人教部編八年級(jí)語文上冊《口語交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述》公開課教學(xué)課件

口語交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述

統(tǒng)編版·語文·八年級(jí)上冊復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)述《穿井得一人》這篇課文的內(nèi)容。生活中離不開傳話，傳話就離不開復(fù)述與轉(zhuǎn)述，如果不注意復(fù)述與轉(zhuǎn)述的規(guī)則，就會(huì)鬧出“穿井得一人”的笑話。今天，我們就來探究一下，怎樣才能更好地復(fù)述與轉(zhuǎn)述。明確復(fù)述類型及方法什么是復(fù)述？復(fù)述常見的意思有兩種。一是把別人說過的話或自己說過的話重說一遍。二是語文教學(xué)上指學(xué)生把讀物的內(nèi)容用自己的話說出來，是教學(xué)方法之一。也就是在理解和記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)讀物的內(nèi)容加以整理，有重點(diǎn)、有條理、有感情地把內(nèi)容再現(xiàn)出來的一種表達(dá)方式，它熔理解、記憶、歸納、表達(dá)于一爐。復(fù)述一般有詳細(xì)復(fù)述和簡要復(fù)述：注意要點(diǎn)詳細(xì)復(fù)述簡要復(fù)述對(duì)原材料的處理邏輯條理語言表達(dá)盡量完整地保留原材料的內(nèi)容，做適當(dāng)壓縮根據(jù)要求選取內(nèi)容要點(diǎn)沿用原來順序，或稍加調(diào)整，注意條理清楚適當(dāng)進(jìn)行綜合、概括，要點(diǎn)之間要有內(nèi)在聯(lián)系轉(zhuǎn)換為自己的語言，多用口語，語言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、連貫轉(zhuǎn)換為自己的語言，語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、連貫學(xué)習(xí)目標(biāo)通過實(shí)例，了解復(fù)述和轉(zhuǎn)述的特點(diǎn)和區(qū)別。通過多種形式的活動(dòng)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中正確進(jìn)行復(fù)述、轉(zhuǎn)述，掌握變換人稱、轉(zhuǎn)換時(shí)空等轉(zhuǎn)述的方法。通過復(fù)述和轉(zhuǎn)述訓(xùn)練，提高語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。交際指導(dǎo)一、復(fù)述1.什么是復(fù)述？復(fù)述是指在理解、吸收的基礎(chǔ)上，把看到的書面材料或聽到的口頭材料講給別人聽。一般有詳細(xì)復(fù)述與簡要復(fù)述兩種。詳細(xì)復(fù)述：要求基本保留原材料內(nèi)容，按原材料的順序、結(jié)構(gòu)等，把內(nèi)容完整、詳細(xì)地說出來。簡要復(fù)述：要求在總體把握原材料的基礎(chǔ)上，保留主要內(nèi)容，縮減次要內(nèi)容，也就是存干去枝。這需要對(duì)原材料進(jìn)行分析，敘述時(shí)要注意把握主要信息和脈絡(luò)，還要辨明次要信息。2.分析復(fù)述的側(cè)重點(diǎn)。記敘性的材料，要抓住主要人物，按事情的主線敘述；議論性的材料，要針對(duì)主要觀點(diǎn)和論據(jù)做陳述；說明性的材料，可抓住事物的主要特征來說。一些優(yōu)美的修辭或者連接性的段落，均可舍去。1.內(nèi)容和思路完全符合原文，忠實(shí)于原作；2.保留故事中的重點(diǎn)部分；3.適當(dāng)穿插對(duì)話；4.將文中部分書面語轉(zhuǎn)化成口語等。3.復(fù)述注意事項(xiàng)有哪些？二、轉(zhuǎn)述1.什么是轉(zhuǎn)述?轉(zhuǎn)述就是把別人的話說給另外的人聽。2.轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)有哪些？1.轉(zhuǎn)述時(shí)，盡可能完整地保留原材料內(nèi)容，不改變內(nèi)容的順序。2.轉(zhuǎn)述時(shí)，忠實(shí)于原材料，條理清楚，適當(dāng)進(jìn)行綜合，要點(diǎn)之間要有內(nèi)在聯(lián)系。3.轉(zhuǎn)述時(shí)，變換成自己的語言，要注意人物的變換，語言力求簡潔、清晰、連貫。4.要聽清記準(zhǔn)別人說的話；轉(zhuǎn)述時(shí)，要把原話說清楚明白；轉(zhuǎn)述時(shí)要有禮貌，要用合適的稱謂稱呼對(duì)方，態(tài)度自然大方，聲音要讓對(duì)方聽見。3.同樣都是敘述，復(fù)述與轉(zhuǎn)述有什么區(qū)別呢？（1）復(fù)述重在“復(fù)”，轉(zhuǎn)述重在“轉(zhuǎn)”。（2）復(fù)述重在“保值”——保持原汁原味，完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)，但又不是簡單的復(fù)制粘貼；轉(zhuǎn)述重在“保真”——重在真實(shí)、準(zhǔn)確地傳遞信息。（3）復(fù)述重在知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，轉(zhuǎn)述重在學(xué)會(huì)與人溝通。（4）復(fù)述可以創(chuàng)新，轉(zhuǎn)述只能遵循原意。一、老師讀一段故事，學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)詳細(xì)復(fù)述和簡要復(fù)述。老師再根據(jù)故事的內(nèi)容、主題提出簡要復(fù)述的不同要求，每個(gè)小組推薦一名代表在班里進(jìn)行復(fù)述。注意詳細(xì)復(fù)述和簡要復(fù)述的異同?？谡Z實(shí)踐示例：原材料：七年級(jí)上冊第14課莫頓·亨特的《走一步，再走一步》簡要復(fù)述示例：走一步，再走一步費(fèi)城七月里的一天，和我在一起的五個(gè)男孩子，想玩點(diǎn)兒新鮮好玩的事，他們決定爬懸崖。我一時(shí)拿不定主意。因?yàn)槲覐男〔∪酰赣H不讓我冒險(xiǎn)。但我不想做膽小鬼，還是跟他們?nèi)チ?。他們很快就爬到了懸崖的巖脊上，我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，但還是努力向他們爬去。接著，他們又開始向崖頂攀爬。他們打算從崖頂下山回家。我不敢爬，求他們等等我。他們不理我，爬上崖頂后還嘲笑了我，然后才離開。杰里看起來有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了。我緊貼在巖石上，進(jìn)退兩難。我害怕得哭了。天黑了，我越發(fā)害怕。這時(shí)樹林里閃爍著一道手電筒發(fā)出的光。杰里和父親來了！父親用手筒照著我，勸我下去，但我還是不敢。父親啟發(fā)我說：“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到?！痹诟赣H的引導(dǎo)下，我一小步一小步地移動(dòng)著，一次換一個(gè)地方落腳。最后，我終于爬下來了，撲入父親的懷中。從此，我提醒自己，不要總想著遙遠(yuǎn)的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我想要到達(dá)的地方。點(diǎn)評(píng)：本文是對(duì)課文《走一步，再走一步》的簡要復(fù)述，雖然對(duì)課文進(jìn)行了大幅縮減，但保留了主要情節(jié)。這篇復(fù)述主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：(1)內(nèi)容和思路完全符合原文；(2)突出了故事的重點(diǎn)部分；(3)適當(dāng)穿插了對(duì)話；(4)將文中部分書面語轉(zhuǎn)化成了口語。這樣復(fù)述，使重點(diǎn)更加突出，聽起來也更加簡明生動(dòng)。二、根據(jù)下面的材料，進(jìn)行轉(zhuǎn)述訓(xùn)練。請(qǐng)與同學(xué)合作，輪流扮演材料中的人物，再現(xiàn)這件事情。要求轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確、完整。張明有了一輛新自行車，劉宇特別想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說，所以請(qǐng)李晨幫忙轉(zhuǎn)述自己的想法。聽了李晨的話，張明欣然同意，請(qǐng)劉宇第二天上午九點(diǎn)到自己家所在的小區(qū)來騎車，并請(qǐng)李晨轉(zhuǎn)述自己的邀請(qǐng)。示例：【情景一】劉宇：李晨，我想請(qǐng)你幫我個(gè)忙。李晨：什么事呀？只要我能辦到，一定盡力幫你！劉宇：是這樣的，張明的爸媽給他買了一輛新自行車，那輛車特別好看，我很想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說。你跟他是好朋友，你能不能幫我跟他說一下?李晨：沒問題，我?guī)湍銌枂査⒂睿褐x謝你，李晨。【情景二】李晨：張明，你的新自行車真漂亮，劉宇很想騎一次，但他又不好意思跟你說，讓我替他問問你可不可以借他騎一次？張明：可以啊，大家都是同學(xué)，這不算什么。明天正好是周末，你告訴他，明天上午九點(diǎn)來我家小區(qū)找我騎車吧。李晨：好的，謝謝你，我一定轉(zhuǎn)告他。【情景三】李晨：劉宇，你的想法我和張明說了，張明很爽快地同意了。他約你明天上午九點(diǎn)到他家小區(qū)去騎車。劉宇：那太好了！真的很感謝你！李晨：別客氣，咱們都是同學(xué)，互相幫助是應(yīng)該的。三、參看教材本次活動(dòng)中意大利作家卡爾維諾描述的經(jīng)典作品的特征。閱讀后，請(qǐng)你用自己的話告訴同學(xué)什么是經(jīng)典。

什么是經(jīng)典作品？經(jīng)典作品就是那些經(jīng)常聽別人反復(fù)說正在重讀的書。經(jīng)典作品，對(duì)于讀過并喜愛它們的人，構(gòu)成了一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)那些保留這個(gè)機(jī)會(huì)，等到享受它們的最佳狀態(tài)來臨時(shí)才閱讀它們的人來說，也仍然是一種豐富的經(jīng)驗(yàn)。閱讀經(jīng)典作品的時(shí)候，不管是初讀還是重讀，都能夠從中獲得發(fā)現(xiàn)。經(jīng)典作品就是這樣一些書，我們越是道聽途說，以為我們懂了，當(dāng)我們實(shí)際去讀它們的時(shí)候，我們就越是覺得它們獨(dú)特、意想不到和新穎。板書設(shè)計(jì)復(fù)述與轉(zhuǎn)述復(fù)述（復(fù)）轉(zhuǎn)述（轉(zhuǎn)）——保值——保真完整準(zhǔn)確突出要點(diǎn)研討練習(xí)下面是一幅關(guān)于“韋編三絕”這個(gè)故事的圖畫?！绊f編三絕”意思是串聯(lián)竹簡的皮繩斷了好幾次，比喻讀書勤奮。請(qǐng)簡要復(fù)述這個(gè)故事。（60字以內(nèi))__________________________________________________________________________________________________________________________________________

【示例】孔子花了很大的精力反復(fù)讀《周易》，因?yàn)槎啻畏喚棺尨?lián)竹簡的皮繩斷了好幾次，不得不多次換上新的再閱讀。（株洲中考）口語交際。（3分）某校文學(xué)社將請(qǐng)著名作家王先生來講座。這幾天，大家正抓緊時(shí)間閱讀王先生的代表作《天地有節(jié)》。文學(xué)社楠楠對(duì)艷艷說：“我從小琪那兒借的《天地有節(jié)》還沒有看完，麻煩你告訴她不要著急，我會(huì)抓緊看，后天一定還她。”第二天，艷艷見到了小琪，對(duì)小琪說：“____________