2024年10月自考00467課程與教學(xué)論試題及答案含評(píng)分參考

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年月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試

202410

課程與教學(xué)論試題答案及評(píng)分參考

課程代碼

(00467)

一、單項(xiàng)選擇題:本大題共30小題,每小題1分,共30分。

1.D2.A3.C4.B5.A

6.C7.C8.B9.D10.C

11.A12.B13.A14.A15.D

16.C17.B18.B19.D20.A

21.C22.B23.D24.A25.B

26.B27.C28.A29.C30.B

二、簡(jiǎn)答題:本大題共5小題,每小題6分,共30分。

以認(rèn)知發(fā)展為取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式分

31.(1)。(2)

以行為控制為取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式分

(2)。(2)

以人格發(fā)展為取向的教學(xué)設(shè)計(jì)模式分

(3)。(2)

確定教育目的分

32.(1)。(2)

確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本來(lái)源分

(2)。(1)

確定課程與教學(xué)目標(biāo)的基本取向分

(3)。(1)

確定課程與教學(xué)目標(biāo)分

(4)。(2)

浪漫自然主義經(jīng)驗(yàn)課程論分

33.(1)。(2)

經(jīng)驗(yàn)自然主義經(jīng)驗(yàn)課程論分

(2)。(2)

當(dāng)代人本主義經(jīng)驗(yàn)課程論分

(3)“”。(2)

教學(xué)方法的選擇要適合特定課程與教學(xué)目標(biāo)分

34.(1)。(2)

教學(xué)方法的選擇要適合特定課程內(nèi)容分

(2)。(2)

所選擇的教學(xué)方法要形成一個(gè)擁有內(nèi)在統(tǒng)一性的體系或結(jié)構(gòu)分

(3)。(2)

管理主義的傾向分

35.(1)。(2)

忽視價(jià)值的多元性分

(2)。(2)

過(guò)分依賴科學(xué)范式分

(3)。(2)

三、論述題:本大題共2小題,每小題12分,共24分。

班級(jí)授課組織是大工業(yè)的客觀要求它適應(yīng)了現(xiàn)代工業(yè)制度提高教學(xué)效率的需要

36.(1),

和現(xiàn)代民主制度追求教育平等的需要分

。(2)

班級(jí)授課組織的存在具有明顯優(yōu)勢(shì)相同或相近年齡和水平的學(xué)生組織到一起

(2):①,

教師可以同時(shí)教授許多學(xué)生在集體中學(xué)生彼此之間可以相互作用相互交流

。,、,

有助于學(xué)生社會(huì)性的健全發(fā)展分教學(xué)按照規(guī)定的課時(shí)來(lái)安排可以使教

。(1)②,

學(xué)有條不紊地進(jìn)行有利于預(yù)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的順利完成分分科

,。(1)③

教學(xué)有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用教師可以對(duì)規(guī)定學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)講授學(xué)生也可借此

,,

獲得系統(tǒng)的知識(shí)技能分按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容可以保

。(1)④,

證所有公民的基礎(chǔ)學(xué)力的形成分

。(1)

課程與教學(xué)論試題答案及評(píng)分參考

1(2)

班級(jí)授課組織在其發(fā)展過(guò)程中也存在不足容易走向效率驅(qū)動(dòng)控制本位的極

(3):①“、”

端分不利于照顧學(xué)生的個(gè)別差異分學(xué)生的主體地位會(huì)受到一定

。(1)②。(1)③

的限制分

。(1)

隨著社會(huì)和教育的發(fā)展可以根據(jù)特點(diǎn)的需求對(duì)班級(jí)授課組織作出相應(yīng)的調(diào)整和

(4),

變革可以探索更能適用學(xué)生的個(gè)別差異尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)組織形式來(lái)彌補(bǔ)

。、

其缺陷如個(gè)別化教學(xué)組織等分

,。(3)

必修課程是指同一學(xué)年的所有學(xué)生必須修習(xí)的公共課程這是為保證所有學(xué)生的

37.(1)。

基本學(xué)力而開(kāi)發(fā)的課程選修課程是指依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)與出路容許個(gè)人選

。,

擇的課程這是為適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異而開(kāi)發(fā)的課程分

。。(3)

從課程價(jià)值觀看必修課程與選修課程之間的關(guān)系可以歸結(jié)到公平發(fā)展與個(gè)性

(2),“”“

發(fā)展之間的關(guān)系公平發(fā)展的理念是指一切人享有平等的受教育機(jī)會(huì)因而對(duì)

”?！啊?

一切人實(shí)施實(shí)質(zhì)上公平的教育個(gè)性發(fā)展的理念是指施以適于每個(gè)人的能力

?！啊薄?/p>

能傾和個(gè)性特點(diǎn)的教育分

。(3)

必修課程與選修課程具有等價(jià)性也就是說(shuō)二者具有同等的價(jià)值二者之間不存

(3),。

在主次關(guān)系選修課程不是必修課程附庸或陪襯必修課程與選修課程相輔相成

,。、

構(gòu)成有機(jī)的整體分

。(3)

必修課程與選修課程相互滲透相互作用二者有機(jī)統(tǒng)一成為個(gè)性化課程的有機(jī)

(4)、,,

構(gòu)成分

。(3)

四、材料分析題:本大題共16分。

材料中描述的課堂情形反映的是羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)分

38.(1)。(3)

非指導(dǎo)性教學(xué)的要旨在于學(xué)生通過(guò)自我反省活動(dòng)及情感體驗(yàn)在融洽的心理氣氛

(2),,

中自由地表現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)自我最后達(dá)至改變自我實(shí)現(xiàn)自我分

、,、。(3)

非指導(dǎo)性教學(xué)的基本特征有極大地依賴于個(gè)體成長(zhǎng)健康與適應(yīng)的內(nèi)驅(qū)力堅(jiān)決

(3):、,

排除各種有礙于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的障礙分強(qiáng)調(diào)情感因素強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的情

;(1),

感方面而不是理智方面分強(qiáng)調(diào)學(xué)生此時(shí)此刻的情形而不關(guān)心他過(guò)去的情

;(1)“”,

感和經(jīng)驗(yàn)分強(qiáng)調(diào)本身就能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的人際接觸和人際關(guān)系分

;(1)。(1)

非指導(dǎo)性教學(xué)的意義在于