招聘教師教學的設(shè)計

如何撰寫教學設(shè)計父流提綱一、什么是教學設(shè)計二、怎樣寫好教學設(shè)計？i-一、什么是教學設(shè)計I?教學設(shè)計不同我們以前的教案。?教案主要記錄教學流程（先做什么,再做什么）。?教學設(shè)計則是比較理性系統(tǒng)地闡述自己的教學設(shè)想<?和主張,是為了實現(xiàn)一定教學目標、依據(jù)教學內(nèi)容<?學生特點和環(huán)境條件來運用教與學的原理；是為學?學習和發(fā)展而設(shè)計的解決教與學問題的一套系統(tǒng)化?的程序。是提髙教師專業(yè)水平能力的實踐,是教師?%去、11/曲柃的昔?的基本要求。、怎樣寫好教學設(shè)計?節(jié)環(huán)個每及Inf程本的計學教確明須必（一）教學設(shè)計活頁紙欄目內(nèi)容單元（章）教學設(shè)計首頁課時教學設(shè)計首頁課時教學流程（試用）課時達標檢測設(shè)計（試用）課時教學設(shè)計尾頁（試用）“單元（章）教學設(shè)計”使用說明課時教學設(shè)計首頁頒用）課時教學流程｛試用）敏,敏,敏,敏,敏,“單元（章）教學設(shè)計”使用說明5

“單元（章）教學設(shè)計”的撰寫?制定教學目標的依據(jù):?課標、教材、學生?教學目標:三維目標課標要求與教材分析撰寫時必須做到兩點第一:做到“兩讀懂”讀懂課標讀懂教材第二;按四點要求去寫I“單元（章）教學設(shè)計”使用說明案例?《認識分數(shù)》小學階段蘇教版教材分三個輪次幫助學生逐步認識分數(shù)。三年級上冊認識一個物體（或圖形）的幾分之一和幾分之幾,三年級下冊認識一個整體的幾分之一和幾分之幾；五年級下冊系統(tǒng)認識分數(shù)的意義和基本性質(zhì)等。只有讀懂教材,才能整體把握教材,才能把握教材之間的相互聯(lián)系。曇人教版這批產(chǎn)品的合達本是98%我U班A不多么到f6b%學生的近祝牟應(yīng)《|起禺戍甕憂棟提去*■年底的it計.我和卞生的近找情況如下:&*?■.?同學們最喜愛的兒童作家調(diào)查情況統(tǒng)計Z支持人數(shù)是被調(diào)查人數(shù)1的幾分之幾1分母是100的分數(shù)8810088100180200?還在什么虼方見過j上*這得的數(shù)？90loo蘇教版斯推出兩款羊絨衫?80%羊絨北師大版?100%羊絨“單元（章）教學設(shè)計”使用說明==課標要求與教材分析案例―三年級上冊《認識分數(shù)》本單元是課程標準中"數(shù)與代數(shù)"部分的內(nèi)容。課標要求能結(jié)臺具體情境初步理解分數(shù)的意義,能認、讀、寫簡單的分數(shù)。這一單元教材是在學生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學的,是學生數(shù)概念的第一次擴展。學好本單元的知識,是今后進一步學習分數(shù)、小數(shù)等有關(guān)知識的重要基礎(chǔ)。由于分數(shù)的意義比較抽象,學生理解起來有一定難度（地位和作用）。本冊教材分三個輪次幫助學生逐步認識分數(shù)。三年級上冊認識一個物體（或圖形）的凡分之一和幾分之幾,I三年級下冊認識一個整體的幾分之一和凡分之幾;:<3課標要求與教材分析J

案例二五年級下冊《方程》課標要求:會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)t系；理I解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程。I本單元是在四年級下冊學習過“用字母表示數(shù)”I的基礎(chǔ)/上學習的,是學生第一次接觸方程這個概念,利用等式；I的性質(zhì)學會解簡單的一步計算的方程,為六年級4性數(shù)決點體的除解難整式和程重<等數(shù)方的?用減列題系利是是問關(guān)。不都決等程數(shù)的解相方知排程的的未安方間算解元列之>計只單,量析步吋本題數(shù)分一暫三問中點解,第的題難學程。算問重教方程計找與次解方步尋構(gòu)其質(zhì)的一是結(jié)課標要求與教材分析案例三初中美術(shù)《海報設(shè)計》“課標要求與教材分析”漲渠面設(shè)為和角性趣f嗨海的平報法構(gòu)的表興>{解的分對海方—代生排了意部生}意材欣有產(chǎn)安夠創(chuàng)計學位創(chuàng)教從取s能有設(shè)深地及<于選設(shè)計生幅面加材素,重g學一平上教元意側(cè)感_~,成于礎(chǔ)<覺創(chuàng)將靈習完屬基0視計^->=,一學立節(jié)的用中設(shè)學創(chuàng)宄每湔獨章解應(yīng)其的繁探對i能本了和,生元激—單并}計解分學單,分欠沐,求設(shè)理部發(fā)但過識要志的思學,通知一^類五是>的讓法求礎(chǔ)課對分為點析生品方要基<在同分難分學作理標的。,不元,點展典處課計品課計?難拓經(jīng)<_二設(shè)計重重度的。學情分析時必須做到兩點做到“兩讀懂”讀懂學生、土、田aW*讀懂課堂第二;按四點要求去寫“單元（章）教學設(shè)計”使用說明’學情分析案例（一）冊教方己的的下:^是式念式C一式等概等級第等對程會年。。里方體四的多材于生在排較教利學是編比冊有讓，±^識幾了是識礎(chǔ)知前為先知基礎(chǔ)在，首>程的的基生識材礎(chǔ)方程數(shù)的學認教基?方示及，的元力冊學表涉點步單能卜教母，長初本<級一瓜字程屯了，。_甲單用方的有立義五本^學程經(jīng)建含?學生在解方程的過程中容易出現(xiàn)錯誤,計算時應(yīng)?:?強調(diào)等式兩邊同時進行加、減或乘、除的運算,左計?:?算熟練后,也可將計算過程進行簡化,書寫成像用各?部分關(guān)系解方程形成的過程。但應(yīng)讓學生明白,這樣H仍足依扼等式的性質(zhì)。在學牛列方程解決學情分析案例（二）障/W(I?:?五年級下冊《認識分數(shù)》?>己有的知識基礎(chǔ):學生在三年級分兩次認識了分數(shù)。能表示出一個物體、一個圖形、一個計量單位以及一個整體的幾分之幾；知道分數(shù)各部分的名稱；認識分數(shù)單位；了解了分數(shù)與分數(shù)單位間的關(guān)系；會比較同分母分數(shù)和幾分之一的大??；能正確計算簡單的同分母分數(shù)加、減法；會用乘、除法計算一個數(shù)的幾分之幾是多少；能從”份數(shù)“的角度理解分數(shù)。<?積累的活動經(jīng)驗:學生經(jīng)歷了幾分之一和幾分之幾產(chǎn)生的過程，會表示一個量的幾分之幾，并能與同伴分享、交流自己的思想。/?:?形成的學習能力:學生在前期的學習中,形成監(jiān)鰲蠢fe籠*2比較、遷移、存在的困難:本單元要對概念進行抽象與概括,對分數(shù)的認識由感性認識上升到理性認OI篛括競學生學習的難點。另外與前一次認識分數(shù)相隔時間較長,學生可能會有不同程度的遺忘現(xiàn)象。，:?學情分析:）?:-這是高中學生第一次明確進行設(shè)計的學刃，以往的美\木I鑒賞學習會給學生鑒賞設(shè)計作品帶來一定的幫助，（能力基i礎(chǔ)\）但在具體設(shè)計實踐過程中學生往往由于經(jīng)驗不足而出現(xiàn)缺乏1創(chuàng)意、表現(xiàn)方法、技木上的問題，（困難及產(chǎn)生原因）在教學{?設(shè)計時應(yīng)盡量為學生創(chuàng)設(shè)一個較低的門檻，。（應(yīng)對措施）讓）生能夠輕松進入設(shè)計模塊的學習，激發(fā)學習興趣，然后再5學情分析案例（三）高中美術(shù)《小圖形大品牌標志設(shè)計》學情分析案例（四）?:.五年級《町能性》?1、學生對淅知識的準備狀態(tài)具備一定的知識旅對和操作姣猞，會用“一定”、“不可能”“可能”“姣帝”“偶糸”等束表進事件發(fā)生的吁能性大小。2.學生一般特點分析此乎鈴階段的學生，具有一定的思考能力與政學活動較砼，能利用生活中的較於幫助理噼淅知識，但注意力的品質(zhì)只能持蚨在20分鐘左右，為此，可送用符合學生必理的動孚樣作、賣戲等方法組織教學，力爭讓學生通邊糸身體猞，達列本節(jié)誄的敉學日關(guān)于教學目標課程目標與教學目標課程目標一領(lǐng)域目標一學段目標一單元目標一課時目標課程目標——宏觀目標,要付出大量時間和精力,經(jīng)過長期努力才能實現(xiàn)的學習結(jié)果;通常包含多方面的、更為具體的目標。目前采用“三維目標’’的方式來呈現(xiàn)。單元目標——中觀目標,用于計劃需要一周或幾周的時間學習的單元,是課程目標的具體化。教學目標一微觀目標,即課堂教學目標。專注于具體內(nèi)容的學習,只處理細節(jié),它們在計劃日常教學中發(fā)揮作用。、課程目標和教學目標的E別課程目標是方向目標,是指導思想；教）學目標是教學要達到的標準。課程目標體現(xiàn)社會的客觀要求,教學目標要完成課程目標的要求。課程目標是指令性的,教學目標是自主性的。課程目標是穩(wěn)定的,教學目標是靈活的。課程目標是原則性的,教學目標是具體的。課程目標對所有的教學活動具有指導意義,教學目標對特定的教學活動起到具體的指導意義。案例?:?毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》提出戰(zhàn)爭分三個階段，中國會贏得最后的勝利。這一思想體現(xiàn)了社會的客觀要求，在抗日戰(zhàn)爭中起到了指導作用，這就相當于課程目標；平型關(guān)伏I擊、臺兒莊戰(zhàn)役、地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)......這些影片反映的故事就相當于教學目標，是不同的抗戰(zhàn)武裝結(jié)合具體情況制定的具體的“一節(jié)課”目標，不同的“一節(jié)課”目標的終極追求是一致的:把日本侵略者趕出中國去。I-—.-—r.—r.—r,-—.—.—.—..-——l—r,-—.-*■二、教學目標設(shè)計問題分析1、教學目標過分拔高。2、目標維度簡單化。3、仍然體現(xiàn)教為中心。4.行為動詞描述缺乏。1.教學目標過分拔高。案例一：《〈鄉(xiāng)愁》詩二首》教學目標:培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,進而對詩歌作出正確的評價。I（錯把課程目標當成教學目標）I?案例二:?高中數(shù)學《等比數(shù)列的前n項和》的情感態(tài)度價值觀目標?1.培養(yǎng)學生對于此知識的探索欲望和學習數(shù)學的興趣。?2.培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的人文思想O?3.培養(yǎng)學生在學習中的創(chuàng)新能力和進取精神。（“情感態(tài)度價值觀”目標過分拔高）.?2.目標維度簡單化。?高中體育《排球的正面雙手傳球》?知識目標?能基本掌握球正面雙手傳球技術(shù)動作,并以此進#鍛煉身體。?＞技能目標*:?＞過學習發(fā)展學生的自學、自練、自評f自i管理能力。?情感目標?墮養(yǎng)學生的集體主義精神,合作創(chuàng)新口V、o<?3.仍然體現(xiàn)教為中心。?出現(xiàn)頻率比較多的“培養(yǎng)學生……”、“教育學生……”v“引導學生......”、“使學生......”v“訓練_.....”的描述。2.中華文化源遠流長,博大精深的特點。3.中華傳統(tǒng)文化的影響。4.代代傳承的美德。初中政治《燦爛的中華文化》知識目標|1.知道中華各族人民創(chuàng)造了燦爛的中華文化?>4.行為動詞描述缺乏?！皢卧ㄕ拢┙虒W設(shè)計”使用說明教學目標確定的基本內(nèi)容?>1、應(yīng)讓學生掌握的知識點和技能訓練要求；（知識與技能）I?2、讓學生經(jīng)歷怎樣的學習活動過程，在體驗中學會解決問題的思維方法。?（過程與方法）I?:*3.學習知識的興趣、科學態(tài)度和精神，良好的學習習慣等。（情感態(tài)度與價值觀）1.三維目標的確定(1)知識與技能:)知識與技能的確定要依據(jù)教材、課標和學I情。要考慮能力和基礎(chǔ)。目標的確定不可多I，多了講不完，多了不深入，多了落不到實處。I目標的確定要具體，不能用抽象的詞語，要有可測性，就是能夠?qū)φ漳愕哪繕诉M行當)堂檢測。C2)過程與方法:K過程與方法目標，是學生在教師的組織下，如何獲取知識和技能的程序和具體做法，過程與方法的確定，要有針對性，針；對知識與技能目標的達成。要呈現(xiàn)出學生)動手、動腦的過程，要呈現(xiàn)出學生自主、)合作、探究的過程，要呈現(xiàn)出學生獲取知1識的過程。X(3)情感態(tài)度價值觀。情感態(tài)度價值觀只需滲透情感態(tài)度價值觀隱性的,是針對德育弊端提2出來的,它不是大話空話,不是什么“愛國主j義”,不是什么“培養(yǎng)實事求是的態(tài)度”,而是)讓學生實實在在感受到的東兩,能夠說出來的,寫出來的。\2.如何讓目標具體明確?《課程標準》提供了行為動詞:以數(shù)學、語文為例:數(shù)學課程標準兩類行為動詞了解、理解、掌握、運用等術(shù)語標目。果達結(jié)表?:?過程目標:經(jīng)歷、體驗、探索等術(shù)語。國家課程標準提供的行為動詞表語文行為動詞?&知領(lǐng)域:說出背誦辨認回憶選出￥例復述描述識別等；解釋說明闡明比較分_歸納概括判斷區(qū)分推斷收集檢索整理g;應(yīng)用---------h丄總結(jié)證明評價辱。使用質(zhì)疑撰寫擬一■,W■*?:?技能領(lǐng)域:模擬重復再現(xiàn)模仿臨摹例證擴展縮寫等；完成表現(xiàn)制定解決擬定嘗試等；聯(lián)系寫出運用舉一反三觸類旁通等。j?情感領(lǐng)域:經(jīng)歷感受嘗試尋找j享接觸體驗等；遵守拒絕認可認同承認接受同意反對愿意欣賞稱贊喜歡討厭感興趣關(guān)注重視采用采納尊重珍惜等；形成養(yǎng)成具有熱愛樹立堅持確立追求等。I<1要盡量避免用“理解”“掌握”、懂得”、“提髙”、“體會”、“領(lǐng)悟”等含糊的和不切實際的語言陳述目標,它們的含義不容易確切把握,很難操作和測量。一般用外顯性行為動詞將學生經(jīng)過學習后會做什么和會說什么具體化,用能觀察的、能具體檢測的行為動詞:如用（能夠）說出、寫出、認出、記住、說明、解釋、區(qū)分、辨別、朗讀、背誦、概括、修改等等，目標陳述就可具體化了.如用:…能指出...”、能區(qū)分出…”、能說出...”（“能說出這個詞用得好在哪里”）能比較分析出“會寫…會讀...”“能概括（段落大意”），，“能讀出（重音）等。WJ單元教學目標?＞五年級下冊《方程》1、在具體的情境屮，理解方程的含義，體會等式與方程的關(guān)系；理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，會列方程解決一步計算的實際問題O?2、在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實問題抽象成式與方程的過程，積累將現(xiàn)實問題數(shù)學化的經(jīng)驗，感受方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象思維能力和符號感。☆3.在積極參與數(shù)學活動過程屮，養(yǎng)成獨立思考、卞動與他人合作交流、ft覺檢驗的習慣、-潭對教學設(shè)計首頁根據(jù)單元目標和具體教學內(nèi)容分解出課時目標SAH哥年A曰番中心研刻}0旖慊用教樣的構(gòu)1教學目標陳述一般遵循ABCD四要素?A——意指“學習者”。要有明確的學習對象,是目標句子中的主語。?B—意為“行為”。要說明通過學習后,學習者應(yīng)能做什么,是句子中的謂語和賓語。?C—意為“條件”。要說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生,是目標句子中的狀語。?:.D—意為“程度”。應(yīng)明確上述行為的標準?:?誰在什么條件下干什么,達到什么程度。教學目標陳述舉例教學目標的陳述涉及四個方面:對象、條件、行為、程度。在指認和書寫中，學生能迅速無誤地讀出和寫出10個生字。條件對象程度行為中等生至少能夠舉出3個具體實例說明分數(shù)的3個基本性質(zhì)，對象條件行為程度在X實驗中，每個實驗小組要通過正確的實驗操作，填寫出實驗報告,條件對象程度行為2.三維目標的格式及要求萬故一:知識與技能:過程與方法:情感態(tài)度價值觀:I方法二:把三個維度融合在一起。目標中包含了過程與方法,過程與方法中體現(xiàn)了目標。弓鳳嵐為指令性目標、行為主體偏離,用詞不準確,可操作、可檢測的功能沒有顯現(xiàn)出來,學生達到哪些要求就可以認為他們“初步認識角”了）過程與方法?通過教￥,培養(yǎng)學生的初步觀察能力,動手操能力,語言表達能力,會從實物、平面圖形中辨角。情感態(tài)度價值觀:學生能夠知道周圍許多物體表面都有角，了解數(shù)學和日常生活的密切關(guān)系，從小養(yǎng)成良好的學習習慣以及創(chuàng)新精神和大膽嘗試。（二維和三維目標設(shè)計空、大，能力目標與桂威日旦丕通計一甘溫66拼嗥邰鉍甴三知識與技能識與技能#文1.列舉南方古猿等早期人類的代表,了解1智人類起源和三大主要人種的形成。2.知道母系氏族社會和父系氏族社會形成的原因和特點。修改:______—通過勾劃列舉文中關(guān)于南方古猿聲早期人類的代表,在小組臺作的基礎(chǔ)上,分g析人類起源和三大主要人種的形成?！獞?yīng)用比較分析并把握母系氏族社會和兔父系氏族社會形成的原因和特點。過與卜方?情感態(tài)度價值觀:（初三英語）?:*原文:培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣。評:這個目標太大，沒有可檢測I性。用詞也不準確。IIII改:通過對課文的了解，學生能夠用英語說出他所喜歡的樂曲及緣由。評:這樣一改，這個目標的主體變成了學生，也具有了檢測性?！镀矫娉上瘛非楦袘B(tài)度價值觀:培養(yǎng)實事求是的態(tài)度。?評:這個目標太空洞,是課程目標不是教學目標,沒有可操作性,不具有檢測性。再培養(yǎng)一詞也不合適?！?.改:學生能夠說出平面鏡成像在實際生活中的應(yīng)用,如照鏡子、水中的倒影,從而有興趣探究平面成像的原理。課型課一S語可什兩檢我課HI單新，:的課別”驗類識實婦？￡z文。成、在合大語等完固課綜不中習時鞏的和義8-同習樣有意,性,復這沒能課新能。In上、。然可的授:閱綜課課行既置分傳養(yǎng)習了、節(jié)講進。設(shè)劃-培練除文一把錯見的g，，。作指即交常目務(wù)分課課課、是，動較欄任又11?課活比個學課§課的等能這敦|盼盼合務(wù)習可，的單識況_綜S上型同?！靇是學業(yè)堂課不課舊握積一曰就_課種f口固掌:語課的、的一栃皆鞏生#有的上問前盼指和，學1樣以提目等型課_文能么個查們對課時教學設(shè)計首頁w年H*1K9*幾懺>!時ft學B秘KT重點與4點t學與手BI使用ft的??<&fi)電點:姑于課標、教材要求難點:堪于學生的起點狀態(tài)生應(yīng)掌握的主要知識是本課的重點;教學難點是針對學生認知而言的,學生在寫法:可以分開寫也可以合起來寫。教學重點、難點的確定:教學重點是針對教材而言的，一節(jié)課中學理解和接受上存在困難的地方是本課的難點。方程?:?重點:根據(jù)等式的性質(zhì)(1)解只含有加法或減法的簡單方程。?:?難點:理解等式和方程的意義，體會等式和方程的關(guān)系。甜甜的泥土重點：體會人物心理，分析人物I形象。難點：為什么泥土是甜甜的？有I邇初I今々？I?:?重點:體會、理解百分數(shù)的意義5

百分數(shù)的意義和讀寫法*:?難點:百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。J課時教學設(shè)計首頁^用＜隼月E方法:以啟發(fā)式為指導，依據(jù)內(nèi)容特點選擇適當?shù)姆椒ㄊ侄?主要是指教學媒體的選擇和使用設(shè)計W時n*E_教學與＜點教學方法與?授??的f__教學方法?:?是指教學過程中,教師和學生為實現(xiàn)教學目標、完成教學任務(wù)而采用的教與學相互作用的活動方式的總稱,?常用的教學方法:?—語言的方法:講授法、談話法、討論法、讀書指導法?——直觀的方法:演示法、參觀法?—實踐的方法:練習法、實驗法、實習作業(yè)法——探宄的方法:發(fā)現(xiàn)法、問題探宄法?——情感的方法:陶冶法、榜樣法不同的方法都應(yīng)該有其相應(yīng)的規(guī)則。這些方法中的講解法和討論法是各個學科都使用的。教學方法?＞語文學習的基本方法有:朗讀法、默讀法、背誦法、復述法、揣摩法、摘抄法、編提綱法等。O建議明確選擇教學方法的依據(jù),慎重選擇教學方法。依據(jù):(1)教學的目標和任務(wù)(2嫩學內(nèi)容的性質(zhì)(3)學生的年齡特點和認知水平⑷教師自身的素養(yǎng)(5)客觀教學條件教學手段是師生為實現(xiàn)預期的教學目的,在教學過程中相互傳遞信息所使用的物質(zhì)形式的中介物,如人體器官、工具、媒體和設(shè)備。大體分為體態(tài)語、語言、學具。我們更多地理解為教具和學具。明確教學手段的分類?>(1)根據(jù)產(chǎn)生的時間和技術(shù)水平分:傳統(tǒng)教學手)段如，黑板、粉筆、掛圖、模型等；現(xiàn)代化教學手段主要包括電化教學、計算機輔助教學、基于網(wǎng)絡(luò)的教學。如，投影機、電視機、投影器、語音實驗室等)?⑵根據(jù)提供的信息來源分:視聽教學手段、實際\操作的教學手段。?⑶根據(jù)所傳遞的信息與現(xiàn)實事物的關(guān)系分:真實性教學手段、模擬性教學手段、符號性教學手段。教學方法與手段案例（一）?:?一年級上冊《10的分與合》?:?方法:主要運用探宄法、討論法、練習法等O?手段:多媒體課件、1…-9的數(shù)學卡片、例題中的珠子掛圖等。教學方法與手段案例（二）?:?六年級上冊《百分數(shù)的意義和讀寫》?:?方法:以啟發(fā)式為指導，主要采用討論法、比較法。?:?手段:利用多媒體課件和學生收集的生活中的百分數(shù)信息（作業(yè)紙）有序地展開教學教學方法與手段案例（三）<?五年級上冊語文《爸爸、媽媽，我想對您說…》）?:?教學方法:通過演示法創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的情感，回憶細節(jié)感受父母的愛，然后運用談話法引導學生回顧本單元課文中凸顯人物的寫作方法，并進行描寫手法表達效果的體會，最后運用練習法在習作張刻畫自己的父母。?:?教學手段:運用多媒體課件進行教學。課時教學設(shè)計首頁喊明I教材的使用構(gòu)想:基于教學目標要求和學情確定對教材內(nèi)容處理的基本思路，如:內(nèi)容的取舍，知識呈現(xiàn)方式的調(diào)整，教材的銜接，重點問題的拓展，疑難問題的化解，課程資源的開發(fā)等。攪灘幻間:年H0??第幾?時友鼉辦筘明科研中心鋼?使輸材的抓住“增、刪、改、調(diào)”四個字(>Kwuf-ate的婦4l?Ja珀91(6賓＞使用教材構(gòu)想（一）性，rfi師蠢子開入奠I數(shù)題纖天sffii，統(tǒng)與揺這-J、駐子:授數(shù)。子學打牌tmRKSa差孩數(shù)于霞遼性此級敢、奎躍賈的，年，球數(shù)可。上生二縛武S式挺子叢價茂注磬現(xiàn)現(xiàn)NH<I呈全按—究呈免，—Ms餚研識避瓴教打教生了知，建武子屋生讓性失變麩局-劉,能戲個的會,改行字京時麵靈議?復習鋪墊:1①、J57+28二、探求新知:①、46+3口可能性教學案例□@s3X哪種可mi生大?一年級下冊數(shù)學《認識長方形、正方形和圓》“腳、實驗、1.低年級的學生認知方式以直觀形象為主，積木是比較規(guī)則的形體，而f材中讓學生沿著底面的泥、印蒞奪工具，幫助學生“做，，出鹵形糴。?2.為了能調(diào)動學生多種感官參與感受，我增加了做、折、剪、拼”等活動,讓學生在操作、比較、分析、猜測的基礎(chǔ)上加以抽象、概5

使用教材構(gòu)想案例（二）使用教材構(gòu)想案例三:初中數(shù)學（余角與補角）1.教材在呈現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容時,使用了大量情境,這便于教學中引導學生抽象出幾何圖形、概念和性質(zhì),但“余角和補角”的情境不能突出數(shù)學概念的本質(zhì),可以從相交直線的角度先認識鄰補角的概念t再淡化位置關(guān)系,突出數(shù)量關(guān)系得出補角的概念,余角的概念可以類比補角得出。以上設(shè)計調(diào)整了教材呈現(xiàn)知識的方式和順序,便于學生認知。2.例題與習題的配置中情境題太多,應(yīng)補充突出數(shù)學本質(zhì),發(fā)展推理能力的題目,權(quán)利的內(nèi)容。X更新案例,補充新修訂的《食品安全法》中的相關(guān)內(nèi)容。使用教材構(gòu)想案例四:初中思品（我們享有“上帝”的權(quán)利）1.淡化處理教材第一目“我們都是消費者”中消費的產(chǎn)生、消費者運動的產(chǎn)生等背景知識。2.充實、拓展、深化依法求償權(quán)、監(jiān)督權(quán)等?:?風箏寄托著對往事的懷戀、對未來的憧憬、對自由的向往、對幸福的追求。不同的心境、不同的年齡、不同的身份,對風箏的理解是不一樣的。加入作者介紹詣在引導學生去構(gòu)建他們心中的風箏,進而使風箏這個文化意象在他們的腦海中鮮活起來,豐盈起來。采用“創(chuàng)設(shè)情境一品味語言一感情朗讀一讀寫結(jié)合”的模式進行教學。材構(gòu)想案例五:小學語文《風箏》使用教材的構(gòu)想（六））1^,0?>省實驗中學曹軍利老師為《沁園春長沙》教學撰寫的構(gòu)想——《沁園春長沙》是新學期的第一課，而在教材體系中被定位為略讀課文，教學時間只有一課時。鑒于以上特點，使用教材有三點構(gòu)想:?1.打通初中和髙中、己知和未知的界限,通過挖掘教材、設(shè)計教學,激發(fā)學生對本課、乃至對語文的的熱愛之情,為髙中的語文學習開好頭,?>2.連接課內(nèi)和課外,引導探宄課文豐富內(nèi)涵,使學生能舉一反三,理解毛澤東詩詞髙昂的格調(diào),精深博大的思想,激發(fā)課外閱讀的興趣,使略讀的成果在課外得到延展。擬利用教材第五頁補白三首詩進行拓寬閱讀。?3.力求體現(xiàn)詩歌特點。本單元教學重心在現(xiàn)代新詩,編寫者引入本詩主要目的是突出新詩的特點。因此,教學要瞻前顧后,為后面的比照留下余地、埋下伏筆。<?4.充分尊重學生的個性化解讀,師生合作,共同完成教a時ft學流枵（試用）?_行為學i行為線性教學過程——環(huán)環(huán)相扣,前后順序確定非線性教學過程一一建立多元的教學通道?:?教學流程是濃縮了的教學過程，要層次清楚、一目了然。?:.分欄目寫:要基于三維目標和重點難點的設(shè)計，要基于學生的實際；要關(guān)注知識點的銜接，要關(guān)注課堂上的生成問題，要關(guān)注結(jié)構(gòu)的緊湊，要關(guān)注學生有充分的時間進行思考和練習，要關(guān)注全體，關(guān)注過程，關(guān)注效果教學流程設(shè)計中的幾個重要問題1.導入的設(shè)計3.問題的設(shè)計5.例習題的設(shè)計7.作業(yè)的設(shè)計9.教學反思2.情境的設(shè)計4.活動的設(shè)計6.結(jié)課的設(shè)計8.板書的設(shè)計當堂達標檢測實際要求:1.題量適當，以集中檢測為主，用時5分鐘左右。2.檢測的目標點要與目標相對應(yīng)，體現(xiàn)低起點、多層次、學以致用。課時教學設(shè)計尾頁,姻:爭卜充設(shè)計果邁(息(II)⑵、哥哥和弟弟一共？個①、4+3=7（個）②、4+7=11（個）等:哥哥和弟弟一共11個桃子結(jié)局）（發(fā)生）懸唐書設(shè)計一狼豸山JL杜士引上頂峰、痛殲敵人跳穹綱n山引上絕路（高潮）河板書設(shè)計二{母愛快樂害怕念母羼母子深情作業(yè)設(shè)計案例案例一、《用字母表示數(shù)》練習設(shè)計公兀2011年9n

農(nóng)歷辛卯年［兔年］四五六5初八121314中秋節(jié)卜六十七123初四初五初六89i10白露十二中國...151617十八十九二十6初九7初十