“以學(xué)為中心”的信息技術(shù)課堂教學(xué)

----“以學(xué)為中心”的信息技術(shù)課堂教學(xué)《》課后說課內(nèi)容二、說設(shè)計(jì)

三、說達(dá)成

四、說反思

一、說思想

一、說思想二、說設(shè)計(jì)想學(xué)關(guān)注內(nèi)容了解學(xué)情分析目標(biāo)設(shè)計(jì)資源創(chuàng)設(shè)情境

二、說設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析已學(xué)：待學(xué)：后繼：

二、說設(shè)計(jì)學(xué)情分析基礎(chǔ)差異大；“熱情低”；“前期接觸flash8.0”；前面知識不是很扎實(shí)；

二、說設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

二、說設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)教學(xué)輔助平臺

二、說設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境二、說設(shè)計(jì)會(huì)學(xué)分析目標(biāo)學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)分層差異二、說設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析二、說設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)與過程二、說設(shè)計(jì)分層差異二、說設(shè)計(jì)樂學(xué)想學(xué)會(huì)學(xué)樂學(xué)激勵(lì)評價(jià)學(xué)以致用說明：說明：三、說達(dá)成知識與技能任務(wù)完成情況三、說達(dá)成過程細(xì)節(jié)小組合作學(xué)生演示三、說達(dá)成學(xué)習(xí)態(tài)度舉手、互助等照片通過十節(jié)課的學(xué)習(xí)，24位學(xué)生中作業(yè)上交次數(shù)比例0-333.3%4-733.3%8-1033.3%1.批改作業(yè)，了解學(xué)生，科學(xué)分組----伙伴教學(xué)四、說反思四、說反思1.批改作業(yè)，了解學(xué)生，科學(xué)分組----伙伴教學(xué)四、說反思2.教學(xué)輔助平臺----如虎添翼意圖改進(jìn)四、說反思讓我們一起構(gòu)建高效、和諧課堂而努力！

課堂氛圍不夠活躍，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性方面還比較欠缺。今后在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造“寬松、主動(dòng)、愉悅”的學(xué)習(xí)氛圍方面還需多加思考。課堂氛圍

面對客觀存在差異的學(xué)生，沒有設(shè)計(jì)較為靈活的開放型任務(wù)，不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)或評價(jià)。比如在制作表情動(dòng)畫時(shí)，我們可以讓信息素養(yǎng)高的學(xué)生選擇自由創(chuàng)作表情動(dòng)畫，信息素養(yǎng)一般的學(xué)生選擇教師提供模板的簡單表情動(dòng)畫，同時(shí)在評價(jià)中也加入原創(chuàng)性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。分層任務(wù)