七年級語文第9課《木蘭詩》課件

第二單元

9木蘭詩設(shè)計(jì)說明《木蘭詩》是樂府民歌中流傳最廣的名篇之一，是我國南北朝時(shí)期北方的一首長篇敘事民歌，記述了木蘭女扮男裝、代父從軍、征戰(zhàn)沙場、回朝受封、辭官還家的故事，富有傳奇色彩。課文運(yùn)用了排比、對偶、互文、夸張等修辭手法，刻畫出了木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象。語言富有民歌特色，剛健明快。設(shè)想第一課時(shí)為初讀課文，主要學(xué)習(xí)任務(wù)為掃清字詞障礙、疏通文意、掌握修辭手法。第二課時(shí)著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟木蘭這個(gè)中國古代巾幗英雄的人物形象，學(xué)習(xí)古代勞動人民的愛國精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解樂府民歌知識。2.注重朗讀，體會文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語感，背誦課文。3.領(lǐng)會故事情節(jié)富有戲劇性、生動性的特點(diǎn)。

4.體會本文詳略處理得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

5.感受木蘭的英雄形象，體會古代勞動人民的愛國精神和對和平的向往。

教學(xué)重難點(diǎn)1.注重朗讀，體會文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語感，背誦課文。2.領(lǐng)會故事情節(jié)富有戲劇性、生動性的特點(diǎn)。

3.感受木蘭的英雄形象，體會古代勞動人民的愛國精神和對和平的向往。第一課時(shí)情境導(dǎo)入花木蘭女扮男裝，替父從軍的故事可謂家喻戶曉，由此，花木蘭也成了女中豪杰、巾幗英雄的代表。下面就讓我們走進(jìn)《木蘭詩》，去感受花木蘭身上孝順、英勇的人格魅力。預(yù)習(xí)檢查bàng傍zhuó著jī唧唧機(jī)杼zhù軍帖tiě可汗kèhán鞍韉ānjiānpèi轡頭燕山y(tǒng)ān戎機(jī)róng朔氣shuò金柝tuò紅妝zhuāng姊妹zǐ云鬢bìn預(yù)習(xí)檢查帖花黃tiē鳴啾啾jiū鳴濺濺jiān樂府詩樂府是漢朝的音樂機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞和訓(xùn)練樂工。后來把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”，是一種音樂性的詩體。知識鏈接——文化常識知識鏈接——文化常識樂府詩的特點(diǎn):(1)敘事性強(qiáng)，人物性格鮮明，有完整的故事情節(jié)。(2)運(yùn)用多種藝術(shù)手法來描寫人物，如個(gè)性化的對話，人物行動和細(xì)節(jié)的描寫等。(3)形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。(4)有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩?！赌咎m詩》選自北宋郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌?！皹犯p璧”：南朝：《孔雀東南飛》北朝：《木蘭詩》唧唧/復(fù)唧唧，木蘭/當(dāng)戶織。不聞/機(jī)杼聲，惟聞/女嘆息。問女/何所/思，問女/何所/憶。女亦/無所思，女亦/無所憶。昨夜/見軍帖，可汗/大點(diǎn)兵，軍書/十二卷，卷卷/有爺名。阿爺/無大兒，木蘭/無長兄，愿為/市鞍馬，從此/替爺征。學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文東市/買/駿馬，西市/買/鞍韉，南市/買/轡頭，北市/買/長鞭。旦辭/爺娘去，暮宿/黃河邊，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺濺。旦辭/黃河去，暮至/黑山頭，不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山胡騎/鳴啾啾。萬里/赴戎機(jī)，關(guān)山/度若飛。朔氣/傳金柝，寒光/照鐵衣。將軍/百戰(zhàn)死，壯士/十年歸。學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文歸來/見天子，天子/坐明堂。策勛/十二轉(zhuǎn)，賞賜/百千強(qiáng)?？珊?問所欲，木蘭/不用/尚書郎，愿馳/千里足，送兒/還故鄉(xiāng)。爺娘/聞女來，出郭/相扶將；阿姊/聞妹來，當(dāng)戶/理紅妝；小弟/聞姊來，磨刀霍霍/向豬羊。開我/東閣門，坐我/西閣床。脫我/戰(zhàn)時(shí)袍，著我/舊時(shí)裳。當(dāng)窗/理云鬢，對鏡/帖花黃。出門/看火伴，火伴/皆驚忙：同行/十二年，不知/木蘭/是女郎。雄兔/腳撲朔，雌兔/眼迷離；雙兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文朗讀指導(dǎo)：①木蘭因朝廷的征兆，而父親又年邁，所以憂心忡忡，應(yīng)讀出愁苦和焦急之情。②木蘭毅然決定替父從軍，應(yīng)讀出果敢堅(jiān)定之感。③出發(fā)途中，要讀出對親人的眷戀之情。④木蘭凱旋，皇帝賞賜，要讀出淡定從容之感。⑤木蘭回歸家園，應(yīng)讀出喜悅歡快之情。學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文1.疏通文意，翻譯詩句唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。對著門織布織布機(jī)發(fā)出的聲音只想的是什么思念也軍中的文告表示多數(shù)，不是確指父親介詞，為了，其后賓語省略。買學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知【譯文】織布機(jī)的聲音一聲接著一聲，木蘭在對著門織布。聽不到織布的聲音，只聽見木蘭的嘆氣聲。問木蘭在想什么，在思念什么呢？（木蘭說）我沒有想什么，也沒有思念什么。昨夜看見軍中的文告，知道皇上（正在）大規(guī)模地征兵，征兵的名冊有很多冊，每一冊（都）有父親的名字。父親沒有大兒子，木蘭沒有兄長，（我）愿意為此去買鞍馬，從此替代父親出征。學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。早晨水流聲只馬叫的聲音胡人的戰(zhàn)馬學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知【譯文】木蘭到集市各處買了駿馬，鞍墊子，駕馭牲口用的嚼子和韁繩和長鞭。早晨辭別父母上路，傍晚宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到黃河的流水聲。木蘭早晨辭別黃河上路，傍晚到達(dá)燕山頭，聽不見父母呼喚女兒的聲音，只能聽到燕山胡人的戰(zhàn)馬的嘶鳴聲。學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。戰(zhàn)事越過像北方古代帝王舉行大典的朝堂。記功有余想要做趕馬快跑學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知【譯文】木蘭遠(yuǎn)行萬里，奔赴戰(zhàn)場，像飛一樣地跨過一道道的關(guān)，越過一座座的山。北方的寒氣傳送著打更的聲音，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鐵甲戰(zhàn)袍。將軍戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，有的不幸死了，有的勝利歸來。木蘭十多年之后幸運(yùn)歸來。勝利歸來朝見天子，天子坐在殿堂上（論功行賞）。木蘭被記了很大的功勞，賞賜了很多財(cái)物。天子問木蘭想要什么，木蘭不愿做官，只希望騎上一匹千里馬，返回故鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎！雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？外城扶持穿動彈瞇著眼靠近、臨近跑通“貼”。軍中的同伴磨刀的聲音學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知【譯文】父母聽說女兒回來了，互相攙扶著到外城來迎接木蘭；姐姐聽說妹妹回來了，對著門戶梳妝打扮起來；弟弟聽說姐姐回來了，忙著霍霍地磨刀準(zhǔn)備殺豬宰羊。木蘭回到了原來的房間，打開各個(gè)房間的門，坐一會兒各個(gè)房間的床，脫去打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上以前的舊衣裙，對著窗戶對著鏡子梳理云一樣的頭發(fā)和在臉上貼花黃。出門去見同去出征的伙伴，伙伴們都很吃驚：同行多年，竟然不知道木蘭是個(gè)姑娘。雄兔兩只前腳時(shí)時(shí)動彈，雌兔兩眼常常瞇著，雄雌兩兔一起并排著跑，又怎能辨別哪個(gè)是雄兔，哪個(gè)是雌兔呢？學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知（1）通假字：對鏡帖花黃。（2）古今異義：帖：同“貼”，粘貼十二古義：今義：數(shù)詞，十二表示多數(shù)，不是確指[例]軍書十二卷。學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知爺古義：今義：父親[例]從此替爺征。爺爺走古義：今義：跑[例]雙兔傍地走。人或鳥獸的腳交互向前移動（2）古今異義：學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知（2）古今異義：強(qiáng)古義：今義：有余[例]賞賜百千強(qiáng)。力量大帖昨夜見軍帖：對鏡帖花黃：文告同“貼”，粘貼（3）一詞多義：學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知市愿為市鞍馬：東市買駿馬：買集市愿愿為市鞍馬：愿馳千里足：愿意希望學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知將將軍百戰(zhàn)死：出郭相扶將：與“軍”連用構(gòu)成名詞，將領(lǐng)扶持、扶助機(jī)不聞機(jī)杼聲：萬里赴戎機(jī)：織布機(jī)事務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知（4）詞類活用：策勛十二轉(zhuǎn)。名詞用作動詞，記……在簡策上（5）特殊句式：①省略句：愿為市鞍馬。“為”后省略“之”，指代父從軍這件事②倒裝句：問女何所思。賓語前置，應(yīng)為“問女所思何”學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知（6）翻譯重點(diǎn)句子：①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。到各處集市買了駿馬，買了馬鞍和坐墊，買了駕馭戰(zhàn)馬用的嚼子和韁繩，還買了長鞭。②將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將士們經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗，有不少人犧牲了，木蘭等幸存者勝利歸來。學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知學(xué)習(xí)任務(wù)二③開我東閣門，坐我西閣床。打開各間屋子的門，坐在我的床上。④當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。當(dāng)著窗子，對著鏡子，先梳理烏云版的秀發(fā)，再在額頭上貼上花黃。2.用簡練的語言概括本詩的主要情節(jié)。①停機(jī)嘆息；②代父從軍；③征途思親；④沙場征戰(zhàn)；⑤辭官還鄉(xiāng)；⑥親人團(tuán)聚；⑦比喻作結(jié)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知課堂小結(jié)本節(jié)課，我們通過反復(fù)朗讀、結(jié)合文言知識疏通文意，對本詩的主要情節(jié)有了清晰的認(rèn)識，也初步感知了木蘭的形象。那么，木蘭有哪些“可愛”“可敬”之處，作者通過“木蘭”這一形象的塑造，表達(dá)了怎樣的思想，留待下節(jié)課繼續(xù)探討。1.基礎(chǔ)型作業(yè)：熟讀、背誦全文。

2.發(fā)展型作業(yè)：我國歷史上和現(xiàn)代生活中有哪些著名的女英雄？請搜集她們的事跡并整理到摘抄本上。課后作業(yè)板書設(shè)計(jì)木蘭詩停機(jī)嘆息——代父從軍——征途思親——沙場征戰(zhàn)——辭官還鄉(xiāng)——親人團(tuán)聚——比喻作結(jié)第二課時(shí)情境導(dǎo)入上節(jié)課我們已疏通了文意，熟悉了詩歌內(nèi)容。這節(jié)課，我們將繼續(xù)細(xì)讀全詩，深入研討文章的主題思想和寫作特色。（一）理解形象木蘭有哪些可敬、可愛之處？綜合全詩來看，作者塑造了一個(gè)怎樣的木蘭形象？唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。勤勞孝順愿為市鞍馬，從此替爺征。深明大義，忠孝兩全學(xué)習(xí)任務(wù)一：細(xì)讀文章萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，金光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。勇敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。不慕榮華出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。謹(jǐn)慎機(jī)敏學(xué)習(xí)任務(wù)一：細(xì)讀文章總結(jié)木蘭形象：木蘭身上集中體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，關(guān)愛親人又熱愛國家，不慕高官厚祿又熱愛和平生活。木蘭這一形象還寄托了人們對和平、幸福生活的向往。學(xué)習(xí)任務(wù)一：細(xì)讀文章（二）探究寫法1.詩中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些地方寫得簡略？這樣寫有什么好處？詳寫內(nèi)容：（1）停機(jī)嘆息的心事重重；（2）代父從軍；（3）出征前的準(zhǔn)備；（4）奔赴戰(zhàn)場的心態(tài)；（5）合家歡聚的欣喜略寫的內(nèi)容：對木蘭軍旅生涯的描寫、對戰(zhàn)斗過程的描寫、對戰(zhàn)爭殘酷的描寫，均只用了幾句話進(jìn)行交代。學(xué)習(xí)任務(wù)一：細(xì)讀文章詳略安排的好處：作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的內(nèi)容。因?yàn)檫@首詩把“木蘭是女郎”作為構(gòu)思的核心，極力突出的正式對木蘭孝敬父母、勇?lián)厝蔚钠焚|(zhì)的頌揚(yáng)，所以對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對能夠反映木蘭美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。這樣安排詳略使木蘭這一形象既有英雄氣，又有女兒情，且隱含了作者對美好生活的向往，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠(yuǎn)離。學(xué)習(xí)任務(wù)一：細(xì)讀文章2.《木蘭詩》以比喻做結(jié)，請對結(jié)尾的表達(dá)效果、意蘊(yùn)等進(jìn)行分析。以雙兔奔跑難辨雄雌的隱喻，對木蘭女扮男裝代父從軍多年來未被發(fā)現(xiàn)―事進(jìn)行巧妙的解答，贊美了木蘭的謹(jǐn)慎和機(jī)警，妙趣橫生又令人回味。學(xué)習(xí)任務(wù)一：細(xì)讀文章（一）品味語言勾畫、整理運(yùn)用修辭手法的句子，并分析修辭手法和表達(dá)效果。1.軍書十二卷，卷卷有爺名。運(yùn)用疊詞和頂真的方法，強(qiáng)調(diào)父親的名字反復(fù)出現(xiàn)，出征已成定局的事實(shí)?！败姇怼保砻鬈娗榫o急，渲染了緊張的氣氛。學(xué)習(xí)任務(wù)二：深入品味2.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。運(yùn)用排比和互文的修辭手法，寫木蘭緊張地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具，表現(xiàn)出木蘭處事果斷，精明干練的性格特征。學(xué)習(xí)任務(wù)二：深入品味3.旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。學(xué)習(xí)任務(wù)二：深入品味以反復(fù)的句式，寫木蘭踏上征途，馬不停蹄，日夜兼程，離家越遠(yuǎn)思親越切。這里的“旦”“暮”皆為虛指，兩個(gè)“旦……暮……”，寫木蘭從家中出發(fā)經(jīng)黃河到達(dá)戰(zhàn)地，只用了兩天就走完了，夸張地表現(xiàn)了木蘭行軍的神速、軍情的緊迫、心情的急切，使人感到緊張的戰(zhàn)爭氛圍。兩個(gè)“不聞……但聞……”，既描寫了宿營地