語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)10組歌

1、10 組歌(節(jié)選)紀(jì)伯倫一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：了解作者及其藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)擬人化的表現(xiàn)手法。 2、過(guò)程與方法：反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)意推進(jìn)的層次，品析文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、敬畏生命的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn) 1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)作清麗流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。 2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。三、教法設(shè)計(jì)：誦讀法和自讀、點(diǎn)撥法相結(jié)合。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、 教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)人新課 詩(shī)人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個(gè)性，它們與自然萬(wàn)物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時(shí)，它們又閃爍著理性的光輝，給

2、人以啟迪。 作者簡(jiǎn)介：紀(jì)伯倫（1883-1931）黎巴嫩詩(shī)人、散文作家、畫家。是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。作為哲理詩(shī)人和杰出畫家，和泰戈?duì)栆粯邮墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)。上世紀(jì)20年代初，以紀(jì)伯倫為中堅(jiān)和代表形成的阿拉伯第一個(gè)文學(xué)流派“敘美派”（即“阿拉伯僑民文學(xué)”）曾聞名全球。他出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家，在短暫而輝煌的生命之旅中，飽經(jīng)顛沛流離、痛失親人、愛(ài)情波折、債務(wù)纏身和疾病煎熬之苦。盡管這樣，他一刻也不曾忘記自己的祖國(guó)，他是一位熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)全人類的藝術(shù)家愛(ài)與美是紀(jì)伯倫作品的主旋律。文學(xué)與繪畫是紀(jì)伯倫藝術(shù)生命的雙翼。紀(jì)伯倫的前期創(chuàng)

3、作以小說(shuō)為主，后期創(chuàng)作以散文詩(shī)為主。此外，還有詩(shī)歌、詩(shī)劇、文學(xué)評(píng)論、書信等。先知是紀(jì)伯倫步入世界文壇的頂峰之作，曾被譯成二十多種文字在世界各地出版2、檢查預(yù)習(xí)情況。3、了解散文詩(shī)概念并朗讀課文。要求：讀出感情和節(jié)奏，初步體會(huì)兩首詩(shī)各自表現(xiàn)了浪和雨的什么特點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)課文 (一)學(xué)習(xí)浪之歌。（1）朗讀課文，要求學(xué)生在散文詩(shī)旁用旁批的形式寫下自己的短評(píng)。 如浪之歌開頭寫浪花對(duì)海岸的深情，浪花的性格是活潑的，她像一個(gè)純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊 （2）學(xué)生找出文中自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。 鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。（3）理解海浪的形象。明確：海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象。（4）作

4、者借海浪的形象表達(dá)了什么感情？明確：詩(shī)人借海浪與海岸熱戀的形象曲折表達(dá)對(duì)祖國(guó)忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。 (二)學(xué)習(xí)雨之歌。 （1）朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。 （2）理解雨的形象。明確：雨是一位奉獻(xiàn)者和使者，作者借雨歌頌了無(wú)私的愛(ài)與奉獻(xiàn)精神。（3）作者借雨的形象表達(dá)了什么感情？明確：文章借雨的形象，表達(dá)詩(shī)人愿為萬(wàn)物付出愛(ài)心和愿為萬(wàn)物傳遞愛(ài)的信息的意愿。6、小結(jié) 紀(jì)伯倫組歌與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得出某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在浪之歌里，海浪的形象是一個(gè)博愛(ài)者的形象，從中可以看到詩(shī)人自己的影子，詩(shī)人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在雨之歌里，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。7、選擇其中一篇美讀，自選角度，品析課文的美點(diǎn)。8、總結(jié)寫作特色，小組合作釋疑解難。六、板書設(shè)計(jì) 浪之歌 海岸的情人 擬 海浪： 人間世界的守護(hù)者 熾 人 熱 杰 情 作 滋潤(rùn)萬(wàn)物 深 雨之歌 “傳情的信使” 雨： （奉獻(xiàn)者和使者的形象） 七、布置作業(yè)1、拓展閱讀