院內(nèi)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

院內(nèi)實(shí)習(xí)總結(jié)范文[[薦]院內(nèi)實(shí)習(xí)總結(jié)]院內(nèi)實(shí)習(xí)總結(jié)一、說課所謂"說課"，是指講課教師在一定場(chǎng)合說說某一堂課打算怎樣上，以及為什么這樣上，即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析，[薦]院內(nèi)實(shí)習(xí)總結(jié)。其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)及其對(duì)以上諸項(xiàng)所作的分析。"說課"是一種課前行為，屬于課前準(zhǔn)備的一部分，這與課后的反思總結(jié)有所不同。"說課"具有兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：(1)重在交流(2)重在分析★為什么要"說課"?把上課方案說出來，簡(jiǎn)言之"說課"。教育論中的"備課、上課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)布置與批改和學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與評(píng)定"，研究的都只是"教什么"和"怎樣教"的問題，而并不研究"為什么這樣教"。說課，給教學(xué)研究工作注入了新的活力。這樣就把"教"和"研"，"說"與"評(píng)"緊密地結(jié)合起來，使教研活動(dòng)的所有參與者都相應(yīng)得到了提高，從而增強(qiáng)了教學(xué)研究的功能，提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量?！镌撛鯓?說課"組員們的精彩表演給我留下了深刻的印象。他們?cè)?說課"的過程中充分地展現(xiàn)了個(gè)人的教學(xué)魅力。如：他們對(duì)教材的熟悉；對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確的確立；對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法的設(shè)定；對(duì)教學(xué)過程的新穎設(shè)計(jì)；對(duì)時(shí)間的把握…這些，都使我們感到自己的不足，也使我們對(duì)如何"說課"有了一個(gè)詳細(xì)的，新的認(rèn)識(shí)。●說"準(zhǔn)"教材對(duì)于任何一節(jié)課，定準(zhǔn)教學(xué)目的是十分重要的，因?yàn)樗赋隽私虒W(xué)的主攻方向，規(guī)定一整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的歸宿。確定教學(xué)目的要求，一要全面、二要具體、三要恰當(dāng)?！裾f"清"教學(xué)過程"說課"的一個(gè)重要特點(diǎn)是要說清楚理論根據(jù)，即不僅要說出怎樣教，更要說出這樣教的理由。因此，說課者設(shè)計(jì)的每一步教學(xué)程序都應(yīng)蘊(yùn)含著教育思想、教育原則，從而保證課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。●"說課"整體要流暢"說課"不要作報(bào)告式，幾個(gè)環(huán)節(jié)過渡要自然"說課"要有層次感，不要面面俱到，不要將"說課"說得很細(xì)，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。●"說課"要自信"說課"要自信，要富有激情和個(gè)性，實(shí)習(xí)總結(jié)《[薦]院內(nèi)實(shí)習(xí)總結(jié)》()?！舴窒砗梦摹艏热皇?說課"，說的成分很重要。說的過程中最好神采飛揚(yáng)，激情澎湃感染聽眾。同時(shí)要針對(duì)自身?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)個(gè)性。★我們的"說課"我們小組總共20人，大家在說課環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好，在座評(píng)委老師給予了很高的贊揚(yáng)。他們說教材、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書。每一個(gè)環(huán)節(jié)，都充分體現(xiàn)了嶄新的教學(xué)理念。他們都能結(jié)合當(dāng)前新課標(biāo)的要求，精心地進(jìn)行了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的猜想、觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。這樣，有效地讓原本枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性自然也就得到了大大的提高。同時(shí)指導(dǎo)老師也指出了我們存在的一些不足之處，有個(gè)別同學(xué)普通話和寫的字還不過關(guān)，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。二、試講和無(wú)生上課總以為上課是一件輕松的事情，但是當(dāng)我真正著手準(zhǔn)備上一節(jié)課的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)并不是我想象的那么容易。分析教材、安排教學(xué)步驟、寫教案、準(zhǔn)備教具，一直到試講，每個(gè)環(huán)節(jié)都要經(jīng)過反復(fù)的思考和精心的設(shè)計(jì)。雖然已經(jīng)經(jīng)過了近半個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，我們對(duì)教案設(shè)計(jì)、教學(xué)安排等有了一定的認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于要做什么教具，用什么方式展示效果會(huì)更好，如何引出語(yǔ)法點(diǎn)，怎么讓學(xué)生多操練…一個(gè)個(gè)蹦出來的問題讓我緊張得一個(gè)晚上沒睡著覺。試講還算順利，很感謝積極配合的同學(xué)們和提出改進(jìn)意見的解老師、楊老師。以下幾點(diǎn)我感觸頗深?！锊皇遣恢v難點(diǎn)，而是要把難點(diǎn)講簡(jiǎn)單。在剛開始備課的時(shí)候我將比較難的部分都略去，不放入課堂。后來我在安排教學(xué)步驟時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果只是一味地只講簡(jiǎn)單的，學(xué)生就吸收不到新的知識(shí)，我們的教學(xué)也就沒辦法達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的目的。講得簡(jiǎn)單，并不是不講難點(diǎn)，而是用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將難點(diǎn)解釋清楚，讓學(xué)生聽懂并學(xué)會(huì)運(yùn)用?！镒约好靼祝瑢W(xué)生才能明白。一直以為備課是備學(xué)生的，臨上講臺(tái)，才發(fā)現(xiàn)備課其實(shí)備的是老師。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這么多年，對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)掌握得還算可以，但是當(dāng)你真正要把自己的內(nèi)容傳授給學(xué)生時(shí)，卻是難上加難。所以自己要對(duì)知識(shí)點(diǎn)十分熟悉，理解十分透徹，才能真正讓學(xué)生掌握?！镆痪淅显挘?臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功"。演戲如此，教學(xué)亦如此。不到10分鐘的試講，我足足準(zhǔn)備了一周。從梳理知識(shí)到制作課件，從各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接到互動(dòng)游戲的設(shè)計(jì)，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都要考慮周詳。而且還要做好應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生接受情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)形式和進(jìn)度。在我看來，上一節(jié)課就像打一場(chǎng)仗一般。戰(zhàn)場(chǎng)上的學(xué)生們既是配合你完成任務(wù)的戰(zhàn)友，又是妨礙你前進(jìn)的敵人。如何在戰(zhàn)役中獲得主動(dòng)權(quán)，帶領(lǐng)戰(zhàn)友們清除障礙、完成任務(wù)就是老師的職責(zé)。所以，"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功"，上好一堂課，不是寫