教師職業(yè)道德與教育政策法規(guī)（微課版）第四章教案

教案20-20學(xué)年第學(xué)期課程名稱：開(kāi)課單位：授課專業(yè)：任課教師：職稱：選用教材：教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德（微課版）《教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題我國(guó)高等教育的政策與法規(guī)學(xué)時(shí)安排2選自章節(jié)第四章我國(guó)高等教育的政策與法規(guī)第一節(jié)《中華人民共和國(guó)高等教育法》概述第二節(jié)新時(shí)期高等教育政策、法規(guī)的建設(shè)與創(chuàng)新授課類型理論課討論課實(shí)驗(yàn)課習(xí)題課￡集中實(shí)踐課其他課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)課程目標(biāo)支撐教學(xué)目標(biāo)1了解《中華人民共和國(guó)高等教育法》的立法依據(jù)和適用范圍，掌握《中華人民共和國(guó)高等教育法》立法宗旨教學(xué)目標(biāo)2理解《中華人民共和國(guó)高等教育法》的基本內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)3了解新時(shí)期高等教育發(fā)展面臨的新要求，理解新時(shí)期高等教育政策、法規(guī)建設(shè)的基本內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容理解《中華人民共和國(guó)高等教育法》的基本內(nèi)容解決措施通過(guò)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，教師再進(jìn)行新課講授，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，掌握《中華人民共和國(guó)高等教育法》的基本內(nèi)容，注重學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。難點(diǎn)內(nèi)容理解新時(shí)期高等教育政策、法規(guī)建設(shè)的基本內(nèi)容解決措施教師通過(guò)講解，結(jié)合我國(guó)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生理解新時(shí)期高等教育政策、法規(guī)建設(shè)的基本內(nèi)容。教學(xué)組織及方法講授法指導(dǎo)法討論法教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì)緊緊圍繞課程內(nèi)容，又在基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的能力提出更高的要求，需要學(xué)生運(yùn)用自身綜合的能力并去探索創(chuàng)新方能完成。課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)要素及教學(xué)目標(biāo)達(dá)成措施教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)點(diǎn)思政融入點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成措施（途徑、方法）1知識(shí)點(diǎn)理解《中華人民共和國(guó)高等教育法》的基本內(nèi)容守正創(chuàng)新理論講授+現(xiàn)場(chǎng)演示+啟發(fā)學(xué)生思考2技能點(diǎn)結(jié)合我國(guó)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生理解新時(shí)期高等教育政策、法規(guī)建設(shè)的基本內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)課前環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件。學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)前一章內(nèi)容，并提前預(yù)習(xí)本節(jié)課知識(shí)。課堂環(huán)節(jié)教師活動(dòng)導(dǎo)入：教師通過(guò)思維導(dǎo)圖回顧本章之前所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)講解：教師向?qū)W生詳細(xì)介紹《中華人民共和國(guó)高等教育法》的基本內(nèi)容；了解新時(shí)期高等教育發(fā)展面臨的新要求，理解新時(shí)期高等教育政策、法規(guī)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及如何運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中。指導(dǎo)討論：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度和層面思考和討論新時(shí)期高等教育發(fā)展面臨的新要求，提供必要的引導(dǎo)和輔助。總結(jié)回顧：教師對(duì)課堂討論進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，概括本節(jié)課的核心要點(diǎn)，并回答學(xué)生提出的問(wèn)題。學(xué)生活動(dòng)反思思考：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)結(jié)合我國(guó)高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)本章知識(shí)點(diǎn)通過(guò)活學(xué)活用掌握得更加牢固。討論分享：學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論和分享，交換各自的觀點(diǎn)和想法，探索新時(shí)期高等教育發(fā)展面臨的新要求。學(xué)生試講：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在小組內(nèi)分工合作下進(jìn)行講述新時(shí)期高等教育發(fā)展面臨的新要求，讓同學(xué)們不但掌握了《中華人民共和國(guó)高等教育法》的基本內(nèi)容；理解了新時(shí)期高等教育政策、法規(guī)建設(shè)的基本內(nèi)容的相關(guān)理論知識(shí)，并在實(shí)際分析中讓學(xué)生體驗(yàn)其中的挑戰(zhàn)和成就感?？偨Y(jié)分享：學(xué)生以小組為單位，通過(guò)匯報(bào)小組的解決方案和思考，與其他小組進(jìn)行交流和分享，互相評(píng)價(jià)和提出建議。課后環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教師在課后回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材使用情況，為今后的教學(xué)提供參考和改進(jìn)措施。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行課后思考并完成課后任務(wù)。并將理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固課堂內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)主板設(shè)計(jì)《中華人民共和國(guó)高等教育法》的立法依據(jù)和適用范圍，《中華人民共和國(guó)高等教育法》立法宗旨《中華人民共和國(guó)高等教育法》的基本內(nèi)容新時(shí)期高等教育政策、法規(guī)建設(shè)的基本內(nèi)容副板設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果(效果)評(píng)價(jià)方式口頭表達(dá)：教師可以要求學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行口頭回答問(wèn)題、討論或發(fā)表觀點(diǎn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)于本章知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。小組討論和小組合作完成對(duì)《中華人民共和國(guó)高等教育法》的基本內(nèi)容的理解，學(xué)生在小組討論和分工合作的過(guò)程中，教師可以觀察學(xué)生的參與程度、合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，評(píng)估他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的互動(dòng)和表現(xiàn)。持續(xù)改進(jìn)在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，可以加入多元化的評(píng)價(jià)方法，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力。《教育政策法規(guī)與教師職業(yè)道德》課程教案授課時(shí)間年月日第周節(jié)課次1次課教學(xué)主題（內(nèi)容）第四章我國(guó)高等教育的政策與法規(guī)第一節(jié)《中華人民共和國(guó)高等教育法》概述第二節(jié)新時(shí)期高等教育政策、法規(guī)的建設(shè)與創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程教學(xué)方法/手段、學(xué)習(xí)要求、課程思政切入點(diǎn)及時(shí)間分配引入或回顧：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)前一章內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容：第四章我國(guó)高等教育的政策與法規(guī)第一節(jié)《中華人民共和國(guó)高等教育法》概述一、《中華人民共和國(guó)高等教育法》的立法依據(jù)和適用范圍《高等教育法》的立法宗旨主要包括以下三點(diǎn)：(一)發(fā)展高等教育事業(yè)(二)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略(三)促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)二、《高等教育法》的適用范圍(一)一切在中華人民共和國(guó)境內(nèi)從事高等教育活動(dòng)的個(gè)人。(二)一切在中華人民共和國(guó)境內(nèi)從事高等教育活動(dòng)的組織。三、《高等教育法》的基本內(nèi)容(一)高等教育活動(dòng)的原則高等教育應(yīng)當(dāng)遵循的原則主要有社會(huì)主義方向性原則、教育機(jī)會(huì)均等原則、社會(huì)參與原則、高等學(xué)校依法自主辦學(xué)原則、高等學(xué)校依法民主管理原則、學(xué)術(shù)自由原則、民族性與國(guó)際性結(jié)合的原則等。(二)高等教育的基本制度高等教育的基本制度規(guī)定了高等教育的性質(zhì)和任務(wù)、高等學(xué)歷教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、入學(xué)條件和修業(yè)年限等。1.高等教育的性質(zhì)和任務(wù)《高等教育法》第五條規(guī)定了高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。2.高等學(xué)歷教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《高等教育法》第十六條規(guī)定高等學(xué)歷教育應(yīng)當(dāng)符合下列學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：①?？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力；②本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力；③碩士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和科學(xué)研究工作的能力。博士研究生教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)、相應(yīng)的技能和方法，具有獨(dú)立從事本學(xué)科創(chuàng)造性科學(xué)研究工作和實(shí)際工作的能力。3.入學(xué)條件和修業(yè)年限我國(guó)的高等學(xué)歷教育分為?？平逃?、本科教育和研究生教育?！陡叩冉逃ā穼?duì)學(xué)歷教育的入學(xué)條件和修業(yè)年限做出了明確的規(guī)定。(三)高等學(xué)校的設(shè)立《高等教育法》第三章就設(shè)立高等學(xué)校的基本要求、基本條件、基本材料、基本程序做出了規(guī)定。1.高等學(xué)校設(shè)立的基本要求《高等教育法》第二十四條規(guī)定，設(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家高等教育發(fā)展規(guī)劃，符合國(guó)家利益和社會(huì)公共利益。這是對(duì)高等學(xué)校的設(shè)立的基本要求。2.高等學(xué)校設(shè)立的基本條件設(shè)立高等學(xué)校，除應(yīng)當(dāng)具備《教育法》規(guī)定的有組織機(jī)構(gòu)和章程，有合格的教師，有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備，有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源四個(gè)基本條件外，還必須有一些特殊的條件。大學(xué)或獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院還應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的教學(xué)、科學(xué)研究力量，較高的教學(xué)、科學(xué)研究水平和相應(yīng)規(guī)模，能夠?qū)嵤┍究萍氨究埔陨辖逃４髮W(xué)還必須設(shè)三個(gè)以上國(guó)家規(guī)定的學(xué)科門類為主要學(xué)科。3.高等學(xué)校設(shè)立的基本材料申請(qǐng)?jiān)O(shè)立高等學(xué)校，應(yīng)當(dāng)向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)提交相應(yīng)的材料。4.高等學(xué)校設(shè)立的基本程序設(shè)立實(shí)施本科及以上教育的高等學(xué)校，由國(guó)務(wù)院教育行政部門審批；設(shè)立實(shí)施專科教育的高等學(xué)校，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府審批，報(bào)國(guó)務(wù)院教育行政部門備案；設(shè)立其他高等教育機(jī)構(gòu)，由省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門審批。審批設(shè)立高等學(xué)校和其他高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定。(四)高等學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)1.高等學(xué)校享有的權(quán)利《高等教育法》規(guī)定高等教育學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)主要包含招生自主權(quán)、學(xué)科專業(yè)設(shè)置和教學(xué)自主權(quán)、科研開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)自主權(quán)、機(jī)構(gòu)設(shè)置與人事分配權(quán)、財(cái)產(chǎn)管理使用權(quán)，以及自主開(kāi)展國(guó)際交流和合作的權(quán)利等內(nèi)容。2.高等學(xué)校須履行的義務(wù)高等學(xué)校在享受權(quán)利的同時(shí)，必須履行相應(yīng)的義務(wù)。對(duì)于高等學(xué)校而言，其履行的義務(wù)主要包括：①以培養(yǎng)人才為中心，開(kāi)展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；②通過(guò)以教師為主體的教職工代表大會(huì)等組織形式，依法保障教職工參與民主管理與監(jiān)督，維護(hù)教職工的合法權(quán)益；③就其辦學(xué)水平、教育質(zhì)量接受教育行政部門和有關(guān)組織的監(jiān)督和評(píng)估。此外，高等學(xué)校有為教師參加有關(guān)進(jìn)修、開(kāi)展學(xué)術(shù)交流提供條件的義務(wù)，以及為大學(xué)生的學(xué)習(xí)與就業(yè)、大學(xué)生參加社會(huì)服務(wù)和勤工助學(xué)等活動(dòng)提供相應(yīng)管理的義務(wù)。(五)高等學(xué)校的內(nèi)部管理體制《高等教育法》明確規(guī)定，國(guó)家舉辦的高等學(xué)校實(shí)行中國(guó)共產(chǎn)黨高等學(xué)?；鶎游瘑T會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，并對(duì)黨委領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)做了明確而具體的分工?！陡叩冉逃ā肪腿〉酶叩葘W(xué)校教師資格的條件，擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的條件及教師聘任的原則和基本形式做了明確規(guī)定。(七)高等學(xué)校的學(xué)生受教育者是教育關(guān)系中又一重要主體?！督逃ā穼?duì)這一主體的權(quán)利和義務(wù)做了明確闡述，這些規(guī)定也同樣適用于高等學(xué)校的學(xué)生。同時(shí)，《高等教育法》對(duì)高等學(xué)校學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)做了一系列的補(bǔ)充規(guī)定。(八)高等教育的投入和條件保障關(guān)于高等教育的經(jīng)費(fèi)投入，《高等教育法》第六十條規(guī)定，高等教育實(shí)行以舉辦者投入為主、受教育者合理分擔(dān)培養(yǎng)成本、高等學(xué)校多種渠道籌措經(jīng)費(fèi)的機(jī)制。第二節(jié)新時(shí)期高等教育政策、法規(guī)的建設(shè)與創(chuàng)新一、新時(shí)期高等教育發(fā)展面臨的新要求(一)高等教育進(jìn)入普及化(二)高等教育國(guó)際化的深度發(fā)展(三)高等教育質(zhì)量需要全面提升二、新時(shí)期高等教育政策、法規(guī)的建設(shè)與創(chuàng)新(一)不斷推進(jìn)高等教育法律、法規(guī)體系的完善改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育之所以能在較短的時(shí)間里取得巨大的成績(jī)，既與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求和人們受高等教育的需求分不開(kāi)，也與高等教育領(lǐng)域的法律、法規(guī)建設(shè)密切相連。自從20世紀(jì)末我國(guó)頒布實(shí)施《高等教育法》以來(lái)，我國(guó)高等教育事業(yè)逐漸走上法制化的軌道。但我國(guó)高等教育法律、法規(guī)建設(shè)的任務(wù)遠(yuǎn)未完成，需要進(jìn)一步推進(jìn)高等教育法律、法規(guī)體系的完善工作。(二)加強(qiáng)高等教育質(zhì)量評(píng)估工作，構(gòu)建我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系高等教育質(zhì)量保障體系是高等教育評(píng)價(jià)的深化、結(jié)構(gòu)化和體系化。自20世紀(jì)90年代以來(lái)，已經(jīng)形成的高等教育質(zhì)量保障模式有BS5750或ISO9000模式、績(jī)效指標(biāo)模式、專家管理模式等。BS5750或ISO9000質(zhì)量保障模式源于工商業(yè)界，帶有“市場(chǎng)化”的烙印，具有一定的外適性，關(guān)注教學(xué)工程中的所有關(guān)鍵活動(dòng)，要求能夠出示具體的實(shí)證指標(biāo)?？?jī)效指標(biāo)模式與BS5750模式不同的是大學(xué)學(xué)術(shù)性要求的指標(biāo)已被放到質(zhì)量保障的主要位置。專家管理模式是在全面質(zhì)量管理理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，其強(qiáng)調(diào)組織成員的全面參與和無(wú)私奉獻(xiàn)，它從學(xué)校設(shè)立目標(biāo)開(kāi)始，直至促進(jìn)教師的專業(yè)化，又為重新確立目標(biāo)打下基礎(chǔ)，新的質(zhì)量保障周期又開(kāi)始，如此螺旋式往復(fù)，其特征是發(fā)展性，以達(dá)到持續(xù)保障與改進(jìn)教育質(zhì)量為目的。對(duì)于這些高等教育質(zhì)量保障模式，我們要加以分析和借鑒，并結(jié)合我國(guó)高等教育的實(shí)際情況，科學(xué)設(shè)立高等教育質(zhì)量保障指標(biāo)，積極建立符合我國(guó)國(guó)情的高等教育質(zhì)量保障體系。(三)加強(qiáng)對(duì)高等教育改革與發(fā)展的規(guī)劃與指導(dǎo)，提高高效協(xié)同創(chuàng)新能力2010年7月29日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱(2010—2020年)》(以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》)。對(duì)于高等教育的改革與發(fā)展，《教育規(guī)劃綱要》的第七章明確指出，提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)。為了提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，全面實(shí)施《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》，嚴(yán)格教學(xué)管理，健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估。同時(shí)，應(yīng)不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合，重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。課程小結(jié)：與學(xué)生一起總結(jié)關(guān)鍵概念和知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生掌握了本節(jié)課的核心要點(diǎn)。課程拓展延伸：梳理改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育在政策、法規(guī)等方面取得的成就。教學(xué)方法/手段：多媒體展示：利用幻燈片呈現(xiàn)本章知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生回顧。提問(wèn)和討論：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和搜索所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)要求：積極參與：學(xué)生需要積極參與課堂活動(dòng)，表達(dá)自己的想法和思考，與他人進(jìn)行交流和討論。深入思考：學(xué)生需要深入思考、《中華人民共和國(guó)高等教育法》的基本內(nèi)容，理解新時(shí)期高等教育發(fā)展面臨的新要求，為自己日后教學(xué)工作提供指導(dǎo)。課程思政切入點(diǎn)：通過(guò)小組合作法，小組成員共同操作討論新時(shí)期高等教育發(fā)展面臨的新要求，通過(guò)展示法