《小學(xué)音樂基礎(chǔ)》 教案 第十三單元 聲樂作品賞析

《小學(xué)音樂基礎(chǔ)》電子教案第十三單元聲樂作品的賞析課題聲樂作品賞析授課日期授課類型理論課課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解聲樂作品的基本體裁和聲樂演唱形式，能正確對聲樂作品進(jìn)行類型劃分。過程及方法：運(yùn)用講授法、直觀演示等方法幫助學(xué)生了解聲樂的基本概念。通過小組討論、探究加深對聲樂作品的理解，提高對聲樂作品的賞析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生對曲目作品具有充分的了解與賞析，就能夠有效促進(jìn)對作品更深層次的理解。了解各國的民族音樂，提升自身的文化知識內(nèi)涵。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握聲樂作品的基本知識如聲樂的體裁和聲樂的演奏形式，能夠正確對聲樂作品進(jìn)行分類。難點(diǎn)：對聽到的聲樂作品特點(diǎn)做出簡單的描述和歸類。教學(xué)媒介教材與多媒體配套課件、教案、投影儀教學(xué)步驟及內(nèi)容教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容備注講授新知一、人聲的分類一般情況下，女聲聲部可以分為女高音、女中音和女低音，男聲聲部可以分為男高音、男中音和男低音?！窘處煛恐v述人聲的分類可播放音頻，學(xué)生感受女聲聲部、男聲聲部?！緦W(xué)生】仔細(xì)聆聽感受作品?！窘處煛空垖W(xué)生說出或者唱出女高音、女中音、女低音以及男高音、男中音、男低音各自的特點(diǎn)和形式。【學(xué)生】同桌或者小組交流感受，互相模仿學(xué)習(xí)，踴躍發(fā)言。二、聲樂演唱形式聲樂演唱形式分為個(gè)體人聲演唱形式、組合演唱形式、集體演唱形式?！窘處煛恐v述不同演唱形式特點(diǎn)，并且配上相應(yīng)演唱形式的音頻?！緦W(xué)生】記錄筆記，仔細(xì)聆聽相關(guān)作品，思考感悟?！窘處煛空埻瑢W(xué)說出獨(dú)唱和重唱各自的特點(diǎn)和感受，說出組合演唱形式中對唱和領(lǐng)唱的形式和分類作品的特點(diǎn)。說出集體演唱形式中齊唱和輪唱、合唱、大合唱各自的表現(xiàn)形式和優(yōu)勢。【學(xué)生】小組討論，總結(jié)知識，踴躍發(fā)表見解。三、聲樂作品常見體裁【教師】講述進(jìn)行曲和舞蹈歌曲；抒情曲和敘事歌曲；諷刺歌曲和詼諧歌曲；搖籃曲、船歌、小夜曲，播放相關(guān)音頻?！緦W(xué)生】記錄筆記同時(shí)聆聽不同題材的特點(diǎn)和區(qū)別?！窘處煛空埻瑢W(xué)們說出進(jìn)行曲節(jié)奏、結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)；舞蹈歌曲的作用；抒情曲的旋律及特點(diǎn)；敘事歌曲的特征和性質(zhì)；諷刺歌曲的作用以及詼諧歌曲的旋律特點(diǎn)等?！緦W(xué)生】小組討論，總結(jié)知識，踴躍發(fā)表意見。四、中國聲樂作品賞析中國民歌是勞動(dòng)人民集體的口頭詩歌創(chuàng)作。民歌即民間歌謠，屬于民間文學(xué)中的一種形式，能夠歌唱或吟誦，多為韻文?！窘處煛恐v述漢族民歌如勞動(dòng)號子欣賞視頻《黃河船夫曲》《小河淌水》《鳳陽花鼓》；如少數(shù)民族民歌欣賞視頻《遼闊的草原》《阿拉木汗》《瑪依拉》等【學(xué)生】記錄筆記，仔細(xì)聆聽相關(guān)作品，思考感悟?！窘處煛恐v述中國近現(xiàn)代音樂如歌曲《送別》《黃水謠》，播放視頻進(jìn)行賞析。請學(xué)生回答對各種民歌的感受，講出它們不同的特點(diǎn)?！緦W(xué)生】小組討論，總結(jié)知識，踴躍發(fā)表意見。五、外國聲樂作品賞析世界各國的民歌反映著各民族的歷史、文化、風(fēng)俗、生活和自然環(huán)境，由于民族性格和文化傳統(tǒng)的差異性，各國民歌又具有各自不同的風(fēng)格、體裁和形式?！窘處煛恐v解外國民歌如日本民歌、澳大利亞民歌、加拿大民歌等。播放《櫻花》《剪羊毛》《紅河谷》等音頻作品?！緦W(xué)生】記錄筆記，仔細(xì)聆聽相關(guān)作品，思考感悟?！窘處煛恐v授外國近現(xiàn)代音樂播放視頻《乘著歌聲的翅膀》《小夜曲》等，請學(xué)生感受并說一說作品各自的特點(diǎn)與風(fēng)格?！緦W(xué)生】小組討論，總結(jié)知識，踴躍發(fā)表意見。問題解決【教師】詢問學(xué)生存在的疑問，請學(xué)生主動(dòng)提問?！緦W(xué)生】思考并提出存在疑惑的地方?！窘處煛俊緦W(xué)生】共同探討解決問題。整體回顧【教師】帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)聲樂作品賞析學(xué)到的知識框架，新認(rèn)識了哪些聲樂作品，梳理作品脈絡(luò)?！緦W(xué)生】跟隨教師回顧所學(xué)