2024年新科粵版9年級上冊化學(xué)課件 3.2 制取氧氣 第2課時 過氧化氫氧氣、工業(yè)制氧氣

第2課時高錳酸鉀制氧氣、工業(yè)制氧氣科粵版·九年級化學(xué)上冊觀察活動【實驗3-5】用約10％的過氧化氫溶液和二氧化錳做下列實驗：（1）用量筒量取4mL過氧化氫溶液加入試管中，將帶火星的木條伸入試管的上部，結(jié)果怎樣？帶火星的木條不能復(fù)燃因為過氧化氫溶液在常溫下分解緩緩，放出的氧氣少。（2）另取少量二氧化錳裝入試管中，又將帶火星的木條伸入試管內(nèi)，結(jié)果怎樣？觀察活動帶火星的木條不能復(fù)燃（3）再量取4mL過氧化氫溶液加入另一支試管，用藥匙加入少量二氧化錳，將帶火星的木條伸進(jìn)試管口，有什么現(xiàn)象發(fā)生？觀察活動帶火星的木條復(fù)燃，說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳時會產(chǎn)生氧氣。（4）待實驗（3）的試管內(nèi)的液體不再放出氣泡時，重新加入4mL過氧化氫溶液，再用帶火星的木條伸進(jìn)試管口，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？觀察活動帶火星的木條復(fù)燃，說明在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳時會產(chǎn)生氧氣。討論與交流1.比較上述幾步實驗，說明過氧化氫在什么條件下分解放出氧氣更容易？2.上述實驗【3-5】(4)可以重復(fù)多次，而且若在實驗前準(zhǔn)確稱出二氧化錳的質(zhì)量，實驗后將二氧化錳回收、干燥、再稱量，會發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量沒有改變。根據(jù)這個事實，你對二氧化錳所起的作用有什么看法？（1）以上實驗事實表明：在有二氧化錳存在的條件下，過氧化氫能更快地分解產(chǎn)生氧氣。（2）二氧化錳能促使過氧化氫分解，但它的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有改變，說明它本身沒有分解?；瘜W(xué)上把這種在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。催化劑所起的作用稱為催化作用。過氧化氫在二氧化錳催化下產(chǎn)生氧氣，這個變化的文字表述式是：過氧化氫水+氧氣二氧化錳(H2O2)(H2O)(O2)從空氣中分離氧氣因為工業(yè)上制備大量氧氣時，需要考慮成本是否便宜，原料是否容易獲得，生產(chǎn)對環(huán)境有無負(fù)面影響等。從這些角度考慮，工業(yè)上常用液化空氣制氧氣。知識視窗已知液氮的沸點是-196℃，液氧的沸點是-183℃，所以當(dāng)空氣液化后，適當(dāng)升溫到-196℃至-183℃之間，液氮即汽化為氮?dú)猓Ｏ碌闹饕褪且貉趿恕ＶR視窗為了常溫貯存、運(yùn)輸和使用，工廠將液態(tài)氧汽化成為氧氣，用150倍大氣壓強(qiáng)的氣壓加以壓縮后，貯存于鋼瓶里。知識視窗利用膜分離技術(shù)富集空氣中的氧氣，是近年來出現(xiàn)的新方法。在一定壓力下，讓空氣通過具有富集功能的薄膜，反復(fù)進(jìn)行多級分離，便可得到含氧氣90％以上的富氧空氣，它在醫(yī)療、化工、煉鋼和發(fā)酵等方面都有廣泛的應(yīng)用。知識視窗隨堂練習(xí)1.過氧化氫溶液俗稱雙氧水。向一定濃度的過氧化氫溶液中加一些二氧化錳，立即產(chǎn)生氧氣，下列說法正確的是（）A.過氧化氫中含有水和氧氣B.過氧化氫使二氧化錳分解產(chǎn)生氧氣C.反應(yīng)物有過氧化氫和二氧化錳，不屬于分解反應(yīng)D.二氧化錳促進(jìn)過氧化氫分解出氧氣和水D謝謝聆聽！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

2.雙氧水制取氧氣時，忘記加二氧化錳，其結(jié)