9.《說“木葉”》課件 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

說“木葉”林庚教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生了解群文閱讀背景下“木葉”這一意象，并能夠結(jié)合自己的知識儲備進行深入理解。2.通過“樹”與“木”、“木葉”與“樹葉”、“木葉”與“落木”的辨析與理解，學(xué)生懂得文字背后隱含的文化意味。3.學(xué)生能認(rèn)識到詩詞用字的謹(jǐn)嚴(yán)，在今后的學(xué)習(xí)和實踐中能夠?qū)W會認(rèn)真對待文字，深挖意象隱藏的深層內(nèi)涵。二、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點：以作者的解讀為依據(jù)，結(jié)合古代和現(xiàn)代的詩話體系，經(jīng)過師生對話活動，使學(xué)生掌握“木葉”背后的藝術(shù)特征。2.教學(xué)難點：“木葉”和“落木”之間的區(qū)別與聯(lián)系，特別是如何從“木葉”過渡到“落木”的。作者簡介

林庚(1910—2006)，字靜希。著名詩人、詩歌理論家、博古通今的文學(xué)史家，在文學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)、詩文、書畫諸方面都極具造詣。20世紀(jì)30年代，林庚在清華大學(xué)讀書，與吳組湘、李長之、季羨林號稱清華園“四劍客”；晚年又與吳組湘、王瑤、季鎮(zhèn)淮并稱“北大中文四老”。林庚的研究主要涉及唐詩、楚辭、文學(xué)史等方面，顯示出詩人學(xué)者的獨有特色。

在唐詩研究方面，他提出的最著名的論點是“盛唐氣象”和“少年精神”，其研究成果匯集在《唐詩綜論》里。出版過《春野與窗》《北平情歌》等新詩集及古典文學(xué)專著《詩人李白》《詩人屈原及其作品研究》等。解題

“說”屬于議論文體，本文是文化隨筆（文藝短評）；

“木葉”是文章論題，本文是就古詩中“木葉”意象進行分析說理?！墩f“木葉”》屬于文藝評論，那么，林庚又由“木葉”這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了什么文藝上的規(guī)律呢？正音裊裊niǎo陸厥jué橘徠

júlái柳惲

yùn沈佺期quán寒砧zhēn庾信yǔ涔陽cén萬應(yīng)錠dìnɡ門栓shuān窸窣xīsū冉冉rǎn初讀課文篩選信息開頭總起句、過渡句、結(jié)尾總結(jié)句、語段的中心句、體現(xiàn)文章主旨的句子、獨立成段的句子、反復(fù)出現(xiàn)的句子、抒情句、議論句序列詞、指示代詞、反復(fù)出現(xiàn)的詞、重點關(guān)聯(lián)詞（不但……而且……因為，何況，但是，然而，因此），分離材料和觀點的詞（例如、像、好像、假如、由此可見）關(guān)鍵句關(guān)鍵詞初讀課文梳理文章的結(jié)構(gòu)思路1、從屈原開始，木葉突出成為詩人鐘愛的形象2、“木葉”就是“樹葉”，詩歌用“木葉”卻不用“樹葉”，還發(fā)展出“落木”的形象。3、從”木葉“到”落木”，關(guān)鍵在“木”字，古代詩人多用“木葉”。4、“木”的第一個藝術(shù)特征：“木”本身比“樹”顯得單純，本身就含有一個落葉的因素。5、“木”何以會有這個特征，觸及詩歌語言中暗示性的問題。6、“木”的第二個藝術(shù)特征：“木”還帶來了顏色的暗示性，有落葉的微黃與干燥，它帶來了整個疏朗而清秋的氣息。7、總結(jié)：藝術(shù)領(lǐng)域，一字之差，相隔萬里。梳理方法：一、概括段落大意二、合并同類項三、思考層與層之間的邏輯關(guān)系初讀課文行文思路現(xiàn)象——本質(zhì)

發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題層層深入（層進式的縱向論證結(jié)構(gòu)）（1-3）“木葉”成為詩人所鐘愛的形象（擺現(xiàn)象）（4-6）

分析“木”的兩個藝術(shù)特征及原因（析原因）（7）總結(jié)全文：藝術(shù)領(lǐng)域一字之差，相隔千里（下結(jié)論）文本分析（1）結(jié)構(gòu)梳理根據(jù)文章內(nèi)容，請試著將文章分成幾個部分，并敘述分別講了什么內(nèi)容？明確：發(fā)現(xiàn)問題（1—3）：“木葉”為古代詩人所鐘愛。分析問題（4—6）：分析了“木”的兩個藝術(shù)特征?？偨Y(jié)全文（7）：藝術(shù)領(lǐng)域“一字之差，相隔千里”。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。(王安石《泊船瓜洲》)除卻春風(fēng)沙洲綠，一如看汝過江時。(王安石《送和甫至龍安，微雨，因寄吳氏女子》)請同學(xué)們思考：為什么王安石要在同樣的時間點上兩次使用“綠”？簡要談?wù)剛€人的理解。

請同學(xué)們與王安石的詩句進行比較閱讀。提問：為什么唐人使用“綠”字后，宋朝的王安石也一用再用？

“東風(fēng)何時至，已綠湖上山。（丘為《題農(nóng)父廬舍》）”“東風(fēng)已綠瀛洲草。（李白《侍從宜春苑奉詔賦龍池柳色初青聽新鶯百囀歌》）”“行藥至石壁，東風(fēng)變萌芽。主人山門綠，小隱湖中花。（常建《閑齋臥雨行藥至山館稍次湖亭》）”。唐人用“綠”字已經(jīng)很妙了。按照錢鐘書先生的說法，宋代的王安石應(yīng)該是想超越古人，但是難以找到更合適的詞語，最后只能是采用唐人的用法。這說明，越是有影響力的詞語越會成為常用詞語，越值得我們研究與思考。

本課中“木葉”這個詞語，也有著上述的特點。前人越用越好，后人越好越用。（2）細節(jié)點撥①為什么“木葉”是那么突出地成為詩人筆下鐘愛的形象？明確：關(guān)鍵顯然在“木”這一個字。②“木”和“樹”相比，有什么樣的藝術(shù)特點？明確：木“空闊”，有落葉因素。木更多地想起了樹干，而很少會想到葉子。樹“飽滿”。樹是具有繁茂的枝葉的，帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。（2）細節(jié)點撥③從場合、外形、顏色、質(zhì)感、意味、聯(lián)想等角度比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同意蘊。意象場合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想（落）木（葉）樹葉秋風(fēng)葉落

春夏之交葉子脫盡

枝葉繁茂枯黃褐綠干枯飽含水分空闊舒朗綿密離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格密密層層濃陰滿地概念季節(jié)顏色意味樹葉樹葉春夏綠色繁茂濕潤木葉樹葉清秋微黃干燥疏朗綿密落葉落葉春夏之交/秋黃/綠色繁潤/干燥落木落葉深秋黃褐色疏朗空闊對比論證引用論證一“字”之差

相去千里意象場合外形顏色質(zhì)感意味聯(lián)想(落)木(葉)樹(葉)秋風(fēng)葉落

春夏之交

脫盡葉子

枝葉繁茂

微黃綠褐綠干燥

飽含水分

空闊疏朗

飽滿綿密

離人的嘆息游子的漂泊清秋的性格密密層層濃陰滿地填寫下表，比較“（落）木（葉）”與“樹（葉）”的不同：（2）細節(jié)點撥④在人教版《說“木葉”》中提到的作者都有詩句，而黃庭堅卻沒有；而在部編版《說“木葉”》中卻補充了黃庭堅的詩句。請比對兩個版本中的《說“木葉”》，找出補充的內(nèi)容。第一處補充內(nèi)容：這里與“九歌”的關(guān)系是脈絡(luò)分明的。而杜甫之后，黃庭堅又繼續(xù)了杜甫的發(fā)展，寫出了《登快閣》那首詩中的名句：“落木千山天遠大，澄江一道月分明?！保釉谡n本“辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦”之后。）另一處補充內(nèi)容：“落木千山天遠大”，充分說明了這個空闊；這是要到了斬斷柔情的時候了。而“木葉”呢？它出現(xiàn)在那“裊裊秋風(fēng)”之中，也仍然帶著那裊裊不斷的余情。（加在課本“一點綿密之意也洗凈了：”之后。）（2）細節(jié)點撥⑤討論：編者刪除的內(nèi)容應(yīng)該不應(yīng)該予以補充？明確：編者刪除了部分內(nèi)容。在省略的這部分文字之前，文中說“事實上，杜甫之前，庾信”，省略的內(nèi)容中有“而杜甫之后，黃庭堅”，正是由于“庾信→杜甫→黃庭堅”對“落木”一詞的歷史沿用，才有了下文中“這里我們乃可以看到‘落木’一詞確乎并非偶然了”。所以說刪除的內(nèi)容應(yīng)該予以補充。（2）細節(jié)點撥⑥結(jié)合上面兩處補充的內(nèi)容，請說說作者對“木葉”和“落木”的異同感受。明確：異——“木葉”有“一點綿密”之感，“落木”卻是疏朗空闊之感。同——都是秋季；都營造了“秋風(fēng)掃落葉”的氛圍；“木葉”和“落木”給人的感覺是干燥的，是疏朗的清秋的氣息；色彩上是“干黃”的感覺。延伸：宋代梅堯臣使用互文手法的名句“霜落熊升樹，林空鹿飲溪。（《魯山山行》）”即有“落木”“疏朗空闊”之感。（2）細節(jié)點撥⑦文中說“而自屈原開始把它準(zhǔn)確地用在一個秋風(fēng)葉落的季節(jié)之中”，你認(rèn)同嗎？明確：“國破山河在，城春草木深”（杜甫《春望》），“竹徑通幽處，禪房花木深”（常建《題破山寺后禪院》），“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”（歐陽修《醉翁亭記》）等例子中，“木”都是明顯地用在春季。實際上，“木葉”離開具體的句子，一定的語境，就只是一個名詞，只有進入特定的如“春”或者“秋”的語境，才能獲得一般概念之外的有相對穩(wěn)定的指向的暗示性。（2）細節(jié)點撥⑧作者如何總結(jié)“木葉”的意義？明確：詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。鑒賞詩歌，不僅要品嘗言內(nèi)的意思，而且要品嘗言外意味。請根據(jù)出示的詩句，說說“落紅”和“落英”的詩詞暗示性區(qū)別。[拓展探究]原來詩歌語言的精妙不同于一般的概念，差一點就會差得很多。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅亂逐東流水，一點芳心為君死。芳草鮮美，落英繽紛。秋來更有甚夸處，日傍東籬拾落英?！奥浼t”凄然湮沒于泥土之中，凄美動情；“落英”飄然臨于木旁，紛繁空靈?！奥浼t”凄然湮沒于泥土之中，凄美動情；“落英”飄然臨于木旁，紛繁空靈。[拓展探究]原來詩歌語言的精妙不同于一般的概念，差一點就會差得很多。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅亂逐東流水，一點芳心為君死。芳草鮮美，落英繽紛。秋來更有甚夸處，日傍東籬拾落英。課堂練習(xí)（1）文章中“一個迢遠而情深的美麗形象。這卻又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象?！边@里迢遠和情深又怎么理解呢？明確：無論從結(jié)構(gòu)上，還是從內(nèi)容上，都與文本開始的《九歌·湘夫人》中的形象相呼應(yīng)?！疤?/p>