第七單元 科學(xué)精神-六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元主題閱讀（統(tǒng)編版2024·五四學(xué)制）

『六上』第七單元主題閱讀知識(shí)點(diǎn)：體會(huì)如何用具體事例說明觀點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)目標(biāo)?能理解文章觀點(diǎn)，識(shí)別文中用于說明觀點(diǎn)的具體事例。?通過閱讀不同文體文章，分析事例與觀點(diǎn)關(guān)系。?培養(yǎng)從閱讀中汲取觀點(diǎn)和事例營(yíng)養(yǎng)的習(xí)慣，提升思維品質(zhì)。單元概覽本單元課文主要是圍繞“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又愛思考的人”這個(gè)專題進(jìn)行編排，主要由四篇課文組成。本單元的四篇課文都意蘊(yùn)深厚，耐人尋味，需要反復(fù)朗讀才能體會(huì)文章的深刻含義，從而習(xí)得方法，能力得到發(fā)展。1.

《表里的生物》◎觀點(diǎn)：“我”認(rèn)為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物?！蚓唧w事例：文中通過“我”對(duì)父親的表能發(fā)出聲音的好奇和探究來證明觀點(diǎn)。“我”猜測(cè)表里有生物，因?yàn)楦赣H不許“我”動(dòng)表，這讓“我”更加好奇。而且表的聲音“滴答，滴答”很有規(guī)律，“我”把它想象成是小蝎子之類的生物在表里活動(dòng)發(fā)出的聲音。這種用自己對(duì)表的好奇探究過程作為具體事例，說明了“我”最初關(guān)于聲音和生物關(guān)系的觀點(diǎn)。2.

《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》◎觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后?！蚓唧w事例：文章列舉了三個(gè)事例。一是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)；二是英國(guó)的化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，制成了酸堿試紙；三是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。這些具體事例從不同的科學(xué)領(lǐng)域，充分地證明了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，真理就會(huì)誕生的觀點(diǎn)。3.

《他們那時(shí)多有趣啊》◎觀點(diǎn)：未來的學(xué)習(xí)方式和現(xiàn)在不同，各有優(yōu)劣。◎具體事例：通過描述2155年瑪琪和托米發(fā)現(xiàn)的一本舊紙質(zhì)書，以及他們對(duì)過去學(xué)校的好奇和討論來體現(xiàn)觀點(diǎn)?，旂饔憛挋C(jī)器老師的教學(xué)方式，而托米講述的過去學(xué)校里孩子們一起在學(xué)校學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，包括真人老師上課等內(nèi)容，這些具體的學(xué)習(xí)場(chǎng)景的對(duì)比，作為事例說明了不同時(shí)代學(xué)習(xí)方式的差異這一觀點(diǎn)。4.

《兩小兒辯日》◎觀點(diǎn)：不同的人對(duì)同一事物可能有不同的看法。◎具體事例：文中兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)在不同時(shí)間距離人的遠(yuǎn)近有不同觀點(diǎn)。一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早晨離人近，理由是早晨太陽(yáng)看起來大如車蓋，中午小如盤盂；另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)中午離人近，理由是早晨感覺清涼，中午感覺熱。他們通過對(duì)太陽(yáng)大小和冷熱的觀察作為具體事例來闡述自己的觀點(diǎn)，很好地說明了不同的人觀察角度不同，觀點(diǎn)也不同的道理。5.

《曹沖稱象》◎觀點(diǎn)：曹沖聰明機(jī)智，有解決問題的好辦法。◎具體事例：眾人面對(duì)稱大象的難題無計(jì)可施，而曹沖想出把大象趕到船上，記錄船的吃水深度，然后用石頭代替大象，使船達(dá)到相同的吃水深度，再稱石頭重量的辦法來稱象。這個(gè)具體的稱象過程作為事例，充分證明了曹沖聰明機(jī)智，能想出巧妙辦法解決難題的觀點(diǎn)。閱讀要素本單元的語(yǔ)文要素是：體會(huì)用具體事例說明觀點(diǎn)方法；展開想象，寫科幻故事?！侗砝锏纳铩肥菙⑹滦晕恼?，要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，梳理文章中的具體事例，對(duì)主人公作出評(píng)價(jià)?！端麄兡菚r(shí)多有趣啊》是一篇科幻小說，要求學(xué)生能夠比較文章中的各個(gè)事例，展開想象，能夠運(yùn)用具體事例來說明觀點(diǎn)?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后》是議論性的文章，要求學(xué)生明確主人公的觀點(diǎn)，列舉文章中的事例，了解列舉各個(gè)事例時(shí)要有順序?！段难晕亩t》是敘事性文章，要求學(xué)生明確主人公的觀點(diǎn)，了解主人公是通過說明觀點(diǎn)具體事例的方法。針對(duì)用具體事例說明觀點(diǎn)方法，在“口語(yǔ)交際”中也有所體現(xiàn)。★課文回顧臺(tái)：想一想，作者是怎么說明自己的觀點(diǎn)的?提出觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。舉例論證：酸堿試紙的發(fā)明、“大陸漂移學(xué)說”的提出、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)?！锓椒ㄇ牲c(diǎn)撥本文中，作者為了證明自己的觀點(diǎn)，列舉了三個(gè)典型的事例。運(yùn)用具體事例說明自己的觀，不但可以使觀點(diǎn)顯得真實(shí)可信，而且可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，無懈可擊?！镞\(yùn)用好這種方法需要注意什么呢?1.理清觀點(diǎn)和事例的關(guān)系，力求事例的典型性。2.掌握好結(jié)構(gòu)，從整體上把握全文，處理好事例與事例之間的過渡。拓展提升補(bǔ)充：如何提煉文章的主要觀點(diǎn)“觀點(diǎn)”就是作者在文章中對(duì)某一問題的看法，或贊成或反對(duì)，或肯定或否定。提煉文章的主要觀點(diǎn)是現(xiàn)代文閱讀的?？键c(diǎn)，學(xué)會(huì)提煉文章的主要觀點(diǎn)的方法，能幫助我們閱讀和分析作品，也能幫助我們更好地理解作者的思想感情。那么，如何提煉文章的主要觀點(diǎn)呢？（1）抓標(biāo)題。抓住起概括作用的文章標(biāo)題，能更好地提煉文章的主要觀點(diǎn)。例如，《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》的主要觀點(diǎn)就是這篇文章的標(biāo)題。（2）抓首句。如《這里誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》中，“有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。其實(shí)，這句話本身就是一個(gè)真理。”開篇點(diǎn)題，強(qiáng)化了標(biāo)題所表達(dá)的觀點(diǎn)。（3）抓總結(jié)句。文章的總結(jié)句往往在全文中起畫龍點(diǎn)睛的作用，歸納文章的主要內(nèi)容。例如《這里誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》中，作者在結(jié)尾點(diǎn)出“只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理?！痹俅蚊鞔_和強(qiáng)調(diào)了文章觀點(diǎn)。一、閱讀下文，回答問題。我最好的老師①懷特森先生是我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。他說這種動(dòng)物一般在夜間行動(dòng)，因?yàn)椴荒苓m應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。我們?nèi)颊J(rèn)真作了筆記，然后是隨堂測(cè)驗(yàn)。②當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。③“很簡(jiǎn)單”，懷特森先生說，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動(dòng)物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯(cuò)誤的信息。難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成？”④不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？⑤懷特森先生似乎根本不理會(huì)我們的心情。他說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。他告訴我們，當(dāng)時(shí)他讓我們傳看的只是一個(gè)普普通通的貓的頭蓋骨，并且，就在那堂課上他還提醒過我們：到目前為止，世界上從來沒有發(fā)現(xiàn)過這種動(dòng)物的痕跡——那么這個(gè)頭蓋骨是從哪兒來的呢？當(dāng)時(shí)我們中間居然沒有一個(gè)人提出疑問?！捌鋵?shí)我的破綻還有很多。其中包括貓猬獸這個(gè)古怪的名字，你們卻都深信不疑?！睘榇怂貏e強(qiáng)調(diào)，本次測(cè)驗(yàn)的零分紀(jì)錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。⑥從此，科學(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。⑦這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。⑧當(dāng)然，并不是所有的人都能夠理解懷特森先生的做法。有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯(cuò)了?！?．聯(lián)系短文，用具體情景描繪“目瞪口呆”。目瞪口呆：2．用長(zhǎng)話短說的方式，第⑦自然段主要意思3．用最精煉的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。4．第④自然段，作者連用兩個(gè)反問句，表達(dá)的情感是聯(lián)系題目和全文，這一段起的作用是5．媽媽為你準(zhǔn)備了兩個(gè)李子當(dāng)早餐，仿照第④自然段的表達(dá)方式，寫一段話，突出你對(duì)媽媽準(zhǔn)備的早餐的不滿意。6．第⑤自然段懷特森先生對(duì)他的學(xué)生提出了一個(gè)觀點(diǎn)是什么？作者用什么具體事例說明觀點(diǎn)？談?wù)勀銓?duì)這個(gè)觀點(diǎn)的看法。7．作者抓住什么，突出了懷特森先生的最大特點(diǎn)是什么？（從描寫人的基本方法分析）8．你課堂上或者生活中有過和作者上科學(xué)課一樣的“冒險(xiǎn)”嗎？說一說?！敬鸢浮?．我拿著測(cè)試卷張開的嘴半天沒有合上，眼睛盯著卷子上的零分，好久沒有回過神來。亂哄哄的教室，仿佛在我的世界里靜止了。2．懷特森讓我和同學(xué)明白了一個(gè)道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。3．短文用懷特森先生講、考貓猬獸的事，突出懷特森老師的不可思議，再寫以后上科學(xué)課就是“冒險(xiǎn)”，在推翻老師的論點(diǎn)過程中增長(zhǎng)了知識(shí)，懂得如何接近了真理，最后作者明白不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。4．不可思議，對(duì)老師的憤怒。就是先抑，為后邊贊揚(yáng)懷特森先生做下鋪墊。5．不用說我肺就氣炸了。這是哪門子早餐？這是什么媽媽？6．觀點(diǎn)：每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。事例證明：第一次上課課堂講貓猬獸的事。我贊同這個(gè)觀點(diǎn)，人要有獨(dú)立思考的能力不能人云亦云，比如現(xiàn)在網(wǎng)購(gòu)和受電信詐騙的人，就是沒有獨(dú)立辨別真?zhèn)蔚哪芰Γ瑳]有懷疑能力就很容易受騙上當(dāng)。7．作者抓住具體事例，以及人物的語(yǔ)言描寫，突出懷特森先生是一個(gè)具有科學(xué)精神的人。8．有過這樣的經(jīng)歷。上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師會(huì)經(jīng)常露出一些小錯(cuò)誤，比如“寫錯(cuò)一個(gè)字”“用錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”等，讓學(xué)生指出來，檢驗(yàn)我們聽課是否認(rèn)真。【解析】1．本題考查詞語(yǔ)理解。要注意在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，選取一個(gè)具體情景解釋詞語(yǔ)。目瞪口呆：因吃驚、害怕或激動(dòng)而發(fā)愣、發(fā)傻的樣子。在第②段中指“我”看到零分時(shí)的表現(xiàn)。如：看到答案后面的紅叉叉和刺眼的零分，我頓時(shí)愣著了，不敢相信這是真的，我明明是按照老師說的做答，為什么會(huì)得零分？我感到非常吃驚，不知道下一步該干什么。2．本題考查概括文章段落層意。首先，要理解這一自然段所寫的內(nèi)容。其次，在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上，可以通過刪掉部分修飾詞、虛詞等方法，找出段落最主要的內(nèi)容。第⑦自然段主要講了懷特森先生告訴我和同學(xué)一個(gè)“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”的道理。3．本題考查概括文章內(nèi)容。要先認(rèn)真閱讀文章，理解每一段落所寫的主要內(nèi)容，再組織語(yǔ)言作答。第①自然段主要寫了懷特森先生講授“貓猬獸”的事情。第②自然段主要寫了懷特森先生給全班打了零分。第③自然段主要寫了懷特森先生解釋給全班打零分的原因：貓猬獸是他虛構(gòu)的，根本不存在。第④自然段主要寫了全班同學(xué)對(duì)懷特森先生的行為不很氣憤。第⑤自然段主要寫了懷特森先生這樣做的用意：培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考和懷疑能力。第⑥自然段主要寫了科學(xué)課成為了一種冒險(xiǎn)，我們?cè)趹烟厣壬慕虒?dǎo)下增長(zhǎng)見識(shí)，追求真理。第⑦自然段主要寫了我們明白了不迷信書本和權(quán)威的道理。第⑧自然段主要寫了朋友對(duì)懷特森先生做法的不理解。故文章先寫了懷特森先生講授貓猬獸，并給全班同學(xué)測(cè)驗(yàn)打零分的故事，展現(xiàn)出懷特森先生的與眾不同。再寫了全班學(xué)生在懷特森先生的教導(dǎo)下形成了獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的能力。最后，作者懂得了不要迷信書本和權(quán)威的道理。4．本題考查分析關(guān)鍵語(yǔ)句。反問的形式比一般的陳述句語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更能引起人們的深思與反思。作答時(shí)可以聯(lián)系文章語(yǔ)境。聯(lián)系前文“我們?nèi)細(xì)庹恕币约啊斑@算什么……”的句式，可感受出兩個(gè)反問句表示強(qiáng)烈的憤怒的情緒。第④自然段起著承上啟下的過渡作用，同時(shí)，與下文贊揚(yáng)懷特森老師的態(tài)度形成鮮明對(duì)比，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。5．本題考查仿寫句子。根據(jù)題干，要寫出兩個(gè)連續(xù)的反問句，仿照“這算……？”的句式表示不滿的情緒。如：第一個(gè)反問指向事情“這算什么早餐”。第二個(gè)反問指向做事情的人“這算哪門子?jì)寢尅薄?．本題考查文章寫作方法。要先找到具體的觀點(diǎn)，再結(jié)合觀點(diǎn)發(fā)表自己的想法，言之有理即可。觀點(diǎn)在第⑤自然段的第二句話“每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力”。具體事例：懷特森先生虛構(gòu)“貓猬獸”的事例。想法：人要具有懷疑精神，生活中的很多事情都不是絕對(duì)正確的，對(duì)生活中的人和事要有自己的思考和判斷。7．本題考查人物形象。通過具體事例表現(xiàn)人物，可以使讀者更真切地感知人物的品質(zhì)，使人物形象更豐滿。這是寫人物描寫常用的方法。本文對(duì)懷特森先生的刻畫采用的就是這種方法。課文通過寫懷特森講授一堂科學(xué)課的經(jīng)過，通過老師與我們的對(duì)話，表現(xiàn)出他是一個(gè)具有獨(dú)特的教育思想、嚴(yán)格要求學(xué)生的人，給我們留下了深刻的印象。8．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。開放性題目，言之有理即可。要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表達(dá)明確，書寫工整。例如：在數(shù)學(xué)課上有類似的經(jīng)歷。老師在講應(yīng)用題時(shí)，會(huì)讓我們提供思路，即使思路是錯(cuò)誤的，老師也先不提醒我們。等我們算出結(jié)果，老師才告訴我們思路是錯(cuò)的，讓我們小組合作找出問題。二、閱讀下文，回答問題。學(xué)與問人們常把有知識(shí)說成“有學(xué)問”，這是很有道理的。知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的?！皢枴背３Ｊ谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。波蘭偉大的天文學(xué)家哥白尼，小時(shí)候就非常喜歡問。他對(duì)世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽(yáng)為什么總是從東方升起，從西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了？小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來？……哥白尼對(duì)科學(xué)奧秘的不懈探求，正是從這些稀奇古怪的“為什么”開始的。我們面對(duì)的是一個(gè)五彩繽紛的世界。這個(gè)世界日新月異，瞬息萬變，作為新一代的小學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)像哥白尼那樣，遇事多問幾個(gè)“為什么”，學(xué)會(huì)從平常事物中發(fā)現(xiàn)問題。有了問題，可隨時(shí)隨地請(qǐng)教別人。你可以請(qǐng)教父母和老師，也可以請(qǐng)教同學(xué)和朋友。只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長(zhǎng)年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請(qǐng)教。古人說的“能者為師”就是這個(gè)道理。在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。北宋有個(gè)大科學(xué)家，名叫沈括。他小時(shí)候讀白居易的詩(shī)《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！彼耄簽槭裁赐翘一ǎ_花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？他去問媽媽，媽媽說：“興許是花開花落，有早有遲吧!”媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，他仍然把這個(gè)問題放在心上。有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。我們從小養(yǎng)成了勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比插上了兩只強(qiáng)健有力的翅膀。到那時(shí)，知識(shí)的天空將任你翱翔，宇宙的奧妙將任你探求，你將真正成為學(xué)習(xí)的主人。9．“‘問’常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。”為了證明這一觀點(diǎn)，作者舉了哪個(gè)具體事例？10．文中舉“北宋大科學(xué)家沈括”的例子是為了證明“”這一觀點(diǎn)。11．文中畫線的“為什么同是桃花，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？原因是：12．讀了本文，你覺得作者的觀點(diǎn)是什么？（用原文回答）13．仿照本文的寫法，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)，如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”?！敬鸢浮?．事例一：哥白尼從小勤學(xué)好問。事例二：沈括經(jīng)過觀察思考解開了心中的疑團(tuán)。10．在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。11．深山寺廟的溫度要比山下低得多。12．學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。13．觀點(diǎn)：有志者事竟成。事例：司馬遷從小立志要編寫一部史書，記載從黃帝到漢武帝這3000余年間的歷史。為此，他努力讀書，充實(shí)知識(shí)，四處游歷，廣交朋友，積累大量的歷史資料。即使飛來橫禍，遭受酷刑，他也從未放棄。他把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，只為了心中的志向。他發(fā)憤寫作，用了整整13年時(shí)間，終于完成了一部52萬字的輝煌巨著——《史記》?！窘馕觥?．本題考查文章內(nèi)容的理解。結(jié)合第二段可知，該段描寫了哥白尼小時(shí)候愛提問，從此開啟了他對(duì)科學(xué)奧秘的探索之路。結(jié)合第四段內(nèi)容，可知，該段描寫了沈括小時(shí)候?qū)υ?shī)句中桃花開放時(shí)間提出了疑問，然后通過觀察和思考，最終解決了疑問。作者通過列舉哥白尼和沈括的事例，論述了“‘問’常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石?！钡挠^點(diǎn)。10．本題考查概括段落層意。結(jié)合第四段內(nèi)容，記敘了沈括勤學(xué)好問和觀察思考，最終解答了為什么桃花在不同的時(shí)間開放。該段第一句“在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來?！眲t是該段觀點(diǎn)，其總結(jié)作用，是本段的中心句。沈括的事例是為了證明這一觀點(diǎn)。11．本題考查提取關(guān)鍵信息的能力。結(jié)合“他想：為什么同是桃花，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？”“有一次，他隨大人到深山的寺廟里去，發(fā)現(xiàn)那里的溫度要比山下低得多，才明白了其中的道理?！笨芍?，沈括心中記著疑問，有一次去深山寺廟中得知了寺廟的溫度要比山下低得多，所以才導(dǎo)致開花的時(shí)間的不同。12．本題考查文章的主旨。閱讀全文內(nèi)容可知，本文通過兩個(gè)事例，先說明我們?yōu)槭裁匆皢枴?，接著說明“問”的好處，然后再說明要把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來，最好總結(jié)說明學(xué)與問是相輔相成的。文章最后一段“學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知?！秉c(diǎn)明了文章中心，告訴了我們學(xué)與問的關(guān)心是相輔相成的。這就是作者的觀點(diǎn)。13．本題考查學(xué)生的表達(dá)能力。根據(jù)題目要求，選擇其中一個(gè)觀點(diǎn)，仿照本文的寫法，用具體事例說明觀點(diǎn)即可。首先，理解觀點(diǎn)的意思，再根據(jù)觀點(diǎn)列舉合適的事例。“有志者事竟成”指有志向的人，做事終究會(huì)成功（竟：終于），形容只要有決心有毅力，任何難題最終都會(huì)迎刃而解?！巴嬉材芡娉雒谩笔侵赣械娜吮容^聰明，有能力。在玩耍中玩出了名堂，可能在玩耍的過程發(fā)現(xiàn)或發(fā)明了什么東西。答案不唯一，言之有理即可。三、閱讀下文，回答問題。生命是棵長(zhǎng)滿可能的樹①生命猶如一棵長(zhǎng)滿可能的樹——走出舒適區(qū)、挑戰(zhàn)“不可能”，人生才能抵達(dá)更高的境界。②走出舒適區(qū)，必須勇于“再出發(fā)”。時(shí)年花甲的王澤山院士放下過往成就的包袱，苦苦實(shí)驗(yàn)二十載，解決了火炸藥領(lǐng)域世界性難題，第三次走上國(guó)家科技獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；周有光50歲前是經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，50歲后主持?jǐn)M定我國(guó)《漢語(yǔ)拼音方案》，100歲還不肯“逸我以老”，出版了多部著作。不為已有功名所累，變頂點(diǎn)為新起點(diǎn)，生命之樹自然會(huì)掛滿累累果實(shí)。③走出舒適區(qū)，意味著敢于“求極限”。模擬太空失重條件訓(xùn)練，航天員若感到身體不適，可隨時(shí)按下警報(bào)器終止，但中國(guó)航天員從未發(fā)出過警報(bào)。在模擬失重的水槽里，景海鵬一泡就是三四個(gè)小時(shí)，吃飯時(shí)連筷子都拿不動(dòng)。古人云：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。使人痛苦者，往往蘊(yùn)藏著促人強(qiáng)大的因子。④走出舒適區(qū)，有時(shí)候需要“討苦吃”。楊善洲說，如果說共產(chǎn)黨人有職業(yè)病，這個(gè)病就是自討苦吃。從云南保山地委書記位置上卸任后，他毅然扎進(jìn)大亮山植樹造林，把荒山禿嶺變成了綠洲；廣東湛江市政協(xié)原主席陳光保離休后，扛著鋤頭進(jìn)山開荒，造福一方百姓。這般自討苦吃，體現(xiàn)了心念蒼生、以苦為樂，更以實(shí)績(jī)彰顯了行動(dòng)的力量。⑤哲人有言，有些人過了30歲就“死”了，因?yàn)橹蟮臍q月里全在模仿自己，機(jī)械地重復(fù)習(xí)慣之事。模仿自己，就是待在舒適區(qū)的慣性使然。比如反復(fù)顯擺曾經(jīng)的成果，如同照了相洗了很多張照片，底片卻還是一張；比如習(xí)慣于守成、放棄了創(chuàng)新，在踟躕不前中被他人超越；比如陷入工作怪圈，忙忙碌碌裝樣子，有難度的不愿干，沒有先例的不敢干。不日新者必日退，模仿自己，難免會(huì)在舒適中“過早地死亡”。⑥安逸享樂，會(huì)讓人停留于表面的舒適區(qū)。這種舒適背后，隱藏著致命的陷阱。摒(bìng)棄守成心態(tài)、抵制“舒適”吞噬(shì)，一個(gè)人才能在進(jìn)取中不斷贏得新優(yōu)勢(shì)，內(nèi)心也方有長(zhǎng)久的安寧。⑦高原之上有高峰，目標(biāo)遠(yuǎn)大者從不滿足于某個(gè)特定高度，他們常常自覺選擇離開舒適區(qū)，艱難踏上新征程。面對(duì)生命這棵長(zhǎng)滿可能性的大樹，只要肯努力，向上向善總有無限的拓展空間。14．給下列詞語(yǔ)找近義詞。彰顯————()

摒棄————()15．用所學(xué)方法寫出下列詞語(yǔ)在文中的意思。慣性使然：踟躕不前：16．本文中，作者的主要觀點(diǎn)是，作者是從走出舒適區(qū)，必須勇于“”、敢于“求極限”、需要“”這三個(gè)方面來寫的。17．段④中，為了證明自己的觀點(diǎn)，作者列舉了哪些事例？請(qǐng)簡(jiǎn)要加以概括。①②。18．段⑤中，“不日新者必日退，模仿自己，難免會(huì)在舒適中‘過早地死亡’”。請(qǐng)聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓?duì)句中“過早地死亡”的理解。19．本文題目運(yùn)用了比喻的修辭手法，這樣寫的好處是20．結(jié)合文本，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)文中畫線句子“面對(duì)生命這棵長(zhǎng)滿可能性的大樹，只要肯努力，向上向善總有無限的拓展空間?！钡睦斫?1．本文采用了“用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)”的寫法，你能模仿這種寫法按照“提出觀點(diǎn)一印證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的思路寫一段話嗎？

【答案】14．顯出拋棄15．由于慣性的原因致使這樣文中指全在模仿自己，機(jī)械地重復(fù)習(xí)慣之事，導(dǎo)致待在舒適區(qū)“過早地死亡”。16．走出舒適區(qū)、挑戰(zhàn)“不可能”，人生才能抵達(dá)更高的境界。再出發(fā)討苦吃17．云南保山地委書記楊善洲卸任后，植樹造林，把荒山禿嶺變成了綠洲廣東湛江市政協(xié)原主席陳光保離休后，他進(jìn)山開荒，造福一方百姓。18．文中指30歲之后的歲月里全在模仿自己，機(jī)械地重復(fù)習(xí)慣之事。模仿自己，就是待在舒適區(qū)的慣性使然。因此說過了30歲就“過早地死亡”。19．生動(dòng)形象地寫出自己的論點(diǎn)，深入淺出，通俗易懂。20．生活中不要一味地模仿自己，要走出舒適區(qū)、挑戰(zhàn)“不可能”，人生才能抵達(dá)更高的境界。21．寬容是一種美德，我們要學(xué)會(huì)寬容。大家熟知的“將相和”的故事中藺相如因?yàn)闈瞥刂畷?huì)后地位在廉頗之上，廉頗對(duì)此憤憤不平，藺相如以國(guó)家安危為重，處處對(duì)廉頗容忍謙讓，終使廉頗悔悟，向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，二人成為至交，共同肩負(fù)起守護(hù)趙國(guó)的重任，因此在我們的學(xué)習(xí)和生活中我們要學(xué)會(huì)寬容?！窘馕觥?4．本題考查近義詞。彰顯：指鮮明地顯示。故近義詞可以是：顯示、突顯等；摒棄：排除并拋棄。故近義詞可以是：拋棄、放棄等。15．本題考查詞語(yǔ)的理解。結(jié)合第⑤自然段中“模仿自己，就是待在舒適區(qū)的慣性使然”可知，“慣性使然”形容人們?nèi)谀７伦约?，機(jī)械地重復(fù)自己習(xí)慣的事情，導(dǎo)致最后的結(jié)果?！皯T性使然”的意思：慣性使得它這樣子。在文中形容人們機(jī)械地重復(fù)習(xí)慣之事，導(dǎo)致待在舒適區(qū)“過早地死亡”。結(jié)合第⑤自然段中“比如習(xí)慣于守成、放棄了創(chuàng)新，在踟躕不前中被他人超越”可知，“踟躕不前”在文中是指人們習(xí)慣守舊，放棄了創(chuàng)新，不停止不前?！磅剀X不前”的意思：遲疑不決，?不敢前進(jìn)。?在文中指人們放棄了創(chuàng)新，不敢前進(jìn)，就會(huì)被他人超越。16．本題考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合第①自然段中“生命猶如一棵長(zhǎng)滿可能的樹——走出舒適區(qū)、挑戰(zhàn)‘不可能’，人生才能抵達(dá)更高的境界。”可知，本段提出觀點(diǎn)：生命猶如一棵長(zhǎng)滿可能的樹——走出舒適區(qū)、挑戰(zhàn)“不可能”，人生才能抵達(dá)更高的境界。結(jié)合第②自然段中“走出舒適區(qū)，必須勇于‘再出發(fā)’?！钡冖圩匀欢沃小白叱鍪孢m區(qū)，意味著敢于‘求極限’。”第④自然段中“走出舒適區(qū)，有時(shí)候需要‘討苦吃’。”可知，作者是從走出舒適區(qū)，必須勇于“再出發(fā)”、敢于“求極限”、需要“討苦吃”這三個(gè)方面來寫的。17．本題考查內(nèi)容理解與概括。結(jié)合第④自然段中“楊善洲說，如果說共產(chǎn)黨人有職業(yè)病，這個(gè)病就是自討苦吃。從云南保山地委書記位置上卸任后，他毅然扎進(jìn)大亮山植樹造林，把荒山禿嶺變成了綠洲”可知，作者為了證明自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)，一是云南保山地委書記卸任后，他植樹造林，把荒山禿嶺變成了綠洲?！皬V東湛江市政協(xié)原主席陳光保離休后，扛著鋤頭進(jìn)山開荒，造福一方百姓。這般自討苦吃，體現(xiàn)了心念蒼生、以苦為樂，更以實(shí)績(jī)彰顯了行動(dòng)的力量?！笨芍髡邽榱俗C明自己的觀點(diǎn)，運(yùn)用了事實(shí)論據(jù)，二是廣東湛江市政協(xié)原主席陳光保離休后，他進(jìn)山開荒，造福一方百姓。18．本題考查句子的理解。死：原指死亡。結(jié)合第⑤自然段中“哲人有言，有些人過了30歲就‘死’了，因?yàn)橹蟮臍q月里全在模仿自己，機(jī)械地重復(fù)習(xí)慣之事。模仿自己，就是待在舒適區(qū)的慣性使然”可知，在文中指人過了30歲之后，就全在模仿自己，機(jī)械地重復(fù)做著之前習(xí)慣的事，這樣就讓自己待在舒適區(qū)的慣性使然，再也沒有什么創(chuàng)新了，這樣就當(dāng)死亡了。故說過了30歲諒“過早死亡”。19．本題考查修辭手法。結(jié)合題目“生命是棵長(zhǎng)滿可能的樹”可知，作者把生命比作樹，運(yùn)用了比喻的修辭手法，這生動(dòng)形象地寫出人生像樹一樣，走出舒適區(qū)、挑戰(zhàn)“不可能”，人生才能抵達(dá)更高的境界。深入淺出，通俗易懂。20．本題考查句子的理解。結(jié)合句子“面對(duì)生命這棵長(zhǎng)滿可能性的大樹，只要肯努力，向上向善總有無限的拓展空間?！笨芍?，句中把“生命”比作了“大樹”，故運(yùn)用了比喻的修辭手法，告訴了我們?cè)谏钪胁灰偸悄７伦约?，要走出舒適區(qū)，要不斷創(chuàng)新，來挑戰(zhàn)未來，挑戰(zhàn)任何“不可能”，這樣人們才能成功，走向更高的境界。21．本題考查寫話。采用“用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)”的寫法，模仿這種寫法按照“提出觀點(diǎn)——印證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)”的思路來寫一段話，答案不唯一。如：功夫不負(fù)有心人是一句很有名的俗語(yǔ)，?它告訴人們只要勤奮，?就沒有什么做不成的事。?這個(gè)觀點(diǎn)可以通過多個(gè)歷史和現(xiàn)實(shí)中的例子來印證。?首先，?孫敬為了不打瞌睡，?不惜頭懸梁苦讀詩(shī)書，?最終成為著名的學(xué)者。?蘇秦也是通過錐刺股的方式苦讀學(xué)問，?最終成為學(xué)者。?這些例子都表明，?通過不懈的努力和堅(jiān)持，?人們可以實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。?其次，?李白在看到老婆婆磨鐵杵的故事后，?深受啟發(fā)，?開始苦讀詩(shī)書，?最終成為有名的“詩(shī)仙”，?留下了上千首傳世佳作。?這個(gè)例子進(jìn)一步證明了只要肯下苦功夫，?就能夠取得成功。?最后，?布拉凱特從兩萬多張?jiān)茖诱掌邪l(fā)現(xiàn)了中子，?這也是他堅(jiān)持不懈努力的結(jié)果。?這些例子都驗(yàn)證了“功夫不負(fù)有心人”的道理，?即只要肯下苦功夫，?就沒有什么辦不到的事。?無論是在學(xué)習(xí)、?工作還是科學(xué)研究領(lǐng)域，?持之以恒的努力都是成功的關(guān)鍵四、閱讀短文，完成練習(xí)。兒童與發(fā)明①任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都離不開創(chuàng)造靈感，而孩子們天真無邪的問題和常人眼中的“異想天開”，在發(fā)明者看來卻是創(chuàng)造的源泉。②1821年的一天，德國(guó)有個(gè)農(nóng)家女孩拿著媽媽的木梳在家門口玩耍。玩膩了，她想出個(gè)新花樣：找來兩張紙片，一上一下貼在木梳上，把它放在唇邊，誰知竟嗚哩嗚哩吹出聲了。一個(gè)叫布希曼的音樂家路過，被這奇妙的聲音吸引住了。他仔細(xì)觀看了女孩的“杰作”，回家后，綜合女孩的木梳、中國(guó)古笙和羅馬笛的發(fā)音原理，制成了第一支口琴。③無獨(dú)有偶，聽診器的發(fā)明靈感也來自兒童。一次，法國(guó)醫(yī)生雷內(nèi)克到一位患心臟病的貴婦家去診病。由于病人過于肥胖，傳統(tǒng)的叩診法無法測(cè)得準(zhǔn)確的心率，又不便直接用耳朵貼在患者胸部聽診，醫(yī)生十分為難?；丶业穆飞希吹揭蝗汉⒆釉谝桓鶊A木的一頭用針刮劃，而另一群孩子把耳朵貼在另一頭。出于好奇，他湊上前去，竟清楚地聽到了圓木那頭的聲音。這件事啟發(fā)了雷內(nèi)克，不久，聽診器問世了。④一次性成像照相機(jī)是美國(guó)人蘭德的發(fā)明，提醒他進(jìn)行這項(xiàng)研究的是他的小女兒。一天，蘭德和女兒去公園游覽。他給女兒拍了許多照片，拍完后，孩子急切地向爸爸要照片。孩子的要求促使蘭德花了好多年工夫研究一次性成像問題，終于在1947年成功地研制出一次性成像照相機(jī)。⑤非裔美國(guó)人畢寇是位身手不凡的機(jī)械師。他的兒子是個(gè)報(bào)童，整日奔波送報(bào)，腳踏車上的鏈條常常脫落，兒子為此十分苦惱。于是，畢寇用塑膠做了些齒輪，再用木工工具加工，給孩子造了世界上第一輛“兩輪傳動(dòng)”的腳踏車——用踏板的力量同時(shí)帶動(dòng)兩個(gè)輪子，這種車能暢行于郊外崎嶇的小徑。⑥與前幾位相似，發(fā)明隱形眼鏡的比斯特得益于兒子的惡作劇。一天，他正聚精會(huì)神地讀報(bào)，突然，鼻梁上的眼鏡被調(diào)皮的小兒子打落在地。比斯特正要發(fā)火，小兒子卻拾起碎鏡片，貼在眼前大叫起來。比斯特拿過鏡片，果然看到了地上爬行的螞蟻，他靈機(jī)一動(dòng)，既然碎鏡片可以脫離鏡架看東西，把它裝在眼球上，看東西不是更方便嗎？就這樣，隱形眼鏡誕生了。⑦在日常生活中，到處都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。發(fā)明并不是件高深莫測(cè)的事。我們今天的許多“文明奇跡”，最初都源自兒童的創(chuàng)造、發(fā)明與奇想。只要你擁有一顆敏銳的心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你也可以成為一個(gè)小發(fā)明家。22．根據(jù)短文，下列發(fā)明創(chuàng)造都與兒童有關(guān)的是哪一項(xiàng)？（

）A．口琴、聽診器、隱形眼鏡、照相機(jī)、腳踏車B．木梳、聽診器、隱形眼鏡、照相機(jī)、腳踏車C．木梳、聽診器、隱形眼鏡、一次性成像照相機(jī)、“兩輪傳動(dòng)”腳踏車D．口琴、聽診器、隱形眼鏡、一次性成像照相機(jī)、“兩輪傳動(dòng)”腳踏車23．第③段畫橫線句子在文中起到什么作用？（

）A．承上啟下 B．照應(yīng)開頭 C．埋下伏筆 D．揭示中心24．作者運(yùn)用許多具體事例，是為了表達(dá)自己的哪個(gè)觀點(diǎn)？（

）A．任何一個(gè)地方都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。B．任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都源于兒童的玩耍。C．任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都離不開創(chuàng)造靈感。D．任何一個(gè)兒童都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。25．“用具體事例表達(dá)觀點(diǎn)”的方法你一定學(xué)會(huì)了，請(qǐng)列舉一個(gè)事例來說明“有志者事竟成”的觀點(diǎn)?！敬鸢浮?2．D23．A24．C25．小紅和小明一起學(xué)習(xí)，小紅覺得她自己的成績(jī)已經(jīng)很好了，而小明有志向，就一直努力，最后小明名列前茅?！窘馕觥?2．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與把握。解答本題，可用排除法。從文章第②段可知，“木梳”是早已存在的事物，可排除Ｂ、Ｃ兩項(xiàng)；從文章第④段和第⑤段可知，發(fā)明的為一次性成像照相機(jī)和“兩輪傳動(dòng)”腳踏車，排除Ａ項(xiàng)。23．本題考查關(guān)鍵句子的作用。“無獨(dú)有偶，聽診器的發(fā)明靈感也來自兒童?！边@句話承接上文，同時(shí)又引出下面的內(nèi)容，使文章行文連貫且完整。因此，這個(gè)句子是過渡句，起承上啟下的作用。24．本題考查對(duì)文章主旨的把握。文章開篇“任何一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造都離不開創(chuàng)造靈感”引領(lǐng)全文，揭示主旨。25．本題考查證明觀點(diǎn)。答題時(shí),首先要明確論點(diǎn),然后再根據(jù)論點(diǎn)補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)氖吕?注意補(bǔ)充的事例要典型,要能夠證明論點(diǎn)?！坝兄菊呤戮钩伞钡囊馑际侵赣兄鞠虻娜?，做事終究會(huì)成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床?、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。學(xué)生在答題時(shí)，所舉的事例一定要符合觀點(diǎn)。五、閱讀《七根火柴》，完成下列各小題。七根火柴王愿堅(jiān)①天亮的時(shí)候，雨停了。②草地的氣候就是怪，明明是月朗星稀的好天氣，忽然一陣?yán)滹L(fēng)吹來，濃云像從平地上冒出來似的，霎時(shí)把天遮得嚴(yán)嚴(yán)的，接著就有一場(chǎng)暴雨，夾雜著栗子般大的冰雹，不分點(diǎn)地傾瀉下來。③盧進(jìn)勇從樹叢里探出頭，四下里望了望。整個(gè)草地都沉浸在一片迷蒙的雨霧里，看不見人影，聽不到人聲。被暴雨沖洗過的荒草，像用梳子梳理過似的，光滑地躺倒在爛泥里，連路也給遮沒了。天，還是陰沉沉的，偶爾還有幾顆冰雹灑落下來，打在那渾濁的綠色水面上，濺起一朵朵浪花。他苦惱地嘆了口氣。因?yàn)樾⊥葌诎l(fā)炎，他掉隊(duì)了。兩天來，他日夜趕路，原想在今天趕上大隊(duì)的，卻又碰上這倒霉的暴雨，耽誤了半個(gè)晚上。④他咒罵著這鬼天氣，從樹叢里鉆出來，長(zhǎng)長(zhǎng)地伸了個(gè)懶腰，一陣涼風(fēng)吹得他冷不丁地連打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。他這才發(fā)現(xiàn)衣服已經(jīng)完全濕透了。⑤“要是有堆火烤，該多好??！”他使勁絞著衣服，望著那順著褲腳流下的水滴想道。他也知道這是妄想——不但現(xiàn)在，就在他掉隊(duì)的前一天，他們連里已經(jīng)因?yàn)闆]有引火的東西而只好吃生干糧了?？墒撬匀幌乱庾R(shí)地把手插進(jìn)褲里。突然，他的手觸到了一點(diǎn)黏黏的東西。他心里一喜，連忙蹲下身，把褲袋翻過來。果然，在褲袋底部粘著一小撮青稞面粉；面粉被雨水一泡，成了稀糊了。他小心地把這些稀糊刮下來，居然有雞蛋那么大的一團(tuán)。他吝惜地捏著這塊面團(tuán)，心里不由得暗自慶幸：幸虧昨天早晨沒有發(fā)現(xiàn)它?、抟呀?jīng)一晝夜沒有吃東西了，這會(huì)兒看見了可吃的東西，更覺餓得難以忍受。為了不至一口吞下去，他又把面團(tuán)捏成了長(zhǎng)條，正要把它送到嘴邊，驀地聽見了一聲低低的叫聲：⑦“同志——”⑧這聲音那么微弱、低沉，就像從地底下發(fā)出來的。他略略愣了一下，便一瘸一拐地向著那聲音走去。⑨盧進(jìn)勇蹣跚地跨過兩道水溝，來到一棵小樹底下，才看清楚那個(gè)打招呼的人。他倚著樹杈半躺在那里，身子底下是一汪渾濁的污水，看來已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒有挪動(dòng)了。他的臉色更是怕人：被雨打濕了的頭發(fā)粘貼在前額上，雨水沿著頭發(fā)、臉頰滴滴地流著。眼眶深深地塌陷下去，眼睛無力地閉著，只有腭下的喉結(jié)在一上一下的抖動(dòng)，干裂的嘴唇一張一翕地發(fā)出低低的聲音：“同志！——同志！——”⑩聽見盧進(jìn)勇的腳步聲，那個(gè)同志吃力地張開眼睛，掙扎了一下，似乎想坐起來，但動(dòng)不了。?盧進(jìn)勇看著這情景，眼睛里像揉進(jìn)了什么，一陣酸澀。在掉隊(duì)的兩天里，他這已經(jīng)是第三次看見戰(zhàn)友倒下來了。“一定是餓壞了！”他想，連忙搶上一步，摟住那個(gè)同志的肩膀，把那點(diǎn)青稞面遞到那同志的嘴邊說：“同志，快吃點(diǎn)吧！”?那同志抬起失神的眼睛，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，吃力地抬起手推開他的胳膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里擠出了幾個(gè)字：“不，沒……沒用了?！?盧進(jìn)勇的手停在半空，一時(shí)不知怎么好。他望著那張被寒風(fēng)冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠(yuǎn)處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你走吧！”?那同志閉著眼睛搖了搖頭，沒有回答，看來是在積攢著渾身的力量。好大一會(huì)，他忽然睜開了眼，右手指著自己的左腋窩，急急地說：“這……這里！”?盧進(jìn)勇惶惑地把手插進(jìn)那濕漉漉的衣服。這一剎那間，他覺得同志的胸口和衣服一樣冰冷了。在左腋窩里，他摸出了一個(gè)硬硬的紙包，遞到那個(gè)同志的手里。?那同志一只手抖抖索索地打開了紙包，那是一個(gè)黨證；揭開黨證，里面并排擺著一小堆火柴。干燥的火柴、紅紅的火柴頭聚集在一起，正壓在那朱紅的印章中心，像一簇火焰在跳。?“同志，你看著……”那同志向盧進(jìn)勇招招手，等他湊近了，便伸開一個(gè)僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：“一，二，三，四……”?一共有七根火柴，他卻數(shù)了很長(zhǎng)時(shí)間。數(shù)完了，又詢問地向盧進(jìn)勇望了一眼，意思好像說：“看明白了？”?“是，看明白了！”盧進(jìn)勇高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，心想：這下子可好辦了！他仿佛看見了一個(gè)通紅的火堆，他正抱著這個(gè)同志偎依在火旁……?就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個(gè)同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，爆發(fā)著一種喜悅的光。那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進(jìn)勇的臉。?“記住，這，這是，大家的！”他驀地抽回手去，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起來，直指著正北方向：“好，好同志……你……你把它帶給……”?話就在這里停住了。盧進(jìn)勇覺得自己的臂彎猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。遠(yuǎn)處的樹、近處的草、那濕漉漉的衣服、那雙緊閉的眼睛……一切都像整個(gè)草地一樣，霧蒙蒙的，只有那只手是清晰的，它高高地擎著，像一只路標(biāo)，筆直地指向長(zhǎng)征部隊(duì)前進(jìn)的方向……?這以后的路，盧進(jìn)勇走得特別快。天黑的時(shí)候，他追上了后衛(wèi)部隊(duì)。?在無邊的暗夜里，一簇簇的篝火燒起來了。在風(fēng)雨中、在爛泥里跌滾了幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服上冒起一層霧氣，洋瓷碗里的野菜“嗞——嗞”地響著……?盧進(jìn)勇悄悄走到后衛(wèi)連指導(dǎo)員的身邊。映著那閃閃跳動(dòng)的火光，他用顫抖的手指打開了那個(gè)黨證，把剩下的六根火柴一根根遞到指導(dǎo)員的手里，同時(shí)，以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：?“一，二，三，四……”26．用小標(biāo)題概括文中6-22段。圍繞主人公無名戰(zhàn)士，主要寫了以下情節(jié)：呼喚戰(zhàn)友→()→()→()27．關(guān)注描寫無名戰(zhàn)士的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，品讀人物品質(zhì)。填寫下面表格。文中句子描寫方法人物品質(zhì)“記住，這，這是，大家的！”“好，好同志……你……你把它帶給……”①④那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進(jìn)勇的臉。②③神態(tài)描寫28．閱讀文章，判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。A．小說開頭的環(huán)境描寫既交代了時(shí)間、天氣，也陳述了盧進(jìn)勇行程耽誤的原因，為后面火柴的出現(xiàn)做好了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。()B．本文題目“七根火柴”，既揭示了文章內(nèi)容，又是故事情節(jié)展開的線索，同時(shí)還是表現(xiàn)人物品質(zhì)的依托。()C．“盧進(jìn)勇的手停在半空”說明他認(rèn)同無名戰(zhàn)士的話，食物對(duì)一個(gè)垂死之人已經(jīng)沒有用處了。()D．“他的眼睛模糊了”說明此時(shí)盧進(jìn)勇悲痛難忍，這與后文“只有那只手是清晰的”并不矛盾。()29．一共只有七根火柴，無名戰(zhàn)士卻數(shù)了很長(zhǎng)時(shí)間的原因是：30．同學(xué)們被無名戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)深深感動(dòng)。有人說，革命前輩為了建立新中國(guó)，拋頭顱、灑熱血，他們是真正的英雄，也是我們應(yīng)該追的“星”！有人說，袁隆平爺爺一生致力于雜交水稻技術(shù)的研究，為我國(guó)糧食安全、農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展和世界糧食供給做出杰出貢獻(xiàn)，他們是和平年代的英雄，也是我們要追的“星”……請(qǐng)你參照下面示例，圍繞“我們應(yīng)該追這樣的‘星’”，再寫兩個(gè)具體事例來說明觀點(diǎn)。示例：董存瑞為了開辟我軍前進(jìn)的道路，舍生炸碉堡。具體事例1：。具體事例2：?！敬鸢浮?6．拒絕幫助托付火柴光榮犧牲27．語(yǔ)言描寫無私奉獻(xiàn)、對(duì)革命無限忠誠(chéng)動(dòng)作描寫他發(fā)現(xiàn)那個(gè)同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，爆發(fā)著一種喜悅的光。28．√√×√29．無名戰(zhàn)士身體虛弱，但很努力地?cái)?shù)；另一方面也表現(xiàn)了無名戰(zhàn)士對(duì)用生命保存下來的這七根火柴的珍視，以及對(duì)革命事業(yè)的無比忠誠(chéng)30．黃繼光，為了抗美戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，擋住敵人的槍口，獻(xiàn)出了自己光榮的生命。邱少云在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，忍受烈火燒身的巨痛，在5個(gè)小時(shí)的時(shí)間里一動(dòng)不動(dòng)，直至犧牲?！窘馕觥?6．本題考查概括段落層意，擬寫小標(biāo)題。根據(jù)文章第⑥至⑨自然段可知，主要講述盧進(jìn)勇正要吃東西的時(shí)候，聽到了一聲呼喚，故可概括為：呼喚戰(zhàn)友；根據(jù)文章第⑩至?自然段可知，主要講述了盧進(jìn)勇要幫助呼喚他的同志，可是被拒絕了，因?yàn)闆]用了，故可概括為：拒絕幫助；根據(jù)文章第?至?自然段可知，主要講述了同志向盧進(jìn)勇托付7根火柴，故可概括為：托付火柴；根據(jù)文章第?自然段可知，主要講述了托付火柴的同志犧牲了，故可概括為：光榮犧牲。27．本題考查描寫方法。描寫是文學(xué)創(chuàng)作的基本手法之一。描就是描繪，寫就是摹寫。描寫就是作者對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。描寫方法：是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。文中句子“記住，這，這是，大家的！”“好，好同志……你……你把它帶給……”主要是描寫犧牲戰(zhàn)士所囑托的話，故是語(yǔ)言描寫。文中句子“那同志合攏了夾著火柴的黨證，雙手捧起，像擎著一只貯滿水的碗一樣，小心地放到盧進(jìn)勇的手里，緊緊地把它連手握在一起，兩眼直直地盯著盧進(jìn)勇的臉。”中“合攏了”“雙手捧起”“放到”“緊緊地把它連手握在一起”可以看出是動(dòng)作描寫。這樣寫是為了突出他在生命的最后一課想到的是大家，表現(xiàn)了他一心為黨、舍己為人的精神。文中句子“他發(fā)現(xiàn)那個(gè)同志的臉色好像舒展開來，眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了，爆發(fā)著一種喜悅的光?！敝小澳樕孟袷嬲归_來”和“眼睛里那死灰般的顏色忽然不見了”是對(duì)無名戰(zhàn)士的神態(tài)描寫。28．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。A．根據(jù)第①段“天亮的時(shí)候，雨停了。”可知，文章的開頭交代了天氣和時(shí)間。根據(jù)第③段“。因?yàn)樾⊥葌诎l(fā)炎，他掉隊(duì)了。兩天來，他日夜趕路，原想在今天趕上大隊(duì)的，卻又碰上這倒霉的暴雨，耽誤了半個(gè)晚上。”可知，本段交代了盧進(jìn)勇行程耽誤的原因，故本項(xiàng)正確。B．根據(jù)對(duì)文章的閱讀和理解可知，題目“七根火柴”，既揭示了文章的主要內(nèi)容，又是故事情節(jié)展開的重要線索，同時(shí)還是表現(xiàn)人物品質(zhì)的依托。故本項(xiàng)正確。C．根據(jù)第?段“盧進(jìn)勇的手停在半空，一時(shí)不知怎么好。他望著那張被寒風(fēng)冷雨凍得烏青的臉，和那臉上掛著的雨滴，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯熱水，也許他能活下去！”他抬起頭，望望那霧蒙蒙的遠(yuǎn)處，隨即拉住那同志的手腕說：“走，我扶你走吧！””可知，盧進(jìn)勇的手停在半空，并不是因?yàn)樗J(rèn)同無名戰(zhàn)士的話，而是他一時(shí)不知怎么是好。故本項(xiàng)錯(cuò)誤。D．閱讀文章可知，“他的眼睛模糊了”是描寫盧進(jìn)勇看到這樣為了革命犧牲的無名戰(zhàn)士而流下了感動(dòng)的淚水，是情不自禁悲傷的感情，這與后文“只有那只手是清晰的”并不矛盾，因?yàn)檫@兩句都是描寫無名戰(zhàn)士舍身為革命，無私奉獻(xiàn)的精神。29．本題考查句子理解。根據(jù)第?、?自然段中“‘同志，你看著……’那同志伸開一個(gè)僵直的手指，小心翼翼地一根根撥弄著火柴，口里小聲數(shù)著：‘一，二，三，四……’”“一共有七根火柴，他卻數(shù)了很長(zhǎng)時(shí)間。數(shù)完了，又詢問地向盧進(jìn)勇望了一眼，意思好像說：‘看明白了？’”可知，“僵直的手指”表明那同志的身體狀態(tài)比較糟糕，無法快速數(shù)清火柴；同時(shí)“又詢問地向盧進(jìn)勇望了一眼”又表明了同志對(duì)火柴的珍重，以及擔(dān)心盧進(jìn)勇看不清火柴。30．本題考查開放性作答。結(jié)合對(duì)文章內(nèi)容的分析，圍繞“忠于革命、舍己為人、無私奉獻(xiàn)”等精神寫出我們所知的為革命獻(xiàn)身的人物形象和具體事例即可。事例1：劉胡蘭斬釘截鐵地說出：“怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨！”之后毫無懼色，從容走向鍘刀，壯烈犧牲。事例2：機(jī)智勇敢的小英雄王二小，為了保護(hù)轉(zhuǎn)移的鄉(xiāng)親，把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，被氣急敗壞的敵人用刺刀殘忍的殺害。六、閱讀《緩慢的力量》，完成下面各題。（1）不鳴則已，一鳴驚人。當(dāng)紅作家麥家，頗有這樣的風(fēng)采。其長(zhǎng)篇小說《解密》《暗算》，寫了10年，一推出便震撼文壇。麥家曾說：“雖然我花了十年才寫成一部作品，但相對(duì)于那些10年推出5部作品，到最后一部都流傳不下來的人而言，我比他們更接近成功?！笨梢?，緩慢是有力量的。（2）緩慢而有力量，然此功難持。浮躁難耐，繁華撩人，你方唱罷我登場(chǎng)，各領(lǐng)風(fēng)騷沒幾年，人們覺得愜然快意。對(duì)于慢，則不屑一顧，以為慢慢吞吞就是窩窩囊囊，慢了無人可識(shí)君。他們信奉流星一劃也耀眼，盡管閃得快，逝得也快；喜好曇花一現(xiàn)也風(fēng)流，盡管開得快，敗得也快。所以，持緩慢功夫，須得有大境界、大志向、大耐性的人才做得到。（3）“人民藝術(shù)家”老舍的寫作就是“慢慢寫”。舒立撰文回憶，這個(gè)“慢慢寫”包含兩個(gè)步驟：一是落筆前需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的“打腹稿”，深思熟慮、構(gòu)思妥當(dāng)后才動(dòng)筆；二是落筆時(shí)斟酌再三，每個(gè)字、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要仔細(xì)推敲。為了“圖慢”，他特地選擇使用毛筆或蘸水筆寫字，這樣在寫字時(shí)必須屢屢中斷、頻頻蘸墨水才行。另外在字體上選擇魏碑體，這種字的特點(diǎn)就是必須一筆一畫地寫，寫得十分工整，很難寫得快，由于這樣“慢慢”地寫，一天只寫一兩千字，但成功率幾乎為百分之百，一遍就行，無需修改。他的稿篇篇都是那樣的整潔、干凈，堪稱藝術(shù)品。（4）由此看來，快和慢是對(duì)立的統(tǒng)一。慢之力，在于目標(biāo)如一，鍥而不舍，滴水穿石，鐵杵磨針；在于精益求精，一絲不茍，“慢工出巧匠，慢工出細(xì)活”，清醒的慢，不是故意的耍懶蹭滑，不是天生的愚笨遲鈍，而是審時(shí)