人教版五年級語文下冊教案(表格式)

課題6.冬陽、童年、駱駝隊(duì)教學(xué)內(nèi)容第26頁——第30頁教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)理解課文最后兩段。教具準(zhǔn)備學(xué)生收集作者的相關(guān)信息教學(xué)課時(shí)一課時(shí)(一）、解釋課題這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號）。（二）交流信息，簡介作者與背景1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。2．教師總結(jié)，（三）初讀課文，理清思路1．用自己喜歡的方式讀課文。①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。②思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？（教師及時(shí)板書）①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。全班交流課前收集的相關(guān)信息。全班交流課文以什么順序記敘了作者的童年生活？反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。全班交流。6．冬陽·童年·駱駝隊(duì)學(xué)駱駝咀嚼（4）

想象駝鈴用處（5—9）

想替駱駝剪毛（10）

追問駱駝去處（11—14）}

對童年生活無限懷念7.祖父的園子第31頁——第34頁1．會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2．仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣．3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。4有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。課題12.半截蠟燭教學(xué)內(nèi)容教科書54頁——56頁教學(xué)目標(biāo)1.通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。2.默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。3.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀，把握劇情，體會(huì)人物的對話。教學(xué)難點(diǎn)通過人物的對話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷。教具準(zhǔn)備課前查閱、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害的資料。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為一、初讀課文，暢談感受1.出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？2.學(xué)生讀課文，自由交換意見。3.課堂交流每個(gè)人自己的看法。4.教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一種新的文體──劇本。二、再讀課文，了解大意1.我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？2.課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。3.說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？三、深入閱讀，感受形象1.自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。2.想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？3.在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？4.在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？5.在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？6.自由組合成小組，表演這段故事。四、內(nèi)化形象，感悟語言1.閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。2.交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。1.初讀課文，看看有哪些特別的地方？2.生讀課文，合作交流。3.交流每個(gè)人自己的看法。4.教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，認(rèn)識一種新的文體──劇本。1.輕聲地讀課文。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事？2.課堂交流。3.說說劇本和課文有什么不同？1.自由朗讀課文，找出有關(guān)的句子。2.想象體驗(yàn)。3.思考:伯諾德夫人當(dāng)時(shí)的神情、心情是怎么樣？4.思考：杰克當(dāng)時(shí)的神情、心情又是怎么樣？5.回答，伯諾德夫人是怎么做的？，怎么說的？6.自由組合成小組，試演這段故事。1.試著用自己的話來寫一寫你腦中的人物形象。2.有感情的朗讀。并說一說，對你印象最深的人物形象。板書設(shè)計(jì)12.半截蠟燭點(diǎn)燃——————————熄滅重新點(diǎn)燃——————————端走奪回————————————拿上樓課題13.打電話教學(xué)內(nèi)容教科書57頁——61頁教學(xué)目標(biāo)1.邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語言特色。2.通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡潔明快地說話的重要性。3.了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。教學(xué)重點(diǎn)在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。教學(xué)難點(diǎn)了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備1.相聲《打電話》錄音。2.其他相聲節(jié)目的錄音教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為一、激發(fā)興趣，出示課題1.文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲──《打電話》。2.說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)1.邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。2.說說各自聽后的感受。學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。3.邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱……三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說話的特點(diǎn)1.默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。2.把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？（1）你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀?！瓕Γ俏?，我找小王講話……（2）對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。（3）我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？……不開會(huì)。（4）……票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。3.聯(lián)系生活，思考如果生活中說話啰嗦，會(huì)有什么后果。四、熟讀課文，嘗試表演相聲1.選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。2.自由組合，學(xué)說相聲。3.聽聽其他的相聲選段。1.生聽。2.說說學(xué)習(xí)這篇課文后你有什么要求？1.瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)。2.說說各自聽后的感受。3.邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？1.默讀課文，思考：相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？2.讀句子，談感受。（1）說話繞圈子。（2）明知故說。（3）沒話找話。東拉西扯。生談生活中說話啰嗦，會(huì)有什么后果？自由組合，學(xué)說相聲。板書設(shè)計(jì)13.打電話說話的特點(diǎn)相聲的啟發(fā)相聲的藝術(shù)特點(diǎn)課題口語交際·習(xí)作三教學(xué)內(nèi)容教科書63頁——65頁教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫發(fā)言稿，體會(huì)發(fā)言稿在生活中的作用。

3．繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚，把句子寫通順。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。教具準(zhǔn)備1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為第一課時(shí)（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望

1、激發(fā)學(xué)生表演。

2．提出問題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

3．讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。

4．根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié)：二、交流、體會(huì)勸說語言特點(diǎn)1．讓學(xué)生小組交流。2．把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，體會(huì)勸說的藝術(shù)。三、拓展、運(yùn)用。1、剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。2．請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。3．評議。第二課時(shí)（習(xí)作）

一、搜集、朗讀發(fā)言稿1．課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊(duì)會(huì)發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

2．朗誦學(xué)生課前搜集到的發(fā)言稿。以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì)到發(fā)言稿的作用。二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)。為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)）

三、了解發(fā)言稿教師明確寫作特點(diǎn)：①觀點(diǎn)鮮明。②條理清楚。。③語言簡潔明快。話要說得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

1．讓學(xué)生選擇寫作情景。

2．習(xí)作要求：①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要；②感情真實(shí)；③語句通順。

三、嘗試習(xí)作。評改、交流1、講明評價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價(jià)重點(diǎn)。

2．巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

3．小組交流評改。

1．學(xué)生表演。爺爺和穎的對話2、回答穎為什么沒有說服爺爺。3．回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。假如你是穎，你會(huì)怎么勸說爺爺？

2．全班交流說說哪種說法更容易奏效1．小組交流。2、小組派代表模擬表演3、讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好.1、收集發(fā)言稿2、聽朗讀，了解發(fā)言稿，體會(huì)作用1、說說發(fā)言稿要寫哪些內(nèi)容？2、明確發(fā)言稿的格式3、歸納寫作特點(diǎn)1、選擇寫作情景2、明確習(xí)作要求3．學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。全班學(xué)生互評評改后小結(jié)作評改后小結(jié)作文情況。14、再見了，親人教材68頁——71頁1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、”聯(lián)系上下文理解“噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。結(jié)合句子能用“雪中送炭”造句。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄使自己感動(dòng)的詞句。3.理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼使用鮮血凝成的，從中受到國際主義的教育。4.領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。學(xué)習(xí)課文用具體事例來表達(dá)中心的寫作方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。生字卡片、收集有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭的圖片。2課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1.（出示課文兩幅插圖）：這節(jié)課，老師給同學(xué)們帶來兩幅具有歷史性意義的圖片，請大家認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作，用一兩句話描述圖意。2.指名描述。3.師小結(jié)：這兩幅圖描繪的就是1958年最后一批志原軍離開朝鮮回國，在車站上同朝鮮人民告別的情景。人們揮著手，含著淚，深情地呼喚著──再見了，親人?。◣煱鍟n題）二、整體感知，理清脈絡(luò)1.展示學(xué)生收集到的有關(guān)抗美援朝的資料，指名學(xué)生用一兩句話介紹。2.在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)。八年來，與朝鮮人民結(jié)下了深厚的感情，在分別之際，他們無限深情地喊著（師指課題，生齊讀）──再見了，親人！三、初讀課文，整體感知1.提出初讀要求。（1）請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。（2）思考：課文中“親人”指誰，想想作者寫了他們什么事？2.學(xué)生初讀課文，思考：課文中“親人”指誰，想想作者寫了他們什么事？教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。3.反饋、交流。（1）教師抽讀生詞，強(qiáng)調(diào)“妮”（ní）、“耗”（hào）等生字讀音。（2）讓學(xué)生匯報(bào)本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂（師板書），并用課文的語句說出她們?yōu)橹驹杠姂?zhàn)士做了什么事。4.速讀課文。（1）找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。（2）指名學(xué)生讀直接體現(xiàn)依依惜別情的段落（4～6）。四、激情朗讀，引發(fā)懸念1.是啊，分別的時(shí)刻令人肝腸寸斷，你從這段文字又明白了什么？有感情朗讀并交流匯報(bào)。2.小結(jié)：從剛才的朗讀中，老師也深深地體會(huì)到志愿軍戰(zhàn)士不忍心離開朝鮮的親人，為什么會(huì)有這樣的情感呢？（齊讀）列車啊，請開得慢些，……4.那么還有什么比親人的等待還更讓人割舍不了，還有什么比祖國的召喚還令人留戀？1、生認(rèn)真觀察，注意人物的衣著、神態(tài)、動(dòng)作，用一兩句話描述圖意。2.甲、乙、丙等學(xué)生描述。3.師小結(jié)，生讀課題。思考：誰跟誰再見？1.展示學(xué)生收集的有關(guān)的資料，指名學(xué)生用一兩句話介紹。2.師指課題，生齊讀）──再見了，親人！1.學(xué)生自己喜歡的方式讀課文。2.學(xué)生初讀課文，并思考。3.生交流、反饋。（1）生讀生詞。（2）學(xué)生匯報(bào)本課寫到的親人有：大娘、小金花、大嫂。生說。4.速讀課文。（1）生放聲讀讀。（2）指名讀。四、激情朗讀。1.匯報(bào)、交流（看送別圖、有感情朗讀）。2.思考并回答。（生齊讀）一、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)課1.志愿軍叔叔們在回國之際，不忍心離開朝鮮親人，火車即將開動(dòng)了，他們拼命揮手，深情地呼喚。（全班齊背4～6段）2.到底是一種什么樣的情感，牽動(dòng)著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？這節(jié)課，我們將細(xì)細(xì)品味課文1～3段。二、精讀品味，體現(xiàn)真情（一）教學(xué)第一自然段1.請同學(xué)們放聲讀第一自然段，邊讀邊畫出最讓你感動(dòng)的句子，圈出你認(rèn)為最重要的詞語。并細(xì)細(xì)體會(huì)體會(huì)。2.反饋交流（師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，出示句子）（1）您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？（2）出示句子：您帶著全村婦女，冒著炮火，穿過硝煙，頂著打糕，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。。ǘ┻w移學(xué)法，合作學(xué)習(xí)第二、三段。1.總結(jié)學(xué)法：①放聲讀，劃句子。②讀重點(diǎn)句，抓重點(diǎn)詞，展開想像，體會(huì)真情。③有感情朗讀，讀中悟情。（小黑板出示）2.按以上學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。3.反饋交流。根據(jù)學(xué)生讀的句子，隨機(jī)點(diǎn)撥。例如，（1）你回到村里，焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗，你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡。（抓住“噩耗”、“同歸于盡”兩個(gè)詞品味。）（2）您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？（3）討論：前三個(gè)自然段在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？（都用第二人稱；都先用一個(gè)稱呼語；這樣寫好像面向?qū)Ψ秸f話，更便于表達(dá)感情，都是通過具體事例直接抒發(fā)作者的感情。）三、回歸整體，感受“親人”1.大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿軍怎能忘懷呢？讓我們走進(jìn)志愿軍叔叔，跟他們一起和朝鮮人民話別，愿意讀的同學(xué)可以站起來讀。（感情朗讀1～3段）2.中朝兩國人民的友誼是用鮮血凝成的。（板書：用鮮血凝成的深情厚誼），是經(jīng)受過戰(zhàn)火洗禮的。3.指名生講志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡。4.填空、交流，然后全班齊讀。在朝鮮戰(zhàn)場上，__________（誰）為了__________（誰）浴血奮戰(zhàn)，__________（誰）為了__________（誰）也付出了很高的代價(jià)。兩國人民用__________凝成了__________的情誼，因此兩國人民不是勝似__________。5.列車越開越遠(yuǎn)再也看不到親人熟悉的身影，再也聽不到親人親切的叮嚀，戰(zhàn)士們在心里深情地呼喚，朝鮮人民也在心里深情地呼喊，請男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深情背誦4-6段，女生充當(dāng)朝鮮人民可模仿課文語言向志愿軍戰(zhàn)士深情話別。1全班齊背4～6段。2.思考：到底是一種什么樣的情感，牽動(dòng)著志愿軍戰(zhàn)士們的心呢？1.學(xué)習(xí)第一自然段，邊讀邊畫出最讓你感動(dòng)的句子，圈出你認(rèn)為重要的詞語。2.反饋交流，學(xué)生發(fā)言。（1）齊讀：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？引導(dǎo)學(xué)生思考“什么事能比山還高比海還深”。②再讀課文，劃出能表現(xiàn)出志愿軍展示與朝鮮人民之間比山高比海深的事例。①學(xué)生可抓住動(dòng)詞展開想象，體會(huì)大娘的真情。②讓學(xué)生解釋：“雪中送炭”這個(gè)詞，并理解詞意。③指導(dǎo)學(xué)生說說對這句話的理解。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。①放聲讀重點(diǎn)句，抓重點(diǎn)詞，展開想像，體會(huì)真情。2.小組合作學(xué)習(xí)第二、三段。3.反饋交流。品味“噩耗”、“同歸于盡”兩個(gè)詞。抓住“代價(jià)”一詞，說說“代價(jià)”具體指什么？把反問句改成陳述句。再討論：前三個(gè)自然段在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？這樣寫有什么好處？1.有感情朗讀1～3段，體會(huì)大娘、小金花、大嫂的感人事例。2.同學(xué)們可以結(jié)合學(xué)過的課文，展開想像，說一說志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民做了什么？3.指名生講志愿軍戰(zhàn)士的感人事跡。4.出示填空題：學(xué)生在練習(xí)本上填空、交流，然后全班齊讀。5.分角色讀：請男生擔(dān)任戰(zhàn)士們深情背誦4-6段，女生充當(dāng)朝鮮人民模仿課文語言向志愿軍戰(zhàn)士深情話別。再見了，親人洗補(bǔ)衣服→幾夜沒合眼比山高比大娘：送打糕→昏倒海深的情再見了親人救傷員→失去小孫孫誼、我們小金花：和媽媽救老王→失去媽媽的心永遠(yuǎn)大嫂：挖野菜→失去雙腿在一起15.金色的魚鉤教材72頁——77頁1.快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。2.抓住描寫老班長的外貌、動(dòng)作、語言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的精神。3.認(rèn)識本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。品讀重點(diǎn)語段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。一、出示課題，初讀課文1.出示課題：金色的魚鉤。（1）朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？（2）讀到“金色”這個(gè)詞語，你想到了什么？學(xué)生可以根據(jù)自己對語感，說自己想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等。2.快速默讀課文。（1）用自己的話說說，課文講了一件什么事？（2）讀了課文你有哪些疑問？二、再讀課文，深入理解1.默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？2.出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地?！?.同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時(shí)要碰到哪些困難？4.為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的？學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。5.這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守……三、品讀課文，體會(huì)情感1.課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）2.指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？3.研讀“笑”意。4.長時(shí)間的辛苦勞累，長時(shí)間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。5.把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。四、前呼后應(yīng)，解困釋疑1.出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個(gè)長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。3.總結(jié)1.朗讀課題。2.快速默讀課文。（1）用自己的話說說，課文講了一件什么事？（2）讀課文，提疑問？1.默讀課文，思考指導(dǎo)員的囑咐是什么？2.讀出示的句子。理解“上級，保姆，勤務(wù)員”的意思。3.再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時(shí)碰到的困難。4.回答為了完成，老班長是怎么做的？品讀課文，主要抓住老班長的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等。小組合作學(xué)習(xí)，請?jiān)僮x課文。有感情地朗讀這一句，說讀后的感受？3.研讀“笑”意，談對“笑”的理解和感受。4.當(dāng)魚湯送到老班長面前時(shí)，老班長是怎么說，怎么做的？說說“奄奄一息”是什么意思？用最富深情的語氣來朗讀課文中最讓你感動(dòng)的句子。1.思考最后一段話。2.有感情地朗讀最后一句話。15.金色的魚鉤釣魚不吃魚忠于革命老班長{鼓勵(lì)病號喝魚湯舍己為人16橋教材78頁——81頁1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。3.認(rèn)識6個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。2課時(shí)一、以“橋”引入，初步感知1.談話引入課題。我們在四年級學(xué)習(xí)過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。2.自學(xué)課文，要求：（1）自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。（2）想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。二、再讀課文，感受“感動(dòng)”1.自由讀課文，在課文中找出描寫洪水的兇猛的句子？2.交流：（1）出示句子進(jìn)行對比：①黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時(shí)候，雨突然大了。②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”（3）知道學(xué)生讀出洪水的兇猛。（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。（理解詞語：跳舞、獰笑）3.過渡：當(dāng)洪水襲來時(shí)，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？4.討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？5.是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？（1）先村民到木橋前，便于指揮。（2）號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。（3）不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。（4）舍己為人，壯烈犧牲。6.你覺得這是一名怎么樣的老漢？我們學(xué)習(xí)的一篇課文《跨越海峽的生命橋》。2.自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1.自由讀課文，找描寫洪水兇猛的句子。小組合作交流。讀出示的句子。、解釋：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”的含義。（2）、讀洪水的兇猛的句子。3.說一說，讀一讀過渡句。討論：如果，大家這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎么的結(jié)果？5.讀一讀年邁村支書在危急關(guān)頭，他是怎么做？讀怎么說的句子。請?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說一說。一、抓住言行，研讀體會(huì)1.指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子，仔細(xì)讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。2.課堂交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（1）出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。”（2）出示句子：“老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！雹俦容^句子：

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

老漢突然跑上前，從隊(duì)伍里拉出一個(gè)小伙子，叫道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很?！皼_、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動(dòng)作果斷，不容置疑。）②老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？（堅(jiān)持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）③有感情地朗讀句子。（3）出示句子：“老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他?！雹倮蠞h如果能喊，要喊的是什么？寫下來。交流朗讀學(xué)生所寫的句子。②這是一位怎么的老漢？3.再讀加深感受：選擇第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子，有感情地朗讀。二、啟發(fā)想象，體驗(yàn)感悟1.洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子卻永遠(yuǎn)離開了自己的親人。齊讀最后四自然段。2.同學(xué)們，老漢犧牲后，村民們會(huì)怎么做，怎么說？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場景，以不同的身份，寫個(gè)片斷。四、領(lǐng)悟?qū)懛?，激發(fā)情感1.自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方？2.根據(jù)學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生在課文中的發(fā)現(xiàn)。1.指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子。2.小組交流，讀出示的句子（1）、（2）、（3）。①生答：老漢“不說話”，為什么？②聯(lián)系課文，說說老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢？③指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。①比較句子，動(dòng)詞“沖、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？②老漢明知道這是自己的兒子，為什么還一定要小伙子排到最后去？③有感情地朗讀句子。交流朗讀。②、生說說這是一位怎么的老漢？有感情地再讀第七到二十三自然段中令你最感動(dòng)的句子。1.齊讀最后四自然段。2.想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場景，以不同的身份，寫個(gè)片斷。1.自由朗讀全文。2.學(xué)生討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？17夢想的力量教材82頁——85頁1.有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實(shí)現(xiàn)夢想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。

2.認(rèn)識6個(gè)生字。通過閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。了解瑞恩的夢想和他為實(shí)現(xiàn)夢想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。搜集資料了解非洲缺水的狀況1課時(shí)一、誦讀名言，激情入文

板書課題：17﹡夢想的力量

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。

2.教師出示文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生進(jìn)行說話。

自由選擇五個(gè)以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。

三、感受夢想，感動(dòng)愛心

1.讀第一、二自然段。（1）瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么？

（2）指名學(xué)生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ?。?/p>

（3）出示非洲孩子生活的狀況資料（圖片以及文字資料）。

（4）齊讀這段文字。

2.教師：瑞恩夢想僅僅是為了實(shí)現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文3──13自然段。3.學(xué)生自學(xué)。

4.反饋。

（1）小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)，討論。（2）教師讓學(xué)生把自己富有個(gè)性的答案寫再題板或紙板上，再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實(shí)現(xiàn)夢想的艱難。

（3）此時(shí)，你心中最大的感受是什么？交流反饋。

（4）讀課文，在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想作了什么？

（5）自由讀劃出的句子，此時(shí)你們心中最想說的話是什么！

5.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達(dá)的安格魯。

四、設(shè)身處地，升華情感

1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。

2.指名讀句子，3.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對瑞恩說什么？小組討論，回答。一.讀課題。1.讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，初讀課文。2.，讓學(xué)生用重點(diǎn)詞進(jìn)行說話。1.讀第一、二自然段。（1）思考：瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么？

（2）指名說并讀。（3）看非洲孩子生活的圖片以及文字資料。（4）齊讀這段文字。2.自由讀課文3──13自然段，劃出瑞恩實(shí)現(xiàn)夢想變化的句子。3.學(xué)生自學(xué)，并在小組中討論。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。（2）用自己的語言描述瑞恩實(shí)現(xiàn)夢想的艱難。

（3）小組交流反饋。

（4）讀課文，談人們幫瑞恩實(shí)現(xiàn)夢想作了什么？

（5）自由讀劃出的句子，說你們心中最想說的話！

1.自由讀瑞恩和父母與孩子相見的情景句子。

2.指名讀句子。①生答：為什么流淚？這樣大的力量指什么？

②齊讀句子“對于我們來說，水就是生命?！?.小組討論，回答。17.夢想的力量夢想的力量籌集70塊錢夢想是什么籌集2000塊錢夢想怎樣實(shí)現(xiàn)的籌集買鉆井機(jī)的錢口語交際習(xí)作四教材87頁1.通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3.在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事。善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。《背起父親上學(xué)》電影第一課時(shí)（口語交際）一、激發(fā)情趣我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。二、拓展思路1．像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的故事，你都知道哪些？2．小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤?。三、互?dòng)交流1．同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。2．教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動(dòng)的地方，說清楚受感動(dòng)的原因。（請個(gè)別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述）四、教師總結(jié)。第二、三課時(shí)（習(xí)作）一、談話揭題從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動(dòng)的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動(dòng)的事》。（板書課題）二、明確要求1．看了這個(gè)題目，你知道了什么？2．課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？三、指導(dǎo)構(gòu)思抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)四、獨(dú)立試寫

教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。五、講評修改

按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評。指名回答，并說說自己為什么而感動(dòng)。

學(xué)生自由練說指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。在小組里說說感動(dòng)的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動(dòng)的小故事。評選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。集體交流，注意評價(jià)

回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動(dòng)人心。學(xué)生獨(dú)立習(xí)作請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

自評自改，小組互評互改。18.將相和教材第91頁—95頁1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

3.認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫“趙、拒”等生字。了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容。感受人物形象，把握3個(gè)故事之間的聯(lián)系。生字、詞語卡片2課時(shí)。一、揭題質(zhì)疑

1.出示課題。理解：“和”的意思。

2.質(zhì)疑激趣?？吹秸n題，請同學(xué)們思考。二、初讀感知

1.帶著問題自讀課文。2.簡單介紹歷史背景。

3.快速瀏覽全文，同時(shí)想想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？用自己的話簡單概括一下。三、理清層次

1.這三件事情分別用了哪幾個(gè)自然段來敘述的？2.小組交流，合作分析課文。全文共分幾段，寫出段意。

第一段（1～10）自然段，藺相如機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立大功。

第二段（11～15）自然段，藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。

四、深入研讀

1.你覺得廉頗和藺相如由和轉(zhuǎn)向不和的原因是什么？課文中哪里開始寫到了不和。

（1）請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話中能讀懂些什么？（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

2.這樣下去，廉頗和藺相如遲早有一天會(huì)鬧僵，到那時(shí)，趙國可能不能使國變成強(qiáng)國了。你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗?？纯刺A相如是不是真的靠一張嘴，沒什么能耐？

3.出示學(xué)習(xí)提示：

（1）學(xué)習(xí)任務(wù)：一邊讀一邊感悟，藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

（2）學(xué)習(xí)建議：建議大家先劃出重點(diǎn)句子或重點(diǎn)詞揣摩人物特點(diǎn)，然后勾畫說服廉頗的句子。

（3）友情提醒：你可以直接從哪些地方體會(huì)藺相如的特點(diǎn)？4.學(xué)生自主研讀課文

5.交流1.生讀課題。理解：“和”，就是和好。

2.思考：（1）看到課題你們想到了什么？（2）“將”和“相”是誰？（3）他們之間發(fā)生了什么事？（4）他們?yōu)槭裁春秃茫?/p>

1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.聽老師介紹，學(xué)生簡單了解歷史背景。

3.快速瀏覽全文，把“將”、“相”的名字用____畫下來。回答：這篇文章講了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請罪”等3個(gè)小故事？用自己的話簡單敘述這3個(gè)小故事。

1.根據(jù)提綱給課文分段，說說每段的主要意思。

2.小組交流，合作分析課文。

生默讀課文，并給課文分段，寫段義。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機(jī)智勇敢，保護(hù)國寶，立了大功。

第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國威，又立新功。

第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。請同學(xué)們回答什么叫“負(fù)荊請罪”。

四、深入研讀

1.“我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不去！”

（1）自由讀一讀，能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿……）

（2）有感情地朗讀。

2.你現(xiàn)在的任務(wù)是勸服正在氣頭上的，什么也聽不進(jìn)去的廉頗。為了勸好，大家讀讀全文，勾畫藺相如靠一張嘴的能耐的句子。

3.根據(jù)出示的學(xué)習(xí)提示：

（1）一邊讀一邊感悟，藺相如的能耐。

(2）請大家劃出重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞理解人物特點(diǎn)，并感情朗讀，再劃出擺事實(shí)和講道理的方法，來說服廉頗。

（3）藺相如的特點(diǎn)從語言、動(dòng)作中來體會(huì)；又能從趙王和秦王的對比中體會(huì)。

4.學(xué)生自主再讀課文，理解藺相如的能耐。

5.同桌交流。一、感悟體會(huì)

1.說說哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)指導(dǎo)幾個(gè)重點(diǎn)句子的理解。

（1）“藺相如看到這種情形，直到秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！f著舉起和氏璧就要向柱子上撞。”（2）“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了……藺相如也叫人記下來，所在澠池上，秦王為趙王擊缶?！比⒔巧w驗(yàn)

1.導(dǎo)入：廉頗猛然醒悟到自己的錯(cuò)誤。于是有了動(dòng)人的負(fù)荊請罪這一幕。

2.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。藺相如見廉頗來負(fù)荊請罪，連忙熱情地出來迎接?！绷H負(fù)荊請罪一直被后人傳為美談，我想他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話還原出來。

3.學(xué)生寫作，交流。

4.想象說話：如果當(dāng)時(shí)圍觀的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì)說些什么？這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì)說些什么？？四、總結(jié)提升，課后延伸

1.說說藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。

2.根據(jù)學(xué)生回答，理解重點(diǎn)句子。（1）自由讀這段話，談從中你發(fā)現(xiàn)了藺相如得什么特點(diǎn)？從哪里看出來的？

讀“……我指給您看”這是有謀；

“我的腦袋和璧就就一塊兒撞碎在這柱子上。”這是有勇。體會(huì)藺相如在說這些話時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說的話。

（2）讀讀這段話，想象當(dāng)時(shí)的情境？從這里可以看出藺相如得什么特點(diǎn)？

讀“我就跟你拼了”──舍身救主

“秦王被逼得沒法，只好為趙王擊缶?！暴ぉげ晃窓?quán)勢

1.讀一讀書上描述負(fù)荊請罪的句子。

2.學(xué)生看插圖，想他們當(dāng)時(shí)一定說了許多感人的話。請你替作家把他們當(dāng)時(shí)說的話寫出來。

3.學(xué)生寫作，小組交流。

4.想象說話：請你任意選擇一個(gè)角色說一說。自由準(zhǔn)備──同桌互說──指名說。

1.說你喜歡哪個(gè)人物，為什么？

2.課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國的故事。18.將相和將相19草船借箭教材第96頁—100頁1、通讀課文，了解本課的情節(jié)，認(rèn)識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。2、了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。3、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個(gè)詞語，理解詞語在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。4、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等ll個(gè)生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個(gè)詞語，理解詞語在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。通讀課文，了解學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經(jīng)過及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的本質(zhì)意義。閱讀《三國演義》第42回至第46回。了解當(dāng)時(shí)魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。兩課時(shí)一、介紹名著，了解大勢教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。二、揭示課題，激發(fā)興趣1、出示課題：草船借箭2、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3、讀了課題，你想知道什么？三、初讀課文，理清脈絡(luò)1、這些問題實(shí)際讓我們回答？草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。2、給文章分段：3、說說是什么順序給課文分的段，并說說主要內(nèi)容。四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀。1、找出這幾段的特點(diǎn)。2、根據(jù)人物對話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語。3、分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點(diǎn)。五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。1、先說經(jīng)過，說明理由。2、分析保證借箭成功的因素。六、總結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出的巧妙安排叫什么？而周瑜都沒想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，會(huì)怎么說？生聽了解名著《三國演義》的故事。學(xué)生小組合作了解“草船借箭”前的三國形勢，及周瑜妒忌加害諸葛亮的表現(xiàn)。1、讀課題：草船借箭2、回答什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3、學(xué)生的回答，梳理問題：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？1、請用陳述句表達(dá)這些問題。2、給文章分段，并說出每段有幾個(gè)自然段。一（l、2節(jié)）、二（3--5節(jié)）、三（6-9節(jié)）、四（10）3、這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說主要內(nèi)容。四、有感情自讀，第2至第5自然段。1.以對話形式出現(xiàn)，且無提示語。2、小組交流，人物的思想狀況、性格特點(diǎn)。3、分角色朗讀。通過感情朗讀，感受人物形象。五、讀第6至第9自然段，了解借箭經(jīng)過。1.理由（也就是因果關(guān)系。）2、(1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）（2）船的作用。（草人——霧中似人；相連——空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）(3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動(dòng)，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。）(5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時(shí)“順風(fēng)順?biāo)?。這時(shí)文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時(shí)，船已飛一樣駛出二十多里。）（6)、諸葛亮的巧妙安排，就叫—“神機(jī)妙算”。而周瑜沒想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，一定是“自嘆不如”。一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語。二、精讀課文，理解神機(jī)妙算。1、要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？2、討論交流。知天文的句子。（1）“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清。”①這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場大霧會(huì)是怎樣的心情？諸葛亮看到這場大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？②你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？③老師覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦，前幾天不是沒有動(dòng)靜嗎？沒動(dòng)靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？④怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過他?！倍乩淼木渥印＃?）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。（2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？識人心的句子。（1）識曹操出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！辈懿俾牭焦穆暫蛥群奥暎拖铝钫f：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！保?）識魯肅諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征。學(xué)了課文第二自然段中一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，體會(huì)從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。四、總結(jié)全文。草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。一.閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語。神機(jī)妙算1、精讀課文，理解神機(jī)妙算。勾劃出表現(xiàn)諸葛亮“神、妙”句子。2、討論交流。讀知天文的句子①這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，魯肅看到這場大霧（吃驚）諸葛亮看到這場大霧（暗自高興，因?yàn)檫@場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。生讀：“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里。”學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場大霧。③組織討論。生答不行。不好。，因?yàn)橹T葛亮胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。④體會(huì)周瑜的長嘆：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過他。”生讀懂地理的句子。（1）勾劃諸葛亮的借箭路線，說出理由。生讀：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！痹僮x：“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”（2）討論：讀句子，說明諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。生讀識人心的句子。（1）識曹操生讀：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！薄恫荽杓愤@篇課文中寫諸葛亮笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。（2）識魯肅請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文小組討論。學(xué)了課文我們知道課文第二自然段從他們的對話中可以看出諸葛亮是個(gè)足智多謀、料事如神寬宏大度、謙虛禮讓大將風(fēng)度的非凡才干。而周瑜是個(gè)氣量狹窄、妒才忌能的危險(xiǎn)人物。生讀；諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。19草船借箭課題20景陽岡教學(xué)內(nèi)容教材第101頁—106頁教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。2、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。3、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)了解武松的英雄性格。教具準(zhǔn)備《好漢歌》教學(xué)過程教學(xué)行為學(xué)習(xí)行為一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”（小黑板出示）（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟1、由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。三、檢查自學(xué)效果、組織交流1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？4.“打虎”部分通過對人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？四、自主探究、交流收獲1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。五、課外拓展1.閱讀《水滸傳》。2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題？把課文讀正確、讀流利。四人小組交流學(xué)習(xí)情況根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子生有感情地朗讀。）生小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……生有感情地朗讀交流討論板書設(shè)計(jì)景陽岡喝酒（語言）上岡（心理）豪放無畏打虎（動(dòng)作）機(jī)智勇敢下岡21.猴王出世教材第107頁—109頁1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文2、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。3、體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情的朗讀課文。2、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，受到教育。理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì)，搜集有關(guān)孫悟空的相關(guān)資料。一課時(shí)一、揭示課題1、揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？2、談?wù)勀銓θ宋锏牧私狻?、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀感知1、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？3、交流自學(xué)情況。三、朗讀感悟1、自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。2、交流自己喜歡的句子。說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。并說說這幾句各寫了什么？四、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。1、生讀課題。思考：在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？2、生談?wù)剬θ宋锏牧私狻?、回答：孫悟空是怎樣成為美猴王的？1.大聲朗讀課文，把讀不懂的地方畫出來。2.思考：這篇文章講了一件什么事？3.同桌相互交流自學(xué)情況。1.自由讀課文，把喜歡的句子畫下來，并說說喜歡的理由。2、小組交流。并有感情地朗讀這些段落。重點(diǎn)讀：（1）四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意（這幾句交待頑石生成的環(huán)境，文字清新，很美）（2）那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。（這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛，語言對仗工整很有意思。）（3）“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁?！保ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）21.猴王出世口語交際習(xí)作5教材第111頁—114頁1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。

2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。

3.通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點(diǎn)通過動(dòng)作、表情彰顯出來。多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。第一課時(shí)口語交際一、談話激趣，暢談演技二、合作創(chuàng)編，賞析表演1.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。2.分組創(chuàng)編，感悟角色（1）按照每個(gè)人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演。（2）選擇角色，將自己角色的語言、動(dòng)作、神情了解透徹。（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。3.欣賞表演，評價(jià)表演。請同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。4.評選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員、最佳評論員。自我評價(jià)，學(xué)生互評，教師評價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、談話引入通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法。2.交流：①什么是縮寫？②縮寫前要多讀抓要點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。③縮寫后要對照，修改。三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng).讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

教師巡視指導(dǎo)。分組表演。評價(jià)表演全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。

2.小組討論交流。

3.試寫初稿，教全班同學(xué)提出修改意見修改自己寫的片斷。四人小組對照要求，評價(jià)同學(xué)的片斷。22人物描寫一組教材第132頁—137頁1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。2、能從課文中找到描寫人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。3、認(rèn)識課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格。了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。一、揭示課題，通讀課文1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。2、朗讀課文，認(rèn)識生字，把課文讀通順。二、默讀課文，暢談感受1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。（1）可以說說對課文中的人物的評價(jià)，（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受。（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用。三、深入研讀，感受人物1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。（3）想象文中描寫的人物形象在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。讀課題，讀課文1、說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外書中哪些人物給你留下了深刻的印象，說說是怎樣描寫的。2、朗讀課文，學(xué)生字，把課文讀通順。1、默讀課文，找印象深刻的段落。2、說說讀課文后的感受：（1）人物的評價(jià)如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……（2）人物的言行的感受，如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇……（3）語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格1、閱讀短文，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。（2）答短文中人物的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語概括，（小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇……）（3）有感情地朗讀課文。2、同學(xué)自由組成小組，相互討論研讀。一、課堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。①小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（2）交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。①嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。——從這個(gè)簡單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)什么樣的人？②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。①“鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。二、反思形象，感悟?qū)懛?、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的要點(diǎn)：（1）人物動(dòng)作、語言和心理的描寫符合人物的身份。（2）人物的動(dòng)作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。（3）人物的動(dòng)作、語言和心理描寫，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。（3）講評學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評點(diǎn)。（1）小組交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的情況。①“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)?！薄梢钥闯鲂「伦拥臋C(jī)靈和“狡猾”。②想象句子所描寫的形象并有感情地朗讀。（2）同桌交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》①“……總不斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！薄啊桨l(fā)指得緊了?！薄啊鞘种皇侵钢粍?dòng)?！薄啊c(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣?！薄獜倪@個(gè)簡單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。②想象句子所描寫的形象并有感情地朗讀。（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。①“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！’”——認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。②想象句子所描寫的形象并有感情地朗讀。1、閱讀三篇短文，回答哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？2、交流討論，講述自己的看法和理由，點(diǎn)撥的要點(diǎn)：（1）人物動(dòng)作、如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的。語言和心理的描寫符合人物的身份。他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。（2）人物的動(dòng)作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。（3）人物的動(dòng)作、語言和心理描寫，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭等。（1）小結(jié)描寫人物的方法：要會(huì)背誦。（2）回憶生活中影響深刻的人物，想描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。（3）讓學(xué)生相互評點(diǎn)。22人物描寫一組23.刷子李教材第138頁—140頁1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。3、認(rèn)識課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。一、解課題，初識“刷子李”1、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？二、讀課文，了解“刷子李”1.自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。2.說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。4、課堂交流，用一個(gè)詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！薄ㄟ^動(dòng)作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作的什么？（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！薄粋€(gè)“天衣無縫”，一個(gè)比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面怎么樣？（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。”——這段話和文章開頭的一段話有什么聯(lián)系？5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。三、悟語言，體會(huì)韻味1、熟讀課文，體會(huì)課文語言獨(dú)特的感覺。2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的話寫下來。1.讀課題，初識“刷子李”說說從課題中你看出一些什么？生答（1）課文描寫的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”……2、如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”……1.自由朗讀課文，理解課文中的生字。2.學(xué)生用自己的話說，或用課文里的話來說初讀課文后的感受，談初步印象。3、默讀課文，用標(biāo)記劃出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子。4、課堂交流，學(xué)生答形容“刷子李”的粉刷技藝高超，如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議……（1），寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。（2）一個(gè)比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。（3）這段話和文章開頭的一段話聯(lián)系密切。形成鮮明的對比。從而理解了“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)的原因。5、讀你認(rèn)為寫的最好的、最有興趣的，句段有感情朗讀。熟讀課文，體會(huì)課文語言獨(dú)特的感覺。2、通讀課文，根據(jù)想象。用自己的話把“刷子李”刷墻時(shí)的形象、樣子寫下來。23*刷子李

（刷子李：手藝高超）

半信半疑→→→→佩服得五體投地

（曹小三：親眼見證）24金錢的魔力教材第141頁—144頁1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。3、認(rèn)識課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。通過對描寫人物的語言的揣摩，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。讀《百萬英鎊》的故事梗概。一、初讀課文，了解故事1、出示課題“金錢的魔力”。2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？3、課堂交流。讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。二、再讀課文，談?wù)劯惺?、默讀課文，思考：（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。1、讀課題“金錢的魔力”。2、自由讀課文，回答金錢到底有怎樣的魔力用課文中的描寫句子。3、課堂交流。學(xué)生回答。如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀通課文。（1）默讀課文，回答：讀了課文，對托德和老板有如：討厭、喜歡、厭惡等的感受。（2）有感情地朗讀課文中的有關(guān)句段，并說出理由。2、小組討論，3、課堂交流，學(xué)生談?wù)劯惺?。一般感受是討厭或厭惡，但也有不同的感受，因此注意學(xué)生分析的理由是否言之有理。理由在兩個(gè)地方：4、（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。（一臉的窘?jīng)r）（2）老板：從趾高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。（趾高氣揚(yáng)）（殷勤）1、讀了課文中的有關(guān)段落，我認(rèn)為在這篇課文中，托德和老板這兩個(gè)人中老板這個(gè)人物描寫得更加傳神。從老板的趾高氣昂到過分殷勤刻畫出了見錢眼開的小市民勢力眼的丑態(tài)。2、學(xué)生討論，要關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。托德以衣取人傲慢無理見錢眼開市儈小人金錢的魔力丑惡的嘴臉口語交際·習(xí)作七教材第146頁—148頁1．通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。3．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)第一課時(shí)課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)一、引入同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。二、明確口語交際的要求三、講故事你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流四、評選故事大王評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？第二、三課時(shí)習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例，并且對他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。一、明確習(xí)作要求1．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？2．你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。二、學(xué)生交流：我準(zhǔn)備寫誰，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。三、指導(dǎo)寫法我們下面討論如何寫這個(gè)問題。回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫?（外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等）（教師板書這我們該怎么用呢?是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫?（根據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法？試著說一說。學(xué)生練習(xí)說，評議。四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。五、定稿。閱讀人物故事講故事，聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流全班交流評評收集自己身邊一個(gè)人的具體事例，并且對他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。生齊讀作文要求交流學(xué)生交流小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。說一說生練習(xí)說，評議。練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。抓?。和饷?、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等25.自己的花是讓別人看的教材第150頁—152頁1.有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2.感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。3.認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。1.理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2.體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。“人人為我，我為人人”的教育。“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。一、談話導(dǎo)入板書課題二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2.指名讀通課文，對學(xué)生讀得不準(zhǔn)，或沒有讀通的地方進(jìn)行指導(dǎo)。3.想一想：作者在德國看到了一種怎樣的景色？4.聯(lián)系第二、三兩段句子進(jìn)行交流。三、細(xì)讀課文，感悟“美麗”1.1980年，當(dāng)季老先生在闊別哥廷根三十五年后，迎接我們的主人問他：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”季老先生是怎么回答的？2.出示季老先生說的話：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”3.自由讀，季老先生說的“美麗”并沒有改變指什么？課文中哪些地方寫出了花之美？4.讀第二自然段。從哪里看出德國人愛花？他們愛花的獨(dú)特之處是什么？5.交流指導(dǎo)：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行為說明德國人愛花之“真切”？當(dāng)你和季先生一樣看到異國風(fēng)情時(shí)，會(huì)怎么說？怎么想？引出女房東的話。6.補(bǔ)充材料：當(dāng)時(shí)，季老先生在哥廷根租住的房子，房東姓歐樸爾。女主人歐樸爾太太大約五十多歲，是一個(gè)典型的德國家庭主婦，善良得像慈母一樣。他們只有一個(gè)兒子，在外地上大學(xué)。季先生就住在他們兒子的房間，就像一位家庭成員一樣，一住就是十年。德國人愛花，愛花就把花的美麗全部展示給大家一起享用。7.有感情地朗讀課文。一、生自由讀課文