【教案】部編語文三上7 聽聽秋的聲音【國家級】二

7、《聽聽，秋的聲音》教學設(shè)計一、教學目標（一）認識“抖、蟋”等9個生字。（二）正確、流利、有感情地朗讀課文，能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。（三）能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。二、教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，能自主運用學過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。三、教學難點能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力和詩中濃濃的秋意。四、課前準備教學課件（包括秋天的多彩的圖片、本課涉及到的重點詞句、旋律優(yōu)美的輕音樂文件等內(nèi)容。）五、教學過程（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感1.同學們，在這個單元，我們走進了秋天，和詩人杜牧一同觀賞勝于二月春花的火紅楓葉，感受秋日山林的勃勃生機；與葉紹翁一起觀看秋夜所見之景，盡抒思鄉(xiāng)之情；同蘇軾一起贊美劉景文歷經(jīng)磨難不喪志的品行和節(jié)操。我們走在被金色巴掌般的梧桐樹葉鋪滿的水泥道上，感受著秋天的雨帶給大地的那一曲豐收的歌，帶給小朋友的那一首歡樂的歌。金秋的陽光，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上。2.秋天不僅有美好的景色，豐富的色彩，還有美妙的聲音。3.那這些聲音傳遞著什么樣的消息呢？今天就讓我們走進課文，去聽聽秋的聲音。4.伸出你們的小手，和老師一起板書課題：7聽聽，秋的聲音，齊讀課題。5.注意，這是一篇略讀課文，（在課題上標上略讀記號）那么學習這類課文我們有經(jīng)驗嗎？什么經(jīng)驗？預(yù)設(shè)：讀連接語。6.非常好，那誰愿意來為大家讀讀課前的這段連接語？（課件）有感情地朗讀，邊讀邊想象，與同學交流。你聽到了秋天的哪些聲音？7.這段話向我們提出了哪些學習要求？（出示課件）朗讀、想象、交流8.非常棒！那我們就帶著我們的任務(wù)再一次走進課文?！驹O(shè)計意圖】（1）首先用回顧本單元所學課文的方式導(dǎo)入，再利用美麗的圖片創(chuàng)設(shè)開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋天之中。（2）明確學習略讀課文的方法——連接語。（二）初讀，聽秋聲1.初讀：首先，我們要想做到有感情地朗讀這首詩，就要把詩讀正確、讀流利。請大家借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音讀通句子，帶拼音的生字多讀幾遍。2.檢查字音落實情況那接下來老師要檢查一下大家對生字的掌握情況了。課件出示帶拼音的詞語。（1）首先請小組內(nèi)的成員一起練習。（2）小組展示。3.去掉拼音，找小老師領(lǐng)讀。如果小老師讀對了，大家就跟著一起讀，如果讀錯了，我們就一起糾正他好不好？4.小老師們都非常棒，讀音都非常準確！看來大家對字詞的掌握情況還是不錯的，那么下面，我們就帶著學習完的生字，一起有感情地朗讀課文，邊讀邊思考：你在詩中聽到了哪些秋天的聲音？開始朗讀。5.學生齊讀。6.誰來說說你在詩中聽到了哪些秋天的聲音？【設(shè)計意圖】（1）初讀，正音（2）讓學生找出他們在詩中聽到了哪些秋天的聲音，為后文的學習做鋪墊。（三）品讀，說秋景1.在作者眼中，黃葉的唰唰聲，蟋蟀的口瞿口瞿聲，大雁的叮嚀，秋風的歌吟就像一首秋天的華美樂章，奏響了秋的贊歌。這些聲音集中出現(xiàn)在咱們小詩的前三節(jié)，那這其中有沒有你喜歡的場景呢？請大家在前三小節(jié)中任選一節(jié)，一邊讀一邊展開想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？一會我們把讀后的體會和大家分享交流。開始吧！2.學生自由讀。3.（課件出示第一二小節(jié)）誰喜歡這兩個小節(jié)？誰來讀？4.指生讀一、二小節(jié)，采訪孩子們：讀完你仿佛看到了什么？聽到了什么？想到了什么？5.孩子們，你們的想象太豐富了！在你的眼里，大樹會動了，蟋蟀還會說話了！6.黃葉、蟋蟀都在和他們的小伙伴難分難舍地告別，那讓我們一起來讀出她們的不舍吧。（教師配樂范讀）7.下面，請同學們一起有感情地讀讀這兩節(jié)小詩?。▽W生配樂齊讀）8.同學們讀得真有感情，老師都想和你們一起讀了。那我們一起來合作讀一讀好不好？（師生合作讀）9.讀得太好了。孩子們，在這兩個小節(jié)，我們聽到了黃葉、蟋蟀的聲音，那你們走進秋的大自然，聽到過秋的聲音嗎？你能不能仿照一、二小節(jié)試著說一說呢？我們同樣從看到了什么？聽到了什么？想到了什么？來創(chuàng)作。10.學生自由說。11.誰愿意有感情地讀讀第三小節(jié)？（課件：出示第三節(jié)）指一名學生讀。那老師想采訪你一下，讀著讀著，你仿佛看到了什么？指一名學生讀。那老師也想采訪你一下，讀著讀著，你仿佛聽到了什么？12.你們的想象力真棒，說得真好。那讓我們帶著這種想象快來讀一讀吧！13.男生讀，女生讀。14.你們讀得真有感情，老師仿佛看到了大雁、白云、秋風和田野。那如果你就是那只追上白云的大雁，你們想對白云說些什么呢？（課件出示）評價：你可真是一只（體貼別人、關(guān)心別人……）的大雁。問3-5個人像這樣，反復(fù)地囑咐，這就是“叮嚀”。大家把這個詞積累下來。相信收到了大雁的暖暖的叮嚀，白云的心里也是暖暖的。16.那就讓我們帶著這暖暖的叮嚀，再讀一讀這個小節(jié)。（男女生配合讀：男生前兩句，女生后兩句）17.你們讀得可真好，真動聽！為我們班級送來一片歡樂的歌吟。那么你們知道歌吟是什么意思嗎？你是用什么辦法理解的呢？（找近義詞）那課文中還有哪些你不理解的詞語也是用這種方法理解的呢？（道別、告別--離開的意思）18.大自然的聲音在秋天隨處可見，隨處可尋，走進這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音。（課件：第5節(jié)，范讀）19.小組內(nèi)齊讀第五小節(jié)，并討論交流：在這里，你聽到了秋天的哪些聲音？20.同學在班內(nèi)交流。21.同學們說得都非常棒！想象力也很豐富。讓我們在這美妙的聲音里，再來美美噠讀一讀這一節(jié)小詩吧！22.全班齊讀。同學們的聲音真美，讀得真有感情，看來大家都是優(yōu)秀的小詩人??！23.秋天雖然短暫，匆匆而來又匆匆而去，但是他給我們留下了很多美好的聲音。（課件出示第六小節(jié)）全班齊讀【設(shè)計意圖】（1）學生互相交流感受，感悟文字帶來的畫面。（2）運用多種方法理解“叮嚀”的詞義，抓住本單元的語文學習要素。（3）練習口語說話，仿照詩文小節(jié)，用一個句式來說完整的話，鍛煉學生的口語表達能力。（4）通過多種形式的讀,學生在讀中領(lǐng)悟到詞句表達的精妙,了解文章巧用近義詞的特點，體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好，在讀中學會了自主、合作、探究。（四）再讀，升感情1.同學們，我們學到現(xiàn)在，你們覺得這首小詩美不美??？（美）那你們想不想當一回小詩人??？（想）那好，讓我們立好書，再一次有感情地讀讀這首小詩，感受作者用巧妙的構(gòu)思和生動的語言所表達出的對秋天的熱愛。（配樂讀）2.結(jié)束語：聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。聽聽，我們聽到了秋的聲音。秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。