學(xué)習(xí)四五自然段。（有云的情況下的日出）聽(tīng)老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學(xué)生想象描述）

“透過(guò)云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”

體會(huì)太陽(yáng)的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。（這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。）帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。7、師讀巴金的一句話(huà)：我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”齊讀。三、總結(jié)全文太陽(yáng)每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫(xiě)得這樣精彩呢？你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎？（開(kāi)頭的“常?！薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀(guān)察、用心揣摩）正如他說(shuō)的那樣，巴金是在用他的感情在寫(xiě)作。我們也要多觀(guān)察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng)，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。四、作業(yè)背誦課文。主體2<火燒云>

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。３、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。教學(xué)過(guò)程：

一、揭題，引起興趣。1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？二、初讀，感知內(nèi)容。１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。２、開(kāi)火車(chē)讀課文。３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。三、精讀，積累語(yǔ)言。（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）5、這么多描寫(xiě)顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？（二）我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？（板書(shū)）。１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？２、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。３、這么多的形狀，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括？４、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。５、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）四、熟讀，理清脈絡(luò)。１、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……五、想象，知識(shí)升華。

把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.

理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.

課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

2.

學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：變化多端，形狀各異等。

師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢？二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與

1.

自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的？（顏色和形狀）

2．

仔細(xì)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)？（估：是ABB型ABAC型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語(yǔ)類(lèi)型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示——事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類(lèi)型的詞語(yǔ)嗎？（只要合理都可以采?。?/p>

師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎？

4.

師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！

5.

自由朗讀4—6自然段，找一找寫(xiě)了哪些動(dòng)物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動(dòng)物，來(lái)讀一讀。（生讀）

師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛(ài)啊，你們還想讀一讀嗎？

生：想

師：讓我們一起來(lái)讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛(ài)的小動(dòng)物吧（齊讀）。

師引：通過(guò)想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說(shuō)）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。

師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，按照這個(gè)順序來(lái)想象復(fù)述一下。

6.

天空中有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，火燒云在不斷地變化著，聰明的你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎？

7.

模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫(xiě)一種其他事物形狀的變化。寫(xiě)在練習(xí)本上。

8.

生展示自己心目中可愛(ài)的小動(dòng)物。三、學(xué)習(xí)第三部分課文

1.

火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來(lái)形容？

估生：恍恍惚惚

一會(huì)兒工夫

2.

齊讀四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？五：作業(yè)

把你想說(shuō)的寫(xiě)在練習(xí)本上?？鞓?lè)<古詩(shī)三首>教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。

2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩(shī)，并能背誦。

3、認(rèn)識(shí)課后三個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)作者借寫(xiě)景所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)1課時(shí)。教學(xué)流程;

本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。

一、學(xué)習(xí)《使至塞上》

1、生自讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。

2、同桌互讀，注意糾正讀音。

3、師介紹作者及背景。

這是唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的五言律詩(shī)。公元736年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國(guó)小勃律（在克什爾北）。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問(wèn)將士，察訪(fǎng)軍情。這首詩(shī)作于王維赴邊塞的途中。全詩(shī)共8句，這里只節(jié)選了4句。

4、生再讀古詩(shī)。

5、學(xué)生借助注釋理解詩(shī)意。

同桌互說(shuō)詩(shī)意，在小組內(nèi)互說(shuō)詩(shī)意。

6、學(xué)生再反復(fù)讀古詩(shī)，在讀中感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情。

二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先讀通讀順古詩(shī)，再結(jié)合注釋理解詩(shī)意，

最后再反復(fù)讀古詩(shī)，感悟詩(shī)中所表達(dá)的感情。

三、仿照上首古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《宿建德江》、《暮江吟》。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)要抓住重點(diǎn)詩(shī)句加以引導(dǎo)，體會(huì)借景抒情的寫(xiě)法。

五、指導(dǎo)背誦三首古詩(shī)。

六、認(rèn)識(shí)“至、曠、瑟”三個(gè)字。

可以先在詩(shī)文中認(rèn)識(shí)，然后單獨(dú)拿出來(lái)，讀音組詞。

七、遷移練習(xí)：

在三首詩(shī)中任選一首講一講詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

八、拓展練習(xí)：

找一些描寫(xiě)日月的古詩(shī)來(lái)讀一讀?？鞓?lè)<皎皎空中孤月輪>教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，感受海上月出景色的壯觀(guān)，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、

認(rèn)識(shí)課后的8個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)描寫(xiě)明月升起的段落中的想像句子所表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備

海上升明月的課件及圖片；生字卡片。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)閱讀（一）引導(dǎo)學(xué)生借助課文的注音讀課文、讀正確，讀流利。（二）再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作順序。可以用以下問(wèn)題檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度：1、課文描寫(xiě)了怎樣的一種景象？2、

是按怎樣的順序描寫(xiě)的？（三）學(xué)生讀書(shū)匯報(bào)自己喜歡的段落，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（四）運(yùn)用不同形式的讀激發(fā)學(xué)生的感情，使學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴。

讀的過(guò)程中，教師提示學(xué)生用對(duì)比的方式體會(huì)課文中聯(lián)想的句子。二、積累內(nèi)化

1、抄寫(xiě)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)2、抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。3、出示生字卡片、認(rèn)識(shí)課后的生字，讀準(zhǔn)注音。強(qiáng)調(diào)“簇、剔、皎”的讀音。4、練習(xí)

三、遷移練習(xí)：觀(guān)察月亮升起的過(guò)程，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法把觀(guān)察到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。四、實(shí)踐活動(dòng)：搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)文閱讀。能說(shuō)會(huì)寫(xiě)<談一談?dòng)^察的景色和感受>教材說(shuō)明

本次口語(yǔ)交際，是圍繞單元主體設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，把自己的說(shuō)健說(shuō)感謝下來(lái)?？谡Z(yǔ)積極的內(nèi)容是學(xué)生看見(jiàn)的、摸得著的事物，有利于進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，教材有如下要求：一是要認(rèn)真仔細(xì)地去觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，要有自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)；一是要按一定的順序把觀(guān)察到的情景和體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，并對(duì)在其觀(guān)察的事物有自己的體驗(yàn)。

2、能夠有順序表達(dá)，說(shuō)話(huà)又，說(shuō)得清楚明白。

3、尊重他人，養(yǎng)成傾聽(tīng)別人講話(huà)，虛心向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

直到課前觀(guān)察，如何引導(dǎo)學(xué)生有自己的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的觀(guān)察有條理的說(shuō)出來(lái)。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體可見(jiàn)或掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一

出示圖片：（伴隨音樂(lè)）每天清晨，太陽(yáng)為我們送來(lái)第一縷霞光；傍晚，月亮為我們拉開(kāi)想象的窗簾，星星閃爍得像孩子的眼睛。你看到這些景象，會(huì)有怎樣的一番感慨呢？（生說(shuō)自己的感受）

二

把自己課前觀(guān)察到的事物再整理一下，在小組內(nèi)交流。

交流時(shí)組長(zhǎng)注意紀(jì)錄，并把小組內(nèi)的進(jìn)行匯總，形成小組匯報(bào)提綱。

三

班級(jí)內(nèi)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四

教師總結(jié)。

五

擴(kuò)展練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察日月星辰，并把觀(guān)察縮減和別人交流。能說(shuō)會(huì)寫(xiě)<觀(guān)美景寫(xiě)感受>教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大自然，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，并把當(dāng)時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。

3、有中心，有順序。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

如何恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出自己的感受、體驗(yàn)或聯(lián)想。教學(xué)時(shí)間

：

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、文前指導(dǎo)：

1、課前布置觀(guān)察，寫(xiě)觀(guān)察日記。和父母一起觀(guān)察自已喜歡的景象，細(xì)細(xì)地去體驗(yàn)、感受。要注意觀(guān)察的方法，如觀(guān)察順序，如何抓特點(diǎn)，如何細(xì)心地感受體驗(yàn)，能把感受體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)。第一課時(shí)

文中指導(dǎo)一、

啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣老師注意到同學(xué)們?cè)诮裉斓淖魑恼n上都很興奮，是不是因?yàn)槔蠋熒洗谓o你們布置的觀(guān)察日記很有意思，你們都觀(guān)賞到了哪些美麗的景色？今天，我們就來(lái)寫(xiě)一篇作文，把這優(yōu)美的景色讓老師也看看，大家說(shuō)好不好？那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）二、課中交流：學(xué)生交流自已的觀(guān)察日記。１、聽(tīng)了同學(xué)們的日記，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？有什么感受？誰(shuí)還有補(bǔ)充？（1）我們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)出一定的真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。（2）要按順序?qū)?，抓住主要特點(diǎn)。我們寫(xiě)的時(shí)候，可以依照我們學(xué)過(guò)的課文，按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)。還要注意各段之間的銜接。把能表達(dá)中心的部分要詳寫(xiě)，寫(xiě)出自已的感受。２、指導(dǎo)布局：學(xué)生根據(jù)自己的觀(guān)察，構(gòu)思如何作文。擬提綱，修改提綱。提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目，材料安排做到有詳有略，在提綱中做上記號(hào)。誰(shuí)來(lái)把提綱讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）大家聽(tīng)一聽(tīng)，他的提綱編的怎樣？同座互評(píng)提綱，在提綱評(píng)估表中進(jìn)行第一次互評(píng)分，提出修改意見(jiàn)。各位根據(jù)修改意見(jiàn)修改提綱。３、起草作文：下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動(dòng)手寫(xiě)作文，寫(xiě)的時(shí)候注意語(yǔ)句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。這樣這次作文目標(biāo)就達(dá)到了拿出草稿本，開(kāi)始動(dòng)筆完成這篇作文。第二課時(shí)集體評(píng)議草稿，修改作文。一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫(xiě)了一篇作文，大家都寫(xiě)出了自已最喜歡的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來(lái)上一堂作文評(píng)改課，請(qǐng)同學(xué)們拿出作文初稿，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？生答：抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出自己的感受、體驗(yàn)或聯(lián)想。課前，老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫(xiě)得很好，達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎(jiǎng)。但也有一部分同學(xué)沒(méi)有抓住事物的主要特點(diǎn)，在有中心、有順序等方面也存在一些問(wèn)題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評(píng)改課，認(rèn)真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎(jiǎng)。二、評(píng)改作文（一）評(píng)優(yōu)秀稿1、按目標(biāo)評(píng)改看看“有中心”這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們?cè)鯓幼龅接兄行牡膯?？生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫(xiě)出自己的感情。請(qǐng)拿出課前老師發(fā)給你們的作文，快速默讀，用“～～～”劃出寫(xiě)他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒(méi)有做到？2、生畫(huà)，請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)，師劃這樣寫(xiě)我們一讀就知道了他寫(xiě)這篇作文的目標(biāo)了。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評(píng)，如果你也做到了這一點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打“√”。3、同學(xué)們?cè)倏焖俚啬x范文，用“

”劃出文中表示時(shí)間的詞，想一想他是怎樣來(lái)寫(xiě)的？這樣寫(xiě)就很有條理。我們?cè)僖积R來(lái)欣賞該同學(xué)作文中詳細(xì)寫(xiě)景的片段，輕聲讀思考：他是怎樣把景物寫(xiě)具體的？生答：⑴按照一定的順序⑵展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動(dòng)、變化等來(lái)寫(xiě)具體的。4、老師也覺(jué)得他在寫(xiě)美景時(shí)做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書(shū)），符合作文目標(biāo)，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降?、?tīng)到的和感覺(jué)到的，還展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，把景物特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)。（二）評(píng)有問(wèn)題的稿子我們來(lái)看一個(gè)寫(xiě)得不怎么好的片段。輕聲讀一讀，思考：這個(gè)片段的毛病在什么地方？生答：雖然按一定的順序?qū)懥?，但沒(méi)有把景物寫(xiě)具體。該如何修改呢？同桌之間互說(shuō)，請(qǐng)一生說(shuō)。（三）評(píng)自已的文章1、自評(píng)下面請(qǐng)同學(xué)們按照作文目標(biāo)，對(duì)自己的作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，先說(shuō)說(shuō)你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？2、互評(píng)互改誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（請(qǐng)兩生說(shuō)說(shuō)）同桌交流進(jìn)行互評(píng)，對(duì)照作文目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。根據(jù)作文中存在的問(wèn)題幫他修改。

3、自改請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問(wèn)題，按照作文目標(biāo)的順序，運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的“增、刪、調(diào)、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文?？偨Y(jié)全課：通過(guò)這節(jié)課作文評(píng)改課，同學(xué)們的作文跟原來(lái)相比一定有了很大進(jìn)步，作文質(zhì)量得到提高，這些同學(xué)的不僅可以得到耕耘獎(jiǎng)，教師還將授予你百花獎(jiǎng)?；ピu(píng)之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請(qǐng)拿出作文本謄寫(xiě)。（四）作后評(píng)講

概述此次習(xí)作情況。⑴表?yè)P(yáng)優(yōu)生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。⑵肯定成績(jī)，指出問(wèn)題。語(yǔ)文七色光一教材說(shuō)明“語(yǔ)文七色光

一”包括形近字和近義詞選擇兩道基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)題；兩道日積月累的題目，一個(gè)是詞語(yǔ)積累，一個(gè)是古詩(shī)詞的積累；還安排了知識(shí)窗和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這些內(nèi)容多時(shí)圍繞單元主題進(jìn)行的，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，要注意學(xué)生的語(yǔ)言積累，要注意知識(shí)的擴(kuò)展。教學(xué)目標(biāo)1

通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能區(qū)別字形，不寫(xiě)錯(cuò)別字。2

通過(guò)第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。3

通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受古詩(shī)文的美。4

通過(guò)“知識(shí)窗”和“窗外事”使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1

形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能區(qū)別字形，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

2

第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)：1

第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

2

窗外事材料的搜集。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：第一題和第二題教學(xué)目標(biāo)：1

通過(guò)形近字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能區(qū)別字形，不寫(xiě)錯(cuò)別字。2

通過(guò)第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：第二道題的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)流程：1辨析形近字組詞。首先讓學(xué)生看看每組字的字形有什么不同，然后在組詞。這道題的每組字都是形似混淆的字，通過(guò)組詞檢測(cè)學(xué)生對(duì)形近字的區(qū)分能力，防止混淆和用錯(cuò)。從字的結(jié)構(gòu)上看，都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點(diǎn)，以便學(xué)生提高對(duì)形近字的辨識(shí)能力。形聲字一般由兩部分組成，一部分和這個(gè)子的意義有關(guān)，叫形旁；一部分和這個(gè)字的讀音有關(guān)系，叫音旁。如“圓”，“口”表示形，“元”表示讀音。對(duì)形近字的區(qū)別主要在意義上，所以要在意義上加以區(qū)分。如“慚”的

形旁和心里活動(dòng)有關(guān)，所以是豎心旁。2、引導(dǎo)學(xué)生用詞要準(zhǔn)確，通過(guò)此題的練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成用詞要推敲的好習(xí)慣。第一句：選“負(fù)”，通過(guò)讀讓學(xué)生感受到“負(fù)”和后面“一縱一縱，使勁兒“相吻合，可以看出太陽(yáng)生氣似的奮發(fā)向上的情景。第二句：選“鑲”更符合當(dāng)時(shí)太陽(yáng)躲在黑云中，從黑云邊上透出光的情景。第三句：選“燒”，通過(guò)讀讓學(xué)生感覺(jué)到天空是變化的。感受的準(zhǔn)確性。第四句：選“沉靜”，通過(guò)讀感受到用詞的準(zhǔn)確性?！鞍察o”是指環(huán)境而言；“冷靜”是指一個(gè)人的情緒而言；“沉靜”是指沉穩(wěn)心情。第五句：選“映”，“映”體現(xiàn)海的特點(diǎn)，水天互相映襯。第六句：選“享受”，溫暖一詞只能用“享受”一詞來(lái)修飾。作業(yè)：搜集有關(guān)形容日、月的詞語(yǔ)和人們?cè)谏a(chǎn)和生活中是怎樣利用太陽(yáng)能的

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講“日積月累”、“知識(shí)窗”、“

窗外事”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，感受古詩(shī)文的美。2、通過(guò)“知識(shí)窗”和“窗外事”使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：“日積月累”和“知識(shí)窗”的學(xué)習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：“窗外事“材料的搜集教學(xué)過(guò)程：日積月累（一）詞語(yǔ)的積累：首先讓學(xué)生搜集帶月和日的詞，進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生互相交流。記下優(yōu)美的詞語(yǔ)。然后記住書(shū)上給的詞語(yǔ)。（二）詩(shī)句的積累：（1）有感情的讀書(shū)上的句子讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)文意境。（2）讓學(xué)生找到原詩(shī)、原詞讀。附：花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂(lè)須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時(shí)同交歡，醉后各分散。

永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。

---------《月下獨(dú)酌》李白江南好，

風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南。——《憶江南》白居易

向

晚

意

不

適，

驅(qū)

車(chē)

登

古

原。

夕

陽(yáng)

無(wú)

限

好，只

是

近

黃

昏?！稑?lè)游園》李商隱明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。-----《水調(diào)歌頭》蘇軾（三）了解古代作品中對(duì)太陽(yáng)、月亮的別稱(chēng)。并記住這些別稱(chēng)，以便今后學(xué)習(xí)。太陽(yáng)（白駒、赤烏、金烏、曦和、陽(yáng)景、光朱）月亮（嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤(pán)、玉兔）（四）學(xué)生搜集到的人們?cè)谏a(chǎn)、生活中利用太陽(yáng)能的例子進(jìn)行交流，更多地去了解太陽(yáng)能的知識(shí)。語(yǔ)文第一單元練習(xí)題一、給加點(diǎn)字注音?；秀敝辽倏諘缟s皎潔魅力無(wú)畏剔牙綢緞簇?fù)砻倒邋谙攵?、看拼音填漢字。fuzongchaxiafengcan（）責(zé)（）然（）那晚（）門(mén)（）（）爛xiangziranyingputaozhengui（）嵌（）色（）布（）虧（）（）城（）（）下shihushoutongtongmiaorou雄（）模（）（）命紅（）（）寺（）（）搓三、比一比，組詞語(yǔ)。魄（）辨（）裝（）賢（）撒（）魂（）辯（）妝（）覽（）撤（）慚（）染（）園（）屆（）漸（）柴（）圓（）廟（）四、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。1、表示時(shí)間短的詞語(yǔ)有：一會(huì)兒，（），（），（）。2、一縱一縱，（）。很淺很淺，（）。3、恍恍惚惚，（），（），（）。4、金燦燦、（），（），（）。5、半紫半黃，（），（），（）。五、括號(hào)里的詞語(yǔ)用哪個(gè)更好些？（畫(huà)“∨”表示）1、它的光芒給黑云（裝染鑲）了一道光亮的金邊。2、太陽(yáng)像（背挑負(fù)）著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁兒向上升。3、只見(jiàn)雄渾的天穹和蒼茫的大海相交處，（映現(xiàn)露）出了一片微紅。4、必須低下頭，揉一揉眼睛，（冷靜沉靜安靜）一會(huì)兒再看。5、天空的云從西邊一直（燒漫亮）到東邊。6、當(dāng)人類(lèi)（享受感受承受）太陽(yáng)的溫暖時(shí)，她默默地存儲(chǔ)著光亮，夜幕中她便讓這些光為夜行者導(dǎo)航。六、補(bǔ)充成語(yǔ)。（）日東（）光（）萬(wàn)（）（）月（）空光（）無(wú)（）月（）風(fēng)（）月色（）（）（）日炎（）月（）星（）（）（）眾生（）芳（）艷（）（）起舞一（）（）樣七、補(bǔ)充詩(shī)句。1、日出江花紅勝火，（）。出自唐朝詩(shī)人（）的《》。2、明月幾時(shí)有，（）。出自（）朝詩(shī)人（）的《》。3、（），只是近黃昏。出自唐朝詩(shī)人（）的《》。4、（），對(duì)影成三人。出自唐朝詩(shī)人（）的《》。八、寫(xiě)出古代文學(xué)作品中對(duì)太陽(yáng)、月亮的別稱(chēng)。太陽(yáng)（）、（）、（）、（）、（）、（）。月亮（）、（）、（）、（）、（）、（）。九、默寫(xiě)古詩(shī)，并寫(xiě)出作者及朝代。宿建德江使至塞上暮江吟第二單元主體3<歌詞兩首>松花江上教材說(shuō)明：《松花江上》是張寒暉寫(xiě)的一首歌的歌詞?！端苫ń稀肥且恢д鸷橙诵牡目箲?zhàn)歌曲。歌曲用悲愴的旋律訴說(shuō)了故土淪喪的悲慘遭遇，控訴了日本侵略者的野蠻暴行，表達(dá)了抗擊日寇的決心與早日收復(fù)失地的期望。發(fā)表后，強(qiáng)烈地觸動(dòng)了中國(guó)人的亡國(guó)之痛，歌聲所至，莫不唏噓。此歌迅速在全國(guó)傳唱，悲愴的旋律震撼人的心靈，也喚人猛醒。教學(xué)目標(biāo)：1、理解歌詞內(nèi)容。2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。4、學(xué)會(huì)并掌握文中的生字。教學(xué)重難點(diǎn)

:

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。2、理解歌詞內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

1、讀書(shū)指導(dǎo)。由于本首歌詞，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)距離遠(yuǎn)。所以教學(xué)時(shí)先要將歌詞所涉及到的時(shí)代背景將清楚。讓學(xué)生先了解“九一八”事變發(fā)生后日本侵略軍如何踐踏中國(guó)大地，使人民流離失所的情況，在體會(huì)歌詞中所表達(dá)的情感。首先要引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史。課上匯報(bào)搜集來(lái)的有關(guān)“九一八”事變的材料。了解當(dāng)時(shí)的中國(guó)人民遭受到的苦難。可指名介紹，也可展示材料。然后讓學(xué)生熟讀課文。讓學(xué)生先將歌詞讀通讀順，在指名讀、齊讀等多種形式進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì)到了什么，作者是如何將這種情感表達(dá)出來(lái)的。（作者通過(guò)三部分進(jìn)行表達(dá)的，先敘述家鄉(xiāng)是如何美好，在說(shuō)苦難的來(lái)臨。最后是人民盼望早日回到家鄉(xiāng)。）

2、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。

3

寫(xiě)字指導(dǎo)：“衰”字不要丟掉中間的橫。

4、作業(yè)

這首歌中的“我”指的是什么人，他的心情怎么樣？歌中唱的事情發(fā)生在什么時(shí)候？保衛(wèi)黃河教學(xué)目標(biāo)：1、理解歌詞內(nèi)容。2、體會(huì)當(dāng)時(shí)日本侵略者給中國(guó)人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內(nèi)容。4、學(xué)會(huì)并掌握文中的生字。教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。2、理解歌詞內(nèi)容。3、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。教學(xué)過(guò)程：1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步講解本首歌詞的寫(xiě)作背景。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生欣賞歌曲，從中體會(huì)歌詞充滿(mǎn)戰(zhàn)斗豪情，奔涌著奮勇抗戰(zhàn)的激情。2、教師范讀，強(qiáng)調(diào)讀時(shí)注意事項(xiàng)，要讀出激情。3、學(xué)生齊讀，指名讀。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì)到了什么，作者是如何將這種情感表達(dá)出來(lái)的。（作者是通過(guò)兩部分進(jìn)行表達(dá)，先描繪了抗戰(zhàn)時(shí)期黃河的宏偉壯觀(guān)。詩(shī)人勾畫(huà)出一幅山河壯麗，人歡馬躍，氣勢(shì)磅礴的抗日畫(huà)面。再寫(xiě)描繪抗日將士機(jī)智、勇敢戰(zhàn)斗的情景，進(jìn)而抒發(fā)了誓死保衛(wèi)祖國(guó)的凌云壯志。先總寫(xiě)“抗日英雄真不少”、再寫(xiě)英雄們的戰(zhàn)斗姿態(tài)，最后抒發(fā)了保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志。）4、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：（1）寫(xiě)物贊人的手法巧妙運(yùn)用。（2）豪放、激昂的吶喊。5、積累內(nèi)化。朗讀并背誦這首歌詞。6、寫(xiě)字指導(dǎo)。（1）讀的字中應(yīng)注意“逞”的讀音是翹舌音。（2）指導(dǎo)寫(xiě)注意“矛”不要丟掉下面下面的一撇。7

作業(yè)：搜集《狼牙山五壯士》的有關(guān)資料。主體4<狼牙山五壯士>教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

教具準(zhǔn)備

1、生字生詞卡片

2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題，簡(jiǎn)要介紹背景。

二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序。（一）學(xué)習(xí)課文一、二部分1、指名讀（板書(shū)：接受任務(wù)，誘敵上山）

2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀，你讀懂了什么？3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容？

（二）深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。1、自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤(pán)陀轉(zhuǎn)移？

2、提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書(shū)：引上絕路）

3、討論：（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自己的危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？

4、我們應(yīng)該用什么感情來(lái)朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）

5、指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？6、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書(shū)：英勇殲敵）

7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。8、指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書(shū)：英勇跳崖）

9、討論。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫(xiě)五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì)到了什么？

（3）面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話(huà)想說(shuō)？

10、有感情地朗讀這部分。

三、總結(jié)全文

四、布置作業(yè)

1、試著朗讀課文最后一部分。2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)有感情地朗讀1、多種方式讀，指導(dǎo)讀出感情。2、說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。3、質(zhì)疑，總結(jié)全文。二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。三、學(xué)習(xí)生字詞1、讀生字組詞2、讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤(pán)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。3、注意“尸、斬、磨、罷、豪”5個(gè)字的部首。4、組詞：寇（

）

晉（

）

揮（

）

葛（

）

尸（

）冠（

）

普（

）

暉（

）

藹（

）

戶(hù)（

）崖（

）

斬（

）

磨（

）

豪（

）

屈（

）涯（

）

嶄（

）

魔（

）

毫（

）

掘（

）四、課外延伸。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

4、狼牙山五壯士

頂峰殲敵

英

引上絕路

勇

誘敵上山

跳

接受任務(wù)

崖快樂(lè)<平型關(guān)首戰(zhàn)告捷>教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道平型關(guān)大捷的戰(zhàn)斗過(guò)程和意義。

2、能夠正確、劉黎、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、知道八路軍是如何取得平型關(guān)大捷的。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一

直接導(dǎo)入課題。

根據(jù)課題釋字猜想內(nèi)容。

二

讀書(shū)指導(dǎo)。

1、學(xué)生自由讀課文，想課文內(nèi)容是否與自己的猜想相符。

2、同桌互讀、指名讀，把課文讀通讀順。

3、學(xué)生根據(jù)自己讀的情況進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過(guò)程中將本

次戰(zhàn)斗的時(shí)代背景簡(jiǎn)要地介紹給學(xué)生。讓學(xué)生理解“首戰(zhàn)”的意思。

4、品讀。（采用分小組討論的形式，讓學(xué)生弄清戰(zhàn)斗的過(guò)程。）

（1）戰(zhàn)斗開(kāi)始是八路軍是如何將“口袋”兩頭封死，讓日軍進(jìn)退不得的。

（2）當(dāng)日軍要搶占制高點(diǎn)時(shí)，我赴冀部隊(duì)是如何與敵人進(jìn)行頑強(qiáng)激戰(zhàn)的，從那能看出戰(zhàn)士的應(yīng)用與無(wú)畏。

要讓學(xué)生再理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。選擇重點(diǎn)段落多朗讀幾遍。尤其是最后一段平型關(guān)大捷的意義，一定要讓學(xué)生齊讀，讀出其實(shí)，讀出情感。

三、積累內(nèi)化。

（1）劃出文中自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄下來(lái)。

（2）劃出文中自己喜歡的語(yǔ)句或段落讀一讀。

四、識(shí)字指導(dǎo)。

“綏”與“嘶”兩個(gè)字都是平舌音。“隘”讀“ài”不讀“yì”。快樂(lè)<一個(gè)缺口的饅頭>教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)抗戰(zhàn)中軍民是如何以民族大義為重，同仇敵愾，抗擊日寇的。

2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)文中要求識(shí)的生字。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)文中人物的思想感情。一、讀書(shū)指導(dǎo)。

1、解題：為什么會(huì)有“缺口”？誰(shuí)留下的“缺口”？

2、學(xué)生自由讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，隨機(jī)糾正，指導(dǎo)。

4、說(shuō)一說(shuō)：課文寫(xiě)了一件什么事？你有什么感受？二、討論：

討論問(wèn)題：

1、大胡子為什么要為饑民跪下？

2、大家在如此饑餓的情況下，為什么又將抓到手的饅頭默默地放到車(chē)上？

3、當(dāng)大胡子少校和耿師長(zhǎng)站到尤小翠的墳前時(shí)心里會(huì)想些什么？你們此時(shí)心情如何？

討論方式;

1、自主讀書(shū)感悟。

2、小組討論。

3、全班交流。

4、教師總結(jié)。1、三、積累內(nèi)化。

在文章中找出有關(guān)描寫(xiě)人物外貌的語(yǔ)句。四、識(shí)字指導(dǎo)。

“觸、栓、搐、振”是翹舌音不要念成平舌音。五、作業(yè)。

寫(xiě)一篇讀后感。能說(shuō)會(huì)寫(xiě)<舉行一次抗日英雄事跡報(bào)告會(huì)>教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練使學(xué)生增加對(duì)愛(ài)國(guó)抗日英雄的崇敬之情。

2、使學(xué)生口頭表達(dá)能力得到提高。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

將自己的發(fā)言表達(dá)的正確流利。敢于在眾人面前作較長(zhǎng)的發(fā)言。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖或多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一

出示掛圖，引出話(huà)題。

可以出示書(shū)中三位抗日英雄的掛圖，并提問(wèn)學(xué)生是否了解他們的事跡。

二

指名介紹，同學(xué)評(píng)價(jià)。

（1）

指名學(xué)生分別介紹三位抗日英雄的事跡，然后同學(xué)之間進(jìn)行互評(píng)。

（2）

可以圍繞內(nèi)容是否準(zhǔn)確，表述是否清楚，以及語(yǔ)氣情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三

出示要求，明確目標(biāo)。

（1）閱讀文字說(shuō)明。

（2）明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，要求。

（3）介紹自己應(yīng)如何表達(dá)。

四

小組互動(dòng)，全面參與。

（1）

誰(shuí)知道其他抗日英雄的事跡，在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)。

（2）組長(zhǎng)做好記錄，推選代表在全班面前進(jìn)行發(fā)言。

五

指名表達(dá)，全班互評(píng)。

每小組派一名學(xué)生到前面敘述，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。要既找優(yōu)點(diǎn)又發(fā)現(xiàn)不足。

六

討論小結(jié)，拓展話(huà)題。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)的其他和抗日有關(guān)的情況。比如自己的家鄉(xiāng)和當(dāng)年抗日有關(guān)的情況，家鄉(xiāng)著名的抗日人物。能說(shuō)會(huì)寫(xiě)<寫(xiě)一篇讀(觀(guān))后感>第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

2、能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)重難點(diǎn)：

能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)思路：一、課堂導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些影視節(jié)目和課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）

這種感受就是我們今天要寫(xiě)的讀后感或觀(guān)后觀(guān)。二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求

１．一本好書(shū)，一個(gè)好的影視節(jié)目，你讀后或看后會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫(xiě)出來(lái)，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

２．題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。三．習(xí)作指導(dǎo)，（寫(xiě)讀后感為例）

１、讀懂讀通讀透原文。

讀懂原文是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)，讀原文時(shí)，不僅要理解文章的字詞句。弄懂句子的含義，掌握文章的內(nèi)容，而且要深入領(lǐng)會(huì)文章的中心思想以及所表達(dá)的思想感情，只要清楚了原文寫(xiě)的是什么，又知道是怎樣寫(xiě)的，并且明了為什么這樣寫(xiě)之后，也就為寫(xiě)好讀后感提供了前提，做好了必要的準(zhǔn)備。讀原文時(shí)，要以“平常心”去讀，不要一捧起書(shū)來(lái)就想我這是要寫(xiě)讀書(shū)筆記啦！我寫(xiě)什么呢？怎么寫(xiě)呢？這樣，自己的心先浮躁起來(lái)，就深入不到書(shū)里去了，越讀越急，最后一無(wú)所獲。

２、掩卷而思，以讀引感。

在讀懂原文的基礎(chǔ)上，我們就要思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：文章寫(xiě)了幾件事？主要內(nèi)容，次要內(nèi)容各是什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后就自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

３、正確處理“讀”和“感”的關(guān)系。

寫(xiě)讀后感受，要抓住體會(huì)和感受重點(diǎn)寫(xiě)，不可大段的摘抄原文，以“讀”代“感”,或重“讀”輕“感”。寫(xiě)讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關(guān)的實(shí)際事例，對(duì)照原文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的，別人的；也可以是身邊的，遠(yuǎn)處的；或是過(guò)去的，現(xiàn)在的，不受時(shí)間空間和對(duì)象的限制。

４、緊扣原文，結(jié)合實(shí)際說(shuō)實(shí)話(huà)。

寫(xiě)讀后感，要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊天空，漫無(wú)邊際地瞎扯，也不可以寫(xiě)“檢討”，表決心，喊口號(hào)的形式代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。

５、讀后感的一般結(jié)構(gòu)。

①簡(jiǎn)介讀原文的時(shí)間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略寫(xiě)）

②引用原文觀(guān)點(diǎn)或中心句或精彩佳句，聯(lián)系自己的生活，思想實(shí)際，談自己的體會(huì)。（這一部分要詳寫(xiě)）

③引用原文的句子，要用上引號(hào)，并在它與所談的體會(huì)之間用上合適的過(guò)渡詞或過(guò)渡句，可稍對(duì)原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體會(huì)，敘述時(shí)，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結(jié)合使用。

④以總結(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習(xí)作，教師對(duì)寫(xiě)作較差的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)（如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實(shí)際空洞的和語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的。）對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。

|第二課時(shí)一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話(huà)或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、出示兩篇作文：一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。三、修改作文。四、謄寫(xiě)作文。語(yǔ)文七色光二教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在完成練習(xí)的過(guò)程中，提高語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

2、增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，并在積累的過(guò)程中增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

3、進(jìn)一步豐富知識(shí)積累，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中重大的歷史事件。

4、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)和運(yùn)用中的一些規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情感。教學(xué)過(guò)程：

一、練

1、讀拼音，然后組詞語(yǔ)。藏cáng(

)

覺(jué)jué（）

鋪pù（）

Zàng(

)

jiào（）

pū（）釘dīng

（）

挑tiāo（）

模mó（）

ding

（）

tiǎo（）

mú（）

féng（）

chuán（）

shèng（）縫fèng

（）

傳zhuàn（）

盛ch

éng（）

（１）先讓學(xué)生自主練習(xí)，然后形成正確答案．

（２)如有錯(cuò)誤，大家共同分析原因。

二、選字填空。

鋒

峰

蜂

（

）利

（

）芒

蜜（

）(

)蜜奇(）

脹

帳

賬

漲

（

）篷

（）本肚子（）

頭昏腦（）（）價(jià)

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)學(xué)習(xí)日積月累，增長(zhǎng)知識(shí)。

２、學(xué)習(xí)知識(shí)窗，了解抗戰(zhàn)的知識(shí)。重、難點(diǎn)：

目標(biāo)１和２教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)日積月累。

１、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整并按要求分類(lèi)。全神（）注居高（）下橫七（）八昂首（

)胸

斬釘(

)鐵

氣(

)山河粉身(

)骨

熱血(

)騰

大義(

)然

（１）寫(xiě)英雄的詞語(yǔ)有：

（２）寫(xiě)侵略者可恥下場(chǎng)的詞語(yǔ)有：

２、讀名言警句。恨不抗日死，留作今日羞。國(guó)破尚如此，我何惜此頭?！櫜陡锩沂吭?shī)抄》人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。——司馬遷（漢）

二、學(xué)習(xí)知識(shí)窗。１９３１年９月１８日日軍發(fā)動(dòng)“九一八”事變，很快侵占

東北全境。１９３７年７月７日日本制造“盧溝橋”事變，發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。我軍軍民開(kāi)始全面抗戰(zhàn)。１９３７年８月共產(chǎn)黨將紅軍第一、二、四、方面軍和陜北紅軍改編為國(guó)民黨革命軍陸軍第八路軍（9月11日改稱(chēng)第十八集團(tuán)軍）。1937年10月

共產(chǎn)黨將贛、豫、浙、皖等八省的紅軍和游擊隊(duì)，改編為國(guó)民黨革命軍陸軍新編第軍。

語(yǔ)文第二單元練習(xí)題一、給加點(diǎn)字注音。咆哮逞能日寇冀東掄起崎嶇沸騰山澗嗖屹立眺望綏化浦東關(guān)隘層巒疊嶂泥濘投擲嘶喊效果繳獲硝煙觸角抽搐木栓栗子挪用嚎叫二、看拼音填漢字。meikuangliangshuaicanpaoqi（）（）高（）（）落悲（）（）（）gangzhanghaohuimaoyan山（）（）本（）爽指（）（）盾()蓋tuopihenzhenpenmiao（）拉（）示（）毒（）奮（）射（）準(zhǔn)zhandingjiezaguaeng（）（）（）鐵（）碎（）啦（）頭三、比一比，組詞語(yǔ)。拂（）彩（）藍(lán)（）尊（）揭（）佛（）睬（）籃（）遵（）喝（）煉（）練（）凍（）渴（）四、多音字組詞語(yǔ)。藏（）覺(jué)（）鋪（）釘（）（）（）（）（）模（）挑（）縫（）傳（）（）（）（）（）五、選字填空：鋒峰蜂（）蜜（）芒奇（）（）利蜜（）脹賬帳漲（）價(jià)（）本（）篷頭昏腦（）肚子（）六、補(bǔ)充成語(yǔ)，并選兩個(gè)造句。全（）（）注（）首（）胸粉身（）（）居（）（）下（）七（）八（）釘（）鐵氣（）山（）大（）（）然熱血（）（）七、補(bǔ)充詩(shī)句。1、恨不（），（）。（），（）。2、人固（），或（），或（）。八、按原文填空：五位壯士（）在狼牙山（），眺望著（）和（）遠(yuǎn)去的方向。他們（）望望還在向上爬的（），臉上（）勝利的（）。班長(zhǎng)（）激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的（）勝利（）了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里（）的槍?zhuān)ǎ┝耍缓笞叩剑ǎ┻吷?，像每次（）一樣，第一個(gè)（）深谷。戰(zhàn)士們也（），相繼從懸崖往下跳。狼牙山上（）了他們（）豪邁的口號(hào)聲：“（）！”“（）！”第三單元主體5<捅了馬蜂窩>教學(xué)目的

1．理解文章中對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用。

2．揣摩文章深入細(xì)致、充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言。

3．結(jié)合自身體驗(yàn)，理解文章主旨。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)話(huà)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)的作用

難點(diǎn)：文章主旨的理解

教學(xué)安排:1課時(shí)1.導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)“曾經(jīng)冒失的童年”

提請(qǐng)學(xué)生思考：由于我們的幼稚，這些小小的冒失給別人，也給自己帶來(lái)一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜，為什么呢？

2．以讀作為進(jìn)入文本的路徑，讓學(xué)生走進(jìn)文章，也走得作者的情感世界。

一讀（整體閱讀）——自讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。

教師自語(yǔ)，語(yǔ)速放慢，以引起學(xué)生的注意：原來(lái)這篇文章寫(xiě)了作者童年時(shí)一件難以忘懷的極其有趣的事，剛才大家讀了書(shū)，想一想老師的說(shuō)法對(duì)嗎？有沒(méi)有什么不妥？

學(xué)生反應(yīng)：“有趣”似乎不妥，到底哪兒不妥一時(shí)還拿不準(zhǔn)。

教師：用“有趣”來(lái)形容中心事件不妥，為什么呢？我們將這個(gè)問(wèn)題先放一放，那在這篇文章中，有沒(méi)有寫(xiě)到“有趣”的事？

學(xué)生：文章開(kāi)頭部分——“爺爺?shù)暮笤菏莾簳r(shí)的樂(lè)園?！?/p>

教師：“堆放雜物”“少有人去的地方”，卻為何是“我”的樂(lè)園？

學(xué)生：有樹(shù)，有鳥(niǎo)兒、蝶兒、蟲(chóng)兒……

教師：那是鳥(niǎo)兒、蝶兒、蟲(chóng)兒們的樂(lè)園呀！

學(xué)生：好奇心，與大自然的親近感使我覺(jué)得有無(wú)窮的樂(lè)趣。取蟬衣，挖蚯蚓，驅(qū)蜢蟲(chóng)……

教師：對(duì)，有好奇心，才會(huì)有無(wú)限樂(lè)趣。正是由于好奇心，才有了“捅馬蜂窩”的故事發(fā)生。

二讀（分解閱讀）——朗讀2至7節(jié)，深入理解文章內(nèi)容。

教師：奶奶也要捅馬蜂窩，為什么？哪里可以找到？

學(xué)生：為了通風(fēng)和安全的需要。在爺爺和奶奶的對(duì)話(huà)中可以找到。（對(duì)話(huà)描寫(xiě)）

教師：“我”無(wú)意中聽(tīng)到這段對(duì)話(huà)，心理產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)？找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

學(xué)生：“渴望”、“有趣”、“難以抑制”

教師：而且奶奶的話(huà)中還教給我方法（頭上蒙塊布，竹竿一捅。）捅之前，有沒(méi)有害怕或是別的什么心理？

學(xué)生：“遲疑”、“膽怯”

教師：但最終好奇心戰(zhàn)勝一切。假如你是一個(gè)電影導(dǎo)演，讓你將“捅馬蜂窩”這部分拍攝下來(lái)，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情形，你該怎樣拍？

學(xué)生活動(dòng)：小組討論，設(shè)計(jì)鏡頭，模擬再現(xiàn)。

活動(dòng)匯報(bào)：

一個(gè)全景（一個(gè)手持竹竿，頭蒙小褂的小子正在緊張的使勁搖撼。）

一個(gè)近景（“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起。）

一個(gè)特寫(xiě)（一只馬蜂徑直而兇猛地?fù)溥^(guò)來(lái)，像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。）

教師：“捅”是緊張、刺激、有趣的，那“捅”過(guò)之后呢？又進(jìn)行了哪些描寫(xiě)呢？（繼續(xù)關(guān)注文本）

三讀（精選閱讀）——帶著問(wèn)題選擇閱讀

問(wèn)題：①與爺爺?shù)膶?duì)話(huà)描寫(xiě)有什么作用？②“我”對(duì)馬蜂的感情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這種變化？③為什么我會(huì)有沉重的“罪孽感”呢？

問(wèn)題解決：捅了馬蜂窩之后，“我”對(duì)馬蜂的看法是：馬蜂不再只是一只令我好奇的小昆蟲(chóng)，而是會(huì)“與毀壞它們生活的人拼個(gè)一死”的英雄；馬蜂雖然是一只小蟲(chóng)，但“竟有這樣的激情和勇氣”，為了捍衛(wèi)自己的家園，它能夠視死如歸，直至壯烈犧牲。

“我”產(chǎn)生這樣的看法，有兩方面的原因。一方面是“我”自己的切身感受，在捅了馬蜂窩之后，一只“不顧一切而拼死的”馬蜂狠狠地蜇了我。另一方面是爺爺?shù)闹v述。爺爺告訴“我”，那仰面朝天躺在地上的一只馬蜂，就是因蜇“我”而死的。爺爺說(shuō)的“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的”那句話(huà)，讓“我”對(duì)小小馬蜂有了新的認(rèn)識(shí)。

聽(tīng)了爺爺?shù)脑?huà)，我明白馬蜂不是害蟲(chóng)，你不惹它，它也不會(huì)蜇你，但是一旦你毀了它的家，它會(huì)不惜生命與毀壞它們生活的人拼個(gè)一死的?，F(xiàn)在“我”毀了它們的生活，使它們成了一群無(wú)家可歸的小生靈，所以“我”就有了一種沉重的“罪孽感”。

教師：這種對(duì)馬蜂的敬佩和對(duì)自身的罪孽感，讓“我”對(duì)馬蜂有了深深的牽掛，文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)這種感情？

學(xué)生：“無(wú)家可歸的一群”“會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園”？“甚至想用膠水把這只空空的蜂窩粘上去”，“始終沒(méi)能等來(lái)一只馬蜂”“空空又是一年”。

教師：這件事后便有了“再不做任何傷害旁人的事”的教訓(xùn)?；氐角懊嫖覀兲岬降膯?wèn)題，能用“有趣”簡(jiǎn)單地概括整個(gè)事件嗎？顯然不能，因?yàn)椤拔摇睘樽约旱拿笆袨槎蠡?、?nèi)疚，希望馬蜂能重回家園，彌補(bǔ)自己的過(guò)失。

3．用辯論作為走出文本的跳板，讓學(xué)生能跳出文章本身，站得更高，看得更遠(yuǎn)。

教師：結(jié)末的教訓(xùn)。有人認(rèn)為，這個(gè)教訓(xùn)對(duì)我們很有意義，它教育我們不做傷害他人的事，要關(guān)愛(ài)一切生命，要有愛(ài)心，要與大自然和諧相處。有人認(rèn)為，這個(gè)教訓(xùn)對(duì)我們沒(méi)有意義，因?yàn)槲覀兒茈y做到不傷害其他生命，比如踩死螞蟻，比如咬傷我們的蛇我們會(huì)打死它，再說(shuō)馬蜂如果威脅我們的安全，我們是應(yīng)該捅窩的。

結(jié)束：對(duì)于學(xué)生的辯論，老師不必多說(shuō)，可用動(dòng)畫(huà)片《獅子王》中的一段臺(tái)詞作結(jié)。

小獅子：我以為國(guó)王是可以隨心所欲。

獅子王：你錯(cuò)了，作為國(guó)王我們也不能隨心所欲。

小獅子：不能嗎？

獅子王：辛巴，所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國(guó)王，你不僅要去了解所有的生命，而且要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。

小獅子：爸爸，我們不是吃羚羊嗎？

獅子王：我來(lái)告訴你，我們死后勢(shì)必會(huì)變成草，而羚羊是吃草的，所以，在這個(gè)生命圈里，我們是相互關(guān)聯(lián)的。主體6<渡河少年>教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合文中描寫(xiě)少年渡河的有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)少年的倔強(qiáng)個(gè)性。

2、學(xué)習(xí)文中描繪人物的手法。

3、引導(dǎo)學(xué)生能一分為二地看待“倔強(qiáng)”。

教學(xué)過(guò)程：

一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、板書(shū)課題，學(xué)生讀題。

2、提問(wèn)：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

（點(diǎn)評(píng)：通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既檢查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解程度，又喚起學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景之中。）

二、學(xué)習(xí)5——11自然段：

1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

2、作者是通過(guò)孩子的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強(qiáng)”呢？請(qǐng)用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文，劃出能體現(xiàn)孩子倔強(qiáng)的句子。

3、學(xué)生交流有關(guān)句子。

（點(diǎn)評(píng)：組織學(xué)生兩次閱讀有關(guān)文章內(nèi)容，讀的形式不同，讀的目標(biāo)明確。速讀時(shí)求直覺(jué)，精讀時(shí)重理解，訓(xùn)練了學(xué)生圍繞一個(gè)要點(diǎn)劃找詞句的能力。）

4、組織討論：

a.投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓——滑進(jìn)了河里”

b.讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？

c.通過(guò)這神情，我們仿佛看到孩子此時(shí)內(nèi)心在想什么？結(jié)合1——4自然段想一想。

d.賞析“滑進(jìn)”一詞的妙處。

（點(diǎn)評(píng)：讀后表演，聯(lián)系上文體會(huì)孩子的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)生更能體會(huì)到孩子此時(shí)內(nèi)心的憤怒，進(jìn)入文本的情境之中。同時(shí)也讓學(xué)生感知到，讀書(shū)必須聯(lián)系上下文，才能對(duì)文章內(nèi)容有更深層次的理解。）

5、剛才我們是通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)孩子內(nèi)心活動(dòng)感受到孩子的倔強(qiáng)的，這倔強(qiáng)從孩子在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。

(點(diǎn)評(píng)：適時(shí)小結(jié)學(xué)法，為下面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了抓手；同時(shí)，使學(xué)生的情感得以延續(xù)。)

a.出示一組句子。

b.你可以通過(guò)聯(lián)系上下文體會(huì)一下孩子的內(nèi)心活動(dòng)，你還可以把體會(huì)到的孩子的倔強(qiáng)通過(guò)讀來(lái)傳遞給大家。

組織學(xué)生交流。

（點(diǎn)評(píng)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。每個(gè)學(xué)生對(duì)文字有不同的理解，理解的層次有深淺，善于表達(dá)的方式也不同。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，充分尊重了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，保護(hù)了學(xué)生的閱讀興趣。）

c.秋風(fēng)秋水中孩子所表現(xiàn)出來(lái)的倔強(qiáng)深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說(shuō)：“好一朵開(kāi)放在浪花叢中的奇葩。

談?wù)剬?duì)“奇葩”的理解。

此時(shí)此刻，你覺(jué)得孩子真像什么？說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

（點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生的情感與作者、文本的情感、同學(xué)的情感在一起產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步感受到孩子的倔強(qiáng)，使學(xué)生的思維空間得以拓展。）

6、引讀12自然段。

結(jié)合上下文談?wù)剬?duì)省略號(hào)的理解。

7、少年渡過(guò)了這一條小河，他渡過(guò)的僅僅是這一條河嗎？

（點(diǎn)評(píng)：這一設(shè)問(wèn)，引發(fā)學(xué)生深入地思考少年取得成功的原因，促進(jìn)學(xué)生思維向縱深發(fā)展。）

8、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)：你欣賞這一位倔強(qiáng)的少年嗎？

（點(diǎn)評(píng)：這一開(kāi)放性的問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子心靈的琴弦，把選擇的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。學(xué)生在思考中、在爭(zhēng)論中進(jìn)行著思維的碰撞，從而產(chǎn)生著思維的火花。學(xué)生表達(dá)出了自己內(nèi)心的真實(shí)感受，對(duì)“倔強(qiáng)”的認(rèn)識(shí)，對(duì)“困難”的挑戰(zhàn)，這些態(tài)度五一不巨細(xì)地展現(xiàn)在我們面前。教師可以抓住這些課堂上生成的資源組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待問(wèn)題，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)：既要學(xué)習(xí)少年面對(duì)困難和挫折，有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和頑強(qiáng)的意志，又不能過(guò)于任性。）

三、

總結(jié)談話(huà)：

1、用一句話(huà)談?wù)剬W(xué)完了這一課的感受。

2、質(zhì)疑。

（點(diǎn)評(píng)：隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生還會(huì)生成許多問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課后延伸，向生活延伸。）

3、總結(jié)：困難是條河，堅(jiān)強(qiáng)可作舟，根據(jù)實(shí)際情況正確應(yīng)對(duì)，則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。

快樂(lè)<做毽子>教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生了解作者小時(shí)候做毽子的方法，步驟。體會(huì)那個(gè)時(shí)代孩童的生活樂(lè)趣和純真的情感。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和本班學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合新課改精神特制定教學(xué)重點(diǎn)：了解做毽子的方法，體會(huì)做毽子的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：了解做毽子的方法，體會(huì)做毽子的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們課間愛(ài)做什么游戲？大家既然那么愛(ài)踢鍵子，你想不想親自動(dòng)手做一個(gè)呀？讓我們快快進(jìn)入今天的快樂(lè)讀書(shū)屋吧！板書(shū)課題。二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，借助工具書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，同時(shí)標(biāo)出自然段。2、出示生字、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，檢查讀音。3、教師詢(xún)問(wèn)在讀的過(guò)程中是否遇到了什么困難，學(xué)生討論解決。4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對(duì)方讀得不流利的地方，請(qǐng)他再讀一遍。三自讀自悟，整體感知1、默讀課文邊讀邊畫(huà)，看看從文中你讀懂了什么？交流、匯報(bào)四、細(xì)讀品析。讀文：思考以下的問(wèn)題：（1）做毽子的過(guò)程可分成哪幾步？需要使用哪些材料？在書(shū)中畫(huà)出來(lái)。（2）做毽子時(shí)關(guān)鍵是什么？要選擇什么樣的雞毛？為什么？學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)：鵝毛管飄逸2、從文中你看出孩子什么樣的性格特點(diǎn)。3、小組內(nèi)互讀，有疑問(wèn)的地方標(biāo)在書(shū)上4、小組討論交流、釋疑五、小結(jié)本文主要寫(xiě)了一件什么事？表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？六、拓展延伸你還會(huì)有什么游戲工具，從中有什么感受？七、學(xué)習(xí)本課生字注意：粘是多音字。八．總結(jié)你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？還有什么不理解的地方？快樂(lè)《讀不完的大書(shū)》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白大自然中有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問(wèn)，是一本讀不完的大書(shū)的道理，并學(xué)習(xí)我善于觀(guān)察的好習(xí)慣。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者為什么把大自然稱(chēng)為一本讀不完的大書(shū)。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者為什么把大自然稱(chēng)為一本讀不完的大書(shū)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入同學(xué)們，又到了我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋的時(shí)間了。讓我們共同走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋吧。在我們的生活中有一本很大很大的書(shū)，讀也讀不完，這是什么書(shū)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《讀不完的大書(shū)》。板書(shū)課題同學(xué)們，讀了課題，你最想知道什么？那我們快到書(shū)中去看看吧。二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，借助工具書(shū)，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，同時(shí)標(biāo)出自然段。2、出示生字、容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，檢查讀音。3、教師詢(xún)問(wèn)在讀的過(guò)程中是否遇到了什么困難，學(xué)生討論解決。4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對(duì)方讀得不流利的地方，請(qǐng)他再讀一遍。三自讀自悟，整體感知1、默讀課文邊讀邊畫(huà)，看看從文中你讀懂了什么？品讀賞析課件出示：大自然的鳥(niǎo)語(yǔ)花香。請(qǐng)同學(xué)看后互相有感情地朗讀課文，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽(tīng)、互學(xué)中讀好描寫(xiě)優(yōu)美景色的段落，通過(guò)朗讀體會(huì)孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。6方法指導(dǎo)：這篇課文作者是怎樣表達(dá)“趣”的？采用了什么修辭方法，找出來(lái)讀了課文，有什么感想，說(shuō)出自己的真情實(shí)感。7、拓展延伸你見(jiàn)過(guò)大自然的哪些景象？你享受過(guò)大自然帶給你的快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。四．識(shí)記生字1、同桌互相檢查識(shí)字情況。2、指名讀要認(rèn)的字。五．總結(jié)你有哪些收獲？還有什么不理解的地方嗎？六．作業(yè)找出寫(xiě)景的文章，自己讀讀。能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《編一出小劇演一演》教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀(guān)察圖意，并能完整、清楚地?cái)⑹龀鰜?lái)；2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個(gè)小劇本，合理分配角色表演出來(lái)；3、培養(yǎng)學(xué)生采取合適的方法、運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言正確處理同學(xué)之間矛盾的能力。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)具體情境想象圖上人物的對(duì)話(huà)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：把身邊相似事件編成小劇本，并表演出來(lái)。重點(diǎn)采取恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言化解矛盾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入出示5幅圖同學(xué)們，在這一單元，我們學(xué)習(xí)了幾篇童真童趣的課文，讓我們共同感受到了童年的快樂(lè)。今天，讓我們走進(jìn)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，去看看今天又發(fā)生了什么？板書(shū)課題?！毒幰怀鲂⊙菀谎荨钒鍟?shū)課題二、進(jìn)入文本談話(huà)：本次口語(yǔ)交際課具體的內(nèi)容要求有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找找看。請(qǐng)同學(xué)讀課文學(xué)生反饋，老師適時(shí)板書(shū)過(guò)渡：圖中的幾位小朋友之間發(fā)生了什么事，你看明白了嗎？播放課件。師：剛才你看到了什么？有什么感受？再次播放課件先提出觀(guān)察要求：仔細(xì)觀(guān)察你看到的情景，可以用簡(jiǎn)單的文字或符號(hào)記錄你觀(guān)察的細(xì)節(jié)。提出問(wèn)題：（1）他們會(huì)因?yàn)槭裁窗l(fā)生矛盾？當(dāng)時(shí)會(huì)有什么表現(xiàn)？會(huì)怎么想？（2）矛盾發(fā)生后，他們又是怎樣做的？（3）結(jié)果怎樣？交流體會(huì)：這件事，你是怎樣看的？談?wù)勀愕目捶ㄈ?、生生互?dòng)，小組交流。1、學(xué)生自由練說(shuō)2、同桌互相練說(shuō)，與同桌交流所看、所想。3、小組練說(shuō)，充分練說(shuō)。選出比較能夠代表小組水平的一個(gè)，說(shuō)的全面而充分的一個(gè)。說(shuō)話(huà)的要求:(1)說(shuō)話(huà)時(shí)要有一定的順序(2)說(shuō)話(huà)要完整、具體，喜愛(ài)的理由要說(shuō)充分；(3)說(shuō)話(huà)態(tài)度要自然、大方、得體；聽(tīng)話(huà)的要求:(1)聽(tīng)話(huà)時(shí)要精神集中，不插話(huà)，不打斷別人的話(huà)語(yǔ)；5、指導(dǎo)學(xué)生按照要求進(jìn)行評(píng)議通過(guò)這節(jié)課的交流，大家有什么感受？有沒(méi)有特別想和大家說(shuō)的話(huà)？請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本課。四．作業(yè)：回家之后，把你今天的交流內(nèi)容與媽媽爸爸交流好嗎？能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《童年的回憶》教學(xué)目標(biāo)：1、把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體；2、突出一個(gè)“趣”字，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受，體現(xiàn)個(gè)性化，內(nèi)容要真實(shí)；3、培養(yǎng)學(xué)生感受童年的歡樂(lè)和情趣。教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：把有趣的地方作為重點(diǎn)，寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入談話(huà)：放歌曲《童年》給大家聽(tīng)。我們每個(gè)人都有美好的童年，都有許多值得回味的趣事。你的童年生活中有哪些趣事呢？這節(jié)課，我們就走進(jìn)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)天地來(lái)寫(xiě)一篇習(xí)作。板書(shū)課題二、明確本次交際的內(nèi)容和要求。談話(huà)：本次寫(xiě)話(huà)課具體的內(nèi)容要求有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找找