九年級(jí)上學(xué)期10月期中考試語(yǔ)文試題（圖片版含答案）

九年級(jí)上學(xué)期10月期中考試語(yǔ)文試題（圖片版，含答案）2024一2025學(xué)年上期期中調(diào)研九年級(jí)試題

語(yǔ)文

注意事項(xiàng)：

1.本試卷共6頁(yè)，五個(gè)大題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。

2.本試卷上不要答題，請(qǐng)按答題卡上注意事項(xiàng)要求，直接把答案寫(xiě)在答題卡上，答在

試卷上的答案無(wú)效：

一、積累與運(yùn)用（共23分）

班級(jí)開(kāi)展“奮發(fā)讀書(shū)，自強(qiáng)不息"主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

1.小語(yǔ)想用下面文段作為活動(dòng)的開(kāi)場(chǎng)白，有一些字詞拿不準(zhǔn)，請(qǐng)你幫他判斷。（共4分）

閱讀絕不是附庸風(fēng)雅的事，它是我們生活的必需品?？粗洗沽鴵u曳、紅蓮綻放，想起林徽

因的“那輕，那娉婷…你是人間的四月天”；可以賞張岱的《湖心亭看雪》，西湖的自然景色和

人文景觀相得益①（彰嶂），帶給人莫名的遐想；可以品《沁園春雪》，聯(lián)想到紅裝素裹的大

地，潤(rùn)如油膏的沃土孕育著沉甸甸的A谷穗，孕育著豐收的希望。不管生活給子我們?cè)鯓拥娜松?/p>

只要我們朝著目標(biāo)，B格守時(shí)間，心無(wú)旁②（鶩鶩），就能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！

(1)語(yǔ)段中的兩個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)寫(xiě)出正確的拼音。(2分)

A谷穗()

B恪守()

(2)語(yǔ)段中兩個(gè)橫線處應(yīng)分別選用哪個(gè)字？請(qǐng)工整書(shū)寫(xiě)。

(2分)

①

②

2.將下列句子組成語(yǔ)意連貫的一段話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是·(2分)

①有了知識(shí)和智慧，我們才能獨(dú)立思考，懂得如何應(yīng)對(duì)人生的種種不確定性。

②因?yàn)殚喿x能給人以知識(shí)，給人以智慧。

③從而免于迷失和彷徨，知道何去何從。

④閱讀為什么能提升我們的氣質(zhì)？

⑤可以說(shuō)，閱讀培育的是豐盈充實(shí)的靈魂、氣象萬(wàn)千的精神。

A.①③④②⑤B.④②①③⑤C.①③②④⑤D.④②③①⑤

3.同學(xué)們搜集了以下材料，請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)一個(gè)人怎樣才能做到自強(qiáng)不息。(2分)

材料一：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。

一一毛澤東

材料二：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

一一韓愈

材料三：故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂

亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

一一《孟子·告子下》

4.為鼓舞九年級(jí)學(xué)生奮發(fā)自強(qiáng)，“啟智"小組繪制了兩幅宜傳海報(bào)。請(qǐng)參考海報(bào)《追夢(mèng)》

的文案，為海報(bào)《超越》擬寫(xiě)一個(gè)契合海報(bào)主題的文案。(4分)

《追夢(mèng)》的文案：夢(mèng)在前方，路在腳下。青春的征途中，你我都是追夢(mèng)人！

《超越》的文案：

超越

aa

第1頁(yè)共6頁(yè)

5.組長(zhǎng)請(qǐng)你續(xù)寫(xiě)下面詩(shī)歌的第三小節(jié)，要求和前一小節(jié)風(fēng)格保持一致。(3分)

①奮斗是青春的模樣

我們用奮斗的姿態(tài)

讓青春留下最出彩的自己

心有陽(yáng)光，腳下就有力量

②我喜歡鉆進(jìn)泳池

讓藍(lán)藍(lán)的池水

滌滿起我?jiàn)^勇向前的夢(mèng)想

③我喜歡…

6.古代詩(shī)人通過(guò)詩(shī)詞抒發(fā)自強(qiáng)不息，請(qǐng)你將空缺的古詩(shī)文補(bǔ)充完整。(8分)

閱讀經(jīng)典，讓我們的心靈與古人交匯。在這種碰撞中，古典詩(shī)文中的自強(qiáng)不息，跨越時(shí)空，

剎那間融為青春的力量之源。這自強(qiáng)不息是李白在《行路難》（其一）中“①

②”的自信昂揚(yáng)：是韓愈在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中“③__，④】

"的剛正

不屈；是李商隱在《無(wú)題》中“⑤__，⑥

”的堅(jiān)定執(zhí)著：是蘇軾在《水調(diào)歌頭》

中，面對(duì)政治失意、親人離別仍能發(fā)出“⑦_(dá)_，⑧

"美好祝愿的樂(lè)觀曠達(dá)?！扒嗄?/p>

當(dāng)自強(qiáng)”，讓我們汲取古人力量，開(kāi)啟青春征程！

二、現(xiàn)代文閱讀（共27分）

(一)閱讀下文，完成7~10題。（共16分）

擦拭烈士雕像的老人

喬樺

①我工作調(diào)轉(zhuǎn)到A城，我很喜歡這里有一條穿城而過(guò)的大江。

②每天黃昏，我都去江邊廣場(chǎng)走走。我覺(jué)得，匍匐在城市中的大江，就像一只碩大無(wú)比

的肺葉，可以讓我呼吸的空氣變得清新水靈。

③我每次來(lái)到江邊廣場(chǎng)，都會(huì)看到有很多游人在瞻仰方輝烈士的雕像。

④“這些個(gè)孩子，快到別的地方玩去，讓他們清靜些！"一個(gè)極其蒼老的聲音，猶如秋

風(fēng)搖曳木門(mén)發(fā)出的咯吱聲，突然就飄落到我的耳朵里。

⑤順著聲音望去，我看見(jiàn)一個(gè)發(fā)白如雪的老太太，手拄拐杖，正朝著幾個(gè)在雕像附近

追逐打鬧的孩子喊話。老人身著深藍(lán)色衣褲，干癟瘦弱得就像一件單遵易碎的青花瓷。江

風(fēng)很大，老人滿頭白發(fā)被風(fēng)撩撥著，散落成一朵白菊。

⑥方輝烈士是小城的抗日民族英雄，江邊廣場(chǎng)就是以她的名字命名的。廣場(chǎng)正中，坐北朝

南佇立著方輝烈士巨大的花崗石雕像。年輕的方輝梳著齊耳短發(fā)，正用堅(jiān)定而熱切的眼神凝望

著眼前這片繁華的土地。在方輝烈士廣場(chǎng)的東西兩側(cè)，佇立著二十多座抗戰(zhàn)烈士鑄銅雕像。

⑦我想上前跟那幾個(gè)孩子說(shuō)去別的地方玩。就在我猶猶豫豫間，一個(gè)小伙子大步流星地朝幾

個(gè)孩子走去?！靶』镒觿e著急，可別嚇著孩子?！崩先瞬环判牡囟谛』镒?，她說(shuō)話有些氣喘。

⑧“這白發(fā)老人住在江邊嗎？她是干什么的？"我問(wèn)一個(gè)經(jīng)常到江邊遛彎的熟人。

⑨“不知道，我也是第一次著到?！?/p>

⑩孩子們?cè)趶V場(chǎng)上一刻都沒(méi)停留，他們瘋鬧著、追逐著，一陣風(fēng)似的跑遠(yuǎn)了。老人在雕

像面前佇立良久。

①我把目光從廣場(chǎng)移向江面，一艘貨輪由遠(yuǎn)而近，像一只白色的大蒸汽熨斗，正把江面

上金光閃閃的波紋連同剛才的一幕，都平整地熨到了越來(lái)越濃重的暮色里。

①第二天黃昏，在江邊烈士廣場(chǎng)，我又遇到了那位白發(fā)老人。老人正拿著一條濕毛巾，

一點(diǎn)一點(diǎn)地挨個(gè)擦拭烈士雕像上的浮塵。老人擦拭完，就會(huì)一動(dòng)不動(dòng)地站在一對(duì)抗聯(lián)母女的

雕像前。她神情專注，在漫天落霞的輝映下，猶如一尊金色的雕像。

圖這尊鑄銅雕像上的抗聯(lián)母女，我聽(tīng)人介紹過(guò)。當(dāng)年，母親帶著幼小的女兒在小城生活

戰(zhàn)斗過(guò)。后來(lái)她們參加了東北抗日聯(lián)軍，在一次戰(zhàn)斗中，母女倆都犧牲了。我還知道那個(gè)孩

子叫奏英子，犧牲時(shí)只有八歲。

我輕輕地走到老人身邊，好奇地問(wèn)：“奶奶，您為啥給這些烈士雕像擦灰塵？"

第2頁(yè)共6頁(yè)2024——2025年九年級(jí)上期期中

語(yǔ)文試題答案

1.（4分）（1）A.suìB.kè（2）①彰①騖

2.（2分）B

3.（3分）示例：一個(gè)人要自信自立、勤思苦學(xué)、意志堅(jiān)定、面對(duì)逆境不屈不

撓等才能做到自強(qiáng)不息。（大意對(duì)即可，突出關(guān)鍵信息：自信，勤奮，思

考，堅(jiān)定志向）

4.(4分）（緊扣海報(bào)主題1分，結(jié)合圖片上的文字和意象飛鳥(niǎo)、魚(yú)、海浪等2分，

語(yǔ)言富有文采1分)

示例：天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。愿青春的你我，以超越的姿態(tài)揚(yáng)帆起航！

5.（3分）(一句1分，與前一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，具備奮斗主題，符合詩(shī)歌風(fēng)格即可)

示例：我喜歡站上跑道

讓?shí)湫碌钠鹋芫€

見(jiàn)證我努力追逐時(shí)滴落的汗水

6.(8分)①長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)②直掛云帆濟(jì)滄海③欲為圣明除弊事

④肯將衰朽惜殘年⑤春蠶到死絲方盡⑥蠟炬成灰淚始干

⑦但愿人長(zhǎng)久⑧千里共嬋娟

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每空1分。凡有錯(cuò)字、別字、漏字、添字，不得分；如書(shū)寫(xiě)潦草，

無(wú)法辨認(rèn)，不得分；如內(nèi)容與位置不對(duì)應(yīng)或多寫(xiě)，也不得分。

7．（共4分）第一空：（1分）再見(jiàn)老人擦拭烈士雕像；

本題考查概括能力。根據(jù)第段“第二天黃昏，在江邊烈士廣場(chǎng)，我又遇到了那

位白發(fā)老人。老人正拿著一條濕毛巾，一點(diǎn)一點(diǎn)地挨個(gè)擦拭烈士雕像上的浮塵”

_____________、第段“夏天撒著歡兒一路奔跑，轉(zhuǎn)眼秋天就到了。我依然每天黃昏都去江邊

烈士廣場(chǎng)上散步。幾乎每次去都能看到那個(gè)白發(fā)老人在擦拭烈士雕像上的灰塵"

概括得出：再見(jiàn)老人擦拭烈士雕像；

第二空：（1分）只見(jiàn)戴著紅圍巾的烈士雕像，不見(jiàn)老人；

本題考查概括能力。根據(jù)第段“這天，當(dāng)我再次來(lái)到江邊方輝烈士廣場(chǎng)時(shí)，看

到所有烈士雕像的脖子上，都系著一條鮮艷的紅圍巾。圍巾是用紅毛線織成的，針腳

細(xì)密勻稱。那些戴著紅圍巾的革命烈士，傲雪迎風(fēng)，讓我心生敬意。是誰(shuí)給烈士織的

紅圍巾？我想起了那位老人。于是我用目光搜尋廣場(chǎng)四周，可是，并沒(méi)有看到老人那

熟悉的身影，我心里有種悵然若失的感覺(jué)?！备爬ǖ贸觯褐灰?jiàn)戴著紅圍巾的烈士雕

像，不見(jiàn)老人；

第三空：（1分）插敘

本題考查敘述順序。根據(jù)第段“這尊鑄銅雕像上的抗聯(lián)母女，我聽(tīng)人介紹過(guò)。

當(dāng)年，母親帶著幼小的女兒在小城生活戰(zhàn)斗過(guò)。后來(lái)她們參加了東北抗日聯(lián)軍，在一

次戰(zhàn)斗中，母女倆都犧牲了。我還知道那個(gè)孩子叫秦英子，犧牲時(shí)只有八歲"分析，

本段介紹抗聯(lián)母女的事跡，屬于插敘。

第四空：（1分）她在日軍血洗抗聯(lián)被服廠的一次戰(zhàn)斗中幸存下來(lái)，享年九十一歲。

本題考查概括能力。根據(jù)第段“我是前幾天在城市晚報(bào)上看到的老人照片，才

知道那位老人是已經(jīng)‘犧牲’了八十多年的秦英子。當(dāng)年，她在日軍血洗抗聯(lián)被服廠

的一次戰(zhàn)斗中，幸存下來(lái)?！?、第段“那天，她在家中安詳辭世，享年九十一歲"

概括可知，介紹了老人的真實(shí)身份及最后的結(jié)局：她在日軍血洗抗聯(lián)被服廠的一次戰(zhàn)

斗中幸存下來(lái)，享年九十一歲。

8（共4分）（1）本題考查修辭方法及作用。（2分）

答案：“干癟瘦弱得就像一個(gè)單薄易碎的青花瓷”，此句運(yùn)用比喻的修辭，把干癟瘦

弱的老人比作單薄易碎的青花瓷，（1分）生動(dòng)形象地表現(xiàn)了老人進(jìn)入了風(fēng)燭殘年，

而且年邁瘦弱。（1分）

結(jié)合語(yǔ)境首先寫(xiě)出修辭方法，（1分）然后寫(xiě)出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。（1分）

“干癟瘦弱得就像一個(gè)單薄易碎的青花瓷"把干癟瘦弱的老人比作單薄易碎的青花瓷，

這是比喻的修辭。聯(lián)系“干癟瘦弱”和“單薄易碎"可知，這個(gè)比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)

了老人進(jìn)入了風(fēng)燭殘年，而且年邁瘦弱。

（2）本題考查對(duì)環(huán)境描寫(xiě)作用的把握。（2分）

答案：此句是環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)北方冬天來(lái)得早且嚴(yán)寒，大雪紛飛的惡劣環(huán)境，為下

文市民自發(fā)為烈士戴圍巾，擦拭烈士雕像做鋪墊，也為下文寫(xiě)老人離世做鋪墊。

結(jié)合“北方的冬天來(lái)得早，剛進(jìn)入十一月份，一場(chǎng)雪就接踵另一場(chǎng)雪，整座城市

都進(jìn)入嚴(yán)寒之中”分析，是自然環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)北方冬天來(lái)得早且嚴(yán)寒，結(jié)合第段“

那天，她在家中安詳辭世，享年九十一歲"分析，為下文寫(xiě)老人離世做鋪墊。

9．（4分）本題考查分析人物形象特點(diǎn)。

（答出其中兩點(diǎn)即可，4分，如有其他理解，符合人物形象特點(diǎn)即可）

①根據(jù)第⑦段“‘小伙子別著急，可別嚇著孩子?！先瞬环判牡囟谛』镒?，

她說(shuō)話有些嘍氣喘”分析，老人叮囑小伙子別嚇著孩子，可見(jiàn)她對(duì)孩子很慈愛(ài)；

②根據(jù)第段“第二天黃昏，在江邊烈士廣場(chǎng)，我又遇到了那位白發(fā)老人。老人

正拿著一條濕毛巾，一點(diǎn)一點(diǎn)地挨個(gè)擦拭烈士雕像上的浮塵"、第段“夏天撒著歡

兒一路奔跑，轉(zhuǎn)眼秋天就到了。我依然每天黃昏都去江邊烈士廣場(chǎng)上散步。幾乎每次

去都能看到那個(gè)白發(fā)老人在擦拭烈士雕像上的灰塵。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她也是江邊廣場(chǎng)

上的一景”分析，“我"看見(jiàn)老人“一點(diǎn)一點(diǎn)地”“挨個(gè)"擦拭烈士雕像，而且?guī)缀?/p>

每次去都能看見(jiàn)老人，可見(jiàn)老人對(duì)待事情認(rèn)真細(xì)致，堅(jiān)持執(zhí)著；

③根據(jù)第段“我是前幾天在城市晚報(bào)上看到的老人照片，才知道那位老人是已

經(jīng)‘犧牲’了八十多年的秦英子。當(dāng)年，她在日軍血洗抗聯(lián)被服廠的一次戰(zhàn)斗中，幸

存下來(lái)”分析可知，老人年幼時(shí)參加過(guò)抗戰(zhàn)，是戰(zhàn)斗英雄，英勇無(wú)畏。

④從“老人挨個(gè)擦拭烈士雕像上的浮塵，擦拭完，就會(huì)一動(dòng)不動(dòng)地站在一對(duì)抗聯(lián)

母女的雕像前"可知。老人對(duì)英雄的緬懷敬畏之情躍然紙上，表現(xiàn)老人堅(jiān)定的信仰。

10．（4分）（本題考查閱讀啟示，答案不唯一。）

寫(xiě)出“老人”和“老兵"的事跡給你怎樣的啟示即可。寫(xiě)出“老人”和“老兵"

體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、默默守護(hù)的精神值得我們中學(xué)生去傳承與發(fā)揚(yáng)即可。

根據(jù)第段“第二天黃昏，在江邊烈士廣場(chǎng)，我又遇到了那位白發(fā)老人。老人正

拿著一條濕毛巾，一點(diǎn)一點(diǎn)地挨個(gè)擦拭烈士雕像上的浮塵”、第段“夏天撒著歡兒

一路奔跑，轉(zhuǎn)眼秋天就到了。我依然每天黃昏都去江邊烈士廣場(chǎng)上散步。幾乎每次去

都能看到那個(gè)白發(fā)老人在擦拭烈士雕像上的灰塵。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她也是江邊廣場(chǎng)上

的一景"分析，文本中的老人是一位抗日英雄，解放后隱姓埋名，每日為犧牲的戰(zhàn)斗

英雄擦拭雕像。根據(jù)鏈接材料“胡兆富，1926年出生，曾參加過(guò)淮海戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役

等各類(lèi)戰(zhàn)役戰(zhàn)斗46次，26次立功受獎(jiǎng)。但就連胡兆富的子女們，在很長(zhǎng)時(shí)間里也只知

道父親當(dāng)過(guò)兵”分析可知，鏈接中的老兵參加過(guò)多次戰(zhàn)斗并獲得榮譽(yù)無(wú)數(shù)，但從不以

此宣揚(yáng)自己的英雄經(jīng)歷。

補(bǔ)充：現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)：

借由教答某道題，教出“閱讀表達(dá)"（即考試做題）的“過(guò)程與方法”，讓我們

的學(xué)生們上完語(yǔ)文課，學(xué)完教材之后，不至于一到考試答題，還是不會(huì)做，或得不了

高分。

例如從修辭手法角度賞析句子

賞析一般格式為：修辭＋修辭特點(diǎn)＋內(nèi)容＋中心。比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；

排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味。

表述形式：運(yùn)用了……的修辭手法，描寫(xiě)了……，表達(dá)了……。

理解句子含義的角度：

(1)句子中的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞，是在句子中起關(guān)鍵作用、核心作用的詞語(yǔ)。從句子中

的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，通過(guò)替換詞語(yǔ)的方法來(lái)把握語(yǔ)境意義，從而把握句子的含義。

(2)文章的中心思想。作者寫(xiě)文章時(shí)，為了突顯中心，增強(qiáng)文章的感染力，常常會(huì)采

用含義深遠(yuǎn)的句子點(diǎn)明、突出或深化主題，使某些句子意在言外，達(dá)到含蓄委婉，耐

人尋味的效.果。對(duì)其深層含義的把握，應(yīng)從探究作者的寫(xiě)作目的入手，結(jié)合中心思

想來(lái)分析，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。

分析人物形象的方法：

①了解作者和故事寫(xiě)作的背景。

②理清故事情節(jié)，從故事發(fā)展中分析人物形象。

③分析人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，包括人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌、心理、語(yǔ)言的描寫(xiě)，從中概

括分析。

④理清人物關(guān)系，分析側(cè)面描寫(xiě)和側(cè)面評(píng)價(jià)。

⑤借助作者的情感傾向分析。

考試答題，不是不懂行的人亂說(shuō)的萬(wàn)惡的“應(yīng)試”，是實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求、提升學(xué)

生思維力的必由之路。不教考試答題的閱讀教學(xué)，就不叫“閱讀教學(xué)”，只能叫“閱

讀"了。提升語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵是研究題型，優(yōu)化并鞏固自己的解題是。當(dāng)你遇到相

應(yīng)題型時(shí)，你要能分析判斷出來(lái)，這一類(lèi)題型它所對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)是什么。說(shuō)白了，你要

能知道它內(nèi)在的一個(gè)邏輯，清楚如何去考察它的關(guān)系。同時(shí)對(duì)這個(gè)題型解題思路，應(yīng)

該如何開(kāi)始，如何經(jīng)過(guò)，如何結(jié)果？有沒(méi)有最優(yōu)化的路徑？

對(duì)題型的獲取，首先必須要通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的大肆擴(kuò)張。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，明白了

我們即將會(huì)考到哪些點(diǎn)。一個(gè)是知道是什么，第二個(gè)是知道為什么，這兩點(diǎn)非常重要。

擁有這樣的基礎(chǔ)，我們就知道題型是什么，題型有什么出路等。

對(duì)題型解析過(guò)程的優(yōu)化，你要知道這個(gè)題一開(kāi)始條件是什么，通過(guò)已有條件，將

會(huì)得到第二梯級(jí)的什么樣結(jié)果，再通過(guò)這個(gè)結(jié)果，能夠得到什么樣的一個(gè)下一步，以

此類(lèi)推，說(shuō)的明白一點(diǎn)就是稍微難一點(diǎn)的題，就是它的轉(zhuǎn)彎和它的平替會(huì)變得非常多。

解決題型問(wèn)題是關(guān)鍵的關(guān)鍵，而解決題型的關(guān)鍵，是考點(diǎn)的解決。解決考點(diǎn)是對(duì)于每

個(gè)概念的清晰掌握，而這一些才是我們優(yōu)化解題的核心，說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是概念加

上流程加上關(guān)系。

議論文命題意圖：本試題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，是簡(jiǎn)單的議論文形式，目的是讓老師們指導(dǎo)

學(xué)生，利用兩個(gè)文本仿寫(xiě)議論文。

11.（3分）A

12．中心論點(diǎn)：在樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的同時(shí)，只有腳踏實(shí)地、穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印地

努力奮斗，才能最終成就自己的夢(mèng)想。

分論點(diǎn)1：腳踏實(shí)地、成就夢(mèng)想，需要打好基礎(chǔ)、增長(zhǎng)才干。

分論點(diǎn)2：腳踏實(shí)地、成就夢(mèng)想，要不懼困難、頑強(qiáng)拼搏。

分論點(diǎn)3：腳踏實(shí)地、成就夢(mèng)想，應(yīng)久久為功、接續(xù)奮斗。

（意思對(duì)即可，一點(diǎn)1分，共4分，論點(diǎn)用文中原句回答亦可）

13．（4分）應(yīng)放在【乙】處。論據(jù)中所述的是馬宏達(dá)為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大夢(mèng)想腳踏實(shí)地訓(xùn)練

并最終取得成功的事跡，這與材料二第②段論述的“樹(shù)立遠(yuǎn)大志向后，還要堅(jiān)持

從實(shí)際出發(fā)，把人生的路一步步走穩(wěn)走實(shí)”的分論點(diǎn)一致。放乙處，用馬宏達(dá)的

事跡使得第②段的分論點(diǎn)更有說(shuō)服力。

14.（共3分）

（1）以……為樂(lè)（1分）（2）吃（1分）（3）恰好（或選序號(hào)③）（1分）

本題考查文言實(shí)詞的翻譯。

解析：（1）漁人甚異之：漁人對(duì)這件事感到很奇怪。異，對(duì)……感到怪異。據(jù)此可

以推測(cè)：“而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也"句意是：而不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)。樂(lè)，

以……為樂(lè)。

（2）一食或盡粟一石句意是：吃一次有時(shí)候要吃一石粟米。據(jù)此推斷：“瀹脫粟而

食之”句意是煮糙米來(lái)吃。食，吃。

（3）予弟子由適在濟(jì)南句意是：我的弟弟子由恰好在濟(jì)南。跟第三個(gè)義項(xiàng)吻合；故

選③。

文言文命題意圖：引導(dǎo)老師們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整合，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。

15.（共2分）

原文1分：以見(jiàn)余之無(wú)所往而不樂(lè)者，蓋游于物之外也。

翻譯1分：用來(lái)表示我無(wú)論到哪里都不會(huì)不快樂(lè)，大概是我能超脫于事物之外吧。

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解及翻譯。

（此題命題意圖：學(xué)習(xí)先進(jìn)省市在文言文題型是課外文言文閱讀，考察學(xué)生翻譯

文言文的能力，做好初高中銜接。）

根據(jù)原文“予弟子由適在濟(jì)南，聞而賦之，且名其臺(tái)曰‘超然’，以見(jiàn)予之無(wú)所

往而不樂(lè)者，蓋游于物之外也"可知，超然臺(tái)命名的原因是“予之無(wú)所往而不樂(lè)者，

蓋游于物之外也”。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)注意重點(diǎn)詞語(yǔ)：以，用來(lái)；見(jiàn)，表示；無(wú)所往，

沒(méi)有到哪里；蓋，大概是；游，超脫；物外，事物之外。

16.（一點(diǎn)1分，共2分）

甲：在天下人都快樂(lè)之后才快樂(lè)（或“先憂后樂(lè)"意思對(duì)即可）

丙：與友人自在游玩的快樂(lè)（意思對(duì)即可）

解析：本題考查對(duì)文章主旨情感的理解和概括。

根據(jù)“后天下之樂(lè)而樂(lè)”可知，范仲淹是在天下人都快樂(lè)之后才快樂(lè)。

根據(jù)【丙】文“凡物皆有可觀。茍有可觀，皆有可樂(lè)，非必怪奇?zhèn)愓咭?。哺?/p>

啜醨，皆可以醉；果蔬草木，皆可以飽。推此類(lèi)也，吾安往而不樂(lè)？"可知，在蘇軾

看來(lái)，萬(wàn)物皆有可觀可樂(lè)之處。根據(jù)“擷園蔬，取池魚(yú)，釀秫酒，瀹脫粟而食之，曰：

‘樂(lè)哉！游乎！’”可知，與友人自在游玩也感到很快樂(lè)。

17.（共4分）示例：不必?fù)Q掉。（1分）甲文范仲淹借岳陽(yáng)樓抒發(fā)自己“先天下之憂而憂，

后天下之樂(lè)而樂(lè)"的政治抱負(fù)；（1分）乙文歐陽(yáng)修通過(guò)寫(xiě)與賓客在醉翁亭游樂(lè)表達(dá)自己

與民同樂(lè)的政治理想；（1分）丙文蘇軾雖然無(wú)法實(shí)現(xiàn)政治理想，但是卻借超然臺(tái)表現(xiàn)自

己超脫物外、隨遇而安的心境，從側(cè)面體現(xiàn)了他的“士人氣節(jié)”。（1分）

解析：本題考查對(duì)文章主旨的理解。

結(jié)合【甲】文“其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"乎！噫！微斯人，

吾誰(shuí)與歸？”可知，范仲淹勸誡被貶謫的友人媵子京不要沉酒于個(gè)人的喜悲之中，應(yīng)

有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"的政治理想，表現(xiàn)了他廣闊的胸襟和遠(yuǎn)大的

政治抱負(fù)。

【乙】文《醉翁亭記》中，歐陽(yáng)修雖被貶滁州，但仍舊不忘他的政治理想，悉心

治理，努力消除與百姓之間的階級(jí)差距，與民同樂(lè)，將此地建設(shè)為如同桃花源般的地

方。根據(jù)“然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之

樂(lè)其樂(lè)也”可知，一個(gè)封建地方長(zhǎng)官能“與民同樂(lè)"的情懷；

結(jié)合【丙】文“樂(lè)哉游乎！”“以見(jiàn)余之無(wú)所往而不樂(lè)者，蓋游于物之外也"可

知，蘇軾知足常樂(lè)、超然達(dá)觀的人生態(tài)度。這也是一種淡泊名利、不計(jì)得失，榮辱看

淡的士人氣節(jié)。所以說(shuō)不必更換。

參考譯文：

【甲】他們必定會(huì)說(shuō)：“在天下人憂愁之前就憂愁了，在天下人都享福之后才享吧”

吧！唉，沒(méi)有這種人，我和誰(shuí)一道呢？

【乙】但是鳥(niǎo)兒只知道山林中的快樂(lè)，卻不知道人們的快樂(lè)；而人們只知道跟隨太守

游玩的快樂(lè)，卻不知道太守以游人的快樂(lè)為快樂(lè)啊。醉了能夠和大家一起歡樂(lè)，醒來(lái)

能夠用文章記述這樂(lè)事的人，那就是太守啊。太守是誰(shuí)呢？是廬陵歐陽(yáng)修。

【丙】任何事物都有可觀賞的地方，如有可觀賞的地方，那么都可使人有快樂(lè)，不必

一定要是怪異、新奇、雄偉、瑰麗的景觀。吃酒糟、喝薄酒，都可以使人醉，水果

蔬菜草木，都可以充饑。以此類(lèi)推，我到哪兒會(huì)不快樂(lè)呢

……

這臺(tái)雖然高，但卻非常安穩(wěn)；這臺(tái)上居室幽深，卻又明亮，夏涼冬暖。雨落雪飛

的早晨，風(fēng)清月明的夜晚，我沒(méi)有不在那里的，朋友們也沒(méi)有不在這里跟隨著我的。

我們采摘園子里的蔬菜，釣取池塘里的游魚(yú)，釀高粱酒，煮糙米，大家一邊吃一面贊

嘆：“多么快活的游樂(lè)啊"

這個(gè)時(shí)候，我的弟弟蘇轍字子由，恰好在濟(jì)南做官，聽(tīng)說(shuō)了這件事，寫(xiě)了一篇文

章，并且給這個(gè)臺(tái)子取名“超然”，以說(shuō)明我之所以到哪兒都快樂(lè)的原因，大概就是

在于我的心能超乎事物之外?。?/p>

18.（4分）(下面任意兩種感情即可2分;情感結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析，)

首聯(lián)概寫(xiě)詩(shī)人“二十三年"的被貶遭遇?！鞍蜕匠睆目臻g角度寫(xiě)出詩(shī)人貶

謫地方之偏遠(yuǎn)，“二十三年"從時(shí)間角度寫(xiě)貶謫時(shí)間之長(zhǎng)久；凄涼地”一語(yǔ)帶過(guò)很

多艱辛，“棄置身"點(diǎn)明被放逐、被“拋棄”，字里行間，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)限的辛酸

和悲涼。

詩(shī)的頷聯(lián)運(yùn)用了兩個(gè)典故?！奥劦奄x”，“爛柯人”，“懷舊"句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)

王叔文等的驚念，“到鄉(xiāng)”句抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆。

頸聯(lián)格調(diào)從沉郁中振起，拋開(kāi)個(gè)人的悲苦，表達(dá)了樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的人生。

詩(shī)人以“沉舟"和“病樹(shù)”比喻久遭貶謫的自己，以“千帆"和“萬(wàn)木”比喻仕途得

意的新貴們，表達(dá)了對(duì)自己身世的感慨之情。將“沉舟"與“千帆”、“病樹(shù)"與“

萬(wàn)木”進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)了天地萬(wàn)物新陳代謝、生生不息的活力。表達(dá)了詩(shī)人樂(lè)觀進(jìn)取、

積極向上的人生態(tài)度。

詩(shī)的尾聯(lián)，似乎寫(xiě)得很平淡，說(shuō)的是酒席上的事情，其實(shí)是點(diǎn)晴之筆，含義深刻，

表現(xiàn)了詩(shī)人意志不衰、堅(jiān)忍不拔的氣概。

19.（5分）示例一：我贊同觀點(diǎn)①，梁山是好漢的“避難所"。（1分）宋江原為鄆

城縣押司，他本來(lái)不想上梁山入伙，但是因?yàn)闅⒘碎惼畔?，被逼無(wú)奈只好出門(mén)避禍。

后又被官府抓住，發(fā)配到江州，喝醉酒之后在潯陽(yáng)樓題反詩(shī)，又被通判黃文炳發(fā)現(xiàn)后，

告到蔡九知府處。蔡九知府下令捉拿宋江，宋江裝瘋未遂，被下到死囚牢中。處決那

天幸得梁山好漢搭救，宋江才免于一死，投奔梁山，并且當(dāng)上了梁山副頭領(lǐng)。（情節(jié)

3分）所以，梁山是宋江的“避難所”。（1分）

示例二：我贊同觀點(diǎn)②，梁山是好漢的“理想國(guó)"。（1分）李逵性格魯莽，久

仰宋江及時(shí)雨之名。他因案出逃江州，在神行太保戴宗手下做獄卒，見(jiàn)到宋江后得他

慷慨相助，自此一心追隨宋江，他拜宋江為哥哥，在刑場(chǎng)勇救宋江，雖性格粗莽，但

始終擁戴宋江，雖因宋江而死，卻仍不曾怨恨（情節(jié)3分）。梁山主張“義”字當(dāng)先，

看重兄弟情義，主張組織上團(tuán)結(jié)，要同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗，“八方共域，異姓一家"__，對(duì)于李逵來(lái)說(shuō)，梁山就是他的“理想國(guó)”。（1分）

20.作文：參考中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

說(shuō)明：評(píng)改作文的老師注意此次作文有難度，作文打分從40切入，寫(xiě)作角度和材料

相關(guān)即可，然后根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分。

1.堅(jiān)持三人獨(dú)立評(píng)卷。

2.分項(xiàng)分等打分，不同項(xiàng)目可跨等級(jí)打分。

3.作文滿分的比例掌握在5%左右。

4.以下四項(xiàng)有一項(xiàng)突出者，可酌情加1～4分，加到滿分50分為止。

（1）感情特別真摯，對(duì)人生社會(huì)、自然有獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)。

（2）立意新穎、深刻。

（3）記敘文構(gòu)思巧妙，議論文論證嚴(yán)密。

（4）記敘文語(yǔ)言有文采，議論文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力。

5.沒(méi)寫(xiě)題目扣2分。

6.錯(cuò)別字每三個(gè)扣1分，重復(fù)錯(cuò)誤不計(jì)，最高扣3分。

原則：學(xué)生作文優(yōu)秀處要給予肯定，敢于打48到50的分值，才能鼓勵(lì)學(xué)生。跑

題卷要慎重打分。

（一）常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)

1.認(rèn)真細(xì)致評(píng)分，每份作文批改時(shí)間不少于1分鐘。

2.作文切入分40分。

3.沒(méi)有標(biāo)題扣2分。

4.文體不對(duì)，跑題作文，要定在35分上下；判定學(xué)生作文是否跑題，一要慎重。

5.作文滿分的比例掌握在5%左右；以下四項(xiàng)有一項(xiàng)突出者，可酌情加1-4分，

加到滿分50分為止。

（1）感情特別真摯感人，對(duì)人生社會(huì)、自然有獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)；

（2）立意新穎、深刻；

（3）記敘文構(gòu)思巧妙，議論文論證嚴(yán)密；

（4）記敘文語(yǔ)言有文采，議論文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

6.錯(cuò)別字每三個(gè)扣1分，重復(fù)錯(cuò)誤不計(jì)，最高扣3分。

（二）字?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)

1.字?jǐn)?shù)不少于600字，每少一行扣1分。

2.300左右的作文，最多20分；100字以下的作文，10分左右；視字體和字

數(shù)情況，酌情給分。

3.字?jǐn)?shù)夠，但是完全看不清，最多給10分；

（三）特殊情況的標(biāo)準(zhǔn)

1.明顯套作或通篇背誦的宿構(gòu)文，原則上不進(jìn)一類(lèi)文。

2.作文完全抄襲前面閱讀的0分，部分抄襲的，視內(nèi)容、字體和字?jǐn)?shù)情況，酌情

給分，不超過(guò)15分。

3.對(duì)于思想不健康的作文，不要急于按五類(lèi)文的標(biāo)準(zhǔn)判斷，考慮一下其他維度的

情況，語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)；慎重打出及格分以下的分?jǐn)?shù)。

評(píng)價(jià)量表

項(xiàng)目一等二等三等四等五等

分值21～25分16～20分11～15分6～10分0～5分

①表達(dá)意圖①表達(dá)意圖①表達(dá)意圖基①表達(dá)意圖①內(nèi)容與題目

明確，內(nèi)容具較明確，內(nèi)容本明確，內(nèi)容不明確，內(nèi)容無(wú)關(guān)；

記體充實(shí)；較具體充實(shí)；不夠充實(shí)；②空洞；②抄襲比例80%

敘②有真情實(shí)②有自己的思缺少情感體驗(yàn)②情感態(tài)度價(jià)以上；

主

文感，能表達(dá)自考和體悟，不空和思考體悟；值觀不夠健③隨意拼湊，不

題

要己的思考和體洞，不虛假；③情感態(tài)度價(jià)康。知所云；與

悟；③情感態(tài)度值觀基本健康。④價(jià)值觀錯(cuò)誤。

內(nèi)求

③情感態(tài)度價(jià)值觀健康。

容

價(jià)值觀健康。

25

分①觀點(diǎn)明確；①觀點(diǎn)基本①觀點(diǎn)不太①觀點(diǎn)不明①觀點(diǎn)與寫(xiě)作

②論據(jù)恰當(dāng)，明確；明確；確；任務(wù)無(wú)關(guān)；②抄

論證有一定②論據(jù)比較恰②論據(jù)和論點(diǎn)②論據(jù)不能證襲比例80%以

議

論說(shuō)服力；當(dāng)，論證合理；有關(guān),論證基本明觀點(diǎn)；上；

文③情感態(tài)度價(jià)③情感態(tài)度價(jià)合理；③情感態(tài)度③隨意拼湊，不

要值觀健康。值觀健康。③情感態(tài)度價(jià)價(jià)值觀不夠知所云；

求值觀基本健康。健康。④價(jià)值觀錯(cuò)誤。

分值17～20分13～16分9～12分5～8分0～4分

記①敘事完整，①敘事基本①敘事基本①敘事不完①結(jié)構(gòu)非?；?/p>

敘重點(diǎn)突出；完整，重點(diǎn)基完整，能注意整，主次不亂或字?jǐn)?shù)不足

文②描寫(xiě)具體，語(yǔ)本突出；詳略；②語(yǔ)句分；100；

結(jié)

要言準(zhǔn)確、生②語(yǔ)言流暢，有基本通順，?、谡Z(yǔ)句不通順，②病句多，詞不

構(gòu)

求動(dòng)。一些具體描寫(xiě)。句較少。病句較多。達(dá)意。

與

表議①思路清晰，①思路無(wú)明①思路基本思路不清晰，①結(jié)構(gòu)非?；?/p>

達(dá)論能恰當(dāng)使用顯問(wèn)題，能使清晰，論證方層次混亂；亂或字?jǐn)?shù)不足

20文論證方法；用常見(jiàn)論證法使用不太②語(yǔ)句不通100；

分要②語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)方法；恰當(dāng)；順，病句較②病句多，詞不

求明，有邏輯性。②表達(dá)無(wú)明顯②語(yǔ)句基本通多。達(dá)意。

邏輯問(wèn)題。順，病句較少

分值5分4分3分2分0～1分

書(shū)寫(xiě)①書(shū)寫(xiě)規(guī)范，①書(shū)寫(xiě)清晰，①書(shū)寫(xiě)較潦①書(shū)寫(xiě)潦草，①書(shū)寫(xiě)非常潦

與標(biāo)卷面整潔；卷面基本整草，字跡能辨卷面臟亂；草；

點(diǎn)5分要求②標(biāo)點(diǎn)使用正潔；認(rèn)；②標(biāo)點(diǎn)使用隨②不會(huì)使用標(biāo)

確。②標(biāo)點(diǎn)使用基②標(biāo)點(diǎn)使用有意。點(diǎn)。

本正確。一些錯(cuò)誤。

（1）例文

藏在書(shū)中的樂(lè)

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。"讀《我和我的野生動(dòng)物朋友》感受非洲

大草原獨(dú)特的地域文化。每每看到作者騎在大象身上的插圖時(shí)，總要感慨萬(wàn)千，

那該是一種多么強(qiáng)有力的信任?。⒁粋€(gè)孩子托付給一只動(dòng)物，這跨越種類(lèi)的情

感勝過(guò)千回百轉(zhuǎn)的愛(ài)戀，更讓人動(dòng)容……

讀楚霸王項(xiàng)羽，喜歡他的英姿颯爽，喜歡他的戀，他的情。只嘆那曾經(jīng)的江

山已不復(fù)，徒留“無(wú)顏見(jiàn)江東父老！”自冬罷染紅那滿江的水，而他的愛(ài)人也終

隨他而去，既是讓人欽嘆的戀情，又是讓人嘆惋的結(jié)局。而和他類(lèi)似經(jīng)歷的李煜

又何嘗不是經(jīng)歷失去大好河山之痛呢？“千古詞帝"的他作為階下囚只求茍且保

全性命，終還是被人所害。當(dāng)他望著故土已不再，那一聲“問(wèn)君能有幾多愁？恰

似一江春水向東流”大概就是他無(wú)限的悲情吧！

透過(guò)戰(zhàn)火紛飛，看那保爾的熱血青春。當(dāng)他思考生命的意義時(shí)，我不禁感慨

自己每日聊天，談八卦，過(guò)著八十歲老人都能過(guò)的生活，我要這青春有何用？他

臥病在床，讓母親和妻子寫(xiě)的《暴風(fēng)雨所誕生的》不正是他自己最真實(shí)的寫(xiě)照嗎

？他正如高爾基筆下的海燕一般，縱然知道暴風(fēng)雨要來(lái)，也仍大喊著：“讓暴風(fēng)

雨來(lái)得更猛烈些吧！"我敬佩他的意志和對(duì)生命永不言敗的堅(jiān)持！

讀老舍的《茶館》，看人生百態(tài)和那復(fù)雜的社會(huì)，一個(gè)茶館，一個(gè)社會(huì)的縮

影，在領(lǐng)會(huì)其中的諷刺現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)作意圖時(shí)，也感嘆作者高超的寫(xiě)作手法，身臨其

中，催人生悲，品苦澀生活。

一本書(shū)就是一顆閃爍的星辰，耀眼奪目，它閃爍的是人生的真諦，理性的思

考。書(shū)海如此廣闊，正如星辰布滿成的星空一般無(wú)垠。讓我閱古今，看中外，賞

睿智，悟哲思，用書(shū)本美麗人生，用文字純凈心靈。

我守望著我的星辰直至永恒，那藏在星空里的樂(lè)趣，你可懂得……

藏在詩(shī)詞中的樂(lè)

林間小巷，幽深秀麗，捧一本詩(shī)詞，品一口香茶。啊！樂(lè)亦無(wú)窮矣！藏在詩(shī)

詞中的樂(lè)，仔細(xì)細(xì)品味，回味無(wú)窮！

藏在詩(shī)詞中的樂(lè)，樂(lè)在景觀絕美。有春季“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫干紅總是

春”的秀美。有“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅"的夢(mèng)艷麗。有“落霞與孤

鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的花嗎。還有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"

的生機(jī)。更有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴。欣賞美景，陶冶情

操，這樂(lè)無(wú)窮矣！

藏在詩(shī)詞中的樂(lè)，樂(lè)在綿綿。是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。"的鄉(xiāng)愁，

是“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陰關(guān)無(wú)故人”的友情。是“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴

山夜雨時(shí)"的愛(ài)情。愁，絲絲縷縷，彌漫心間；情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴沁人心肺；愛(ài)，綿

綿不絕，動(dòng)人落淚。這情，這意，是詩(shī)詞的獨(dú)特韻味。此樂(lè)無(wú)窮矣！

藏在詩(shī)詞中的樂(lè)，樂(lè)在人文情懷?！盎厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)

晴”是蘇軾的豁達(dá)與淡然?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。"是李白的樂(lè)

觀與奮斗?！芭e世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”是屈原的不屈與吶喊。“安得

廣廈千萬(wàn)間，大庇天下賽寒士俱歡顏"是杜甫的無(wú)私與奉獻(xiàn)?；虮毁H，或挫折，

或家破國(guó)亡，或窮管團(tuán)潦倒。可他們不屈地與命運(yùn)抗?fàn)?，他們?yōu)閲?guó)為民，豁達(dá)開(kāi)

朗，壯志滿懷，無(wú)私奉獻(xiàn)。這是詩(shī)詞中獨(dú)特的人文情懷，領(lǐng)會(huì)仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，樂(lè)亦無(wú)

窮矣！

小巷中，捧一本詩(shī)詞，領(lǐng)會(huì)景色之絕美，情意綿綿，還有人文情懷。詩(shī)詞獨(dú)

特的韻味，高尚的情懷，盡匯心間。細(xì)細(xì)品味，此樂(lè)何極！

藏在詩(shī)詞中的樂(lè)，回味無(wú)窮！

藏在花園中的樂(lè)

突然想起小時(shí)候?qū)W過(guò)蕭紅寫(xiě)的《祖父的花園》，她描寫(xiě)的蝴蝶、螳螂，還有

李子樹(shù)、桃子樹(shù)，我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，卻別有一番風(fēng)趣。我外婆家院里的兩棵丁香樹(shù)，

雖不能與她那大花園相對(duì)比，卻也是我童年的小花園。

鄉(xiāng)村里的人比城里的勤快。每到早晨公雞打鳴，人們便起床干農(nóng)活了。那時(shí)

的外婆很強(qiáng)健康，早晨的鄉(xiāng)路上似乎彌漫著薄薄的霧，花草上有著新鮮的露水，

外婆起床的第一件事，便是給那后院的小花園澆水，打理雜草。

三月，丁香花如期盛放。那一簇一簇的紫色的小花苞，或潔白如雪的小花骨

朵兒，全部綻放開(kāi)來(lái)，空氣中彌漫著花香，樹(shù)底下的野花，被外婆打理得如云朵

般柔軟的小草襯得鮮艷，可愛(ài)。還有那直挺的木棉樹(shù)，樹(shù)梢如將軍的刀劍，插入

云霄。大朵大朵的木棉花迎著風(fēng)在飄動(dòng)，搖晃，而小小的我，便拿著外公用木頭

做的小板凳，坐在下面望著天，我看云移動(dòng)，看花掉落，看風(fēng)吹起沙子，看雨擊

打花瓣?？带B(niǎo)兒站在電線上，日子便在眨眼間飛速流淌。

六月，驕陽(yáng)似火。炎熱的天氣冰鎮(zhèn)好的西瓜是絕配。外公把西瓜冰在冰涼的

井水里的時(shí)候，青蛙躲在雨傘般大的青綠的荷葉下納涼，我只好躲在丁香樹(shù)下乘

涼。蟬聲此起彼伏，微風(fēng)不經(jīng)常來(lái)，它只是在某一瞬間頑皮一下，便消失得無(wú)影

無(wú)蹤。雖沒(méi)有蚱蜢，但我會(huì)捉知了。兩只手圍成一個(gè)拱形，趴在樹(shù)上屏住呼吸，

待蟬慢慢爬近，那么時(shí)機(jī)成熟，就可以把手?jǐn)n起來(lái)，這招叫做甕中捉鱉。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼。秋天的雨