小學(xué)校本課程實(shí)施方案-校本課程實(shí)施方案8篇_第1頁(yè)
小學(xué)校本課程實(shí)施方案-校本課程實(shí)施方案8篇_第2頁(yè)
小學(xué)校本課程實(shí)施方案-校本課程實(shí)施方案8篇_第3頁(yè)
小學(xué)校本課程實(shí)施方案-校本課程實(shí)施方案8篇_第4頁(yè)
小學(xué)校本課程實(shí)施方案-校本課程實(shí)施方案8篇_第5頁(yè)
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小學(xué)校本課程實(shí)施方案校本課程實(shí)施方案8篇小學(xué)校本課程實(shí)施方案校本課程實(shí)施方案8篇校本課程實(shí)施方案篇一以基礎(chǔ)教育課程改革綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),結(jié)合著眼素質(zhì)、扎實(shí)基礎(chǔ)、全面發(fā)展、辦出特色的學(xué)校辦學(xué)宗旨和育人理念,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,透過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到用心有效地發(fā)展,并以此為契機(jī),爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色,努力提升教學(xué)質(zhì)量,最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。二、開(kāi)發(fā)目標(biāo)1、基礎(chǔ)性課程五個(gè)一養(yǎng)成教育、古詩(shī)詞鑒賞、智力數(shù)學(xué)等。2、豐富性課程語(yǔ)文實(shí)踐、數(shù)字與生活、數(shù)字日記、好詞佳句、法在身邊、化學(xué)與健康、探索自然等。3、發(fā)展性課程根據(jù)本校實(shí)際狀況,用心開(kāi)展興趣小組活動(dòng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、英語(yǔ)角、舞蹈、繪畫、書法、版報(bào)、廣播、寫作等。四、校本課程教材編寫要求建立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行前期論證1、結(jié)合現(xiàn)有資源,透過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等形式征集教師的意見(jiàn),確定校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的具體科目及資料。2、就即將開(kāi)發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn),考察所開(kāi)發(fā)的課程是否貼合學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿與需要,如貼合需要的,學(xué)校負(fù)責(zé)可行性論證;如不貼合的,則取消該校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施計(jì)劃。師資培訓(xùn)隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本課程的資料和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。方式與途徑1、培訓(xùn)--參加各級(jí)培訓(xùn)、觀摩和講座。2、實(shí)踐--開(kāi)設(shè)示范課、開(kāi)展專業(yè)研討。3、學(xué)習(xí)--學(xué)校帶給相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)潛力。資料1、校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的理論指導(dǎo)。2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。根據(jù)教師的個(gè)性特長(zhǎng),對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)與輔導(dǎo)。撰寫校本課程綱要課程綱要闡明以下幾方面資料1、課程目標(biāo),應(yīng)全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平。2、課程資料或活動(dòng)安排,根據(jù)教師開(kāi)發(fā)的主題或科目作相應(yīng)安排。3、課程實(shí)施,包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等。4、課程評(píng)價(jià),主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定,涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等。健全管理制度為確保校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量,學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度1、校本課程開(kāi)發(fā)審議制度;2、校本課程評(píng)價(jià)制度;3、校本課程管理崗位職責(zé)制等。配套措施1、教務(wù)處、教研組要用心幫忙教師制訂好教學(xué)計(jì)劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。2、學(xué)校將聘請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請(qǐng)教研部門領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。3、校本課程與必修課程一樣,計(jì)入教師工作量,工作實(shí)績(jī)載入業(yè)務(wù)檔案。4、學(xué)校盡可能保證課程開(kāi)展必需的經(jīng)費(fèi)、器材等物質(zhì)條件。5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運(yùn)作流程,確保我校校本課程從無(wú)到有,從有到精,盡快構(gòu)成特色。六、校本課程的評(píng)價(jià)校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分,它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的三級(jí)課程的結(jié)構(gòu)。開(kāi)發(fā)校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的基本資料之一,是學(xué)校層面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)新的焦點(diǎn)。為了貫徹落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定,發(fā)展學(xué)生興趣,構(gòu)成學(xué)生特長(zhǎng)的基本途徑,培養(yǎng)多種人才,努力提升教學(xué)質(zhì)量,最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。特制定本方案。第一部分校本課程開(kāi)發(fā)一、校本課程開(kāi)發(fā)的依據(jù)1、初步構(gòu)成具有學(xué)校特色的校本課程體系。努力做到校本課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化,初步構(gòu)成具有學(xué)校特色的校本課程體系,進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu),使校本課程建設(shè)成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。構(gòu)成與校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施相適應(yīng)的組織管理體系,充分挖掘現(xiàn)有的課程資源,開(kāi)發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程;不斷豐富校本課程的資料和形式,初步構(gòu)成富有成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法,以及與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核方式。加強(qiáng)校本課程與國(guó)家課程、地方課程之間的關(guān)系研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)。2、為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展帶給新的平臺(tái)。透過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施,增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選取性,增強(qiáng)課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善,滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。尤其要注重1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心,激發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲;2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程具有強(qiáng)烈批判精神,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,勇于質(zhì)難問(wèn)疑;3引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展豐富的想象力、鮮活的直覺(jué)決定力、活躍的思維發(fā)散力;4引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志力,增強(qiáng)耐挫力,提高心理調(diào)節(jié)潛力;5引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享成功與合作,培養(yǎng)尊重他人、崇尚科學(xué)、追求真理、克服困難、用心進(jìn)取的意志品質(zhì);6引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與環(huán)境和社會(huì)的和諧發(fā)展,增強(qiáng)社會(huì)職責(zé)感和x感。3、為教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶給新的載體。透過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的研究與實(shí)踐,努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì);透過(guò)選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施,構(gòu)成一支校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的用心分子和骨干隊(duì)伍,促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。1促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)換主角。要求教師不僅僅要成為課程高水平的實(shí)施者,而且要努力成為課程的建設(shè)者、研究者、開(kāi)發(fā)者。2促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式由注重結(jié)論的傳承式、灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^(guò)程的探究式、互動(dòng)式。3促進(jìn)教師提高教學(xué)潛力。引導(dǎo)教師不斷反思和改善教學(xué),研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富教學(xué)方法,逐步構(gòu)成具有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格。4促進(jìn)教師提高科研潛力。引導(dǎo)教師鉆研教育理論,培養(yǎng)探究意識(shí),積累課程資源,挖掘自身潛能,提升科研水平,提高創(chuàng)新潛力,促進(jìn)專業(yè)潛力的持續(xù)發(fā)展。三、組織管理校本課程開(kāi)發(fā)的資料是校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵,它直接體現(xiàn)著校本課程開(kāi)發(fā)的理念和目的。依據(jù)各個(gè)學(xué)校不一樣的教育哲學(xué)與資源條件,校本課程開(kāi)發(fā)的資料表現(xiàn)出多樣性和差異性。同時(shí),由于校本課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程,它的資料相應(yīng)地表現(xiàn)出開(kāi)放性和拓展性。根據(jù)課程的發(fā)展功能將其分為基礎(chǔ)性課程、豐富性課程和發(fā)展性課程三類。1、基礎(chǔ)性課程基礎(chǔ)性課程是指授給學(xué)生可再生長(zhǎng)的基本知識(shí)和可再發(fā)展的基本技能的課程。它和國(guó)家課程的范圍大體一致。包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂(lè)、美術(shù)等?;A(chǔ)性課程由學(xué)科知識(shí)課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程構(gòu)成。其中學(xué)科知識(shí)課程開(kāi)發(fā)涉及兩個(gè)方面一是對(duì)課程資料的更新,采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對(duì)課程結(jié)構(gòu)的革新,它包括學(xué)科知識(shí)分層建構(gòu),學(xué)科知識(shí)橫向整合。學(xué)習(xí)策略課程的目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),它使學(xué)科知識(shí)具有知識(shí)的可再生長(zhǎng)性和技能的可再發(fā)展性,從而完整地體現(xiàn)出基礎(chǔ)性課程的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)策略課程分為通用學(xué)習(xí)策略課程和學(xué)科學(xué)習(xí)策略課程。通用學(xué)習(xí)策略課程包括選取性注意策略、記憶學(xué)習(xí)策略、組織學(xué)習(xí)策略、精加工學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等。這種策略適合任何課程和形式的學(xué)習(xí),不與特定知識(shí)領(lǐng)域相聯(lián)系。學(xué)科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科緊密結(jié)合,適應(yīng)專門知識(shí)學(xué)習(xí)的策略。如應(yīng)用題解題策略、朗讀策略、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、化學(xué)實(shí)驗(yàn)策略等。學(xué)科學(xué)習(xí)策略直接與學(xué)科聯(lián)系,并具有生成性特點(diǎn),因此應(yīng)成為學(xué)?;A(chǔ)性課程中開(kāi)發(fā)的重要資料。2、豐富性課程豐富性課程是指豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵(lì)志、廣行五類。健身課程主要是教給學(xué)生強(qiáng)身健體的方式,如武術(shù)、乒乓、排球、籃球、足球、體操等,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和保健觀念。這類課程的開(kāi)發(fā)一方面要重視活動(dòng)方式多樣化,另一方面提倡活動(dòng)參與大眾化。博知課程主要是豐富學(xué)生知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生視野的課程。如詩(shī)詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網(wǎng)頁(yè)信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學(xué)生獲取廣泛知識(shí)的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評(píng)等。怡情課程是指愉悅性情,豐富情感體驗(yàn)的課程。一種是藝術(shù)怡情??赏高^(guò)音樂(lè)欣賞、美術(shù)欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來(lái)實(shí)現(xiàn);一種是休閑怡情,如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學(xué)生有好處的休閑和怡養(yǎng)性情的方式,培養(yǎng)高雅的生活情趣。勵(lì)志課程是激發(fā)學(xué)生生活熱情,增強(qiáng)學(xué)生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調(diào)適、堅(jiān)持訓(xùn)練等磨礪性教育課程。當(dāng)前,很多學(xué)校仍偏重智力,忽視意志力培養(yǎng),致使多數(shù)學(xué)生心理脆弱、意志力差、社會(huì)適應(yīng)困難。因此,開(kāi)發(fā)勵(lì)志課程已迫在眉睫。廣行課程就是指廣泛適應(yīng)社會(huì)生活和工作的操作性強(qiáng)的課程,即它以培養(yǎng)學(xué)生具體的操作潛力和實(shí)踐潛力為目的。如電子制作、網(wǎng)頁(yè)制作、無(wú)線電維修、新聞采訪、英語(yǔ)會(huì)話、實(shí)驗(yàn)操作等課程。豐富性課程可單獨(dú)開(kāi)設(shè),亦可交叉進(jìn)行,這要依據(jù)不一樣狀況而定。3、發(fā)展性課程指拓展學(xué)生潛力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的課程。它在基礎(chǔ)性課程上提高了要求,增加了難度,以培養(yǎng)研究性、創(chuàng)造性人才為目的,相對(duì)于豐富性課程的多樣性和趣味性,它更重視學(xué)科的前沿性、學(xué)術(shù)性和學(xué)習(xí)的探究性。這類課程包括兩方面資料一是指加深學(xué)科知識(shí)的深度,重視學(xué)科的學(xué)術(shù)性、前沿性,旨在拓寬學(xué)生學(xué)科知識(shí)和潛力的課程,如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽輔導(dǎo)等課程。二是指著重以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、創(chuàng)造潛力類的課程,如科技發(fā)明、學(xué)術(shù)小論文、創(chuàng)造技能培養(yǎng)、思維訓(xùn)練等,這類課程以探究性學(xué)習(xí)和開(kāi)放式學(xué)習(xí)為主。此類課程在基礎(chǔ)教育中雖不占很大比例,但對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。五、校本課程的開(kāi)發(fā)步驟一、指導(dǎo)思想一目的1。學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響,造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),不會(huì)學(xué)習(xí),教學(xué)效率低,這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康,而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,新課程的改革更是把人的發(fā)展放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于理解外來(lái)事物的刺激,便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時(shí)期。為了能使孩子們更好地成長(zhǎng),對(duì)他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx年成立民族打擊樂(lè)團(tuán)隊(duì)伍不斷壯大,堅(jiān)持每周活動(dòng)。目前已經(jīng)初步構(gòu)成以打擊樂(lè)為核心的民樂(lè)藝術(shù)特色。孩子們不僅僅有了一技之長(zhǎng),而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。2。教師專業(yè)發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅僅是課程的實(shí)施者,而且成為課程的設(shè)計(jì)者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者,這些都要求教師不斷地去努力,認(rèn)識(shí)課程、探索課程。研究學(xué)生,不僅僅要有扎實(shí)的基本功,專業(yè)的學(xué)科知識(shí),精湛的教學(xué)藝術(shù),還要有融會(huì)貫通的綜合潛力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師,那就為教師帶給了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺(tái),令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種職責(zé)、一種渴望、一種成功。我們將和它一齊成長(zhǎng)。3。學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的需要。望欣園小學(xué)建校以來(lái),一向努力構(gòu)建全面特色辦學(xué)模式,作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū)辦一所有特色的學(xué)校,這是全體師生共同追求,也是社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的殷切期盼。近幾年來(lái),望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),社會(huì)發(fā)展迅猛,人們生活水平明顯提高,社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高,期望透過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美潛力,民族自豪感,從而豐富內(nèi)心世界,這就對(duì)學(xué)校提出了更高的要求,能夠說(shuō)我校藝術(shù)校本課程,正是在這種形式下開(kāi)設(shè)的,是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。二依據(jù)1、貫徹落實(shí)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要試行、北京市人民政府貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見(jiàn)和朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指導(dǎo)意見(jiàn)的精神。2、我校的辦學(xué)理念創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂(lè)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、本校資源條件設(shè)施完善,專用教室齊備,多媒體設(shè)備先進(jìn)。教師工作熱情高,且用心肯干;多數(shù)教師有可開(kāi)發(fā)的特長(zhǎng)。學(xué)生質(zhì)樸、樂(lè)學(xué),興趣廣泛。絕大多數(shù)家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較高,且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高,且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系,學(xué)校有必須的號(hào)召力。4、社區(qū)資源、學(xué)校資源和教師資源以及對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。三、校本課程的總體目標(biāo)1、課程開(kāi)發(fā)小組成員具有較高的開(kāi)發(fā)校本課程的熱情和潛力,能夠較好地完成課程開(kāi)發(fā)工作。2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。五、開(kāi)發(fā)原則我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要思考校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作用,又要思考我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位,既要取國(guó)家課程為主之長(zhǎng),又要補(bǔ)國(guó)家課程不足之短,既要思考學(xué)生的合理負(fù)擔(dān),又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對(duì)校本課程的框架做了如下設(shè)置a根據(jù)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)的問(wèn)卷調(diào)查,擬開(kāi)設(shè)民族工藝、民族器樂(lè)、民族服飾、民族建筑等課程。b根據(jù)學(xué)生年齡的不一樣,設(shè)置不一樣的課程。c每班每學(xué)期校本課程課時(shí)數(shù)為16。課程領(lǐng)域課程名稱涉及年級(jí)課時(shí)開(kāi)發(fā)時(shí)光選修必修民族藝術(shù)民族工藝三年級(jí)16學(xué)期x。11必修民族服飾五年級(jí)16學(xué)期x。11必修七、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)校本課程開(kāi)發(fā)小組。組長(zhǎng)xx校長(zhǎng),副組長(zhǎng)xx成員xx前期論證1、利用現(xiàn)有資源,征集教師意見(jiàn),確定校本課程的具體資料。2、透過(guò)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、教師的調(diào)查問(wèn)卷確定校本課程所設(shè)置的資料。3、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見(jiàn),看所開(kāi)課程能否滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的意愿。培訓(xùn)師資1、校本課程理論。資料校本課程學(xué)習(xí)資料--基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等資料。培訓(xùn)方式集中學(xué)習(xí)、交流研討。2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。撰寫課程綱要課程綱要闡明以下幾方面資料1、主講教師姓名、課程類型、授課對(duì)象、授課時(shí)光周課時(shí)、總課時(shí)2、課程簡(jiǎn)介3。確定課程目標(biāo)全面、適當(dāng)、清晰;涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域4、課程的資料擬定課程的綱和目5、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)課程的特點(diǎn)、貼合活動(dòng)主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征。6、提出課程實(shí)施的推薦含方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模。7、課程評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)定,涉及評(píng)定方式、記分方式等學(xué)校正式開(kāi)題,修改教師自主選取。學(xué)校向修改組成員介紹所開(kāi)課程的主要資料、目的、授課方式等,讓教師自主選取進(jìn)行修改。九、校本課程的教學(xué)管理第一階段準(zhǔn)備階段一成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組二問(wèn)卷調(diào)查1、設(shè)計(jì)三份調(diào)查問(wèn)卷學(xué)生、家長(zhǎng)、教師了解大家的需求。2、對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析,找到需要解決的問(wèn)題。三初步理清開(kāi)發(fā)思路,擬訂開(kāi)發(fā)綱要,確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。第二階段實(shí)施階段一根據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長(zhǎng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。二各項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組修改項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方案,分工協(xié)作,完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作,并在全體教師會(huì)上討論。三修改綱要,開(kāi)始撰寫課程計(jì)劃、文本,設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等。四課程文本、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會(huì)審議。透過(guò)后,由學(xué)校報(bào)區(qū)課程審議委員會(huì)審議。五區(qū)課程審議委員會(huì)審議透過(guò)后即開(kāi)始在校內(nèi)實(shí)施。第三階段拓展階段對(duì)教材資料的調(diào)整在使用校本課程文本的時(shí)候,將根據(jù)教材使用的實(shí)際狀況,從學(xué)習(xí)資料的選取、誦讀資料的數(shù)量上不斷對(duì)文本進(jìn)行調(diào)整,以滿足學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要。校本課程開(kāi)發(fā)方案篇四1、明晰學(xué)校教育理念開(kāi)發(fā)校本課程,首先要有明確的學(xué)校教育理念培養(yǎng)目標(biāo),即學(xué)校根據(jù)師生特點(diǎn)、教育資源、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及教育者的辦學(xué)宗旨,確立自我的獨(dú)特的發(fā)展方向。它反映的是學(xué)校的個(gè)性,體現(xiàn)的是學(xué)校特色。我校的教育是創(chuàng)辦一流學(xué)校,培養(yǎng)合格的有特長(zhǎng)的學(xué)生,合格特長(zhǎng)的內(nèi)涵關(guān)鍵詞為健康活潑、樂(lè)學(xué)、廣趣、有特長(zhǎng)、自信、創(chuàng)新。2、學(xué)生的發(fā)展需要學(xué)校是為學(xué)生而存在的,學(xué)生的興趣與需要,個(gè)性的充分發(fā)展,是校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據(jù)。為了對(duì)我校學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行合理評(píng)估,我們組織設(shè)計(jì)了三套問(wèn)卷,分別是A、新時(shí)代沼濤實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的形象用一句話或關(guān)鍵詞來(lái)描述。B、我們的興趣與需要包括學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)的選項(xiàng),成長(zhǎng)中學(xué)生的身心發(fā)展需求以及學(xué)生對(duì)學(xué)校課程設(shè)置的需求。C、我們的向往與未來(lái)學(xué)校的發(fā)展,成長(zhǎng)的快樂(lè)體驗(yàn),面向未來(lái)的思考。3、學(xué)校發(fā)展的需要學(xué)校與社區(qū)都是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的搖籃,是他們實(shí)踐與體驗(yàn)生活的基地。我校素有精品小學(xué)之稱,地處城區(qū)東邊的大龍湖畔,是一所由臺(tái)胞陳沼濤先生捐建的學(xué)校。教學(xué)環(huán)境優(yōu)美,基礎(chǔ)設(shè)施比較先進(jìn),教師師資水平較高的學(xué)校。學(xué)生的來(lái)源主要是市民和茶農(nóng)兩大類?;谶@樣一種現(xiàn)狀,學(xué)校決策

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