八年級語文下冊第三單元 寫作《學寫讀后感》課件

第三單元

寫作

學寫讀后感設計說明讀后感，是讀了一篇文章或一本書后，在深入領會原文精神實質的基礎上，對作品的主題、人物、表現(xiàn)手法或某一感興趣的問題等提出自己的看法，表明自己見解的一類文章。顧名思義，“讀”是“感”的基礎，精研細讀、反復揣摩，把原文或原著讀懂讀通，讀深讀透，準確理解內容，領會主旨，賞析特色，獲得豐富而深刻的感悟，這是寫好讀后感的前提。因此，在寫讀后感之前，應引導學生深入閱讀文本。其次，讀后感寫作教學還要教給學生寫作方法，待學生熟練掌握后再突破限制，自由發(fā)揮。寫作完成后，還應指導學生進行修改，幫助學生培養(yǎng)閱讀、思考、寫作、再讀、修改的好習慣。1．研讀作品，能獲得豐富而深刻的感悟，并且明晰而有條理地表述出來。2．寫讀后感，做到感從讀出，有深度、有新意，并能用閱讀積累和生活經(jīng)驗印證。3．培養(yǎng)閱讀興趣，擴大閱讀面，養(yǎng)成讀思結合、經(jīng)常寫讀后感的習慣。學習目標1.組織學生明確讀后感的寫作思路、基本要求和寫作方法。2.引導學生做到感從讀出，有深度，有新意。“引”有針對性，“聯(lián)”有側重點。教學重難點高爾基說：“書籍是人類進步的階梯”。在人生漫漫長河中，書籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程?，F(xiàn)代社會中，我們幾乎每天都離不開閱讀。當我們獲取知識，增長信息時，當我們讀完一本書、一篇文章、一首詩、一段語錄，當我們看完一幅畫后，我們的心靈會產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當我們把這些點點滴滴的感想記下來的時候，便成了一篇讀后感。情境導入預習檢查1．選擇本學期你感悟深刻的一篇課文或一部名著，

再讀文本，寫一篇300字左右的讀后感。2．閱讀課本中的寫作指導，明確學習內容。觀后感：就是看一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀后感：就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。知識鏈接——學寫讀后感兩者都重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”“觀”引發(fā)的。學習任務一【讀后感四個步驟】1.引

2.議

3.聯(lián)

4.結讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點。所謂“引”就是圍繞“感”點，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關鍵詞、述引“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準確、有針對性。1.引——圍繞“感”點，引述材料學習任務一在引出“讀”的內容后，對所引內容作一番分析，也可由現(xiàn)象到本質、由個別到一般地作一番挖掘；對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的“感”點。要選擇感受最深的一點，用一個簡明的句子明確表述出來，這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活安排的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。2.議——分析材料,提煉“感”點學習任務一“聯(lián)”就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中類似的現(xiàn)象，也可以由古及今地聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種情形；既可以從大處著眼，也可以從小處入手。當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應“引”，使“聯(lián)”與“引”藕斷而絲連。3.聯(lián)——聯(lián)系實際,縱橫拓展學習任務一一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系，前后脫節(jié)。結尾既可以回應前文，強調“感”點；也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時地回扣“讀’的內容，結尾也要恰當回扣“讀”的內容。4.結——總結全文,升華“感”點學習任務一學習任務一【寫作要點】1.引--圍繞“感”點，引述材料讀后感，顧名思義，“讀”是“感”的基礎。首先必須對原著精研細讀，反復揣摩，讀懂原文的內容，領會原文的主旨，感受原文的特色，獲得豐富而深刻的感悟?；A牢，大廈穩(wěn)；基礎不牢，地動山搖。寫作前如果不細讀和反復揣摩原文，得到的認識一定是空泛的和不全面的，寫出的讀后感也會是膚淺的。所謂的“感點”，就是從閱讀原文時感受最深的內容中提煉、延伸出的觀點、看法，常用作讀后感的中心論點或文章主題。感點的確定，可以是對原文的主題進行闡發(fā)，可以是對自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言進行引申，還可以對原文的觀點進行質疑。2.選好感點是關鍵。學習任務一【例1】毅力對一個人的一生有重大影響。是什么讓保爾身為雜役、受盡凌辱仍能堅強活下去？是毅力；是什么讓保爾十幾歲就上了戰(zhàn)場，英勇殺敵？是毅力；是什么讓保爾在冰天雪地之中頑強筑路？是毅力；是什么讓保爾疾病纏身、雙目失明仍能開始文學創(chuàng)作工作？還是毅力！2.選好感點是關鍵。學習任務一例1是長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》的讀后感片段，作者認為，主人公保爾最可貴的品質是毅力。根據(jù)這一感點，舉出保爾不同生命階段的事例來支撐觀點，感點集中清晰，感受深入。寫讀后感，必須將“感”作為主體，集中筆力寫感想，而不是講好故事。讀后感是議論類文體，重心得放在議論上，而不是引述原文內容上。摘引原文，只是用來作為議論的基礎、依據(jù)，因而要做到簡潔、精當。3.寫好感想是重點。學習任務一【例1】暑假里，我看了一本書叫《從外星球來的孩子》。笑貓和虎皮貓生了四只小貓，最終只活下來三只：胖頭、二丫和三寶。老大胖頭沒有妹妹二丫靈巧，也不如弟弟三寶聰明，在春天就快到來的時候，球球老鼠和笑貓陪著整日無所事事、無比懊喪的胖頭，來到一所寵物特技學校，學習本領……學習任務二作文評析關于“引”【例2】暑假里，我看了一本書叫《從外星球來的孩子》。這本書講的是一只叫作“胖頭”的貓，學習本領并幫助別人的故事?！芭诸^”先天條件很不好，但它憑著認真和專注，學會了彈鋼琴，并且在幫助自閉癥孩子的過程中，漸漸找到了自信與成長的力量。學習任務二作文評析例1引述太多，講了半天還沒有把原文的主要內容告訴讀者，也沒有說明感點，是一個無的放矢的開頭。而例2，簡單明了地概括出了故事的主要內容并突出了故事的主人公——胖頭，并且簡述中明確了“認真、專注、長本領”“助人者自己收獲自信和成長”的感點，讓下文展開議論有了很好的基礎。學習任務二【例3】歷經(jīng)84天沒有捕到魚的挫折、煎熬，桑地亞哥依然滿懷信心地奔向大魚出沒的墨西哥灣去。直到中午時分，突然遇到一條大馬林魚咬著誘餌、拖著小船奔向大海深處，明知以孤身一人、衰弱之力難以斗過大馬林魚，但桑地亞哥沒有退縮，硬是靠著堅定的自信、頑強的毅力和持續(xù)的拼搏，制服了大馬林魚。精疲力竭的老人沒想到大馬林魚引來了眾多鯊魚，他最終在與鯊魚拼搏中失敗，但他這種頑強不息、敢于抗爭、挑戰(zhàn)失敗和死亡的精神永遠都不能被打垮。學習任務二關于“議”例3這段話，緊扣“引”中的感點，列舉小說中桑地亞哥面臨的艱險處境和不屈不撓的精神展開了議論，闡釋了感點，也為后面進一步展開論述奠定了較好基礎。學習任務二【例4】現(xiàn)實生活中，面對類似艱難困苦，有些人生怕自己吃苦受累，選擇退縮，打了“退堂鼓”，導致自己不能進步，甚至一事無成。我們不能因為困難太多，難度太大就放棄，而要充滿自信，“明知山有虎，偏向虎山行”，去勇敢地戰(zhàn)勝它。前天爬山比賽，到半山腰時，我肚子疼，漸漸落后，又堅持爬了一陣，可腳上像灌了鉛一樣，眼看著一個又一個同學超過我，原本嬌氣的我想打退堂鼓，又讓石頭硌了腳，生疼，速度明顯慢了……學習任務二關于“聯(lián)”此時，桑地亞哥浮現(xiàn)在眼前：“人不是生來就會被打敗的，人可以毀滅，卻不能挫敗?！贝丝?，肚子疼和腳疼瞬間被沖淡了，我的速度漸漸快起來，還是拿到了第二名?？梢?，困難面前要勇敢面對，終有收獲。學習任務二關于“聯(lián)”例4這段話，既聯(lián)系一些人面對困難打“退堂鼓”的反面事例，也聯(lián)系自己堅持下去、終有收獲的正面事例，較好闡述了感點。學習任務二【例5】《老人與?！反_實值得一讀。在人生的道路上，相信自己，迎向挑戰(zhàn)，堅持不懈，那么再大的困難也會迎刃而解。在我們的學習和生活中總會有這樣那樣的困難，許多意想不到的挫折有時會接踵而至。讓我們一起攜手來戰(zhàn)勝困難，為了打開未來的成功之門一起努力拼搏吧！學習任務二關于“結”例5在總括上文的基礎上，進一步點明話題中心，并向大家發(fā)出呼吁，激發(fā)了讀者的斗志。學習任務二1.大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務的，但有些同學偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復述原文，結果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。學習任務二常見錯誤2.脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來?！白x”是“感”的基礎，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應當與原文自然結合起來。學習任務二常見錯誤3.內容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應“抓要領”“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。學習任務二常見錯誤4.感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發(fā)的內容。因此，一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實、個人實際，寫與個人真情實感相結合的內容。但是在不少同學的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內容浮淺雜亂。學習任務二常見錯誤這節(jié)課我們了解了讀后感的寫作步