人教版三年級語文上下學期教案

人教版小學語文三年級上下學期末教案1我們的民族小學教學要求：1.會認4個生字，會寫13個生字。2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3.了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學重難點、關鍵正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。了解課文大致內容。教學方法：朗讀感悟小組合作討論交流法教具準備：詞語卡片有關我國少數(shù)民族服飾和風情的圖片、文字資料教學掛圖教學安排：兩課時第一課時教學目標：1認讀5個生字，掌握10個生字。2正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內容。3學習課文第一段。教具準備：教學掛圖、生字卡片教學過程：一導入1出示教學掛圖2了解這是哪里？有哪些人？在干什么？二自由讀課文1用筆畫出生字詞。2了解每一段講了什么。三匯報自學內容1學習認讀的生字2出示帶有生字的句子讀一讀。3學習會寫的生字。出示生字，分小組評比讀并組詞4學習本課出現(xiàn)的反義詞粗——細尾——頭5了解每一段的內容。第一段：小學生來自各個民族，他們來到學校里，成了好朋友。第二段；鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學生上課學習，下課玩耍。第四段：民族小學景色優(yōu)美。四正確、流利地朗讀課文1先出示帶有生字的句子讀一讀。2朗讀全文五學習第一段1自由讀第一段后交流讀后的感受。2匯報3讀了這一段話大家好象看到了什么情景。4用歡快的語調讀出民族小學的美麗，學生的可愛。5學生有感情地朗讀第一段。六認識民族服飾1出示圖片2看圖講民族的名稱。第二課時教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文2學習課文二到四段3背誦喜歡的部分教具準備：教學掛圖教學過程：一復習1聽寫詞語2出示圖認一認民族。二學習課文第二到四段自由讀課文交流讀后感受匯報大家在讀課文的時候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？應怎樣讀？感情朗讀課文三積累好詞好句自由讀課文找出描寫的好的句子。描寫景色美的句子找出描寫環(huán)境安靜的句子3讀找出的句子4背誦以上句子5抄寫自己喜歡的句子6背誦自己喜歡的句子一。四小結民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。板書設計：穿戴1我們的民族小學語言——學?！门笥?金色的草地教學目標1會認2個生字，會寫13個生字。2有感情朗讀課文3讀懂課文內容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。4初步體會課文中一些句子表達情意的作用。教學重難點1了解課文大致內容2感受草地的可愛；蒲公英的有趣3正確、流利、有感情的朗讀課文教學方法：朗讀感悟法教具準備：教學掛圖生字卡片有關蒲公英的文字資料教學安排：兩課時第一課時教學目標：1有感情地朗讀課文2感受草地的可愛、蒲公英的有趣教學過程：一導入新課1出示填空（）的草地引導學生根據自己的想象進行口頭填空過渡：這道題有很多填法，同學們看課文是怎樣說的二自瀆設疑1各自輕聲讀課文2問：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學習課文三初讀感知1學生自由讀課文，同桌交流預習時畫出的生字，讀準字音2同桌合作交流，把生字讀正確，把課文讀通順3反饋：出示含有生字的詞語，指名說說自己認識哪些詞語，帶領大家一起讀一讀。4朗讀展示：你最喜歡哪個自然段，站起來讀讀四再讀解疑1為什么草地是金色的？自讀第一自然段體會觀看有關音像資料，給直觀感受引導想象：蒲公英盛開的景象2朗讀第二、三自然段思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？他們此時的心情怎樣？應用什么樣的語氣讀？你喜歡這草地上的蒲公英嗎？請你對他們說一句話。3通過讀課文，你們還知道了什么？有關蒲公英變色的原因4朗讀第四自然段，再對這片草地說幾句貼心話。第二課時教學目標：學會本課生字正確流利的朗讀課文教學過程：一成果匯報1分小組總結匯報你的學習成果。每人在小組里可以任選一項進行匯報。例：a多么有趣的蒲公英。B蒲公英的變色規(guī)律和原因分析C畫出你心目中的草地，并向其他人介紹２學生匯報成果，師糾正二識字寫字１出示生字詞，自瀆，指名讀２學生自主合作學習，討論交流怎樣記住的３指導寫字三拓展活動到郊外游玩時，仔細觀察你所看到的草地，再用你喜歡的方式向同學們介紹你的見聞。板書：綠色２金色的草地金色開合綠色3爬天都峰教學目標1會認6個生字，會寫11個生字。2分角色朗讀課文。3把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難。4抄寫課文的第二自然段。教學重難點1了解課文大致內容。2分角色朗讀課文。教學方法朗讀感悟法小組合作學習法講授法教學準備生字卡片教學掛圖教學安排兩課時第一課時教學目標1學會本課生字詞2學習課文第一、二自然段，知道故事發(fā)生的時間、地點、初步了解天都峰的雄偉壯觀。教具準備生字卡片、掛圖教學過程一導入我們曾學過課文《黃山奇石》，今天我們就去黃山的三大奇峰之一的天都峰看看。板書天都峰簡介天都峰看了題目，你們想知道什么？二通讀課文，讀準字音1輕聲讀課文，讀準字音2分自然段朗讀，正音。三再讀課文初步了解課文大意1檢查預習，說課文講的是一件什么事？2默讀課文，回答學生的問題。3小組討論理清課文脈絡。4齊讀課文四生字教學1認讀生字2兩人對讀3學習要求寫的生字五教學課文一、二自然段1小組讀第一小節(jié)，這節(jié)告訴我們什么？2指名讀第二小節(jié)，你讀懂了什么？3結合掛圖體會天都峰的高，石階的陡。4為什么作者要在這兒寫天都峰的高和險呢？（討論）5師小結：寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示爬天都峰有有勇氣和力量。六布置作業(yè)1書寫生字2熟練地朗讀課文。第二課時教學目標1繼續(xù)學習課文2分角色朗讀課文3討論重點句，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學準備1“鯽魚背”圖2生字卡片教學過程一復習舊知識引入1生字卡抽讀2聽寫課后生字詞3課文講的是一件什么事。二教學課文3-7節(jié)1指名讀課文，其余同學用筆畫出“我”和“老爺爺”的第一次對話，注意對話中的相同部分。2強調“也”字的作用。3你還從對話中讀懂了什么？4用曲線畫出描寫“我“奮力向上”爬“的不同動作。5第7自然段告訴我們：我們三個人終于爬上了山峰?！敖K于“是說明這件事完成的不容易，需要有恒心和毅力。6指導3-7節(jié)課文，齊讀。三教學8-101自由讀三個自然段，說說每段分別講什么。2指名讀第8節(jié)，說說你讀懂了什么？3集體讀第9小節(jié)，匯報讀懂了什么？4齊讀爸爸的話，討論“都會從別人身上汲取力量?！?師小結四齊讀全文五分角色朗讀課文六作業(yè)感情朗讀全文板書奮力一會兒……一會兒……勇氣3爬天都峰手腳并用從別人身爬呀爬上汲取力量終于爬上峰頂4槐鄉(xiāng)的孩子教學目標1有感情地朗讀課文。2讀懂課文內容引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。3培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。教學重難點:學會閱讀，了解課文大致內容教學方法:閱讀感悟法小組合作學習法教具準備:課文插圖課時安排:一課時教學過程：一談話導入在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多樂趣。有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙前交學費，體會到了種種勞動的樂趣。他們就是—槐鄉(xiāng)的孩子。二初步閱讀，讀通課文1輕聲讀課文，讀通課文2小組合作練習朗讀3小組選代表分段朗讀課文三再讀課文，感知理解1出示圖片，結合課文介紹槐樹、槐花。2讀讀議議a槐花什么時候開花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花稱做什么？B槐米有什么用處？C課文哪部分介紹了槐米D八月份，天氣熱，在這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景？描述后朗讀課文中有關的句子。E雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習分角色朗讀。四欣賞評價深化感悟１你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來多讀幾遍。２通過課文朗讀，我們認識了解槐樹，認識槐鄉(xiāng)的孩子，你還有什么感受呢３小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！語文園地一教學目標1交流自己前一階段的課余生活。交流是作到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排的好的同學學習，安排好自己今后的課余生活。2把自己的課余生活寫下來，寫好后讀給父母聽，與他們分享習作的快樂。3發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。4發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，認識9個生字。5熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。6積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學安排：四課時第一課時口語交際教學目標:進行口語交際教學過程:我們的課余生活一、談話導入通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們也記錄了自己的課余活動。這一階段大家的課余生活而又有樂趣。今天，我們就通過交流，共同分享課余生活的樂趣。2小組展示自己的課余生活a講講課間課后同學之間開展的游戲、娛樂活動。B講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明等活動。C講自己讀了什么好書，摘記了多少卡片，增長的見識和受到教益；D講自己的興趣愛好、個人特長項目上花了多少工夫，有那些長進。E講自己與家人外出游覽獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識……三、全班交流四、共同評議五、談聽了他人的介紹之后，自己對課余生活的打算。第二課時習作指導教學目標：完成習作教學過程：一導入我們交流了我們各自的課余生活，這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。二回憶介紹課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫。游戲娛樂活動，如“踢毽子、跳皮筋、跳繩、老鷹捉小雞、扔沙包?！闭n余輔導訓練，如科技制作、繪畫、足球比賽、乒乓球訓練等。個人愛好，種植花草、練習鋼琴家務勞動，如洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生。三你準備怎么寫？學過的課文會給你的習作帶來什么啟發(fā)？四學生起草，教師巡視五學生交流六各自修改，可以放聲朗讀，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。第三課時教學過程：朗讀展示優(yōu)秀習作1．教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，讓小作者朗讀自己的文章。2．全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生從以下幾方面進行評議：是否寫了課余生活中的事情；有沒有把事情說清楚；語句是不是通順。小組交流互相評議前后四人互相朗讀，交流自己的習作，互相評議。修改謄寫，張貼展覽1．各人修改自己的習作。2．將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3．交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。二、讀讀背背1、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就來讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀。2。短短四行二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據拼音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀出詩的韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。5．練習背誦。三、讀讀認認1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中每組的兩個字讀音都相同或相近。每組右邊的字都是左邊的字的一部分。4．齊讀鞏固。5．單獨指讀橫線條中的生字，并用生字卡片檢查鞏固。四、展示臺1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協(xié)商展示情況。3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。5灰雀教學目標1會認5個生字，會寫12個生字。2分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3通過人物對話描寫，體會人物的心理活動。4體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。教學重點小男孩每次回答時心中的想法教學難點體會人與動物之間的友好和真誠。教學方法朗讀感悟法小組合作法討論法教具準備生字卡片掛圖教學安排兩課時第一課時教學目標1初步了解列寧的一生以及他的貢獻。2初讀課文，初步感知課文內容。3學習生字新詞教具準備教學掛圖生字卡片教學過程一交流材料，揭題導入1板書課題2導入：同學們，看到這個題目，你們會想到課文一定是寫什么的？3師啟發(fā)：這篇文章并不是主要寫人，那究竟還寫了什么？4朗讀課文，思考課文講了什么事？5交流收到的有關資料。二自學生字新詞1自由讀課文，畫出不理解的生字新詞2在預習的基礎上，聯(lián)系上下文，讀準字音，理解詞義。3學生交流4開火車拼讀生字詞三學習第一自然段1指名朗讀2出示思考題列寧在公園里大樹上看到了什么？這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？3讀本段，動手找出相關的句子討論4聯(lián)系理解惹人喜愛仰望四總結這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事情/五作業(yè)1正確流利地朗讀課文。2抄寫生字。第二課時教學目標1講讀2-13自然段，進一步理解課文。2了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣糾正錯誤。體會小男孩誠實的優(yōu)秀品質，教育學生要當個知錯就改，誠實的孩子。3能把自己喜歡小動物的感情表達出來，用一段話寫下來。教具準備掛圖、課文朗讀帶教學過程一復習導入1聽寫部分生字新詞2課文第一自然段講的是什么？二學習課文第2-10自然段1聽朗讀錄音。2討論做答當列寧發(fā)現(xiàn)深紅色的灰雀不見時，是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說明了什么？分角色朗讀二人的對話，讓學生體會：a小男孩為什么開始說“沒看見，我沒看見?！焙髞碛终f：“會飛回來，一定會飛回來！”b最后小男孩以堅定的口氣說：“一定會飛回來的！”這說明了什么？（３）讓學生在體會中來扮演角色推測小男孩心情。３小結：列寧的愛鳥之新感染了小男孩使他糾正了錯誤。三學習課文第１１－１３自然段１指名朗讀２出示思考題文中的“果然”一詞是什么含義？這里用上“果然”可與前文哪些照應。小男孩站在白樺樹旁低著頭，他在想什么？分角色扮演小男孩，進行內心獨白列寧此時怎么說的？讀列寧的話，你知道列寧明白了什么？為什么說小男孩是個“誠實的孩子”？３小結４指導朗讀，體會感情變化，讀出高興之情。四總結全文學習這篇課文中，你受到了什么教育？板書：灰雀喜歡放捉列寧（教育）小男孩6小攝影師教學目標1會認8個生字，會寫14個生字。2分角色有感情地朗讀課文3了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。4感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。教學重難點1感知高爾基接受少先隊員照相的經過。2通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理活動。教具準備生字詞卡片、教學掛圖教學方法講授法合作探討法教學安排兩課時第一課時教學目標初步感知課文，了解課文大意認識本課生字詞教學準備生字詞卡片教學過程一質疑導入1揭示課題：板書2提問：看到這個題目，你們有什么疑問？二初讀課文1選擇自己喜歡的讀書方式，讀準字音，讀通句子。遇到不明白的詞語、句子作上記號。2檢查朗讀情況3標上自然段序號4學生提出難理解的詞、句，引導通過聯(lián)系上下文理解。5默讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。三合作識字1小組合作，想辦法記住生字字型。2交流識記方法3抄寫本課要求會寫的字和詞語。第二課時教學目標深入學習課文，體會文章所表達的感情。熟讀課文教學過程一復習導入，聯(lián)系說話1認讀詞語紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告2用上以上詞語來說說課文的主要內容。二分角色演讀，體會感情1以小組為單位，組長當導演，分角色表演課文1-11自然段的內容。提示：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊作動作邊朗讀。2指導朗讀、表演3選一組同學表演，師相機處理重點詞句例：“鞠躬”“打量”“擺弄”“趕緊站起來”從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的慈愛和關懷。引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好相關的語句。4練習分角色有感情地朗讀課文，讀出對話的不同語氣。三巧設疑問，升華感情1提問：小男孩會回來嗎？2讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的看法的依據。3高爾基希望孩子再來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”“一定”等詞語表示的前后態(tài)度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛意。四課外延伸，續(xù)編故事。如果小男孩再次來到高爾基的辦公室，見面后他們會說些什么，做些什么呢？請你展開想象，接著往下編這個故事，同學間相互交流。板書：喜歡：小攝影師高爾基關愛少年一代不允：記者7奇怪的大石頭教學目標：1會認6個生字，會寫14個生字。2有感情地朗讀課文。3讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質。教學重點1朗讀課文，體會李四光是怎么問題的。2了解童年李四光對大石頭產生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。教學難點認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教學方法啟發(fā)法講授法合作學習討論法教具準備生字詞卡片、掛圖教學安排兩課時第一課時教學目標1認識本課生字詞2初步了解課文大意教學過程一激發(fā)興趣，導入同學們見過大石頭嗎？你見過這樣的大石頭嗎？（出示大石頭的圖片，越大越好。）我國著名的地質學家李四光就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習-《奇怪的大石頭》二初讀課文1請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2分節(jié)指名讀課文，檢查鞏固生字、新詞的讀音三檢查預習，質疑解難1結合收集資料，介紹本文主人公——李四光2學生針對課文內容質疑，師生共同解決理解詞語：隕石地質學家突兀第四紀冰川3完整地齊讀課文四指導寫字1認讀要寫的字2爭做寫字小老師3學生寫字，教師指導。第二課時教學目標1復習生字詞2了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。3認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。教具準備石頭圖片教學過程一復習生字新詞二感知巨石形象1課文講的是李四光小時候的事。小時候他們經常圍這一塊巨石捉迷藏。我們一同去看看這是怎樣的巨石，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的。輕聲讀第二自然段，思考老師提出的問題。2討論：a這是塊怎樣的石頭？B李四光和伙伴是怎樣圍著大石頭捉迷藏的？C小伙伴轉來轉去找不到李四光，這是為什么？三感受好問精神1時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，他是怎樣問的？老師是怎樣回答的？李四光又是怎樣想的？同學們讀讀課文，同桌兩個演一演。2選出上臺表演四解迷1李四光又去跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團沒有解開，是怎樣解開的？請讀最后兩個自然段2讀后討論李四光是怎么解開這塊巨石之迷的？對這塊巨石的研究，使李四光取得了什么重大發(fā)現(xiàn)？五交流讀后感受1完整朗讀課文2讀了這篇課文，大家都會有一些感想。3小結鼓勵。板書：小時候發(fā)現(xiàn)問題7奇怪的大石頭震驚世界長大后勇于探索我不能失信學習目標1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人在做人做事上面獲得啟示。3培養(yǎng)獨立閱讀能力教學重難點了解課文的內容懂得生活的重要性教學準備掛圖教學安排一課時教學過程一談話導入1你們知道宋慶齡嗎？結合資料袋中的內容介紹宋慶齡。2今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》二初讀課文1請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀順暢。2指名分自然段朗讀課文。3討論交流，粗知大意。4故事發(fā)生在什么時候？文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？完整地說說課文主要講了一件什么事。三分角色朗讀1交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀。2組內安排角色，各自練習，教師巡視。3選同學進行朗讀比賽。4同學評議四探討深化1讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？2在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想？3小結：誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣中諾言，守信用。8我不能失信去伯伯家約小珍疊花籃語文園地二學習目標1選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。2寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。3自主發(fā)現(xiàn)引用人物的話的三種不同形式。4讀讀背背，搜集積累名人名言。5通過組詞辨析形近字。6讀成語故事，了解故事內容。教學準備名人故事教學方法交流法討論法教學安排：四課時第一課時口語交際講名人故事教學目標1口語交際，交流名人故事2收集名人故事教學過程一談話導入最近在語文課上我們結識了列寧高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們就來舉辦一個故事會。二分組舉行1交代講故事、聽故事的要求講的同學講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1-2名。2調整座位，各小組圍坐在一起。3各人在小組內介紹自己要講的故事的主人公4小組內同學試講、教師巡視。三全班交流1各組介紹本組評選出的“故事大王”2“故事大王”講故事。四暢談感想1聽了這么多名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。2學生暢談感想。3從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。第二課時習作指導教學目標1練習習作2寫熟悉的人一件事，把內容寫具體。教學過程一引出課題同學們，我們生活在家庭、學校、社會這個萬千世界里，認識了許許多多的人，在這些人中有你的親人、老師、同學，有默默奉獻的清潔工……你認為他們身上有哪些值得寫的事嗎？二交流材料1學生互相交流最熟悉的一個人的事跡。2用最簡練的一兩句話說這個人身上的品質特點三動筆練習1你愿意將這個人的優(yōu)秀品質寫下來嗎？習作要求：從身邊選擇你熟悉的人。選擇最能表現(xiàn)這個人的優(yōu)秀品質的一件事。把事情經過寫具體事情發(fā)生的時間地點主要人物事情的起因經過結果寫完后，可以讀給你寫的哪個人聽，請他評評寫的怎樣。2請大家開始動筆練習習作，想怎么寫就怎么寫，相信你一定能把事情的經過和自己的感受寫清楚、寫具體。3學生開始習作，教師巡視指導。第三課時習作講評教學過程；一修改眷寫1請有代表性的學生朗讀自己習作。2師生共同評議。3針對已發(fā)現(xiàn)問題修改自己的習作。4提示格式及書寫要求5把自己寫的文章讀給你寫的哪個人聽。二讀文猜人1教師挑選幾篇以本班同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，朗讀請同學們猜寫的上誰。2討論：為什么他們的作文沒說出名字我們就能猜出寫的是誰呢？引導學生明確，要了解一個人，平時要多關注他，做個有心人；習作時，要用心回憶，寫出特點。三欣賞交流1請寫其他人物的小作者朗讀習作，大家聽后評議。2教師朗讀其他同學習作中的一些精彩片段，酌情評點表揚。第四課時教學目標1區(qū)分行近字。2閱讀文章，從小培養(yǎng)勤學苦練的意志。教學過程一我的發(fā)現(xiàn)1輕聲讀本題的三個句子，比較一下，這些句子有何不同。2學生交流發(fā)現(xiàn)，師引導總結3從所學的課文中再找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。二讀讀背背1導入2自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，句子讀通順。3指名朗讀交流4想這些名言的意思，并試著放聲讀出感情。5指名讀6交流自己搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。三我會填1認真觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個字有什么特點。2進行形近字組詞。3同桌交流4教師巡視指導。四成語故事1引出成語——聞雞起舞2各自輕聲讀故事，把故事讀通順。4各自朗讀。5同桌試講故事6了解故事，理解成語所表達的意思。9.古詩兩首教學目標：1.會認7個生字，會寫10個生字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。教學重點、難點：理解古詩中字詞，詩句的含義。2.體會詩人的感情。教學方法：通過朗讀課文，體會詩中的感情，背誦課文。學習方法：小組合作學習、自主學習教學準備：課文插圖、收集作者及古詩的材料。教學安排：2課時第一課時教學目標：學習古詩《舟夜書所見》，理解詩句表達了詩人的心情。教學過程：一、交流資料，了解背景學生交流已知的材料。教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎？看圖說話：（出示掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什么。二、自主學習，初步感知自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首詩讀通、讀正確。同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。自學古詩。借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。小組合作學習。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導。課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。三、再讀感悟，體會情感。自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。體會感情。假如你就是哪個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情？感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。四、圖文結合，熟讀成誦根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。五、指導寫字出示要寫的字。讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。學生練習書寫生字。六、拓展活動你還讀過哪些思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學聽。板書：舟夜書所見見：梧葉挑促織一燈明聽：寒聲孤獨、寂寞感：動客情第二課時教學目標：學習《九月九日憶山東兄弟》朗讀古詩。理解古詩字詞的意思，了解古詩的大意。體會作者的情感。教學過程：背誦古詩，導入新課指名背誦《舟夜書所見》出示《九月九日憶山東兄弟》。體溫：你了解這首詩的作者王維嗎？小組合作，討論自學根據學習《舟夜書所見》的方法，小組討論怎么學習這一首詩。自學步驟：自讀：讀準字音，并借助注釋或工具書理解詞義。自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產生的疑惑。交流：讀讀、說說、問問。有感情地朗讀、背誦。學生按自己小組議定的方法自學，教師巡回指導。師生交流，解決疑難每組說說讀懂了什么，并提出小組學習時所產生的問題及討論的結果。其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。四.感情朗讀，啟發(fā)想象指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情？引導以情促讀。提問：你能用讀來表達這種思想感情嗎？引導學生以讀啟發(fā)想象。提問：同學們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎？學生交流想象的情景，并再次練習有感情地朗讀。五.熟讀成誦，品賞文字1.自由朗讀，練習背誦。2.品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些字用得特別好？六、練寫生字，當堂展評。出示生字，讀記、組詞。說說要求會寫的字寫時要注意些什么。練寫繩子，同座互相評點或當堂展評。七.拓展活動你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽。有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的感受。板書：九月九日憶山東兄弟每逢佳節(jié)倍思親（思念家鄉(xiāng)、親人）10.風箏教學要求：會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。引導學生把自己喜歡的句子抄下來。教學重難點：體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。教學方法：朗讀感悟法、自學法、小組合作、討論教學準備：收集有關風箏的資料、圖片、課件教學安排：兩課時第一課時教學要求：學習本課生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、激發(fā)情感，導入學習1.導語：童年充滿了歡聲笑語，老師特別懷念自己的童年，我小時候，經常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和大家分享嗎？2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進課文，走進中間，分享他們的快樂。二.初讀課文自由、大聲、有感情地朗讀課文。出示卡片，認讀生字。指導書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。詞語解釋。憧憬：向往。凌空：升，高出天空。垂頭喪氣：情緒低落。三、學習課文讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。交流句子，教師出示。（1）.我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。（2）.我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑。（3）我們都哭了……（4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上?！處熞龑В耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？（我們的心情在做風箏時是挺高興，放風箏時高興，找風箏時很難受。）四、學習課文第二、三自然段創(chuàng)造比素氛圍，讀好第二自然段。在讀、評、賽中讀通課文。移情悟情：你們在做風箏時會想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？感情朗讀：讓學生自己帶著自己的體驗和感受讀好課文。想象入境學習第三自然段風箏做好了，大家最想做什么？誰想放風箏？大家是怎樣放風箏的？出示課文的填空題，填進有關的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。風箏越飛越高，你們在快活地喊著什么？說給大家聽聽。感情朗讀，帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。4、齊讀第一、二、三自然段。五、布置作業(yè)抄寫生字。朗讀課文。第二課時教學目標：朗讀課文。體會放風箏時的高興和找風箏時的難過。教學過程：復習導入導語：上節(jié)課，我們學習了《風箏》，誰能說說這風箏是怎么制作的呢？今天，我們繼續(xù)學習課文。學習4—8自然段。教師引述：風箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子。教師引導：此時，我們的心情有什么變化？請畫出我們心情難受的句子。交流，教師出示。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。朗讀這些句子。教師引導：這些小朋友是怎么做的？學生匯報?！靶⌒〉娘L箏，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往?！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？指導朗讀。談感受放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過很著急，你們有這樣的生活經驗嗎？學生交流。拓展練習親手制作風箏。寫一寫制作風箏的過程。布置作業(yè)繼續(xù)制作風箏，到公園放風箏，感受一下做風箏，放風箏的快樂。收集有關風箏資料、圖片，互相交流。把自己喜歡的句子抄寫下來。11.秋天的雨教學目標：會認8個生字，會寫12個生字。正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容，感受秋天的美好。積累好詞佳句。教學重難點：通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法教學準備：生字卡片、錄音帶教學安排：2課時第一課時教學目標：學習課文生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：激發(fā)情感，談話導入播放秋天下雨時的情景的課件。引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇文章，一定會有新的感受。板書課題，齊讀課題。初步感知課文聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。讓學生說說自己是怎么記住這些字的。把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。質疑提出不理解的詞語，互相補充說明。讀詞。練習寫字學習寫生字，交流學習方法。在寫字時，你有什么話要提醒大家嗎？練習寫生字。抄寫詞語表中的生字。五.布置作業(yè)抄寫生字。正確流利有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。激發(fā)學生對秋雨的喜愛。教學過程：創(chuàng)設情境，激發(fā)情感師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。播放課件。（課文內容）交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來說一說。師小結：是啊，就如小朋友們所說的秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?，F(xiàn)在讓我們打開課文一齊欣賞這篇詩意的文章——秋天的雨。初步感知課文。聽課文錄音，完成填空題。秋天的雨，是一把。秋天的雨，有一盒。秋天的雨，藏著。秋天的雨，吹起。2.指名口頭回答。3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說你喜歡這段的原因。三.學生匯報，老師相機教學。教學第二自然段。（1）.學生匯報。（2）.教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？（3）指導朗讀。3.教學第四自然段。學生匯報。教師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名學生朗讀。4.教學第五自然段。教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。齊讀第五自然段。四.拓展活動教師引述：同學們，看完這篇課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？學生自由組合，動手創(chuàng)作。五.布置作業(yè)背誦喜歡的段落。繼續(xù)完成繪畫或詩歌。板書：一把鑰匙一盒顏料豐收的歌11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌吹起喇叭12.聽聽，秋的聲音教學目標：正確流利有感情地朗讀課文內容。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學重難點：理解課文內容，秋的聲音是什么？教學方法：自學法、朗讀法、小組合作學習教學準備：生字詞語卡片、磁帶教學安排：1課時教學過程：一.享受音樂，發(fā)揮想像描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽……（磁帶）直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。交流感受：你聽到了什么？看到了什么？導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們聽到的是不是一樣呢？（揭示課題）二.朗讀欣賞，感受詩情。讀通詩句：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡那種聲音？把喜歡的部分多讀幾遍。朗讀展示，想象表演。鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。開展想象性的表演活動。如：大樹抖抖手臂……（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，演哪段。）配樂朗讀。老師播放音樂，學生配樂試讀。指名配樂朗讀。三.想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩。各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，好嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段來寫。當堂展示：把自己寫的小詩展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情表達出來。匯編成詩：幾個同學只有組合，把自己的小詩合并成一首新詩，畫上插圖，準備展覽。四.課外活動：舉行小小詩展，感受成功的喜悅。語文園地三教學目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。教學重難點：練習表達秋天所做的事。給所選擇的圖畫配上內容。練習對對子。教學準備：有關課件、有關秋天的圖畫。教學方法：自學法、小組合作學習、朗讀法教學安排：四課時第一課時教學目標：互相交流，加強口頭表達能力。交流金秋時節(jié)做的事情，從中感受到的快樂。在說的基礎上流利地寫下來。教學過程：創(chuàng)設情境，引出話題。教師引述：金秋時節(jié)，天空如凈，陽光柔和。在這明媚的秋光里，我們來到果園里摘果子，我們來到公園里放風箏，是多么愜意的事情啊。孩子們，你們在秋天最喜歡做什么事呢？回答之前，先請同學們來看一段錄象。播放課件。學生自由發(fā)言。教師在學生自由發(fā)言的基礎上，引出課題，秋天時節(jié)要做的事情可真不少，接下來，就請同學們來交流秋天做的事情。二.分組交流在學習小組內交流。（讓每一位學生都有發(fā)言的機會。同組的同學應認真傾聽同學的發(fā)言。同學發(fā)言完畢，可以進行提問，或補充，如果有不同意見的還可以進行討論。平時，教師可加強這方面的訓練。）各小組推薦一名優(yōu)秀組員向全班做介紹。三.集體交流各組代表進行介紹。（教師應注意引導學生認真傾聽，并養(yǎng)成習慣。鼓勵學生對他人的發(fā)言進行補充，提問及討論。）評選最佳發(fā)言人。四.教師總結對學生在聽說方面的表現(xiàn)情況做一總結，提出希望。結束語：秋天里要做的事情太多了，希望同學們多到戶外去，呼吸新鮮空氣，多進行體育鍛煉，以充沛的精力迎接每一天！五.作業(yè)。第二課時教學目標：能介紹清楚所選擇圖畫的內容。能寫清楚圖的內容，內容要具體，語句要通順，注意用平時積累的詞句。教學過程：提出要求請同學們把選出的或畫的最美的畫展示給大家看，并給美麗的畫配上文字說明，和大家共享。說一說各自準備，說說圖畫的內容。注意：描述圖畫要有一定的順序。用上平時積累的詞句，要把圖畫的美表達出來。2.同桌互說，推薦說的好的同學上臺交流。3.全班交流，師生評議。寫一寫給自己喜歡的畫配上一段話（或一首小詩）。選出寫得好的向大家介紹。改一改讀給自己的同桌聽，相互提出修改意見。把話端正地寫在圖畫下面，或寫在紙上貼在圖畫下方。賞一賞·把完成的作品貼在教室里，讓大家欣賞，選出最好的作品。·把推選出的作品制成連環(huán)畫冊。第三課時教學目標：學習描寫顏色的詞語，增加學生的詞匯量。背誦、積累對子。教學過程：一.我的發(fā)現(xiàn)教師引趣：漢字的構詞方式非常奇妙。這節(jié)課，我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)些什么。教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼啊黑板上，撥把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。學生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成。“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。讓學生讀“紅色”與“藍色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞多。讀讀背背教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)興趣。引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后產生怎樣的感受。試著背誦對子歌。第四課時教學目標：學會運用詞語搭配。積累詞句。教學過程：一.揭示本課要求完成“我會填”和“趣味語文”的內容。二.完成“我會填”投影出示“我會填”的內容。指名朗讀內容。在學習小組內說一說如何填寫。（教師在巡視過程中，應注意不同層次的學生表現(xiàn)情況，盡量讓每一位學生都進行發(fā)言。）教師指名回答。小結：同學們，在詞語搭配中要注意運用是否恰當，當你將詞語進行搭配后，應多讀一讀。三.完成“趣味語文”出示繞口令。請一學生上臺畫朗讀節(jié)奏。其他同學在書上畫自由朗讀，粗知大意。交流讀背。作業(yè)。讀背繞口令。完成“我會填”。13.花鐘教學目標：認識8個生字，會寫14個生字，能正確書寫詞語。能正確、流利有感情地朗讀課文，結合語境理解詞句，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。理解課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。教學重點：通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。教學難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。教學準備：生字卡片、掛圖教學方法：自主學習、合作學習、探究學習、朗讀法、討論法教學安排：2課時第一課時教學目標：學習新字生詞。初讀課文，了解不同的植物開花時間的不同及其原因。教學過程：一.創(chuàng)設情境，激趣導入。鐘聲可以告訴我們準確的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個花鐘，你們想了解以下嗎？讀了題目，你們有什么問題想問嗎？這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！二.初讀感知學生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。同桌互相聽讀課文內容，讀準字音，讀通句子。檢查自學情況。指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家聽，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。同桌互相說說課文的內容。三.讀讀畫畫學生自由讀課文第一自然段。相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）各種花在一天之內，開花的時間是不同的我們根據各種花開花的先后順序來繪制一個花鐘，好嗎？同桌合作制作花鐘。在小組內展示花鐘并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）小組內推薦一只最好的花鐘在全班展示、介紹。四.讀讀悟悟課文用不同的說法表達鮮花的開放，我們先來填一填。再來讀一讀，看誰讀得好。最后說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用的特別好。五.課堂作業(yè)學習生字。出示生字卡片。小組內交流各自識記生字的方法。同桌提醒楔子注意事項，介紹寫字經驗。學生書寫。抄寫詞語表中列出的新詞。六.課外延伸學生繼續(xù)搜集各種花兒不同的時間開放的資料，看誰在花鐘上補充的花最多。讀、背課文第一自然段。第二課時教學目標：進一步學習課文，了解植物的花開時間的不同及原因。熟練地朗讀課文。培養(yǎng)學生對自然界，對科學的興趣和認真觀察的習慣，做生活的有心人。教學過程：一.復習檢查聽寫詞語。指名背、齊背課文第一自然段。校舍功能交流搜集資料的情況。二.朗讀感悟學生自由讀課文第二自然段。小組相互交流讀懂了什么。為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。三.講述花鐘學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想植物學家修建的花圃。出示多媒體課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的花鐘。在小組內講述。每組推薦一人全班講述。評出最佳講解員。四.積累語言你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來嗎？五.指導寫字出示生字卡片，組詞朗讀。同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。學生寫字，教師巡視指導。14.蜜蜂教學目標：認識10個生字，會寫14個字。能正確讀寫20個詞語。有感情地朗讀課文，表達課文蘊涵的思想感情。理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的實驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。通過查找資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。教學重點：通過學習討論，明確作者從試驗中得到了什么結論，是怎么得到的。教學難點：了解課文內容，了解自然界的奧秘。教學方法：朗讀法、啟發(fā)引導法、討論法、自學法教學準備：生字詞語卡片、師生共同搜集有關蜜蜂的資料。教學安排：2課時第一課時教學目標：學習生字詞語。感情朗讀課文。了解課文內容，知道課文介紹作者作了有個什么試驗，這個試驗的結果怎樣。教學過程：一.交流資料，激趣導入教師引述。上節(jié)課我們領略了植物王國的奇妙，這節(jié)課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么呢？把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。二.初讀課文，整體感知自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。同桌互讀，糾正錯誤。教師檢查學生自學情況。出示生字詞語卡片，用指名讀、開火車等方式檢查生字新詞的認讀情況。交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的認字方法。指名多人多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。三.細讀感悟，經歷探究1.學習第一自然段。讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽？想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？2.學習第二自然段。讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。畫一畫。畫出能表示作者實驗做法的句子。寫一寫。請若干學生把畫出的句子寫在黑板上。議一議?！け硎咀髡咴囼炞龇ǖ木渥佑袥]有完全找出？·為了保證試驗成功，這些做法是否都是必須的？猜一猜。假如我們沒有讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。四.課堂練習學習生字。出示要寫的字，引導觀察，說說書寫這些字時要注意什么。書寫后，評議。抄寫詞語。第二課時教學目標：1.進一步學習課文，了解作者是怎樣把這一試驗經過和結果寫具體的。2.培養(yǎng)孩子們對自然，對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。教學過程：一.復習導入聽寫上節(jié)課所學的生字新詞。說說作者做了一項什么實驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。試驗結果怎樣呢？今天我們繼續(xù)學習課文。二.精讀課文，探究結果激勵學生多朗讀第三.四、五段。自由朗讀課文第三、四、五自然段。指名讀。你喜歡讀哪一自然段。教師激勵：覺得自己能讀的和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辨認方向的能力？再讀再思，深入理解。兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，在途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）其他同學點評他們的想象是否有道理。教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辨認方向的能力？請說明理由。三.賞讀片段，表達感情教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂飛回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家”時，口氣又是怎樣的？學生自讀體會。指名學生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關的兩段話，表達自己的感情和感受。四.再思導疑,再激興趣。誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？學生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？學生多種形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。教師再引。對于法布爾所說，同學們還有什么想法想交流嗎？學到兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？五.指導寫字出示要寫的字，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。學生組詞書寫后，展示交流，評議不足或優(yōu)點。六.拓展活動分工合作，搜集有關昆蟲的奧秘的資料，設計一張手抄報。板書：14.蜜蜂聽說……做試驗……確實飛回來了無法解釋的本能15.玩出了名堂教學目標：認識6個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“名堂……”等17個詞語。理解課文內容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。寫寫自己玩中的樂趣與收獲。教學重點：正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。教學難點：培養(yǎng)學生邊玩邊想的良好習慣。教學方法：朗讀法討論法小組合作學習教學準備：生字詞語卡片搜集有關列文虎克的資料教學安排：2課時第一課時教學目標：1.學習生字詞語。2.初讀課文，感知課文大意。教學過程：一談話揭題同學們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？今天我們學習一個有趣的故事。（板書課題）讀后你想到了什么問題？（學生質疑）二.整體感知學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多銀字多讀幾遍。同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。學生交流。通過自讀，你已經能夠解決了哪些問題？在交流中可讓學生介紹一下搜集到的列文虎克的有關情況。三.探究發(fā)現(xiàn)學習第一自然段讀一讀。指名讀、齊讀第一自然段。議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看待這個問題的呢？教師鼓勵學生自由發(fā)表意見。語言引述：在科學史中，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產生的，荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？學習第二、三自然段。A讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。B.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？C.想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。D.聯(lián)系自己的玩，談談你對列文虎克的這種玩法有什么看法？E.帶者自己所產生的情感朗讀第二、三自然段。四.指導寫字出示生字詞語卡片。小組內交流各自識記生字的方法。同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。學生寫字。五.作業(yè)抄寫詞語表中列出的詞。第二課時教學目標：正確、流利地朗讀課文。了解課文內容，啟發(fā)學生從玩中能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。激發(fā)學生對科學、對為人的熱愛之情。教學過程：一.復習回顧聽寫上節(jié)課學的生字新詞。說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。二.逐步朗讀，探究發(fā)現(xiàn)學習第四自然段。語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡時，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩一起去探究好嗎？讀一讀?！み@一自然段內容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排第一、二句，第二排讀第三、四句，第三排讀五至八句?！ぴ僦该煌瑢W分讀這一自然段。引導發(fā)現(xiàn)。讀了這么多，同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？交流發(fā)現(xiàn)。讓學生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。讀到這里，你想對列文虎克說些什么？帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。學習第五自然段。讀一讀。指名讀、齊讀這一段。說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂嗎？引導學生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂了不起。有感情地朗讀這一自然段。三.總結回顧教師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？學生交流。四.拓展延伸古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了名堂的人，你們能來說一說嗎？小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。15.玩出了名堂浪費時間？玩耍偉大發(fā)現(xiàn)（顯微鏡微生物）邊玩邊想，邊想邊玩16.找駱駝教學目標：正確、流利有感情地朗讀課文。通過學習，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。教學重點：理解課文內容，懂得老人是怎樣仔細觀察，認真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。教學難點：學會初步分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學生思維、想象，對學生進行觀察與思維的訓練。教學方法：在熟讀、分角色讀課文的基礎上，學會用心觀察周圍事物，認真思考。教學準備：課文插圖教學安排：一課時教學過程：一.觀察畫面，導入新課教師引述：老師這里有一些有趣的圖片，它能測試出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低？出示圖片，開展觀察競賽活動。其實在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。想不想學一學？二.朗讀課文，理出線索建議學生用自己下的方式閱讀全文。學生根據提示思考內容。老師出題?！ど倘俗呤Я艘活^駱駝后，是怎么做的？·老人看到了什么？知道了什么？教師提出問題要求：看誰課文讀的認真，看誰答案找的準確、完整。學生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。然后在交流中，把答案補齊。三.根據線索，比較異同啟發(fā)學生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里交換一下看法。組織學生集體交流。交流要點：這位商人走失駱駝以后，可能因為心急，到處亂找，結果沒有找著。這位老人在走路時能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的精神縣和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。這位老人還能根據觀察到的情況認真思考，于是就知道了駱駝的許多特點。組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么？四.角色朗讀，表現(xiàn)人物小組內分配好角色色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，并互相評議。展示角色朗讀，比一比哪組讀得好。16.找駱駝腳印右深左淺左腳跛路左邊蜜右邊米馱著蜜和米順著腳印找啃過的樹葉齒印缺牙齒語文園地四教學目標：通過“讀讀認認”，認識7個生字。利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。學習在生活中積累諺語。通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。教學時間：4課時第一課時教學目標：進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。將看到的事物寫成日記。教學過程：一、談話導入同學們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。四、小組派代表匯報，師生評議。五、建議將觀察到的事物寫成日記。出示范文日記一、兩則，指導格式?？陬^日記，看看如何將觀察到的事物寫的具體。試著將日記寫下來，教師巡視指導。六、作業(yè)繼續(xù)寫觀察日記。第二課時教學目標：繼續(xù)將看到的事物寫成日記。學會修改自己的日記。教學過程：一、教師簡述本周日記的基本情況。日記格式正確與否。觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。敘述是否較完整。二、對典型日記作品進行評議出示佳作。·生讀?！どu?！R讀。2、比較差的作文?！ど杂勺x。·生評。·生改。三、根據所學知識在學習小組內評改作品。四、修改并抄正自己的日記。五、作業(yè)抄寫改后的日記。第三課時教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。教學過程：一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。出示小黑板。自由讀，匯報帶點字的特點。指導識記這些字。說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。進行課堂練習鞏固。二、完成“日積月累”出示小黑板。學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。指名或小組匯報讀歸納順口溜的內容。試著背誦順口溜。學生自由匯報課外積累的順口溜。出示人體掛圖。指名上前指出人體部位，根據指出標出器官的名稱。指導看圖讀、記名稱。指導識記生字。指導書寫。三、作業(yè)抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。背順口溜。第四課時教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。教學過程：一、復習導入指名讀背順口溜。二、談話許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！三、板書：觀察與發(fā)明四、展示資料五、交流、談談這節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。六、小結古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！17孔子拜師教學要求：1．會認7個生字，會寫12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。2．有感情地朗讀課文。3．了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學重難點：讓學生了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學，老子誨人不倦的品行，并在讀故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。教學方法：情境導入法講解法朗讀交流法讀書匯報法教學用具：課件生字卡教學時間：2課時第一課時一、情境導入：1．談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2．播放多媒體課件?？戳诉@段錄像，你想說些什么？3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。二、初讀感知1．學生自由朗讀課文。2．檢查詞語掌握情況。指名朗讀這些詞語：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服（注意讀準加點字的字音）3．檢查課文朗讀情況。請學生分段朗讀，師生評議。4．感知課文大意。說說課文講了些什么。三、研讀感悟1．孔子和老子給我們留下了很深的印象，請你用“-”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2．讀一讀你劃的語句，把自己的感受說給同桌聽。3．班級交流讀書感受。學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。談孔子他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！睂W習是沒有止境的。從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。談老子你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。學生綜合談對孔子、老子的印象。四、課后作業(yè)結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內召開“我心中的孔子”、“我心中的老子”讀書匯報會。第二課時復習引入1．認讀、書寫生字。同桌交流記憶這些生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面“小”字的寫法。然后練習寫生字。2．上節(jié)課，我們初讀了課文，孔子、老子給你留下了什么印象呢？3．引入：大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？朗讀感悟1．學生自由練讀。2．學生讀自己感受深刻的語句。（提醒學生讀好孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。3．教師引讀。演讀感悟1．分小組演一演。2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。抄寫詞語表中的詞語先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。五、讀書匯報學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生引用孔子的名言）。拓展活動孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中，我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。1．自由分組：學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。2．明確責任：各小組民主推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。3．商定方案：各小組在組長的帶領下，商定準備了解哪些內容、準備怎樣開展活動，組內具體分工等事宜，形成文字報老師處。板書設計：孔子拜師拜孔子師（老子）“書山有路勤為徑”（大思想家）“學海無涯苦作舟”18盤古開天地教學要求：1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗”等13個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3．了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話故事講給別人聽。教學重難點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學方法：合作交流法講解法朗讀感悟法教學時間：2課時第一課時故事導入1．教師講什么是神話故事。2．“我記憶中的神話故事”。選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。3．揭題：18、盤古開天地初讀感知1．識記生詞自讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀正確。同桌互相認讀生字，交流識字方法。2．讀通課文自由練讀課文。同桌合作檢查課文朗讀情況。3．感知文意：這篇課文主要講了什么？三、研讀交流1．學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。2．重點研讀課文第二自然段?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！弊x一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3．重點研讀課文第四自然段。引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。讓學生根據教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。選擇感受最深的部分讀一讀。四、作業(yè)1．復習生字詞。2．練讀課文。第二課時復習鞏固1．復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。2．復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。指導寫字1．學生自主觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。2．練習書寫。寫一遍生字，再抄寫一遍詞語表中的詞語。3．成果展示，師生評議。朗讀回味1．展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。2．記憶讀?？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。練習復述1．同座練說。2．指名在全班復述，然后評議。課后作業(yè)把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。板書設計：天盤古開用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙地19趙州橋教學要求：1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．了解趙州橋的結構特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學重難點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學方法：談話法講解法競賽法教學用具：課件生字詞卡片教學時間：2課時第一課時談話導入趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。教師板書課題。學生齊讀課題。二、活動引路，讀文識字1．開展讀書“闖關”活動。（1）“闖關”總動員。講清方法及規(guī)則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。（2）學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）（3）同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。2．開展讀書“展示會”活動。（1）“我會認”?？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。（2）“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。（3）“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一自然段。）三、鞏固認字，指導寫字1．“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。2.“寫”字。“小老師”在田字格內范寫生字。大家在練習本上寫字。3．“查”字。同座互相檢查寫的字。四、作業(yè)1．抄寫詞語。2．朗讀課文。第二課時復習字詞聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。二、品讀課文緊扣主線，研讀課文。讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。2．交流匯報，感悟課文。歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。非常美觀的橋。引導學生用多種形式來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。3．上下聯(lián)系，整合課文。選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。4．課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。5．熟讀成誦，內化課文。讓學生背誦自己喜歡的部分。三、拓展活動1．交流有關橋梁的資料。2．有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。四、提示綜合性學習1．說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。2．提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。五、作業(yè)抄寫第三自然段。板書設計：美觀雄偉堅固趙州橋勞動人民的智慧和才干20一幅名揚中外的畫教學要求：1．正確、流利地朗讀課文。2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了