2021新教材高一生物高中生物必修二（2019）導學案全冊導學案(一)

第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗（一）導學案

學習目標

【生命觀念】區(qū)別性狀分離、顯性性狀、隱性性狀、雜合子和純合子等基本概念。

【科學思維］1.理解孟德爾一對相對性狀的雜交實驗及其解釋和驗證；2.通過學習孟德爾一對相對

性狀的雜交實驗過程，體驗科學研究的一般過程。

【科學探究】1.闡明分離定律并能運用分離定律解釋和預測一些遺傳現(xiàn)象，并嘗試雜交實驗的設

計；2,通過課前的調查實驗和課堂模擬實驗培養(yǎng)學生的動手能力和觀察、分析、整理歸納能力，學

會科學的思維方法。

【社會責任】1.通過科學家的事跡，對學生進行熱愛科學、獻身科學的教育；2.體驗孟德爾遺傳實

驗的科學方法和創(chuàng)新思維，逐漸養(yǎng)成敢于質疑、勇于創(chuàng)新、勇于實踐，以及嚴謹求實的科學態(tài)度和

科學精神。

重點難點

【教學重點】L對分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律；2.以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學方法教

育；3.運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。

【教學難點】L對分離現(xiàn)象的解釋；2.假說一演繹法。

學習過程

一、豌豆用作遺傳實驗材料的優(yōu)點

1、豌豆是自花傳粉、閉花授粉的植物，在自然狀態(tài)下一般都是純種一結果既可靠，又容易分析。

豌豆雜交的方法：人工異花傳粉。

步驟：去雄T套袋T人工授粉T套袋

2、豌豆植株具有易于區(qū)分的性狀，并能穩(wěn)定地遺傳給后代-實驗結果容易觀察和分析。

性狀：指生物體的形態(tài)特征或生理特征。

相對性狀：一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。

二、一對相對性狀的雜交實驗

【合作探究1】閱讀課本P,描述孟德爾豌豆雜交實驗的過程和結果，了解有關符號和概念。親本:

P;母本：辛；父本：捫子一代：Fi；子二代：F2；雜交：X；自交：8。

1、用一對相對性狀的純種作親本，R中顯現(xiàn)出來的性狀，叫做顯性性狀；

2、F1中未顯現(xiàn)出來的性狀，叫做隱性性狀。

3、將雜種后代中同時出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象，叫作性狀分離。

三、對分離現(xiàn)象的解釋——提出假說

【合作探究2】閱讀課本P5,回答以下問題。

1、生物體的性狀是由遺傳因子（基因）決定的。

決定顯性性狀的為顯性遺傳因子（基因）（用大寫字母表示，如D）。

決定隱性性狀的為隱性遺傳因子（基因）（用小寫字母表示，如d）。

2、體細胞中遺傳因子是成對存在的。

3、配子形成時，成對的遺傳因子分開，分別進入不同的配子，配子中只含每對遺傳因子

中的1個。

4、受精時，雌雄配子的結合是隨機的。

【思考】一對相對性狀雜交實驗的遺傳圖解要點？

見課件和筆記

【探究?實踐】性狀分離比的模擬

甲、乙小桶分別代表雌雄生殖器官，甲、乙小桶內(nèi)的彩球分別代表雌、雄配子。

1、將每個小組的實驗結果與全班總的實驗結果作比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果孟德爾當時只對F2中

10株豌豆的性狀進行統(tǒng)計，他還能正確地解釋性狀分離現(xiàn)象嗎？

與每個小組的實驗結果相比，全班總的實驗結果更接近預測的結果，即彩球組合類型數(shù)量比DD：

Dd：dd=l：2：1,彩球代表的顯性與隱性類型的數(shù)量比為3：1。因為實驗統(tǒng)計的樣本數(shù)量越大，

越接近統(tǒng)計規(guī)律。如果孟德爾當時只對F2中10株豌豆的性狀進行統(tǒng)計，那么他很難正確地解釋性

狀分離現(xiàn)象。因為實驗統(tǒng)計的樣本數(shù)量足夠大，是孟德爾能夠正確分析實驗結果的前提條件之一。

只對F2中10株豌豆的性狀進行統(tǒng)計，會出現(xiàn)較大的誤差。

2、將模擬實驗的結果與孟德爾的雜交實驗結果相比較，你認為孟德爾的假說是否合理？

合理。因為甲乙小桶內(nèi)的彩球分別代表孟德爾雜交實驗中的雌、雄配子，從兩個桶內(nèi)分別隨機抓取

一個彩球進行組合，實際上是模擬雌雄配子的隨機結合，統(tǒng)計的樣本數(shù)量也足夠大，出現(xiàn)了3:1的

結果。但孟德爾提出的假說是否正確還需要實驗來驗證。

四、對分離現(xiàn)象解釋的驗證

孟德爾的假說合理地解釋了豌豆一對相對性狀雜交實驗中出現(xiàn)的性狀分離現(xiàn)象，但是，一種正確的

假說僅僅能解釋己有的實驗結果是不夠的，還應該能夠預測另外一些實驗的結果。孟德爾巧妙地設

計了測交實驗，即讓R與隱性純合子雜交。

【合作探究3】以小組為單位，以R高莖豌豆（Dd）和隱性純合子矮莖豌豆（dd）雜交為例，根據(jù)

孟德爾的假說，推理出測交的遺傳圖解。

見課件和筆記。

五、分離定律

1、分離定律的內(nèi)容：在生物的體細胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對存在，不相融合；在形成

配子時，成對的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中，隨配子遺傳給后

代。

2、適用條件：（1）真核生物、細胞核中的遺傳因子（基因）（不適用于原核生物、細胞質的遺傳

因子）；（2）一對遺傳因子（基因）；（3）進行有性生殖的生物。

3、研究方法：假說一演繹法

為什么F2中出現(xiàn)3:1的性狀分離比？■＞以觀察和分析發(fā)現(xiàn)問題

遺傳因子決定生物的性狀，遺傳因子成對存在，遺傳因子在形成配子時分離，雌雄配子在受精時隨

機結合一經(jīng)推理和想象作出假說

測交結果預測：測交后代分離比為1:1一據(jù)假說進行演繹推理

實際測交實驗結果與推理符合，說明假說正確,實驗驗證演繹推理的結論

【課堂作業(yè)】

1.一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型被稱之為相對性狀。下列性狀中屬于相對性狀的是

（A）

A.兔的長毛和短毛B.人的黑發(fā)和卷發(fā)C.貓的白毛與藍眼D.豬的黑毛與羊的白毛

2.用豌豆做遺傳實驗時，下列操作錯誤的是（C）

A.雜交時，需在開花前除去母本的雄蕊B.自交時，雌蕊和雄蕊都無需除去

C.雜交時，需在開花前除去母本的雌蕊D.人工授粉后，應套袋

3.人類的單眼皮和雙眼皮是由一對遺傳因子A和a決定的。某男孩的雙親都是雙眼皮，而他卻是單

眼皮。該男孩及其父母的遺傳因子組成依次是（C）

A.aa、AA、AaB.Aa、Aa、aaC.aa、Aa、AaD.aa、AA、AA

4.番茄果實的紅色對黃色為顯性?，F(xiàn)有兩株紅色番茄雜交，其后代可能出現(xiàn)的的性狀正確的一組是

（B）

①全是紅果②全是黃果③紅果：黃果=1：1④紅果：黃果=3：1

A.①?B.①?C.②③D.②④

5.一對雜合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚鼠。它們的性狀及數(shù)量可能是（D）

A.全部黑色或白色B.三黑一白或一黑三白

C.二黑二白D.以上選項都有可能

第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗(二)導學案

主備人：閔銳課型：自主審核：高一生物備課組集體備課時間：2020.03.20

學習目標

【生命觀念】分析自由組合定律的實質，闡釋生命的延續(xù)性，建立進化與適應的觀點。

【科學思維】分析各遺傳因子的自由組合，掌握自由組合定律的實質。

【科學探究】學會從單因子到多因子的分析方法，并用于雜交實驗的研究。

【社會責任】形成嚴謹、求實的科學態(tài)度和用于質疑、敢于創(chuàng)新的科學精神。

重息難點

【教學重點】1.自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律；2.以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學

方法教育；3.運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。

【教學難點】對自由組合現(xiàn)象的解釋c

學習過程

一、兩對相對性狀的遺傳實驗

L實驗材料：①豌豆種子的顏色：與綠色。②豌豆種子的性狀：與皺粒。

2.過程與結果

P黃色圓粒X綠色兼粒

R

F2黃色圓粒：：：綠色皺粒

9：3：3：1

3.實驗現(xiàn)象

(1)F1全為黃色圓粒，說明_______對為顯性，_______對為顯性。

(2)F2中粒色分離比為黃色：綠色;,粒形的分離比為圓粒：皺粒;_______o表明豌豆

的粒色和粒形的遺傳都遵循。

(3)F2有四種性狀表現(xiàn)，其中、是不同于兩親本性狀的重新組合類型，

表明不同性狀的組合是自由的、隨機的。

【思考】從數(shù)學的角度分析，9:3:3:1與3:1能否建立數(shù)學聯(lián)系？這對理解兩對相對性狀的遺傳結

果有什么啟示？

二、對自由組合現(xiàn)象的解釋

1.填寫對應個體的遺傳因子組成：

P黃色圓粒()X綠色皺粒()

I

F,黃色圓粒()

F2黃色圓粒綠色圓粒黃色皺粒綠色皺粒

()()()()

(1)親本的遺傳因子組成：

黃色圓粒：______?產(chǎn)生的配子：0

綠色皺粒：______?產(chǎn)生的配子：O

(2)H的遺傳因子組成為,表現(xiàn)為o

(3)凡產(chǎn)生配子的類型及比例：

類型：,比例為：O

(4)R產(chǎn)生配子時，雌雄配子隨機結合，則

①R產(chǎn)生的4種雄配子和4種雌配子的種類和比例均為o

②四種雌雄配子結合機會均等，其結合方式為種。

③在這些組合中，遺傳因子的組合類型有種。

④F2的表現(xiàn)型共有種，比例為9:3:3:1。

【思考】要得到遺傳因子組成為YyRr的黃色圓粒豌豆，親代除黃色圓粒和綠色皺粒外，還可以有

哪些類型？

【思考】如果不用字母，而是用中文或英文的詞或句子來代表遺傳因子，左圖該怎樣呈現(xiàn)？用字母

作為符號，在孟德爾的推理過程中起到了什么作用？

2.對自由組合現(xiàn)象的驗證

（1）驗證方法：測交，即讓R（）與___________________雜交。

（2）遺傳圖解

雜種子一代隱性純合子

測交X

黃色圓粒綠色皺粒

配子

測交后代

黃色圓粒黃色皺粒綠色圓粒綠色皺粒

比例1111

測交實驗分析：①由測交后代的遺傳因子組成及比例可推知雜種子一代的遺傳因子組成為

。雜種子一代產(chǎn)生的配子類型及比例為O

②通過測交實驗的結果可證實：雜種子一代在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子

________,決定不同性狀的遺傳因子。

二、自由組合定律

控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是的;在形成配子時,決定的成對的遺傳

因子,決定的遺傳因子。

適用條件：（1）_______生物的性狀遺傳；（2）的生物的性狀遺傳；（3）細胞遺傳;

（4）相對性狀的遺傳。

【思考】孟德爾在總結遺傳規(guī)律時，是否用到了歸納法？

三、孟德爾實驗方法的啟示

閱讀課本%思考討論，分析孟德爾獲得成功的原因，并完成以下填空。

1、正確選用作為實驗材料。

2、采取了由單因素（即相對性狀）到多因素（即相對性狀）的研究方法。

3、運用了的方法對實驗結果進行了統(tǒng)計。

4、創(chuàng)新性地設計了實驗，證實了對實驗現(xiàn)象的解釋，驗證了假說的正確性。

5、運用這一科學方法。

五、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)

1909年丹麥生物學家約翰遜將“遺傳因子”改名為“基因”（gene）,并提出表型（表現(xiàn)型）和

基因型。

1.表現(xiàn)型：生物個體表現(xiàn)出來的,如豌豆的高莖和矮莖；

2.基因型：與表現(xiàn)型有關的,如高莖豌豆的基因型是DD或Dd,矮莖豌豆的基因型為

dd；

3.等位基因：控制的基因，如D與d。

4.純合子:由________的配子結合成的合子發(fā)育成的個體（也稱純合體、純種），體細胞中成對的

基因都為o如DD、dd、YYRR、yyRRdd。

5.雜合子:由______的配子結合成的合子發(fā)育成的個體（也稱雜合體、雜種），體細胞中成對的基

因至少有一對為o如Dd、YyRr、yyRr>yyRRDd。

6.書寫基因型的注意事項：（D成對基因之間插入其它基因；（2）等位基因中

________基因寫在_______基因的前面。

7.基因型是性狀表現(xiàn)的；表現(xiàn)型是基因型的。表現(xiàn)型相同的基因型不一定相

同；基因型相同的表現(xiàn)型不一定相同,表現(xiàn)型=基因型+o

六、孟德爾遺傳規(guī)律的應用

1、雜交育種

有目的地將具有的兩個親本雜交，使兩個親本的組合在一起，再

出所需的優(yōu)良品種。

【例1】利用遺傳規(guī)律培育作物新品種，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上得到廣泛應用，回答下面的問題：

（1）水稻的大穗（A）對小穗（a）為顯性?；蛐蜑锳a的水稻自交，子一代中，基因型為

的水稻表現(xiàn)出小稔，應淘汰；基因型為的水稻表現(xiàn)出大穗，需進一步

自交和選育。

（2）水稻的晚熟（B）對早熟（b）為顯性，現(xiàn)有三組純合品種：大穗晚熟、小穗晚熟和小穗早

熟。若通過雜交育種方法培育純合大穗早熟水稻新品種，應該選擇基因型是和

的親本進行雜交得凡，R自交得F2,則F2大穗早熟水稻中約有是符合育種要求的。

2、醫(yī)學實踐

人們可以依據(jù)定律和定律，對某些遺傳病在后代中的作出科學的推

斷，從而為提供理論依據(jù)。

【例2】人類的白化病是一種由隱性基因（a）控制的遺傳病，如果一個患者的雙親表型正常，雙親

的后代中患病概率是多少？

【例3】父親為多指患者（由顯性致病基因A控制），母親表現(xiàn)型正常，他們婚后卻生了一個手指

正常但患先天聾啞的孩子（由隱性致病基因b控制）。推測：

（1）這對夫婦以及孩子的基因型？

(2)這對夫婦的后代中可能出現(xiàn)的表現(xiàn)型及其概率是多少?

【課堂作業(yè)】

1.在孟德爾的具有兩對相對性狀的遺傳實驗中，F(xiàn)2中重組性狀類型能夠穩(wěn)定遺傳的個體約占總數(shù)的

()

A.1/4B.1/8C.1/9D.1/16

2.孟德爾利用“假說一演繹法”發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律。下列對其研究過程的分析中，正確的是

()

A.在豌豆雜交、Fi自交和測交的實驗基礎上提出問題

B.孟德爾在檢驗假說階段進行的實驗是R的自交實驗

C.為了驗證所作出的假說是否正確，設計并完成了正、反交實驗

D.先研究一對相對性狀的遺傳，再研究兩對或多對相對性狀的遺傳

3.下列關于基因型和表型關系的敘述中，錯誤的是()

A.表型相同，基因型不一定相同B.基因型相同，表型一定相同

C.環(huán)境相同，基因型相同，表型一定相同D.環(huán)境相同，表型相同，基因型不一定相同

4.自由組合定律中的“自由組合”是指()

A.帶有不同遺傳因子的雌雄配子間的組合B.決定同一性狀的成對的遺傳因子的組合

C.兩親本間的組合D.決定不同性狀的遺傳因子的自由組合

5.孟德爾的兩對相對性狀的遺傳實驗中，具有1：1：1：1比例的是()

①R產(chǎn)生配子類型的比例②F2表現(xiàn)型的比例③R測交后代類型的比例④&表現(xiàn)型的比例

A.②④B.①③C.①@D.②③

第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

第2節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗(二)導學案

主備人：閔銳課型：自主審核：高一生物備課組集體備課時間：2020.03.20

學習目標

【生命觀念】分析自由組合定律的實質，闡釋生命的延續(xù)性，建立進化與適應的觀點。

【科學思維】分析各遺傳因子的自由組合，掌握自由組合定律的實質。

【科學探究】學會從單因子到多因子的分析方法，并用于雜交實驗的研究。

【社會責任】形成嚴謹、求實的科學態(tài)度和用于質疑、敢于創(chuàng)新的科學精神。

重息難點

【教學重點】1.自由組合現(xiàn)象的解釋，闡明自由組合定律；2.以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學

方法教育；3.運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。

【教學難點】對自由組合現(xiàn)象的解釋c

學習過程

一、兩對相對性狀的遺傳實驗

L實驗材料：①豌豆種子的顏色：黃色與綠色。②豌豆種子的性狀：圓粒與皺粒。

2.過程與結果

P黃色圓粒X綠色兼粒

R黃色圓粒

黃色圓粒：綠色圓粒：黃色皺粒：綠色皺粒

F2

9：3：3：1

3.實驗現(xiàn)象

(1)F1全為黃色圓粒，說明黃色對綠色為顯性，圓粒對皺粒為顯性。

(2)F2中粒色分離比為黃色：綠色=3:1,粒形的分離比為圓粒：皺粒=3:1。表明豌豆的粒色和粒

形的遺傳都遵循分離定律。

(3)F2有四種性狀表現(xiàn)，其中綠色圓粒、黃色皺粒是不同于兩親本性狀的重新組合類型，

表明不同性狀的組合是自由的、隨機的。

【思考】從數(shù)學的角度分析，9:3:3:1與3:1能否建立數(shù)學聯(lián)系？這對理解兩對相對性狀的遺傳結

果有什么啟示？

從數(shù)學的角度分析，(3:1)2的展開式為9：3：3:1,即9:3:3:1的比例可以表示為兩個3:1的乘

積。對于兩對相對性狀的遺傳結果，如果對每一對相對性狀單獨進行分析，如分別只考慮圓和皺、

黃和綠一對相對性狀的遺傳時，其性狀的數(shù)量比是圓粒：皺粒=(315+108)：(101+32)*3:1,

黃色：綠色二(315+101)：(108+32)=3:1。即每一對相對性狀的遺傳都遵循分離定律，這無疑

說明兩對相對性狀的遺傳結果可以表示為它們各自遺傳結果的乘積，即9:3:3:1來自于(3:1)2。

四、對自由組合現(xiàn)象的解釋

1.填寫對應個體的遺傳因子組成：

P黃色圓粒(YYRR)X綠色皺粒(yyrr)

I

R黃色圓粒(YyRr)

F2黃色圓粒綠色圓粒黃色皺粒綠色皺粒

(Y_R_)(yyR_)(Y_rr)(yyrr)

(1)親本的遺傳因子組成：

黃色圓粒：YYRR-------?產(chǎn)生的配子：YR

綠色皺粒：yyrr-------?產(chǎn)生的配子：yr

(2)R的遺傳因子組成為YyRr,表現(xiàn)為黃色圓粒。

(3)F】產(chǎn)生配子的類型及比例：

類型：YR、yR、Yr、yr,比例為：1:1：1:1。

(4)凡產(chǎn)生配子時，雌雄配子隨機結合，則

①H產(chǎn)生的4種雄配子和4種雌配子的種類和比例均為YR：yR：Yr：yr=l：1：1：E

②四種雌雄配子結合機會均等，其結合方式為16種。

③在這些組合中，遺傳因子的組合類型有9種。

④Fz的表現(xiàn)型共有4種，比例為9:3:3:1。

【思考】要得到遺傳因子組成為YyRr的黃色圓粒豌豆，親代除黃色圓粒和綠色皺粒外，還可以有

哪些類型？

黃色皺粒(遺傳因子組成為YYrr)和綠色圓粒(遺傳因子組成為yyRR)雜交，可以獲得遺傳因子

組成為YyRr的黃色圓粒豌豆。

【思考】如果不用字母，而是用中文或英文的詞或句子來代表遺傳因子，左圖該怎樣呈現(xiàn)？用字母

作為符號，在孟德爾的推理過程中起到了什么作用？

用中文或英文的詞或句子來代表遺傳因子，表述黃色圓粒與綠色皺粒豌豆雜交實驗的分析圖解會非

常煩瑣，而用字母作為符號分析遺傳圖解就簡便多了。用字母作為符號呈現(xiàn)思維過程，也利于不同

語言、不同地區(qū)的人交流。

2.對自由組合現(xiàn)象的驗證

（1）驗證方法：測交，即讓Fi（YyRr）與隱性純合子（yyrr）雜交。

雜種子一代隱性純合子

測交黃色圓粒*綠色皺粒

配子

測交后代

黃色圓粒黃色皺粒綠色圓粒綠色皺粒

比例_1_：_1_：：_1_

測交實驗分析：①由測交后代的遺傳因子組成及比例可推知雜種子一代的遺傳因子組成為YyRro

雜種子一代產(chǎn)生的配子類型及比例為YR：yR：Yr：yr=l：1：1：lo

②通過測交實驗的結果可證實：雜種子一代在形成配子時，決定同一性狀的成對的遺傳因子彼此分

離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。

五、自由組合定律

控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是互不干擾的;在形成配子時,決定同一性狀的成對的遺傳因

子彼此分離，決定不同性狀的遺傳因子自由組合。

適用條件；（1）真核生物的性狀遺傳；（2）有性生殖的生物的性狀遺傳；（3）細胞核遺傳；（4）兩對

或兩對以上相對性狀的遺傳。

【思考】孟德爾在總結遺傳規(guī)律時，是否用到了歸納法？

歸納法是從一類事物的一個個具體事實中總結出這類事物共性的邏輯思維方法。孟德爾在進行豌豆

雜交實驗時，研究了7對相對性狀各自的遺傳結果，發(fā)現(xiàn)F2種顯性性狀個體與隱性性狀個體的數(shù)

量比約為3:1,由此總結出遺傳因子的傳遞規(guī)律，這個過程中就運用了歸納法。

六、孟德爾實驗方法的啟示

閱讀課本%思考討論，分析孟德爾獲得成功的原因，并完成以下填空。

1、正確選用豌豆作為實驗材料。

2、采取了由單因素（即一對相對性狀）到多因素（即兩對或兩對以上相對性狀）的研究方法。

3、運用了統(tǒng)計學的方法對實驗結果進行了統(tǒng)計。

4、創(chuàng)新性地設計了測交實驗，證實了對實驗現(xiàn)象的解釋，驗證了假說的正確性。

5、運用假說一演繹法這一科學方法。

五、孟德爾遺傳規(guī)律的再發(fā)現(xiàn)

1909年丹麥生物學家約翰遜將“遺傳因子”改名為“基因”（gene）,并提出表型（表現(xiàn)型）和

基因型。

1.表現(xiàn)型：生物個體表現(xiàn)出來的性狀，如豌豆的高莖和矮莖；

2.基因型：與表現(xiàn)型有關的基因組成，如高莖豌豆的基因型是DD或Dd,矮莖豌豆的基因型為dd；

3.等位基因：控制相對性狀的基因，如D與d。

4.純合子:由相同基因的配子結合成的合子發(fā)育成的個體（也稱純合體、純種），體細胞中成對的基

因都為相同基因。如DD、dd、YYRR、yyRRddo

5.雜合子:由不同基因的配子結合成的合子發(fā)育成的個體（也稱雜合體、雜種），體細胞中成對的基

因至少有一對為等位基因。如Dd、YyRr、yyRr>yyRRDd。

6.書寫基因型的注意事項：（1）成對基因之間不得插入其它基因；（2〉等位基因中顯性基因寫在

隱性基因的前面。

7.基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素；表現(xiàn)型是基因型的表現(xiàn)形式。表現(xiàn)型相同的基因型不一定相同；

基因型相同的表現(xiàn)型不一定相同。表現(xiàn)型=基因型+環(huán)境。

六、孟德爾遺傳規(guī)律的應用

1、雜交育種

有目的地將具有不同優(yōu)良性狀的兩個親本雜交，使兩個親本的優(yōu)良性狀組合在一起，再篩選出所需

的優(yōu)良品種。

【例1】利用遺傳規(guī)律培育作物新品種，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上得到廣泛應用，回答下面的問題：

（1）水稻的大穗（A）對小穗（a）為顯性。基因型為Aa的水稻自交，子一代中，基因型為aa的

水稻表現(xiàn)出小穗，應淘汰；基因型為AA和Aa的水稻表現(xiàn)出大穗，需進一步自交和選育。

<2）水稻的晚熟（B）對早熟（b）為顯性，現(xiàn)有三組純合品種：大稔晚熟、小穗晚熟和小穗早

熟。若通過雜交育種方法培育純合大穗早熟水稻新品種，應該選擇基因型是AABB和aabb的親本進

行雜交得R,R自交得F2,則F2大穗早熟水稻中約有1/3是符合育種要求的。

2、醫(yī)學實踐

人們可以依據(jù)分離定律和自由組合定律，對某些遺傳病在后代中的患病概率作出科學的推斷，從而

為遺傳咨詢提供理論依據(jù)。

【例2】人類的白化病是一種由隱性基因（a）控制的遺傳病，如果一個患者的雙親表型正常，雙親

的后代中患病概率是多少？

根據(jù)分離定律可知，患者的雙親一定都是雜合子（Aa）,則雙親的后代中患病概率是l/4o

【例3】父親為多指患者（由顯性致病基因A控制），母親表現(xiàn)型正常，他們婚后卻生了一個手指

正常但患先天聾啞的孩子（由隱性致病基因b控制）。推測：

(1)這對夫婦以及孩子的基因型？父親：AaBb；母親：aaBb；孩子：aabb

(2)這對夫婦的后代中可能出現(xiàn)的表現(xiàn)型及其概率是多少？

多指不患聾啞3/8；多指聾啞1/8；不患多指聾啞1/8；不患多指不患聾啞3/8。

【課堂作業(yè)】

1.在孟德爾的具有兩對相對性狀的遺傳實驗中，F(xiàn)2中重組性狀類型能夠穩(wěn)定遺傳的個體約占總數(shù)的

(B)

A.1/4B.1/8C.1/9D.1/16

2.孟德爾利用“假說一演繹法”發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳規(guī)律。下列對其研究過程的分析中，正確的是

(D)

A.在豌豆雜交、Fi自交和測交的實驗基礎上提出問題

B.孟德爾在檢驗假說階段進行的實驗是R的自交實驗

C.為了驗證所作出的假說是否正確，設計并完成了正、反交實驗

D.先研究一對相對性狀的遺傳，再研究兩對或多對相對性狀的遺傳

3.下列關于基因型和表型關系的敘述中，錯誤的是(B)

A.表型相同，基因型不一定相同B.基因型相同，表型一定相同

C.環(huán)境相同，基因型相同，表型一定相同D.環(huán)境相同，表型相同，基因型不一定相同

4.自由組合定律中的“自由組合”是指(D)

A.帶有不同遺傳因子的雌雄配子間的組合B.決定同一性狀的成對的遺傳因子的組合

C.兩親本間的組合D.決定不同性狀的遺傳因子的自由組合

5.孟德爾的兩對相對性狀的遺傳實驗中，具有比例的是(B)

①R產(chǎn)生配子類型的比例②F2表現(xiàn)型的比例③R測交后代類型的比例④&表現(xiàn)型的比例

A.②④B.①③C.①@D.②③

第2章基因和染色體的關系

第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用導學案

主備人：閔銳課型：自主審核：高一生物備課組集體備課時間：2020.03.25

學習目標

【生命觀念】L簡述細胞的減數(shù)分裂的概念（發(fā)生范圍、實質和結果）；2.闡明精子（卵細胞）形

成的大致過程，并比較兩者的異同點；3.說明減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的特征及區(qū)別。

【科學思維】分析減數(shù)分裂過程，歸納概括減數(shù)分裂中DNA、染色體等的變化。

【科學探究】通過觀察蝗蟲精母細胞分裂裝片，掌握實驗技能，達到對減數(shù)分裂的感性認識。

【社會責任】說出減數(shù)分裂和受精作用對生物遺傳和變異的重要意義。

重點難點

【教學重點】減數(shù)分裂過程中染色體的動態(tài)變化以及主要特征的描述。

【教學難點】減數(shù)分裂過程中染色體、DNA分子數(shù)目的變化規(guī)律，以及分裂過程中染色體組合的多

樣性。

學習過程

一減數(shù)分裂

一、精子的形成過程

場所:（哺乳動物）。

（1）精子是在的曲細精管中形成；（2）曲細精管中有原始的生殖細胞一

__________。間期：__________

過程:精原細胞----------------?細胞一細胞一>細胞一^__________

1、減數(shù)分裂前的間期：體積增大、（的復制和有關的合

成）。

2、減數(shù)分裂I（1）前期：①膜仁漸失現(xiàn)兩體；②同源染色體（配對），形成

>的可以發(fā)生互換。

看左圖回答下列問題：

細胞中有幾條染色體？幾條染色單體?

細胞中有幾對同源染色體？

哪幾條染色體是非同源染色體？

細胞中包含哪些姐妹染色單體？

?圖中有幾個四分體?

（2）中期：各對同源染色體排列在細胞中央的兩側，每條染色體的著絲粒都附著在

__________上。

（3）后期：在紡錘絲的牽引下，配對的兩條彼此分離，分別向細胞的兩極移動。

【思考】細胞兩極的這兩組染色體，非同源染色體之間是自由組合的嗎？

（4）末期：在兩組染色體到達細胞的兩級后，個細胞分裂形成個

細胞，染色體數(shù)目0

減數(shù)分裂I的主要特征：同源染色體配對一一;四分體中的可以發(fā)

生互換；,分別移向細胞的兩極，自由組合；染色體數(shù)目

【思考】在減數(shù)分裂I中染色體出現(xiàn)了哪些特殊的行為？這對于生物的遺傳有什么重要意義？

3、減數(shù)分裂n

（1）前期：非同源染色體分布，每個次級精母細胞中無同源染色體，染色體比減數(shù)分

裂I減少一半。

注意：減數(shù)分裂n間期的時間很短（幾乎沒有），但一定無染色體的復制。

（2）中期：每個次級精母細胞中無同源染色體，染色體的排列在________上。

（3）后期：每個次級精母細胞中無同源染色體，每條染色體的分裂，兩條姐妹染色單

體隨之分開，成為兩條染色體。在紡錘絲的牽引下，分別向細胞的兩極移動（染色體數(shù)暫時

__________）.

（4）末期：^個細胞分裂成一個細胞，每個細胞中無同源染色

體。

減數(shù)分裂n的主要特征：每條染色體的分裂，分開，分別移向細胞的兩

極。

減數(shù)分裂后，細胞經(jīng)過復雜的成為呈蝌蚪狀的o

【思考】精細胞的變形對受精作用有什么意義？

二、卵細胞的形成過程

1.場所:_______t解動物）

2.過程：卵原細胞——?細胞一：＞細胞+1（第一）極體一

細胞+3（第二）極體。卵細胞形成過程中與精子相同。

三、卵細胞與精子形成過程的區(qū)別

精子的形成過程卵細胞的形成過程

相同點染色體的行為變化相同：即在間期染色體先復制，在第一次分裂時同源

染色體聯(lián)會，形成四分體，非姐妹染色體交叉互換，同源染色體分離，

非同源染色體自由組合，第一次分裂結束后染色體數(shù)目減半；第二次分

裂時著絲點分裂，姐妹染色單體分離

場所

不細胞質

同分配方式

點子細胞個數(shù)

是否變形

四、減數(shù)分裂

減數(shù)分裂是進行的生物，在產(chǎn)生_________細胞時進行的染色體數(shù)目的細胞

分裂。在減數(shù)分裂前，染色體復制一次，而細胞在減數(shù)分裂過程中連續(xù)分裂次。結果：

細胞中的染色體數(shù)目比細胞的減少一半。

五、減數(shù)分裂過程中核DNA、染色體的數(shù)量變化

減數(shù)第一次分裂減數(shù)第二次分裂

核DNA(2n)

染色體(2N)

染色單體

減數(shù)分裂核DNA的變化曲線？減數(shù)分裂染色體的變化曲線？

六、減數(shù)分裂和有絲分裂圖像鑒別

技巧：一數(shù)二看三判斷

【探究?實踐】

1、當你的目光聚焦在顯微鏡視野中的一個細胞時,你怎樣判斷它處于減數(shù)分裂的哪個時期？

2、減數(shù)分裂I與減數(shù)分裂II相比，中期細胞中染色體的不同點是什么？末期呢？

3、你是通過比較同一時刻不同細胞的染色體特點，來推測一個精母細胞在不同分裂時期的染色體

變化的。這一做法能夠成立的邏輯前提是什么？

二受精作用

一、配子中染色體組合的多樣性

組合方式（或產(chǎn)生的配子種類）=（n為同源染色體的對數(shù)）

配子中染色體組合的多樣性：

1、減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合

（1）體細胞含有n對同源染色體的生物個體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型有種;

（2）一個含n對同源染色體的精原細胞，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子類型有種；

（3）一個含n對同源染色體的卵原細胞，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細胞類型有種。

2、四分體時期有的交叉互換。＞才種

【探究?實踐】

1,描述減數(shù)分裂中染色體的數(shù)目和主要行為的變化，分析其意義。

2.根據(jù)以上三個模型，說說減數(shù)分裂產(chǎn)生多種配子的原因。

3.與其他小組交流建構模型的過程，如果條件允許，建議在計算機上制作減數(shù)分裂的動態(tài)模型。

二、受精作用

1.概念：卵細胞和精子相互識別，融合成為的過程。

2.過程：通常是精子的進入卵細胞，留在外面。與此同時，卵細胞的細胞

膜會發(fā)生復雜的生理反應，以阻止其他精子進入。精子的進入卵細胞后不久，精子的

就與卵細胞的融合，使彼此的會合在一起。

（受精卵的幾乎全部來自卵細胞）

3.結果：受精卵中的染色體數(shù)目又恢復到體細胞中的數(shù)目，保證了物種染色體數(shù)目的—

,其中有一半的來自精子（父方），另一半來自卵細胞（母方）。

4.意義：減數(shù)分裂和受精作用保證了每種生物前后代染色體數(shù)目的,維持了生物

o對于生物的和,都是十分重要的。

【思維訓練】

項目遺傳穩(wěn)定性遺傳多樣性

配子形成

受精作用

【課堂作業(yè)】

1.人的體細胞中有46條染色體，在四分體時期，每個細胞內(nèi)有同源染色體、四分體、姐妹染色單

體的數(shù)目，依次為（）

A.23對、46條、92條B.23對、23個、92條

C.46個、46個、92個D.46個、23個、46個

2.減數(shù)第一次分裂，子細胞染色體數(shù)目減少一半的根本原因是（）

A.染色體復制一次B.染色體交叉互換C.同源染色體分離D.非同源染色體隨機結合

3.下列細胞中不含同源染色體的是（）

A.神經(jīng)細胞B.初級精母細胞C.卵原細胞D.次級卵母細胞

4.下列關于減數(shù)分裂的敘述，正確的是（）

①減數(shù)分裂包括兩次連續(xù)的分裂；②在次級卵母細胞中存在同源染色體；③著絲粒在第一次分裂后

期一分為二；④減數(shù)分裂的結果為染色體數(shù)減半，DNA數(shù)不變；⑤同源染色體的分離，導致染色體

數(shù)目減半；⑥聯(lián)會后染色體復制，形成四分體；⑦染色體數(shù)目減半發(fā)生在減數(shù)第二次分裂的木期

A.??（3）B.@@@C.??D.⑥⑦

5.決定配子中染色體組合多樣性的因素包括（）

A.染色體的復制和平均分配

B.同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合

C.四分體中非姐妹染色單體的交叉互換和非同源染色體的自由組合

D.同源染色體的聯(lián)會和互換

6.動物的受精過程包括下列基本步驟，其受精作用的實質在于（）

A.精子與卵細胞的互相識別B.精子頭部侵入卵細胞內(nèi)

C.卵細胞形成受精膜D.卵核和精核互相融合

7.有關受精作用的敘述中，不正確的是（）

A.受精卵細胞質中的遺傳物質一半來自精子

B.受精時，精子的細胞核與卵細胞的細胞核融合

C.合子（受精卵）中的染色體數(shù)與本物種體細胞中的染色體數(shù)一致

D.合子的染色體一半來自父方、一半來自母方

第2章基因和染色體的關系

第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用導學案

主備人：閔銳課型：自主審核：高一生物備課組集體備課時間：2020.03.25

學習目標

【生命觀念】L簡述細胞的減數(shù)分裂的概念（發(fā)生范圍、實質和結果）；2.闡明精子（卵細胞）形

成的大致過程，并比較兩者的異同點；3.說明減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的特征及區(qū)別。

【科學思維】分析減數(shù)分裂過程，歸納概括減數(shù)分裂中DNA、染色體等的變化。

【科學探究】通過觀察蝗蟲精母細胞分裂裝片，掌握實驗技能，達到對減數(shù)分裂的感性認識。

【社會責任】說出減數(shù)分裂和受精作用對生物遺傳和變異的重要意義。

重點難點

【教學重點】減數(shù)分裂過程中染色體的動態(tài)變化以及主要特征的描述。

【教學難點】減數(shù)分裂過程中染色體、DNA分子數(shù)目的變化規(guī)律，以及分裂過程中染色體組合的多

樣性。

學習過程

一減數(shù)分裂

一、精子的形成過程

場所:睪丸（哺乳動物）。

（1）精子是在睪丸的曲細精管中形成；（2）曲細精管中有原始的生殖細胞一精原細胞。

過程：精原細胞何期初級精母細胞一A次級精母細胞一》精細胞一嘛子

2、減數(shù)分裂前的間期：體積增大、染色體復制（DNA的復制和有關蛋白質的合成）。

2、減數(shù)分裂I（1）前期：①膜仁漸失現(xiàn)兩體；②同源染色體聯(lián)會（配對），形成四分體；③四分

體的非姐妹染色單體可以發(fā)生互換。

看左圖回答下列問題：

細胞中有幾條染色體？4。幾條染色單體？8。

細胞中有幾對同源染色體？2。

哪幾條染色體是非同源染色體？AC、AD、BC、BDo

細胞中包含哪些姐妹染色單體？aa'、bb'、cc\dd\

圖中有幾個四分體？2o

（2）中期：各對同源染色體排列在細胞中央的赤道板兩側，每條染色體的著絲粒都附著在紡錘絲

上。

（3）后期：在紡錘絲的牽引下，配對的兩條同源染色體彼此分離，分別向細胞的兩極移動。

【思考】細胞兩極的這兩組染色體，非同源染色體之間是自由組合的嗎？

初級精母細胞兩極的這兩組染色體，非同源染色體之間是自由組合的。

（4）末期：在兩組染色體到達細胞的兩級后，一個初級精母細胞分裂形成兩個次級精母細胞，染

色體數(shù)目減半。

減數(shù)分裂I的主要特征：同源染色體配對——聯(lián)會；四分體中的非姐妹染色單體可以發(fā)生互換；同

源染色體分離，分別移向細胞的兩極，非同源染色體自由組合；染色體數(shù)目減半。

【思考】在減數(shù)分裂I中染色體出現(xiàn)了哪些特殊的行為？這對于生物的遺傳有什么重要意義？

在減數(shù)分裂I中出現(xiàn)了同源染色體聯(lián)會、四分體形成、非姐妹染色單體間的互換、同源染色體分離

等行為，使細胞兩極各有一整套非同源染色體，從而使形成的次級精母細胞中的染色體數(shù)目比初級

精母細胞的減少一半。上述過程可使配子的染色體數(shù)目減半。再通過卵細胞和精子結合成受精卵的

受精作用，保證了每種生物前后代染色體數(shù)目的恒定，維持了生物遺傳的穩(wěn)定性。上述過程還可以

使通過減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子種類多樣化，從而增加了生物遺傳的多樣性，有利于生物適應多變的自

然環(huán)境，有利于生物的進化。

3、減數(shù)分裂II

（1）前期：非同源染色體散亂分布，每個次級精母細胞中無同源染色體，染色體比減數(shù)分裂I減

少一半。

注意：減數(shù)分裂n間期的時間很短（幾乎沒有），但一定無染色體的復制。

（2）中期：每個次級精母細胞中無同源染色體，染色體的著絲粒排列在赤道板上。

（3）后期：每個次級精母細胞中無同源染色體，每條染色體的著絲粒分裂，兩條姐妹染色單體隨

之分開，成為兩條染色體。在紡錘絲的牽引下，分別向細胞的兩極移動（染色體數(shù)暫時加倍）。

（4）末期；兩個次級精母細胞分裂成四個精細胞，每個精細胞中無同源染色體。

減數(shù)分裂n的主要特征：每條染色體的著絲粒分裂，姐妹染色單體分開，分別移向細胞的兩極。

減數(shù)分裂后，精細胞經(jīng)過復雜的變形成為呈蝌蚪狀的精子。

【思考】精細胞的變形對受精作用有什么意義？

精細胞的變形是指由精細胞變?yōu)榫拥倪^程，其中細胞核變成精子頭部的主要部分，高爾基體發(fā)育

為頭部的頂體，中心體演變?yōu)榫拥奈?，線粒體集中在尾的基部形成線粒體鞘。變形后的精子具備

了游向卵細胞并進行受精作用的能力,

二、卵細胞的形成過程

1.場所:卵巢（哺乳動物）

間期：染色體復制

2.過程：卵原細胞---------------A初級卵母細胞一收級卵母細胞+1（第一）極體一A卵細胞

+3（第二）極體。卵細胞形成過程中染色體行為與精子相同。

三、卵細胞與精子形成過程的區(qū)別

精子的形成過程卵細胞的形成過程

染色體的行為變化相同：即在間期染色體先復制，在第一次分裂時同源

染色體聯(lián)會，形成四分體，非姐妹染色體交叉互換，同源染色體分離，

相同點

非同源染色體自由組合，第一次分裂結束后染色體數(shù)目減半；第二次分

裂時著絲點分裂，姐妹染色單體分離

場所睪丸卵巢

不細胞質

細胞質均等分配細胞質不均等分配

同分配方式

點子細胞個數(shù)1個精原細胞f4個精子1個卵原細胞-1卵細胞+3個極體

是否變形變形不變形

四、減數(shù)分裂

減數(shù)分裂是進行有性生殖的生物，在產(chǎn)生成熟生殖細胞時進行的染色體數(shù)目減半的細胞分裂。

在減數(shù)分裂前，染色體復制一次，而細胞在減數(shù)分裂過程中連續(xù)分裂兩次。

結果：成熟生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始生殖細胞的減少一半。

五、減數(shù)分裂過程中核DNA、染色體的數(shù)量變化(答案見課件)

減數(shù)第一次分裂減數(shù)第二次分裂

核DNA(2n)

染色體(2N)

染色單體

減數(shù)分裂核DNA的變化曲線？減數(shù)分裂染色體的變化曲線？

六、減數(shù)分裂和有絲分裂圖像鑒別

技巧：一數(shù)二看三判斷

答案略。

【探究?實踐】

1、當你的目光聚焦在顯微鏡視野中的一個細胞時,你怎樣判斷它處于減數(shù)分裂的哪個時期？

根據(jù)細胞中染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目判斷。例如，在減數(shù)分裂I中，先后出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會、

四分體形成、各對同源染色體排列在細胞中央的赤道板兩側、同源染色體分離、移向細胞兩極的染

色體分別由兩條姐妹染色單體組成等現(xiàn)象。減數(shù)分裂n中期，非同源染色體的著絲粒排列在細胞中

央的赤道板處，移向細胞兩極的染色體不含染色單體。另外，在蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂的過程中，

處于減數(shù)分裂I的細胞要明顯多于處于減數(shù)分裂n的細胞。

2、減數(shù)分裂I與減數(shù)分裂n相比，中期細胞中染色體的不同點是什么？末期呢？

減數(shù)分裂I中期，兩條同源染色體分別排列在細胞中央的赤道板兩側，末期細胞兩極的染色體由一

整套非同源染色體組成，其數(shù)目是體細胞染色體數(shù)目的一半，每條染色體均由兩條姐妹染色單體構

成。減數(shù)分裂n中期，非同源染色體的著絲粒排列在細胞中央的赤道板處，末期細胞兩極的染色體

不含染色單體。

3、你是通過比較同一時刻不同細胞的染色體特點，來推測一個精母細胞在不同分裂時期的染色體

變化的。這一做法能夠成立的邏輯前提是什么？

同一生物的細胞，所含遺傳物質相同，增殖過程相同，同一時刻不同細胞可能處于細胞周期的不同

階段。因此，可以通過觀察多個精母細胞的減數(shù)分裂，推測一個精母細胞在減數(shù)分裂過程中染色體

的連續(xù)變化。

二受精作用

一、配子中染色體組合的多樣性

組合方式（或產(chǎn)生的配子種類）=2"（n為同源染色體的對數(shù)）

配子中染色體組合的多樣性：

1、減數(shù)分裂過程中非同源染色體的自由組合

（1）體細胞含有n對同源染色體的生物個體，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子類型有2n種；

（2）一個含n對同源染色體的精原細胞，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子類型有2種；

（3）一個含n對同源染色體的卵原細胞，經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細胞類型有1種。

2、四分體時期有非姐妹染色單體的交叉互換。＞2。種

【探究?實踐】

1.描述減數(shù)分裂中染色體的數(shù)目和主要行為的變化，分析其意義。

在減數(shù)分裂I中，先后出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會、四分體形成、非姐妹染色單體間的互換、同源染色體

分離并移向細胞兩極等行為變化；減數(shù)分裂I后，細胞中的染色體數(shù)目減半。在減數(shù)分裂n中，每

條染色體的著絲粒分裂，兩條姐妹染色單體隨之分開，并分別移向細胞的兩極，最終進入兩個子細

胞。減數(shù)分裂產(chǎn)生了多種多樣的配子，配子的染色體數(shù)目減半。這為之后通過受精作用使同一雙親

的后代呈現(xiàn)多樣性，并維持每種生物前后代染色體數(shù)目的恒定提供了保證?？偟膩碇v，減數(shù)分裂和

受精作用共同保證了遺傳的穩(wěn)定性和多樣性。

2.根據(jù)以上三個模型，說說減數(shù)分裂產(chǎn)生多種配子的原因。

在減數(shù)分裂中，非同源染色體的自由組合、聯(lián)會時非姐妹染色單體間的互換，都會使減數(shù)分裂產(chǎn)生

多種配子。

3.與其他小組交流建構模型的過程，如果條件允許，建議在計算機上制作減數(shù)分裂的動態(tài)模型。

二、受精作用

1.概念：卵細胞和精子相互識別，融合成為受精卵的過程。

2.過程：通常是精子的頭部進入卵細胞，尾部留在外面。與此同時，卵細胞的細胞膜會發(fā)生復雜的

生理反應，以阻止其他精子進入。精子的頭部進入卵細胞后不久，精子的細胞核就與卵細胞的細胞

核融合，使彼此的染色體會合在一起°

（受精卵的細胞質幾乎全部來自卵細胞）

3.結果：受精卵中的染色體數(shù)目又恢復到體細胞中的數(shù)目，保證了物種染色體數(shù)目的穩(wěn)定，其中有

一半的染色體來自精子（父方），另一半來自卵細胞（母方）。

4.意義：減數(shù)分裂和受精