高效課堂課堂評(píng)價(jià)(網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂)(頁(yè))

高效課堂的評(píng)價(jià)鄭州市第102中學(xué)“課前學(xué)生產(chǎn)生企盼的心情,課中學(xué)生感覺時(shí)間過得快,課后給學(xué)生留有更多的回味和思考”“樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)”“真誠(chéng)、深刻、豐富”葉瀾教授認(rèn)為:一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是有意義，有效率，有生成性，常態(tài)性，有待完善的課。著名教育家劉志軍說:一堂課，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)生學(xué)得有效，這才是好課。鄭州市第102中學(xué)“

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂“先學(xué)展示

達(dá)標(biāo)

講評(píng)

”課堂上大體呈現(xiàn)的流程1、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)3、問題導(dǎo)學(xué)（自主學(xué)習(xí)）4、合作探究（對(duì)學(xué)、群學(xué)）5、展示交流6、疑難點(diǎn)撥（（調(diào)調(diào)節(jié)節(jié)））7、當(dāng)堂檢測(cè)8

、課堂評(píng)價(jià)“把時(shí)間還給學(xué)生,把課堂還給學(xué)生,把能力還給學(xué)生,讓課堂充滿生命活力”課堂模式的核心是“道德與自主”課堂模式的價(jià)值是“安全和合作”鄭州市第102中學(xué)高效課堂初級(jí)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.課堂上使用導(dǎo)學(xué)案；2.課堂上有小組合作、交流、展示；3.課堂上學(xué)生參與面廣；4.教室前黑板右側(cè)書寫本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)；5.課堂開放,為老師隨時(shí)進(jìn)入課堂觀摩學(xué)習(xí)提供方便。一是參與度；二是延展度；

三是生成度；

四是精彩度；

五是達(dá)標(biāo)度；六是和諧度。一是參與度即學(xué)生的全員參與（看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù),是100%參與,還是80%,還是60%參與,還是更少,力避“精英式”現(xiàn)象,盡可能向弱勢(shì)群體傾斜,人次多、密度大。）、全程參與和有效參與（看學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、合作的效度和探究的深度；學(xué)生參與的質(zhì)量（學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛,是否有走神、打瞌睡精力不集中,或者假學(xué)、偽學(xué)現(xiàn)象）；看學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的完成情況等）。二是延展度即教材挖掘的深刻性?？磶熒谥R(shí)整合的基礎(chǔ)上能否將教材向廣度和深度延展,能否從課堂學(xué)習(xí)向社會(huì)生活延伸。拓展、挖掘、拔高三是生成度是否達(dá)到題目的多解、規(guī)律的歸納、解題的巧妙等,學(xué)生是否有發(fā)疑、發(fā)思、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)。四是精彩度即學(xué)生展示的精彩（語言表達(dá)準(zhǔn)確；態(tài)度積極認(rèn)真；情感投入；演板書寫整齊工整；詞、句、符號(hào)、公式正確；整體地把握學(xué)科知識(shí)體系等等）和老師引導(dǎo)的精彩（知識(shí)問題化,問題層次化,教師有良好的精神狀態(tài)；語言富有感染力；課堂設(shè)計(jì)合理；課堂評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位,富有激勵(lì)性等等）,點(diǎn)評(píng)（自評(píng)、互評(píng)）、質(zhì)疑對(duì)抗的精彩。達(dá)標(biāo)檢測(cè)可以是教師口頭檢查,可以是學(xué)生之間一對(duì)一檢查、或者書面檢測(cè),重在實(shí)效。五是達(dá)標(biāo)度即師生之間進(jìn)行著愉快的情感溝通與智慧交流,課堂帶給學(xué)生或輕松、或幽默、或歡聲笑語、或神采飛揚(yáng)、或冷靜的邏輯思維之美等。課堂文化（對(duì)話文化、質(zhì)疑文化、合作文化）六是和諧度課堂上要關(guān)注學(xué)生的心靈撞擊,智慧火花迸濺,學(xué)生靈感的生發(fā),關(guān)注學(xué)生的心靈、成長(zhǎng)、憧憬、盼望,尤其關(guān)注“最美好、最富有詩(shī)情畫意的東西”?！爸腔劢處?生命課堂”；“知識(shí)的超市,生命的狂歡”。鄭州市第102中學(xué)自主課堂評(píng)分表“調(diào)節(jié)教學(xué)”的概念是:教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)各種反饋信息，對(duì)課堂教學(xué)諸要素適時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)控制，并通過增刪、矯正、回授、補(bǔ)救等措施，從而優(yōu)化教學(xué)全過程，提高課堂教學(xué)效率，這就是調(diào)節(jié)教學(xué)。簡(jiǎn)言之，教師根據(jù)教學(xué)信息反饋對(duì)課堂教學(xué)諸要素進(jìn)行調(diào)整的教學(xué)就叫做調(diào)節(jié)教學(xué)。這里的“諸要素”指教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)氛圍等與教學(xué)有關(guān)的各種因素。調(diào)節(jié)教學(xué)的概念包含了三個(gè)內(nèi)容:①調(diào)節(jié)的依據(jù):就是根據(jù)教學(xué)反饋得來的信息；②調(diào)節(jié)的對(duì)象:就是課堂教學(xué)的諸要素；③調(diào)節(jié)的結(jié)果:就是要提高教學(xué)效率。“調(diào)節(jié)教學(xué)”的主要內(nèi)容是:調(diào)節(jié)教學(xué)的核心內(nèi)容是:“四個(gè)環(huán)節(jié)”“五個(gè)關(guān)鍵”。四個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)遵循的主要模式和步驟，五個(gè)關(guān)鍵是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的五條標(biāo)準(zhǔn)。四個(gè)環(huán)節(jié)是:(一)自學(xué)釋疑