山東省2024年冬季普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試語文仿真模擬卷02(考試版)_第1頁
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文檔簡介

山東省2024年冬季普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試語文仿真模擬卷02(考試時(shí)間:120分鐘試卷滿分:100分)一、基礎(chǔ)選擇題(15分)1.下列選項(xiàng)中字音字形全都正確的一項(xiàng)是(3分)A.顯露(lòu)

隧道

執(zhí)拗(niù)

踮(diàn)腳

銹蝕B.繃(bēng)臉

安詳

憎(zēng)惡

按捺(nà)

嚴(yán)竣C.慫(sǒng)恿

戰(zhàn)栗

蔭(yīn)蔽

笨拙(zhuō)

張皇D.纖(qiān)云

洪亮

瞥(piě)見

訥訥(nè)

婉若2.下列選項(xiàng)中對語段分析不正確的一項(xiàng)是(3分)①文章是用細(xì)節(jié)來表達(dá)真實(shí)生活的。②它應(yīng)該敘事,而不僅是抒情。③如果把個(gè)性化的鮮活生活呈現(xiàn)在讀者面前,讀者的眼睛才能發(fā)亮。④當(dāng)然,這些鮮活生活也不是一些雞毛蒜皮的東西,它是在天地和人生的大背景下內(nèi)心的痛感和歡樂,是人人感覺得到,卻容易被人人忽視或是無法表達(dá)的感受。A.“文章是用細(xì)節(jié)來表達(dá)真實(shí)生活的”一句賓語應(yīng)為“表達(dá)真實(shí)生活的”。B.文中的“不僅”是連詞,“雞毛蒜皮”是偏正短語,“感受”是名詞。C.③句中“如果……才……”關(guān)聯(lián)詞使用有誤,應(yīng)將其改為“只有……才……”。D.“它是在天地和人生的大背景下內(nèi)心的痛感和歡樂”的狀語是“在天地和人生的大背景下”。3.下列各句中,沒有語病的一項(xiàng)是(3分)A.水下滑翔機(jī)這種新型的水下機(jī)器人能夠有效擴(kuò)大海洋環(huán)境的空間和時(shí)間測量密度。B.如何保證網(wǎng)上訂餐平臺(tái)所掌握的大量用戶信息,也是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)餐飲監(jiān)管所應(yīng)該關(guān)注的問題。C.雄安新區(qū)將在優(yōu)化以首都為核心的世界級(jí)城市群的布局和京津冀空間結(jié)構(gòu)中起到關(guān)鍵作用。D.《朗讀者》采用“明星結(jié)合素人”的嘉賓陣容,知名人士或普通百姓的人生故事與文學(xué)佳作相結(jié)合,用最平實(shí)的情感讀出文字背后的價(jià)值。4.對下列句子運(yùn)用修辭手法的判斷,正確的一項(xiàng)是(3分)①杜鵑花開遍山野,香飄萬里。②姑娘銀鈴般的笑聲也跟著響起來。③不讀書,無以知窗外的精彩;不讀書,無以知世界的寬廣;不讀書,無以知文化的力量。④微風(fēng)喚醒了沉睡的種子。A.比喻

夸張

排比

擬人B.?dāng)M人

夸張

排比

比喻C.夸張

擬人

排比

比喻D.夸張

比喻

排比

擬人5.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述,不正確的一項(xiàng)是(

)(3分)A.《楚辭》是屈原、宋玉等人的作品的總集,這些作品有濃厚的楚地色彩,屈原的長詩《離騷》是其中的代表作。B.白居易的《長恨歌》《琵琶行》是具有感傷色彩的敘事詩,他的《新樂府》則反映了較強(qiáng)的批判現(xiàn)實(shí)的精神。C.現(xiàn)當(dāng)代作家趙樹理被譽(yù)為“荷花淀派”的創(chuàng)始人,他的小說因?yàn)槌錆M詩情畫意而被稱為“詩體小說”。D.《名人傳》中的《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》均是法國作家羅曼·羅蘭的代表作品。二、現(xiàn)代文閱讀(18分)閱讀下面的文字,完成下面小題。牽掛榮的對門開了一家游戲廳。榮沒事的時(shí)候站在門口看出出進(jìn)進(jìn)的游戲者,聽從屋里傳出“砰砰”的按鍵聲。時(shí)間長了,榮覺得游戲機(jī)不是在檢驗(yàn)人的智慧,是在麻木人的理智,在游戲人生。這種感覺在她目睹越來越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后愈發(fā)強(qiáng)烈。有一天榮顯得煩躁不安,甚至有點(diǎn)不能容忍,她看見那個(gè)虎頭虎腦長著一雙大眼睛的孩子走進(jìn)了游戲廳,好長時(shí)間沒有出來。榮坐在門口,不時(shí)看一眼腕上的表,眼前一直恍惚著那個(gè)孩子的模樣,和孩子的模樣交替出現(xiàn)的是一張永遠(yuǎn)也抹不去的臉。終于,榮看見那孩子走出了游戲廳,榮站起來,想走過去教訓(xùn)這個(gè)孩子,但又站住了。自己有管教的權(quán)利嗎?她就又恨起孩子的父親,怎么能這樣對孩子棄之不管呢?孩子的父親叫楚,和她有過一段深深的戀情。但那一年同在一個(gè)單位的兩位長輩工作上發(fā)生了爭執(zhí),鬧得兩敗俱傷,甚至毀掉了他們的婚姻。后來在經(jīng)歷了那個(gè)生離死別的夜晚之后,楚一氣之下去了南方。兩年后回到村里榮已經(jīng)嫁給本村的根。楚娶了鄰村一位姑娘,之后,利用在南方結(jié)下的關(guān)系與人合伙建起一家工藝廠,生意十分紅火。榮為楚的出息和成就感到欣慰,楚畢竟是自己曾經(jīng)愛過的男人。可他們怎么能不管教孩子呢?榮就在心里罵楚。翌日下午,學(xué)校放學(xué)的時(shí)候,榮又坐在門口,果然又看見那孩子走向游戲廳。她鬼使神差般三步并作兩步截在了孩子面前。“你是楚的孩子吧?”孩子兩眼直直地看她,“是啊。”“怎么天天來這里玩呢?”“你是誰呀,為什么管我?”榮說:“孩子,不是我要管你,這樣玩會(huì)影響學(xué)習(xí)的?!焙⒆右獜乃砼躁J過去,被一把拽住了。孩子兩眼瞪得圓圓的:“我爹忙廠,我媽打牌,他們不管我,你憑什么?”然后倔強(qiáng)地沖進(jìn)了游戲廳。好像肩負(fù)著神圣的使命,她緊追過去,氣呼呼質(zhì)問游戲廳的主人:“你們掙錢也不該讓這么小的孩子來玩吧!”游戲廳的主人笑笑:“你真是太平洋警察管得寬,他們自己要來,我能拒絕么?”榮意識(shí)到自己的失態(tài),退了出來,孩子已經(jīng)陷進(jìn)熱鬧的游戲中。榮勉強(qiáng)忍耐幾天后,去廠里見了楚。兩人相對站了好久,楚終于打破尷尬:“坐吧,榮?!睒s說:“不,不坐,我來是要告訴你,應(yīng)該管管你的孩子,他幾乎每天都進(jìn)游戲廳?!背屑さ乜粗鴺s:“謝謝?!睒s說:“就這事,我走了。”楚說:“坐吧,坐會(huì)吧?!睒s抬起頭,楚正兩眼直直地看著自己,她慌亂地走出廠子。楚在一次放學(xué)后,從游戲廳拽出了兒子。一連幾天,榮沒有再看見那虎頭虎腦的孩子,她長長地吐出一口氣,仿佛舒暢了一些。可僅僅過了幾天,視線內(nèi)又出現(xiàn)了孩子的身影。榮禁不住又去廠里找楚。楚到南方出差了,要好多天才能回來。榮從廠里出來,躊躇之后去了楚的家,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽見楚的家里一陣噼噼啪啪,楚的愛人正玩得盡興。榮敲了幾次門,那女人才離開賭桌,看到是榮,略一驚異,忽然扯開了嗓子?!皢眩裁达L(fēng)兒把你吹來了,找我們楚吧,遺憾呀,他出差了?!睒s勉強(qiáng)鎮(zhèn)靜下來:“你別誤會(huì),我來告訴你,你的孩子……”沒等說完,楚的女人打斷她:“我們的孩子用你管呀,真是咸吃蘿卜淡操心!”榮說:“孩子整天去游戲廳,對孩子不好……”“啪!”門狠狠關(guān)上,女人又回了賭局。不好再說什么了,榮悻悻地離開楚家,眼里竟噙著淚。兩天后,無法再忍耐的榮去了派出所。游戲廳被端掉了。6.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.在目睹越來越多的孩子偷偷溜進(jìn)游戲廳后,榮越來越覺得游戲機(jī)是在麻木人的理智,是在游戲人生。B.楚的妻子說榮:“我們的孩子用你管呀,真是咸吃蘿卜淡操心!”從這里可以看出,楚的妻子不關(guān)心孩子是因?yàn)榧刀食蜆s的舊情。C.榮想勸說楚的孩子不要玩游戲而影響學(xué)習(xí),是因?yàn)槟呛⒆拥母赣H楚曾是自己深愛的戀人。D.榮去質(zhì)問游戲廳的主人,結(jié)果卻被對方嘲笑,作者想借這些細(xì)節(jié)說明榮是一個(gè)做事沖動(dòng)、頭腦簡單之人。7.小說以“牽掛”為題,但文中卻只字未提,這樣寫有什么作用?請簡要分析。(3分)8.小說在刻畫榮這個(gè)人物形象時(shí),突出了哪些特點(diǎn)?請簡要分析。(3分)閱讀下面的文字,完成下列小題。文字是文明發(fā)展的載體,記錄了一個(gè)國家和民族的歷史發(fā)展進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果一個(gè)國家和民族的文字消亡了,其文明發(fā)展的根基也就動(dòng)搖了。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國,應(yīng)將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰(zhàn)略工程。清末民初以來,受日本“脫亞入歐”的影響,中國一些知識(shí)分子對中華文化的根基——漢字產(chǎn)生了懷疑。“漢字落后”論者認(rèn)為“漢字不滅,中國必亡”,聲稱漢字的出路在于“拉丁化”;“漢字難學(xué)”論者主張漢字“拼音化”與“簡化”;“兒童識(shí)字有害”論者主張放棄漢字教育。這些論調(diào)在近幾十年仍有一定市場,比如20世紀(jì)80年代,有人就認(rèn)為“計(jì)算機(jī)是漢字的掘墓人”。當(dāng)前,漢字教育遇到兩個(gè)挑戰(zhàn)。一是外語教育的挑戰(zhàn)?,F(xiàn)在,英語是學(xué)生的必修課,學(xué)習(xí)英語在一些人看來可以改變命運(yùn)。受這種價(jià)值觀影響,在漢語與英語之間,一些人更重視學(xué)習(xí)英語,這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是信息化的挑戰(zhàn)。隨著信息化的迅猛發(fā)展,人們通過敲擊鍵盤輸入漢字越來越便捷,在古人眼中形神兼?zhèn)涞臐h字,現(xiàn)在變成了電腦鍵盤、手機(jī)屏幕上字母組合的產(chǎn)物。在日常工作生活中,書寫漢字的機(jī)會(huì)在變少,提筆忘字的時(shí)候在增多。從這些角度來說,漢字面臨危機(jī)絕不是危言聳聽。漢字是一種象形文字,具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達(dá)概念、內(nèi)涵、外延等,還給人帶來圖形、聯(lián)想、感覺等。學(xué)習(xí)與理解漢字,應(yīng)遵循漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。拼音文字是由字母組成的文字,其教學(xué)是用拼音的方法。我國漢字教學(xué)引進(jìn)了這種方法,并將其作為漢字教學(xué)的主要方法。這種用拼音文字的教學(xué)方法來進(jìn)行漢字教育的理念與實(shí)踐有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),值得我們深思。近年來,隨著國人文化自信的提升,為適應(yīng)漢字在海外傳播的需要,不少學(xué)者開始重新審視漢字教學(xué)的方法,合理借鑒我國傳統(tǒng)漢字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)“形、音、義”三要素和兒童擅長“形象記憶”的特點(diǎn),探索“從字形講字義,從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學(xué)的新理念與新途徑,讓學(xué)生對漢字生愛戀、會(huì)思考,甚至實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。這類教學(xué)實(shí)驗(yàn),對完善漢字教育有積極意義。加強(qiáng)漢字教育,除了不斷創(chuàng)新漢字教學(xué)的方式方法,更重要的是提升全社會(huì)對漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神的高度來認(rèn)識(shí)。只有這樣,才能讓古老的漢字在信息時(shí)代煥發(fā)新的生機(jī),才能讓中華文化的優(yōu)秀基因植根于一代代中國人心中。(摘編自王殿卿《漢字教育攸關(guān)文化傳承發(fā)展》)9.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(

3分)A.漢字記錄著我們國家和民族的歷史進(jìn)程與經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),是中華民族繁衍發(fā)展的基礎(chǔ)。B.現(xiàn)在一些人鄙視漢語而重視英語,直接沖擊和削弱了漢字教育,不利于文化傳承。C.我國漢字教學(xué)將拼音的方法作為主要的方法,其實(shí)忽略了漢字自身的規(guī)律和特點(diǎn)。D.漢字教學(xué)的方式方法的創(chuàng)新,有助于激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣,從而實(shí)現(xiàn)以字養(yǎng)德。10.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.文章首尾呼應(yīng),論述了當(dāng)下漢字教育的重要意義,對如何加強(qiáng)漢字教育提出了建議。B.文章引用20世紀(jì)80年代的一種觀點(diǎn),為證明當(dāng)時(shí)對漢字產(chǎn)生懷疑的情況依然存在。C.文章從歷史與現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度分析了漢字面臨的危機(jī),指出了加強(qiáng)漢字教育的必要性。D.文章第五段在論證漢字教學(xué)可借鑒傳統(tǒng)漢字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí),用了舉例論證和引用論證。11.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.如果我們不進(jìn)行漢字教育而使用拉丁化文字,那么我們文明發(fā)展的根基必然被動(dòng)搖。B.“漢字落后”論者、“漢字難學(xué)”論者與“兒童識(shí)字有害”論者都主張放棄漢字教育。C.探索漢字教學(xué)的新途徑,既有益于國內(nèi)的漢字教育,也有益于漢字在海外的傳播。D.創(chuàng)新漢字教學(xué)法,提升全社會(huì)對漢字的重視程度,都有助于讓古老漢字煥發(fā)新生機(jī)。三、文言文閱讀(22分)閱讀下面的文言文完成下面小題。李白傳白,字太白,山東人。母夢長庚星而誕,因以命之。十歲通五經(jīng)。自夢筆頭生花,后天才贍逸。喜縱橫,擊劍為任俠,輕財(cái)好施。更客任城,與孔巢父、韓準(zhǔn)、裴政、張叔明、陶沔居徂徠山中,日沉飲,號(hào)“竹溪六逸”。天寶初,自蜀至長安,道未振,以所業(yè)投賀知章,讀至《蜀道難》,嘆曰:“子,謫仙人也。”乃解金龜換酒,終日相樂。遂薦于玄宗。召見金鑾殿,論時(shí)事。因奏頌一篇。帝喜,賜食,親為調(diào)羹,詔供奉翰林。嘗大醉上前,草詔,使高力士脫靴。力士恥之,摘其《清平調(diào)》中飛燕事,以激怒貴妃。帝每欲與官,妃輒阻之。白益傲放,與賀知章、李適之、汝陽王琎、崔宗之、蘇晉、張旭、焦遂為“飲酒八仙人”。懇求還山。賜黃金,詔放歸。白浮游四方,欲登華山,乘醉跨驢經(jīng)縣治,宰不知,怒,引至庭下曰:“汝何人,敢無禮?”白供狀不書姓名,曰:“曾令龍巾拭吐,御手調(diào)羹,貴妃捧硯,力士脫靴。天子門前,尚容走馬;華陰縣里,不得騎驢?”宰驚愧,拜謝曰:“不知翰林至此?!卑组L笑而去。嘗乘舟與崔宗之自采石至金陵著宮錦袍坐旁若無人。祿山反,明皇在蜀,永王璘節(jié)度東南。白時(shí)臥廬山,辟為僚佐。璘起兵反,白逃還彭澤。璘敗,累系潯陽獄。初,白游并州,見郭子儀,奇之,曾救其死罪。至是,郭子儀請官以贖,詔長流夜郎。白晚節(jié)好黃、老,度牛渚磯,乘酒捉月,沉水中。初,悅謝家青山,今墓在焉。12.下列對文中下劃波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(3分)A.嘗乘舟/與崔宗之自采石至金陵/著宮錦袍坐/旁若無人B.嘗乘舟/與崔宗之自采石至/金陵著宮錦袍坐旁/若無人C.嘗乘舟與崔宗之/自采石至金陵/著宮錦袍坐旁/若無人D.嘗乘舟與崔宗之/自采石至/金陵著宮錦袍坐/旁若無人13.下列對文中有關(guān)文化常識(shí)解說不正確的一項(xiàng)是(3分)A.古人常說的“四書五經(jīng)”,四書指《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》,五經(jīng)指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。B.“天寶”,是唐玄宗的年號(hào)。年號(hào)是中國封建王朝用來紀(jì)年的名號(hào),自漢武帝開始,后形成制度,之后歷代皇帝都有年號(hào),一個(gè)皇帝只能有一個(gè)年號(hào)。C.皇帝的命令稱詔、敕、圣旨、諭旨、上諭等。假托或假冒皇帝的命令,稱為“矯詔”。D.“辟”是中央官署的高級(jí)官僚或地方政府的官吏任用屬吏,再向朝廷推薦。本文中李白就是被永王李璘在節(jié)度東南時(shí)聘為軍中幕僚。14.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項(xiàng)是(3分)A.李母夢見太白金星而生下李白,所以李白的名字中有“白”字。李白天賦過人,才華橫溢。B.賀知章很欣賞李白的詩才,感嘆他是遭貶的仙人。李白后經(jīng)賀知章的推薦,擔(dān)任翰林。C.郭子儀曾有恩于李白。后來,李白受牽連下獄,郭子儀又請求官府赦免李白的死罪。D.在朝廷上下,李白都表現(xiàn)出放蕩不羈的個(gè)性,這說明李白是個(gè)決不愿“摧眉折腰事權(quán)貴”的人。15.把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)力士恥之,摘其《清平調(diào)》中飛燕事,以激怒貴妃。(2)至是,郭子儀請官以贖,詔長流夜郎。閱讀下面兩首古詩,完成下面小題。(7分)石頭城【注】唐·劉禹錫山圍故國周遭在,潮打空城寂寞回?;此畺|邊舊時(shí)月,夜深還過女墻來。石頭城宋·劉翰離離芳草滿吳宮,綠到臺(tái)城舊苑東。一夜空江煙水冷,石頭明月雁聲中?!咀ⅰ渴^城,位于今南京市,曾為昊、東晉、宋、齊、梁、陳六朝都城。16.下列對這兩首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是(3分)A

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