統(tǒng)編版一年級語文上冊第五單元江南教案設計

統(tǒng)編版一年級語文上冊《第五單元·閱讀2江南》教案設計一、教材分析《江南》是小學統(tǒng)編版（2024）一年級語文上冊第五單元的第二篇閱讀課文。這是一首漢樂府民歌，詩中描繪了江南水鄉(xiāng)的美麗風光和人們采蓮時歡快愉悅的場景。詩歌語言簡潔明快，朗朗上口，非常適合一年級學生朗讀背誦，同時也能讓學生初步感受江南地區(qū)獨特的文化韻味。二、學情分析一年級學生剛剛開始學習語文，他們對漢字和語句的理解能力還比較薄弱，但充滿好奇心和求知欲。他們在之前的學習中已經接觸了一些簡單的漢字和兒歌，具備了一定的認讀和朗讀能力。對于《江南》這樣充滿畫面感的詩歌，學生能夠通過直觀的圖片和教師的引導來理解詩歌內容，但對于詩歌背后所蘊含的江南水鄉(xiāng)文化以及詩歌的意境可能理解起來會有一定難度。三、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確認讀、書寫“江、南、可、采、蓮、魚、東、西、北”等生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過程與方法目標通過朗讀、觀察圖片、角色扮演等方式，理解詩歌內容，感受江南水鄉(xiāng)的美景和采蓮的歡樂場景。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標激發(fā)學生對江南水鄉(xiāng)的喜愛之情，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。四、教學重難點1.教學重點識字、寫字。讓學生熟練掌握課文中的生字，能準確書寫并運用。例如，在教學“采”字時，通過展示古人采果子的圖片，讓學生理解“采”字上面是“爪”，表示手，下面是“木”，表示樹木，合起來就是用手在樹上采摘的意思。這樣直觀的方式有助于學生記憶生字。正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。通過多種形式的朗讀，如教師范讀、學生個別讀、男女對讀、集體朗讀等，讓學生感受詩歌的韻律美，從而達到背誦的要求。2.教學難點理解詩歌內容，體會江南水鄉(xiāng)的美和人們采蓮時的歡樂。一年級學生生活經驗有限，對于江南水鄉(xiāng)的景色和采蓮的場景缺乏直觀的感受。教師可以通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片、視頻等資料，幫助學生理解。例如，在講解“蓮葉何田田”時，通過播放蓮葉茂密、層層疊疊的視頻畫面，讓學生直觀地感受蓮葉的茂盛。感受詩歌的意境。詩歌的意境比較抽象，對于一年級學生來說較難理解。教師可以引導學生發(fā)揮想象力，根據(jù)詩句描述的畫面，想象自己置身于江南水鄉(xiāng)的場景中，如提問學生：“如果你在江南的蓮塘里，你會看到什么？聽到什么？”五、教學方法1.直觀教學法利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示江南水鄉(xiāng)的美景、采蓮的場景以及生字的演變過程，幫助學生更好地理解課文內容和識字寫字。2.朗讀教學法通過多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻律美，理解詩歌內容，培養(yǎng)語感。3.情境教學法創(chuàng)設江南水鄉(xiāng)采蓮的情境，讓學生角色扮演，仿佛置身于詩歌所描繪的場景中，增強學生的學習興趣和體驗感。4.游戲教學法采用識字游戲、朗讀比賽等游戲形式，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂參與度。六、教學準備1.多媒體課件，包含江南水鄉(xiāng)的圖片、視頻，生字的動畫演示等。2.生字卡片。3.制作蓮葉、蓮花、小魚等頭飾，用于角色扮演。七、教學過程第一課時1.趣味導入播放動畫《江南水鄉(xiāng)之旅》的片段，畫面展示江南水鄉(xiāng)的美景，如彎彎的小河、古老的石橋、錯落有致的房屋和大片的蓮塘等。教師提問：“小朋友們，你們知道這是哪里嗎？”引導學生觀察畫面，然后引出課題《江南》。教師板書課題，帶領學生認讀“江”“南”兩個生字。講解“江”字，左邊是三點水，與水有關，長江是我國的一條大河；“南”字，可以通過與“北”字對比來記憶，引導學生認識方向。2.初讀課文，整體感知教師范讀課文，要求學生認真聽，注意聽準字音，聽出詩歌的節(jié)奏。學生借助拼音自由朗讀課文，圈出生字，多讀幾遍。教師巡視指導，及時糾正學生的讀音錯誤。同桌之間互相朗讀，互相糾正讀音。教師利用生字卡片，檢查學生的生字認讀情況。例如，出示“采”字卡片，問學生：“這個字怎么讀？”“誰能給它找個好朋友，組個詞？”教師再次范讀課文，學生跟讀，要求讀準字音，讀通句子。3.學習生字學習“可”字。出示“可”字卡片，教師領讀。引導學生觀察字形，“可”字像一個人張著嘴唱歌的樣子，上面的一橫像人的帽子。讓學生用“可”字說一句話，如“我可以唱歌?！睂W習“采”字。展示古人采果子的圖片，講解“采”字的字形演變。讓學生做動作，模仿采果子的樣子，加深對“采”字的理解。教師在黑板上的田字格中示范書寫“采”字，強調筆畫順序：撇、點、點、撇、橫、豎、撇、捺。學生書空練習。學習“蓮”字。結合課文中的插圖，指出蓮塘里盛開的蓮花，引出“蓮”字。講解“蓮”是上下結構，上面是“艸”，表示與植物有關，下面是“連”。讓學生說說自己還知道哪些帶“艸”的字，如“草、花、蘋”等。4.朗讀訓練教師采用多種形式引導學生朗讀課文，如個別讀、小組讀、男女對讀等。在朗讀過程中，教師注意糾正學生的讀音和語調，引導學生讀出詩歌的節(jié)奏。例如，“江南/可采蓮，蓮葉/何田田?！弊寣W生評選出讀得最好的同學，給予表揚和獎勵。5.課堂小結教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的生字和課文內容。布置作業(yè)：回家把課文讀給爸爸媽媽聽，讓爸爸媽媽幫忙檢查生字的認讀情況。課堂練習：1.給下列生字注音。江（）南（）可（）采（）答案：jiāngnánkěcǎi2.找出下列生字中的上下結構的字。江、南、可、采、蓮答案：蓮第二課時1.復習導入教師出示生字卡片，讓學生開火車認讀上節(jié)課所學的生字。請幾位學生朗讀課文，檢查學生對課文的朗讀情況。2.精讀課文，理解內容學習第一句“江南可采蓮，蓮葉何田田。”教師提問：“從這句話中，你知道了什么？”引導學生理解“可”表示能夠，“何田田”形容蓮葉層層疊疊、非常茂盛的樣子。展示蓮葉茂盛的圖片，讓學生直觀感受“何田田”的景象，并用自己的話描述出來。指導學生朗讀這一句，讀出蓮葉茂盛的感覺。學習第二句“魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！苯處煵シ鹏~在蓮葉間游動的視頻，讓學生觀察魚的游動姿態(tài)。教師講解“戲”字，表示玩耍、嬉戲的意思。引導學生想象小魚在蓮葉間歡快地游來游去的場景，仿佛在做游戲。讓學生找出表示方向的字“東、西、南、北”，教師通過展示方位圖，幫助學生認識這幾個字所表示的方向。教師引導學生進行角色扮演，一部分學生扮演小魚，戴著小魚頭飾在教室中間模仿小魚游動，一邊游一邊說“魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！逼渌麑W生則朗誦詩句，通過這種互動方式，讓學生深入理解詩句內容，感受采蓮時的歡樂氛圍。3.感受詩歌意境教師再次展示江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻，包括蓮塘、小船、采蓮人等元素，引導學生閉上眼睛，聽教師朗讀課文，想象自己置身于江南水鄉(xiāng)的美景之中。教師提問：“小朋友們，你們在這個美麗的江南水鄉(xiāng)看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？”鼓勵學生發(fā)揮想象力，描述自己想象中的畫面。教師總結詩歌的意境，讓學生感受到江南水鄉(xiāng)的寧靜、美麗和采蓮的歡樂。4.朗讀背誦教師采用多種形式引導學生朗讀課文，如配樂朗讀、分角色朗讀等，讓學生在朗讀中進一步感受詩歌的韻律美和意境美。引導學生嘗試背誦課文。教師可以提供一些背誦的小技巧，如先記住每句的第一個字，然后根據(jù)畫面和記憶逐步背誦整句。組織學生進行背誦比賽，看誰背得又快又好，給予獎勵。5.寫字教學學習“魚”字。出示“魚”字的演變過程圖片，讓學生了解“魚”字的象形字特點。教師在黑板上的田字格中示范書寫“魚”字，強調筆畫順序：撇、橫撇、豎、橫折、橫、豎、橫、橫。學生書空練習。學生在練習本上書寫“魚”字，教師巡視指導，注意糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。學習“東”字。教師講解“東”字的字形，通過與“車”字對比，讓學生記住“東”字的寫法。教師示范書寫“東”字，學生書空練習，然后在練習本上書寫。6.課堂小結教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的內容，包括課文的理解、生字的書寫等。強調江南水鄉(xiāng)的美麗和中國傳統(tǒng)文化的博大精深，鼓勵學生課后繼續(xù)探索。布置作業(yè)：把課文背誦給家人聽，并讓家人簽字。畫一幅自己心目中的江南水鄉(xiāng)圖。課堂練習：1.填空?！敖峡刹桑ǎ?，蓮葉（）田田。”答案：蓮；何2.按照課文內容填空。魚戲蓮葉（），魚戲蓮葉（），魚戲蓮葉（），魚戲蓮葉（）。答案：間；東；西；北第三課時1.復習鞏固檢查學生的背誦情況，隨機抽取學生背誦課文。展示學生畫的江南水鄉(xiāng)圖，讓學生互相交流自己的作品，講述畫中的內容。2.拓展延伸介紹江南水鄉(xiāng)的其他特色。教師展示江南水鄉(xiāng)的美食圖片，如粽子、青團等，簡單介紹這些美食的制作原料和特點。介紹江南水鄉(xiāng)的傳統(tǒng)建筑，如白墻黑瓦的民居、小橋流水人家等，讓學生感受江南水鄉(xiāng)獨特的建筑風格。學習江南水鄉(xiāng)的兒歌。教師出示一首關于江南水鄉(xiāng)的兒歌：“水鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波?！苯處熛壤首x兒歌，然后帶領學生一起朗讀，感受兒歌的韻律。比較這首兒歌與《江南》的異同點，引導學生從內容、形式、韻律等方面進行分析。3.課堂活動：江南水鄉(xiāng)小導游教師創(chuàng)設情境：“今天有很多游客來到江南水鄉(xiāng)旅游，我們小朋友們都來當小導游，給游客們介紹江南水鄉(xiāng)的美景吧。”學生分組，每個小組推選一名代表當小導游。小導游們根據(jù)之前學習的內容以及自己的理解，向其他小組的“游客”介紹江南水鄉(xiāng)的美景、采蓮的場景、特色美食等。其他小組的“游客”可以提問，小導游進行解答。教師在活動過程中進行巡視指導，鼓勵學生積極參與，大膽表達。4.總結評價教師對學生在課堂活動中的表現(xiàn)進行總結評價，肯定學生的優(yōu)點，如對江南水鄉(xiāng)知識的掌握、語言表達能力等，同時指出存在的不足之處，如個別學生介紹時不夠流利等。對整個單元的學習進行總結，回顧本單元所學的生字、課文、文化知識等，強調語文學習的樂趣和重要性。5.布置作業(yè)回家后和家長一起收集更多關于江南水鄉(xiāng)的資料，如故事、傳說等，下節(jié)課進行分享。用自己的話寫一寫心目中的江南水鄉(xiāng)，不會寫的字可以用拼音代替。七、教學反思在《江南》這篇課文的教