凸顯一致性體現(xiàn)引領(lǐng)性教案集

報(bào)著學(xué)習(xí)的態(tài)度,聽了兩節(jié)區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師精彩的兩堂展示課,感覺受益良多!充分突顯了教學(xué)的一致性，體現(xiàn)了引領(lǐng)性。一.評(píng)劉燕老師的《平均分》教學(xué)目標(biāo)定位明確；層次清晰，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從淺到深，從易到難。二.評(píng)張朝云老師《千米的認(rèn)識(shí)》凸顯一致性體現(xiàn)引領(lǐng)性——普通小學(xué)第十三屆“智慧杯”區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師教學(xué)展示活動(dòng)（語文教案）嘉定區(qū)普通小學(xué)20XX年10月14日課題17、燕子南飛主備者肖麗萍教學(xué)目標(biāo)1、能在語言環(huán)境中認(rèn)讀“南、要、好、開”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇點(diǎn)”，能在老師的指導(dǎo)下描寫“要”、“好”。2、能認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，初步學(xué)習(xí)表調(diào)的規(guī)則，學(xué)習(xí)拼讀聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)。3、朗讀課文，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。初步感知秋天到了，燕子要到南方去過冬的常識(shí)。教育學(xué)生燕子是益鳥，要保護(hù)它們。教學(xué)重點(diǎn)1、能區(qū)別“要”、“好”的撇點(diǎn)，體會(huì)“要”的含義。2、能認(rèn)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，學(xué)習(xí)拼讀聲母與復(fù)韻母組成的音。3、理解并讀好破折號(hào)。能根據(jù)課文空白點(diǎn)展開一定想象，并正確流利地表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“撇點(diǎn)”，能寫好“要”“好”，理解“要”字義。掌握標(biāo)調(diào)的規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)說明情境中識(shí)字?！叭松R(shí)字聰明始”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)?！庇纱丝梢娮R(shí)字教學(xué)的重要性?！堆嘧幽巷w》一課里有“南、好、開、要”四個(gè)生字，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，始終置于課文情境之中，字不離詞，詞不離句，從而讓學(xué)生在具體情境中建立音、形、義的聯(lián)系，更牢固地識(shí)記生字。如教學(xué)“南”字，通過一系列表示地點(diǎn)的詞語的積累，強(qiáng)化了“南”是一個(gè)方位詞；“要”則通過說話練習(xí)，體會(huì)含義，同時(shí)“要”“好”的“撇點(diǎn)”和“女”字則是有區(qū)別的，指導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)清字形，并當(dāng)場(chǎng)描紅，及時(shí)鞏固?？傊?，識(shí)字既要抓住特點(diǎn)有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，還要在語境中“復(fù)現(xiàn)”，讓學(xué)生漸認(rèn)漸熟，最后達(dá)到一見如故的程度。情境中朗讀。怎樣做到正確、流利、有感情地朗讀？答案就是通過訓(xùn)練，也就是反復(fù)讀中才能漸讀漸好，但如何多讀才能避免枯燥乏味，那就是創(chuàng)設(shè)情景。在讀“嘰—嘰—嘰—嘰—”四個(gè)聲音的時(shí)候，允許學(xué)生有多元表現(xiàn)方式，這樣給予學(xué)生強(qiáng)烈的新鮮感，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。而讀最后兩句話的時(shí)候，則是進(jìn)行情景轉(zhuǎn)移法，教師創(chuàng)設(shè)多種語境，學(xué)生活學(xué)活用，最后把句子爛熟于心。而最后讀課文的時(shí)候，又一次巧妙創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生既讀熟了課文，更理解了燕子遷徙的生活習(xí)性。情境中表達(dá)。其實(shí)識(shí)字中有表達(dá)，朗讀也是一種表達(dá)，表達(dá)無處不在。沒有表達(dá)的課堂是不可能的。但這里所講的表達(dá)是教師根據(jù)課文設(shè)計(jì)的語言訓(xùn)練點(diǎn)。如教學(xué)“要”的時(shí)候，教師讓學(xué)生說一句帶“要”的一句話，既有仿效，更有生活的拓展，更重要的是在語境中體會(huì)字義。再如“開會(huì)”，小燕子說些什么？就是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所了解的燕子生活習(xí)性進(jìn)行表達(dá)，在交流中豐富認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行兩綱教育的滲透?？傊?，低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)就是識(shí)字，但是識(shí)字、閱讀、表達(dá)并非割裂，應(yīng)該是融合的。教與學(xué)過程設(shè)計(jì)一、猜謎激趣，揭示課題。1、出示“燕子”。教師指導(dǎo)：注意“子”念輕聲，齊讀。2、師：秋天到了，天氣變涼了，燕子要飛到溫暖的南方去過冬。飛到南方去就是“南飛”。媒體出示“南飛”。3、學(xué)習(xí)生字“南”。4、提問式完成課題板書。齊讀課題二、整體感知，學(xué)習(xí)兒歌第一部分。1、那么兒歌中的燕子有沒有南飛呢？一邊看兒歌一邊聽錄音。2、學(xué)習(xí)“要”。（1）怎么記住它？字形指導(dǎo)。（2）學(xué)習(xí)新筆畫：撇點(diǎn)。（3）指導(dǎo)學(xué)生用“要”說句話。3、學(xué)習(xí)“好”字。4、指導(dǎo)學(xué)生觀察，區(qū)別“要、好”中“撇點(diǎn)”。三、學(xué)習(xí)第二句，熟讀成誦。1、燕子要南飛，電線上面排好隊(duì)。它們干什么呢？2、出示第二句。指名讀。3、學(xué)習(xí)生字“開”。4、理解“報(bào)數(shù)”。5、創(chuàng)設(shè)情境朗讀。（1）朗讀“嘰——嘰——嘰——嘰——”（2）朗讀“好像在報(bào)數(shù)，又像在開會(huì)?！保?）如果你是一只小燕子，停在電線上你會(huì)和小同伴說些什么？6、朗讀兒歌。四、學(xué)習(xí)復(fù)韻母。1、復(fù)習(xí)單韻母：a、o、e、i、u、ü.2、今天我們要認(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友：（出示：ai、ei、ui）3、教師領(lǐng)讀。學(xué)生自讀。同桌互讀。4、觀察聲調(diào)的位置。你有什么發(fā)現(xiàn)？5、完成課后練習(xí)。五：總結(jié)。

17燕子南飛

過冬課題21、威尼斯小艇主備者朱慧教學(xué)目標(biāo)在閱讀中學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字“艄、墊、簾、技、縱、擁、雇、禱、橫”；嘗試用理解詞語中重點(diǎn)字意思的方法理解“舉世聞名、操縱自如、簇?fù)怼暗仍~語；并能照樣子寫出帶有“安靜”意思的詞語2至3個(gè)。能正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解“小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車?！蹦苈爩懢渥印巴崴剐⊥У耐庑纹嫣?，船頭和船艄向上翹起，像新月的樣子?！蹦軐W(xué)習(xí)課文第5節(jié)的敘述方法，嘗試說一說：威尼斯還有哪些人也會(huì)乘坐小艇去干什么。教學(xué)重點(diǎn)嘗試用理解詞語中重點(diǎn)字意思的方法理解“舉世聞名、操縱自如、簇?fù)怼钡仍~語。

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解“小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車?！睂W(xué)習(xí)課文第5節(jié)的敘述方法，嘗試說一說：威尼斯還有哪些人也會(huì)乘坐小艇去干什么。教學(xué)準(zhǔn)備了解水上城市“威尼斯”并制作相關(guān)PowerPoint課件。教學(xué)設(shè)計(jì)說明《威尼斯小艇》是美國(guó)作家馬克?吐溫的一篇寫景物的散文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。而抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。在整個(gè)的教學(xué)中，我首先采用畫面呈現(xiàn)威尼斯這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)景，配上與課文相關(guān)的解說，讓學(xué)生在初步的接觸中，不僅有所見有所聞，而且還有所思有所語。從而很好地進(jìn)入對(duì)課文展開學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在關(guān)于“小艇到底是什么樣子”的學(xué)習(xí)中，抓住比喻這種修辭手法，以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在品讀中充分理解小艇的特點(diǎn)，也在品讀中積累描寫小艇的語句。感受船夫的高超駕駛技術(shù)時(shí)，重點(diǎn)放在了朗讀指導(dǎo)上。不同的狀況下，船夫都能應(yīng)付自如，不能不令人佩服。把對(duì)于船夫的佩服之情、贊美之意通過朗讀來傳遞，是一件愉快的事情。威尼斯人的生活離不開小艇，課文選取了不同的具有代表性的人物，來給予證明，這一部分的學(xué)習(xí)我采用的是完成表格的形式，因?yàn)橐x懂這些話語，學(xué)生是可以在自主閱讀后完成的，所以我把重心落實(shí)在了表達(dá)訓(xùn)練上，以“威尼斯人的生活離不開小艇”為總起，要求學(xué)生發(fā)揮想象，先說一說，再動(dòng)筆寫下來。當(dāng)然在完成的過程中，考慮到學(xué)生的不同情況，因此可以根據(jù)自己的實(shí)際，有選擇地完成。教與學(xué)過程設(shè)計(jì)一、揭示課題，簡(jiǎn)要介紹威尼斯。1、師：老師將和大家一起開始奇妙的“世界之旅”。今天，是“世界之旅”的第一站，讓我們一起前往意大利的威尼斯。2、簡(jiǎn)單介紹威尼斯。3、聽了介紹，能談?wù)勀愕母惺軉幔?、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：威尼斯是舉世聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車。5、指名讀。6、理解“舉世聞名”的意思。（世界聞名）二、整體感知，讀準(zhǔn)音，讀通句，認(rèn)識(shí)小艇獨(dú)特的構(gòu)造。7、學(xué)生自由讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通句，尋找描寫小艇樣子的句子。嘗試交流。8、讀著這些句子，我們的眼前仿佛真的出現(xiàn)了這樣的一艘艘小艇，（出示小艇的圖片），進(jìn)一步感知威尼斯小艇的與眾不同。三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，感受船夫高超的技術(shù)。9、駕駛小艇的船夫給游客留下了深刻的印象，學(xué)習(xí)第四小節(jié)，感受船夫的高超駕駛技術(shù)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的時(shí)候，速度極快，來往船只很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂。在極快的時(shí)候，他能夠拐彎；在擁擠的時(shí)候，他能夠擠進(jìn)擠出。我們看是極險(xiǎn)極窄的地方，小艇能夠穿過去，而且速度非?？欤瑑蛇叺慕ㄖ镲w一般地往后倒退。我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。10、（理解詞語：操縱自如——指船夫駕駛起船來不受阻礙，熟練、靈活毫不手忙腳亂——一點(diǎn)也不忙亂、）11、指導(dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)課文5、6小節(jié)，感受小艇的重要。12、威尼斯人們的生活，一刻也離不開小艇，你從哪里感受到了呢？試著讀讀有關(guān)句子，再填表。小艇給人們帶來了什么方便？讀一讀，填表什么人坐著小艇去干什么

…………13、思考：還有誰，也會(huì)乘坐小艇去做事呢？14、白天，因?yàn)樾⊥Т┧笤诔鞘欣铮怨爬系耐崴故菬狒[的，夜深了，人們休息了，水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

小艇樣子奇特21威尼斯小艇船夫

駕駛技術(shù)高超(重要交通工具)小艇作用大

課題

桂林山水主備者韓曉萍教學(xué)目標(biāo)

1.積累詞語,理解”波瀾壯闊””拔地而起””連綿不斷”等詞語的意思。

2.從課題入手，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。

3.在朗讀課文時(shí)，注意啊的音變。通過朗讀體會(huì)桂林山水的美麗，感受祖國(guó)山河的秀麗。4.學(xué)習(xí)2、3小節(jié)的寫法，選擇一處自己曾經(jīng)游覽過的名勝古跡，抓住它的特點(diǎn)，向大家作一番介紹。教學(xué)重點(diǎn)通過品讀課文2、3兩節(jié)的排比句，了解漓江水、桂林山的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)仿照有關(guān)的句式，把句子寫具體。德育滲透

熱愛祖國(guó)山川學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1借助字典，讀通課文。2搜集有關(guān)介紹桂林山水的資料或圖片。教與學(xué)設(shè)計(jì)說明本課教學(xué)要注重教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課教學(xué)，重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。教與學(xué)過程設(shè)計(jì)一、初步感知，激發(fā)情感。1、同學(xué)們，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。（板書：）聽課文錄音，看桂林山水風(fēng)光片。邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？2、能用一個(gè)字來說說桂林山水給你的感受。3、能用一個(gè)詞來說說桂林山水給你的感受。4、能用一句話來說說桂林山水給你的感受。5、桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。那是因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。理解“甲天下”并板書（用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一”。）二、細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)情感1、默讀思考：從哪些詞句能看出桂林山水“甲天下”？課文寫了桂林山水的哪些特點(diǎn)？2、讀后交流，學(xué)習(xí)第二小節(jié)——漓江的水（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨(dú)特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個(gè)特點(diǎn)。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）（3）個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）3、繼續(xù)交流學(xué)習(xí)第三小節(jié)——桂林的山（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。（2）再用生動(dòng)的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）（3）同樣用生動(dòng)形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）（4）桂林的山很“險(xiǎn)”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會(huì)山勢(shì)之險(xiǎn)。（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？（6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個(gè)“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀?。╳a），真險(xiǎn)?。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。4、男女生都二三小節(jié)，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)或有什么疑問？（比較寫作方法有什么相同之處？）（1）作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？（大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!）（2）作者既然是寫桂林的山，為什么開始寫泰山和香山？5、配圖配樂朗讀，體會(huì)美。三、再讀美文，深化情感1、指名讀最后一節(jié)，想想文章還寫了哪些景物。2、“天空云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟”，這樣簡(jiǎn)單幾筆的描寫，把桂林山水點(diǎn)綴得更加美麗了，就像一幅美麗的畫卷。理解“畫卷”：長(zhǎng)長(zhǎng)的卷起來的畫，可以展開，展開，再展開。（用手勢(shì)演示展開狀）這就叫——“連綿不斷”。3、真是“舟行碧波上，人在畫中游?！保ㄟ@種陶醉山水之間的感覺。詩(shī)句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。）讓我們陶醉得讀一讀。（齊讀最后一節(jié)）4、難怪人們都說“桂林山水甲天下”，真是名不虛傳那?？偨Y(jié)寫作方法，板書：總分總四、抒情表達(dá)，模仿寫話1、請(qǐng)你為桂林山水設(shè)計(jì)一句廣告語。2、模仿2、3小節(jié)的寫法，介紹上海一景、嘉定一景。凸顯一致性體現(xiàn)引領(lǐng)性——普通小學(xué)第十三屆“智慧杯”區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師教學(xué)展示活動(dòng)（數(shù)學(xué)教案）嘉定區(qū)普通小學(xué)20XX年10月14日課題

平均分主備者劉燕教學(xué)目標(biāo)初步理解平均分的含義。

能用除法算式表示“平均分”的行為。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的能力。教學(xué)重點(diǎn)

理解平均分的含義，并會(huì)用除法算式表示。教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)用自己的語言描述平均分的含義。德育滲透

愛心教育。教學(xué)準(zhǔn)備課件、4個(gè)人物頭像、雙色片等。教與學(xué)設(shè)計(jì)說明一、聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)平均分。在教學(xué)本課前，每一個(gè)學(xué)生都有過分東西的經(jīng)歷，但沒有提煉到數(shù)學(xué)知識(shí)的層面，本課以阿姨拿出15塊餅干，讓他們分一分，發(fā)現(xiàn)小丁丁的分法不公平，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，促使學(xué)生去探索、去思考、去爭(zhēng)議，“每人分到的個(gè)數(shù)一樣多了”才公平，引出平均分的概念。在認(rèn)識(shí)平均分后馬上進(jìn)行辨析，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。二、、動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)平均分的方法。通過實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)分的過程方法可以不同，但結(jié)果都是每人分到同樣多，把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是幾，可以用除法表示。從而教學(xué)除法中的各名稱，讀法，說說除法中各數(shù)的名稱及除法算式的含義，建立平均分的概念。三、練習(xí)鞏固，提升認(rèn)識(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)了四個(gè)闖關(guān)題，層層深入。第一關(guān)：要求學(xué)生口答。有直觀圖，并且有“把（）平均分成（）份，每份有（）個(gè)”作為依托。配合圖來說出除法算式表示的意思。第二關(guān)：看圖寫除法算式，先講述圖意，再寫除法算式。進(jìn)一步理解圖中平均分可以用除法來表示。第三關(guān)：解決實(shí)際問題。練習(xí)平均分的應(yīng)用題，并滲透德育教育。第四關(guān)：?jiǎn)栴}是“把12個(gè)圓”平均分，聯(lián)系前面教學(xué)的知識(shí)，在交流中能進(jìn)一步體會(huì)不管怎樣分，只要分的結(jié)果是每份同樣多，就是平均分。這些題讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)平均分的問題可以用除法計(jì)算，除法是解決平均分問題的一種運(yùn)算。教與學(xué)過程設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)平均分。1．初步認(rèn)識(shí)平均分。出示主題圖。談話：昨天我們學(xué)習(xí)了分一分，今天阿姨拿出15塊餅干，讓小丁丁他們分一分，看看小丁丁是怎么分的？（不公平）提問：你們認(rèn)為該怎么分呢？師：小丁丁聽取了你們的建議，看，現(xiàn)在每個(gè)人分得的個(gè)數(shù)怎么樣？師：講得很好，每人都分到5塊餅干，每份分得一樣多，叫平均分（帖出）。2．辨析平均分。下列表示平均分的圖，打“√”不是的打“×”。1．()2．★★★★★★★★★()第1題：是平均分，每份都是2個(gè)，第2題：不是平均分，每份個(gè)數(shù)不同，要使它變成平均分，怎么辦？（課件演示）師：現(xiàn)在都是平均分了，你能說一說，它們都平均分成了幾份，每份有幾個(gè)嗎？實(shí)踐體驗(yàn)，感知平均分。分草莓談話：剛才我們知道了什么叫平均分，現(xiàn)在我們用平均分的方法來幫他們分草莓。阿姨拿出12顆草莓，4人平均分，每人能分幾顆？你們能幫他們分一分嗎？你應(yīng)該拿出幾個(gè)小圓片？用12個(gè)圓片來代替12個(gè)草莓。學(xué)生操作，同桌之間互相說一說是怎么分的？提問：你是怎么分的？分的結(jié)果是什么？估計(jì)分法：每次都是一人1個(gè)的分，分了3次，平均分完了。先分給每人2個(gè)，再分給每人1個(gè)，平均分完了。直接每人分3個(gè)，一次就能平均分完了，用了三四十二的乘法口訣分起來比較快。如果用第一種方法的，教學(xué)如下：師：（請(qǐng)學(xué)生用雙色片在黑板上分一分）你每次分掉幾個(gè)？12里有幾個(gè)4？12＝（）×4。板書：12＝（3）×4。如果用第三種方法的，教學(xué)如下：師：（請(qǐng)學(xué)生用雙色片在黑板上分一分）12顆草莓幾人平均分？12里面有4個(gè)幾？板書：12＝4×（3）師：平均分的方法過程可以不同，有的同學(xué)可以一個(gè)一個(gè)地分，有的同學(xué)幾個(gè)幾個(gè)地分，但不管分的方法怎樣，最后每份分得的結(jié)果一樣多，都是平均分。師：象這樣的平均分，我們不僅可以用帶有括號(hào)的乘法算式來思考，還可以用一種新的數(shù)學(xué)方法來表示（出示：除法。），讓我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友（出示：“÷”。）12顆草莓平均分成4份，每份是3顆。板書：12÷4＝3(顆)談話：我們一起來讀一讀，12除以4等于3。（板書：讀作：12除以4等于3）認(rèn)識(shí)并板書：被除數(shù)除數(shù)商提問：在除法算式中12表示？4呢？3呢？12÷4＝3表示：把12顆草莓平均分成4份，每份是3顆。同桌之間互相說一說。同桌說一說。小結(jié)：像這樣把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是幾，用除法計(jì)算。（二）鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知1．讀一讀，填一填。把（）平均分成（）份，每份有（）個(gè)。用除法算式表示：（）÷（）＝（）個(gè)師：這個(gè)算式表示什么意思？生做練習(xí)紙把（）平均分成（）份，每份有（）個(gè)。用除法算式表示（）÷（）＝（）（算式表示的意思？）2．看圖寫除法算式。（先說圖意）（1）★★★★★★★★（）÷（）=（）個(gè) 8個(gè)2．△△△△△△（）÷（）=（）個(gè)6個(gè)3．解決實(shí)際問題。（1）小朋友們?nèi)ゾ蠢显嚎赐先?，?8個(gè)水果平均裝在7個(gè)袋子中，每袋裝幾個(gè)？算式：答：每袋裝（）個(gè)。（2）把32支鉛筆平均分給4個(gè)貧困災(zāi)區(qū)的小朋友，每人能分到幾支？算式：答：每人能分到（）支。三、拓展。把12個(gè)圓片平均分，有幾種分法？（可以試著圈一圈，再寫算式。）●●●●●●●●●●●●算式：12÷（）=（）個(gè)……小結(jié)：同是12個(gè)，分的份數(shù)越多，每份得到的數(shù)越少。聯(lián)系生活，拓展平均分。師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“平均分”，其實(shí)在生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到分東西，比如：“開學(xué)了，老師給同學(xué)們分本子，分座位，分小組，學(xué)校給同學(xué)們分班級(jí)等等，你能說說看你遇到過平均分的情況嗎？小結(jié)：我們可以把一些物體平均分，也可以把一個(gè)物體平均分，以后會(huì)繼續(xù)學(xué)到。

平均分每份分得一樣多12＝（3）×412＝4×（3）除法12÷4＝3（顆）商除數(shù)除號(hào)被除數(shù)商除數(shù)除號(hào)被除數(shù)讀作：12除以4等于3。 表示：把12平均分成4份，每份是3。課題

千米的認(rèn)識(shí)執(zhí)教者張朝云教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位：千米。知道1千米等于1000聯(lián)系生活實(shí)際，親身體驗(yàn)“1千米究竟是多長(zhǎng)”，形成對(duì)“千米”3、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)1、通過體驗(yàn)，形成對(duì)“千米”的量感。2、千米、米之間的換算。教學(xué)難點(diǎn)體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度，形成對(duì)“千米”的量感；教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等。教與學(xué)設(shè)計(jì)說明“千米”是一個(gè)常用的長(zhǎng)度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長(zhǎng)度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過程。首先讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次，在采集教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，環(huán)繞著教學(xué)重點(diǎn)“千米的認(rèn)識(shí)”，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索、研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”、建構(gòu)“千米”、應(yīng)用“千米”。教與學(xué)過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)引入回憶已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)度單位。比劃一下1米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)？填入合適的單位名稱出示課題。二、認(rèn)識(shí)千米（一）千米與米的關(guān)系1、出示高速公路上的路程指示牌讀一讀這些路牌標(biāo)志，你明白是什么意思嗎？BA化學(xué)工業(yè)區(qū)用數(shù)射線表示：01003005001000歸納：1000米就是11km=1000m2、千米與米的單位換算（二）感知、體會(huì)1千米的長(zhǎng)度1、接力賽，每個(gè)隊(duì)員需要跑多少米？接力賽全長(zhǎng)多少米？一共要幾個(gè)隊(duì)員才能跑完？2、結(jié)合生活實(shí)際感受“1千米”大概有多長(zhǎng)。A、算一算：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形跑道，通常一圈是400m，1km是幾圈？你知道我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米嗎？跑1km要幾圈？（3）估一估：你走1km大約需要多長(zhǎng)時(shí)間？B、觀看錄像（1）讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭到校門外的馬路上去看一看，一千米究竟有多長(zhǎng)？（播放錄象）讓學(xué)生閉眼在腦海里把這段路走一遍。（出示嘉定地圖看一看）（2）在腦子里猜測(cè)想象一下：在你熟悉的路段中，從哪里到哪里可能是1千米？你是怎么估計(jì)1千米的距離？先自己想一想，再在小組里說一說。（三）生活中的千米。1、曾在哪里聽過或看到過“千米”？2、（1）你知道哪些交通工具每小時(shí)行駛的路程可以用千米作單位？（2）哪些物體的長(zhǎng)度可以用千米作單位？小結(jié)：生活中表示較長(zhǎng)的路程和長(zhǎng)度時(shí)，經(jīng)常用km做單位。三、練習(xí)運(yùn)用1、回到一開始的填合適的單位名稱，繼續(xù)完成。2、判斷：汽車每小時(shí)行60米電線桿高6千米。小亞身高135厘米。飛機(jī)每小時(shí)飛行700米教室黑板長(zhǎng)3厘跑道長(zhǎng)400千米。50千米和5000米同樣長(zhǎng)。3、比較大小四、解決實(shí)際問題1、李老師家離學(xué)校大約有4千米的路程，你會(huì)建議用什么方式來學(xué)校？為什么？大概需要多少時(shí)間？2、出租車問題：（1）你乘過出租車嗎？（2）練一練：出租車行了2km要付多少錢？為什么？行了4000m要付多少錢？行了2700m呢？2、小胖乘出租車去少年宮，先行了3km，又行了1500m，一共行了多少米？起步價(jià)夠嗎？五、全課總結(jié)。實(shí)踐體驗(yàn)：1、走1千米的路，看看需要多少時(shí)間？2、從你家出發(fā)，走1千米，看看走到了哪？看看你估的對(duì)不對(duì)？千米的認(rèn)識(shí)1千米=1000米1km=1000m1千米就是10個(gè)100米。凸顯一致性體現(xiàn)引領(lǐng)性——普通小學(xué)第十三屆“智慧杯”區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師教學(xué)展示活動(dòng)（英語教案）嘉定區(qū)普通小學(xué)20XX年10月14日2aModule2Unit2Icanswim教學(xué)設(shè)計(jì)說明唐曉燕自從“小學(xué)英語獨(dú)立語段教學(xué)”這一概念來到我們?nèi)粘＝虒W(xué)中以來，學(xué)校為我們提供了大量學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在專家指導(dǎo)、外出聽課、學(xué)習(xí)理論過程中，我們對(duì)獨(dú)立語段教學(xué)有了更清晰的理解與感悟，語段教學(xué)就是要將所要學(xué)習(xí)的單詞、詞組、句型等知識(shí)放入到合適的語段中整體理解和運(yùn)用。只有語段和語境整體推進(jìn)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語用情趣，提高學(xué)習(xí)的有效性，因此，文本再構(gòu)就成了獨(dú)立語段教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，文本再構(gòu)一定是基于教材的再構(gòu)，也就是說一定是以“用教材來教英語”作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的。而且最重要的是文本再構(gòu)不是為了去增加文本的難度，而是要體現(xiàn)文本的適度。其次，文本再構(gòu)一定是基于學(xué)生的再構(gòu)。一切都要從學(xué)生出發(fā)，一切都必須從學(xué)生的認(rèn)知水平和語言基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行合理的文本再構(gòu)。再次，文本再構(gòu)一定是基于教師自身特點(diǎn)的再構(gòu)。每個(gè)教師都有自身不同的特點(diǎn)和特色，教師在進(jìn)行文本再構(gòu)時(shí)要從自身實(shí)際情況出發(fā)，在進(jìn)行文本再構(gòu)時(shí)注意文本的系統(tǒng)性、知識(shí)性和語言的規(guī)范性。教材分析本課教學(xué)的是牛津英語2AModule2Me,myfamilyandfriendsUnit1Icanswim的第一課時(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是run,write,swim,fly四個(gè)單詞以及Ican.。。。，but.Ican’t…。以及Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.兩個(gè)句型。本課為第一課時(shí)，我將教學(xué)重點(diǎn)放在四個(gè)單詞和Ican…,butIcan’t…上。因此，本課的三維目標(biāo)我是這樣設(shè)定的：知識(shí)與技能能用單詞run,write,swim,fly以及相關(guān)詞組表示特定動(dòng)作。能用Ican…,butIcan’t…來表達(dá)自己會(huì)做什么，不會(huì)做什么。方法與過程通過pairwork、說說做做、等進(jìn)行操練。將一年級(jí)中學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容和本課內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行文本再構(gòu)，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感態(tài)度、價(jià)值觀通過表達(dá)自己的能力，樹立學(xué)生良好的自信心。二、學(xué)情分析我今天任教的是二（9）班的學(xué)生，這個(gè)班的孩子聰明懂事，思維活躍，對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。不過只進(jìn)行了一年的英語學(xué)習(xí)，雖然英語知識(shí)有了一點(diǎn)初步的積累，但還十分稚嫩，英語口語能力還十分薄弱。在語言知識(shí)方面，學(xué)生在一年級(jí)1AM2U1Myabilities中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單詞dance,read,sing,draw這幾個(gè)表示動(dòng)作的單詞，在1BM4U1Activities中學(xué)過了ride，skip，play,fly(akite)這幾個(gè)單詞，并能用Ican…表達(dá)子自己會(huì)做的事情，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。四、本課中的文本再構(gòu)基于對(duì)上述教材和學(xué)情的研究，我將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，對(duì)本課的文本進(jìn)行了如下再構(gòu)：主體文本：1、Hello,I’m…Ican…ButIcan’t…2、Swim,swim,Icanswim.IcanswimInthewater.3、Run,run,Icanrun.IcanrunLikearabbit.4、Fly,fly,Icanfly.IcanflyVeryhigh.ButIcan’twrite.5、Hello!I’m_____.I’ma_____.(boy/girl)I’m______.(eight/nine/…)I’m______.(tall/thin/…)Ican_____.(runlikearabbit/…)Ican______.ButIcan’t_______.…I’msuper!輔助文本：1．Hello,I’mSupergirl.I’meight.I’mtallandthin.Icandraw.Icansing.Icanskiparope.Ican…2、Run,runIcanrun.IcanrunLikea_______.3、Fly,fly,Ican’tfly.ButIcanflyakite.4、Supergirlcan’twrite.ButIcan.IcanwriteABC.5、flyakite,rideabicycle,skiparope,drawaflower等12個(gè)詞組。主體文本呈遞進(jìn)式推進(jìn)：第一個(gè)主題文本“Hello,I’m…Ican…，ButIcan’t…”在課堂已開始通過學(xué)校拓展課程中學(xué)生的圖片引出，這些圖片中的動(dòng)作都是孩子們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)過的，從學(xué)過的單詞、短語中引出新句型，感知新句型，并進(jìn)行初步的操練。第二、三、四個(gè)主體文本是通過“supergirl”這本書引出的，這些兒歌是在感知了新句型的基礎(chǔ)上引出操練新單詞。而這些兒歌中出現(xiàn)的“inthewater”,“flyveryhigh”,“l(fā)ikearabbit”等短語中的單詞都是學(xué)生在一年級(jí)中學(xué)過的，在兒歌中得到了復(fù)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的積累。最后一個(gè)主題文本是孩子所學(xué)語言的綜合輸出，把學(xué)生學(xué)過的關(guān)于自我介紹的內(nèi)容和今天所學(xué)的句型結(jié)合起來，形成一個(gè)更完整的自我介紹，更豐富了孩子的語言，同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，通過自我介紹，展現(xiàn)自己的能力，樹立學(xué)生的自信心。輔助文本輔助主體文本的推進(jìn)：第一個(gè)輔助文本“Hello,I’mSupergirl.I’meight.I’mtallandthin.Ican…”，是為了引出“supergirl”這本書和四個(gè)新的單詞，同時(shí)為最后的主體文本的推出作鋪墊。第二、三、四個(gè)輔助文本“Run,run，Icanrun.IcanrunLikea_______./Fly,fly,Ican’tfly.ButIcanflyakite./Supergirlcan’twrite.ButIcan.IcanwriteABC.”這些都為了讓學(xué)生更好地理解與之相聯(lián)系的主體文本，更好地操練相關(guān)的句型、詞組，為最后的主體文本推出作準(zhǔn)備。第五個(gè)輔助文本“flyakite,rideabicycle,skiparope,drawaflower”等12個(gè)詞組都是學(xué)生在一二年級(jí)中學(xué)過的一些動(dòng)詞詞組，在這里綜合出現(xiàn)讓學(xué)生更好地為最后的綜合輸出做準(zhǔn)備。本課中的文本再構(gòu)沒有用到課外的學(xué)生沒學(xué)過的詞句，而是將學(xué)生學(xué)過的知識(shí)綜合起來，使知識(shí)得到了再現(xiàn)，語言得到了積累。我們都知道，教材是用于組織教學(xué)的語料和范本，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)多角度鉆研教材，創(chuàng)造性理解和使用教材，使自己由教材的“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡摹皠?chuàng)造者”，從教教科書向用教科書轉(zhuǎn)變。加深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果?？傊?，老師必須會(huì)用教材教，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。一位好的老師就是一位好的文本再構(gòu)者，一位會(huì)用教材教的老師。教學(xué)內(nèi)容：2AModule2Me,myfamilyandfriendsUnit1Icanswim執(zhí)教：Putong日期：20Unit1Period1教學(xué)內(nèi)容能夠用run,write,swim,fly以及相關(guān)的詞組表示特定的動(dòng)作，如：runlikea…/writeABC/swiminthewater/flyakite等。能夠用Ican..和.Ican’t…表達(dá)自己能夠做的適合不能做的事。學(xué)情分析在一年級(jí)1AM2U1Myabilities中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過單詞dance,read,sing,draw這幾個(gè)表示動(dòng)作的單詞，在1BM4U1Activities中學(xué)過了ride，skip，play,fly(akite)這幾個(gè)單詞，并能用Ican…表達(dá)子自己會(huì)做的事情，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能能用單詞run,write,swim,fly以及相關(guān)動(dòng)作表示特定動(dòng)作能用can和can’t來表達(dá)自己會(huì)做什么，不會(huì)做什么。方法與過程通過pairwork、說說做做、等進(jìn)行操練。將一年級(jí)中學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容和本課內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行文本再構(gòu)，提高學(xué)生運(yùn)用語言能力。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)情感態(tài)度、價(jià)值觀通過表達(dá)自己的能力，樹立學(xué)生良好的自信心。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析能用Ican…,butIcan’t…表達(dá)自己的能力。將學(xué)過的內(nèi)容綜合運(yùn)用，進(jìn)行完整的自我介紹。ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationSeesomepictures.Seesomepicturesofthehobbygroupsinourschool.T:Whatdoyouseeinthepictures?Whatcanyoudo?通過觀看學(xué)校拓展課程中學(xué)生的圖片，像孩子展示他們多樣的能力，引入新課。Ican…,butIcan’t…T:Icandrawaflower,butIcan’tdance.------can’tIcan’t…Ican…,butIcan’t…從學(xué)過動(dòng)詞中引出新句型，同運(yùn)用舊知初步操練新句型。While-taskprocedure1.swimswiminthewaterrunrunlikea…flyflyakitewritewrite…Supergirl’sselfintroduction.T:Kittycan’tplayfootball,butshecanread.What’sshereading?------SupergirlT:Let’sreadthebookwithKitty.------swimswiminthewaterIcanswim.Game:Icanswim.T:whatelsecanSupergirldo?------runrunlikea…Icanrun.Game:Icanrun.T:Whatelsecanshedo?------flyflyakiteSupergirlcanfly,butIcan’t.Song:flyakite.T:IsthereanythingSupergirlcan’tdo?------writewrite…Supergirlcan’twrite,butIcan.Game:Icanwrite.Reviewthewordsandtherhymes.Fillintheblanks.從Kitty看的書中引出Supergirl，為學(xué)習(xí)新單詞做鋪墊。從書中引出新單詞swim，run并通過游戲操練單詞，提高學(xué)習(xí)興趣。從書中引出單詞fly，同時(shí)操練Ican’t…，通過歌曲進(jìn)行操練。叢書中引出單詞write,并通過游戲進(jìn)一步操練but和can’t.通過復(fù)習(xí)兒歌，完成Supergirl的自我介紹，復(fù)習(xí)新學(xué)單詞和句型。Post-taskactivityIntroduceyourselves.Reviewthewordsofabilities.Introduceyourselves.綜合復(fù)習(xí)所學(xué)過的動(dòng)詞詞組，并把他們運(yùn)用到自我介紹中，是語言更充實(shí)更豐富。Assignment1.ReadP14,152.Copythewords:run,swim,fly,write3.Introduceyourselves.Board-WritingM2U1IcanswimIcan…,butIcan’t…Swimswiminthewater.RunrunlikearabbitFlyflyakiteWritewriteABC凸顯一致性體現(xiàn)引領(lǐng)性——普通小學(xué)第十三屆“智慧杯”區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師教學(xué)展示活動(dòng)（班會(huì)心理教案）嘉定區(qū)普通小學(xué)20XX年10月14日課題

認(rèn)識(shí)你認(rèn)識(shí)我主備者毛秋鳳教學(xué)目標(biāo)通過一系列活動(dòng)，使學(xué)生之間能進(jìn)一步的互相認(rèn)識(shí)和互相了解，提高學(xué)生之間的交往能力，2、讓學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)校生活的溫暖與愉悅，從而能更快地適應(yīng)小學(xué)生活。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生之間能有進(jìn)一步的互相認(rèn)識(shí)和互相了解。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生介紹自己，交到好朋友。德育滲透朋友之間要真心相待。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生分組，多媒體課件，五角星，照片等。教與學(xué)設(shè)計(jì)說明兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是心理發(fā)展上的一個(gè)質(zhì)的突變。面臨這一重大轉(zhuǎn)折，新入學(xué)的小學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不少適應(yīng)上的問題，其中人際交往的不適應(yīng)就是其中之一。這是因?yàn)樵谟變簣@，教師對(duì)幼兒較少“要求”的因素，“照看”的成分較多，不象嚴(yán)格意義上的教育有那么明顯的目的性和計(jì)劃性，學(xué)生之間的關(guān)系一下子由簡(jiǎn)單的“玩伴關(guān)系”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴瑢W(xué)關(guān)系”、“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”。由于入學(xué)后新生之間互相不熟悉，“陌生感”強(qiáng)，加上缺乏交往的主動(dòng)性和一定的技巧，會(huì)有一些孩子總是沒有朋友，顯得孤獨(dú)不合群，時(shí)間一長(zhǎng)，易造成心理障礙。本節(jié)心理活動(dòng)課，我通過“請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我”、“請(qǐng)你欣賞我”、“猜猜我是誰”，“找朋友”這一系列符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解班內(nèi)同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生之間的交友意識(shí)，提高學(xué)生的人際交往能力，讓他們體驗(yàn)學(xué)校生活的溫暖與愉悅，能更快地適應(yīng)小學(xué)生活。教與學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引入：1、小朋友，開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了，你一定認(rèn)識(shí)了不少同學(xué)，或交了幾個(gè)新朋友，在以后的學(xué)習(xí)中，我們?cè)鯓咏坏礁嗟暮门笥涯?？這節(jié)課讓我們來交流一下。二：活動(dòng)：活動(dòng)一：我的第一個(gè)新朋友進(jìn)入小學(xué)后，我們組成了一個(gè)新的集體，經(jīng)過一個(gè)多月的相處，老師相信，你們一定交了新朋友。下面，請(qǐng)大家交流一下，你的第一個(gè)新朋友。生1：我的第一個(gè)新朋友是……。（師:請(qǐng)×××同學(xué)起立，全班同學(xué)為他們鼓掌。)以下相同?；顒?dòng)二：請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我從同學(xué)們踴躍的發(fā)言中，老師知道，你們交到了新的朋友，這是一個(gè)良好的開端，同學(xué)們想不想再多認(rèn)識(shí)一些自己的同學(xué)呢？接下來我們進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)，讓我們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)、了解更多的同學(xué)。（請(qǐng)同學(xué)在小組里作自我介紹。）1：教師作自我介紹。(示范)2：學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的介紹自己的卡片或照片，在組內(nèi)依次自我介紹。3：請(qǐng)個(gè)別小朋友根據(jù)自己的特點(diǎn)在全班面前介紹自己。4：聽了剛才大家的自我介紹，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺??；顒?dòng)三：請(qǐng)你欣賞我剛才，我們作了自我介紹，為了讓更多的小朋友了解你，欣賞你，現(xiàn)在,請(qǐng)你拿出你的拿手節(jié)目，在同學(xué)們面前秀一秀。(學(xué)生表演)活動(dòng)四：猜猜他是誰通過小組活動(dòng)和秀一秀，同學(xué)們又記住了不少新同學(xué)的名字。下面我們進(jìn)行一個(gè)“猜猜我是誰”的小游戲。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)走到講臺(tái)上來，背向著大家。座位上的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，有次序地發(fā)出各種聲音，如：笑聲、說話聲、唱歌聲、嘆氣聲、歡呼聲，請(qǐng)臺(tái)上的同學(xué)猜猜是誰發(fā)出的聲音并講出他們的名字。（猜對(duì)了,得一顆紅星。）根據(jù)卡片猜猜他是誰？（剛才，我們根據(jù)同學(xué)發(fā)出的各種聲音進(jìn)行了猜猜他是誰的游戲，接下來，我們根據(jù)一個(gè)小朋友的特點(diǎn)來做猜猜他是誰的游戲。）老師念卡片，同學(xué)們進(jìn)行游戲。（猜對(duì)了,得一顆紅星。）活動(dòng)五：找朋友。1、過度：通過剛才的活動(dòng)，我們小朋友之間又有了進(jìn)一步的了解，老師相信，接下來的日子里，我們一定會(huì)交到更多的朋友。2、那么，怎樣才能交到更多的朋友呢？（學(xué)生發(fā)言）3、送資料卡、照片，交朋友。(音樂響起)這一節(jié)課，通過活動(dòng)，我們一（4）班的小朋友對(duì)彼此有了進(jìn)一步的了解，有的小朋友又交到了新朋友。其實(shí)，我們的小學(xué)生活，不僅可以交到很多新朋友，還會(huì)學(xué)到很多新本領(lǐng)，參加很多有趣的活動(dòng)。最后讓我們?cè)谡遗笥训母杪曋薪Y(jié)束今天的活動(dòng)課。課題自理章訓(xùn)練課（二）主備者黃菊活動(dòng)目標(biāo)1、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法，并養(yǎng)成早晚刷牙、保護(hù)牙齒的好習(xí)慣。2、通過訓(xùn)練，讓學(xué)生明白自己的事情要學(xué)著做。3、通過訓(xùn)練，做好考章的前期準(zhǔn)備?；顒?dòng)重點(diǎn)養(yǎng)成早晚刷牙、保護(hù)牙齒的好習(xí)慣活動(dòng)難點(diǎn)掌握正確的刷牙方法活動(dòng)準(zhǔn)備牙齒模型、牙刷等活動(dòng)設(shè)計(jì)說明自理章是一年級(jí)的必修章，目的是通過爭(zhēng)章活動(dòng)使學(xué)生養(yǎng)成自理自立的生活好習(xí)慣。低年級(jí)的孩子自理能力差，很多生活中的小事都由家長(zhǎng)代辦了，其實(shí)也是在過度關(guān)愛中忽視了對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)。在“自理章”的爭(zhēng)章啟動(dòng)課之后，我針對(duì)平時(shí)學(xué)生中比較普遍的問題“鞋帶一松就找老師，自己不會(huì)系”的情況進(jìn)行了第一次的系鞋帶訓(xùn)練。今天是第二次訓(xùn)練，目的是在通過“念兒歌、學(xué)刷牙、小博士問答“形式幫助學(xué)生養(yǎng)成正確刷牙的方法，通過“快樂七彩魚”幫助學(xué)生養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。教與學(xué)過程設(shè)計(jì)一、再次明確爭(zhēng)章要求1、復(fù)習(xí)自理章的爭(zhēng)章目標(biāo)。2、復(fù)習(xí)自理章的達(dá)標(biāo)要求。3、總結(jié)二、快樂小訓(xùn)練1、學(xué)生交流：為什么要刷牙？總結(jié)2、學(xué)生讀《刷牙操》，看圖學(xué)刷牙小牙刷，刷刷刷，上牙從上往下刷，下牙從下往上刷。咬合面要來回刷，里里外外都要刷?！肮緡９緡！笔?，哇！牙齒顆顆凈又白。3、“小博士問答”快樂摘星比賽（題目全在兒歌中）。4、教師演示刷牙（邊念兒歌邊刷牙）。5、大家一起做刷牙操。6、總結(jié)7、介紹“快樂七彩魚”刷牙表格，幫助學(xué)生養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。三、學(xué)唱歌曲《刷牙歌》凸顯一致性體現(xiàn)引領(lǐng)性——普通小學(xué)第十三屆“智慧杯”區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師教學(xué)展示活動(dòng)（音樂教案）嘉定區(qū)普通小學(xué)20XX年10月15日課題一對(duì)好朋友主備者朱蘭教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：進(jìn)一步鞏固對(duì)音的強(qiáng)弱的感受，能在演唱、律動(dòng)等活動(dòng)中進(jìn)行表現(xiàn)。過程與方法：運(yùn)用聽唱法、跟唱法學(xué)習(xí)歌曲，運(yùn)用游戲、律動(dòng)等方式幫助學(xué)習(xí)歌曲。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：以柔和、優(yōu)美的音色和活潑、歡快的情緒演唱歌曲《一對(duì)好朋友》，營(yíng)造同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的氛圍，提高相互配合表演的能力。教學(xué)重點(diǎn)表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。教學(xué)難點(diǎn)以清晰的吐字演唱十六分音符處的歌詞，唱出兩句襯詞的強(qiáng)弱對(duì)比。德育滲透體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，友誼的珍貴教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、電腦等教與學(xué)設(shè)計(jì)說明《一對(duì)好朋友》是一首帶有民歌風(fēng)味的兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏跳躍。風(fēng)趣地刻畫了兩個(gè)小朋友團(tuán)結(jié)友愛，一起勞動(dòng)，一起回家的歡樂情景。歌曲是由三個(gè)樂句構(gòu)成的單樂段歌曲，但歌曲中出現(xiàn)了一字多音的旋律、附點(diǎn)節(jié)奏等，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，這些都可能成為演唱中的困難。因此在教學(xué)中我牢牢抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好、更輕松地學(xué)會(huì)歌曲。以游戲切入，體驗(yàn)珍貴的友情一年級(jí)的孩子剛跨入學(xué)校，十分渴望在新的環(huán)境中得到老師的關(guān)愛，希望和新同學(xué)交朋友。我就用游戲《找朋友》為切入口進(jìn)入主題，師生在唱、玩、樂的過程中加深了對(duì)彼此的感情，也為整節(jié)課奠定了重視友情、溫馨和諧的情感基礎(chǔ)。以聽覺領(lǐng)先，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)這首歌曲有著鮮明的民歌風(fēng)味。歌曲旋律音程跨度較大，節(jié)奏緊湊。歌曲中富有韻律的附點(diǎn)節(jié)奏、前八后十六節(jié)奏。這些既是歌曲的亮點(diǎn)，也是演唱中的難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我始終貫徹“聽覺領(lǐng)先”的理念，讓學(xué)生多聽多想，再由教師指導(dǎo)能起到事半功倍作用。教與學(xué)過程設(shè)計(jì)組織教學(xué)，師生問好游戲：找朋友說明：通過這個(gè)游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)融洽、愉快合作的氛圍，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。發(fā)生訓(xùn)練用師生對(duì)唱的形式進(jìn)行，注意音的強(qiáng)弱新授歌曲導(dǎo)入由游戲“找朋友”引出課題《一對(duì)好朋友》聽范唱（錄音）第一遍，說說歌曲的情緒。第二遍，找到歌曲的主人公，并說說他們?cè)诟墒裁?。說明：這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生對(duì)整首歌曲有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。再聽一遍，跟著老師打節(jié)拍，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，友誼的快樂。用跟唱法學(xué)習(xí)“哩嘍嘍，哩嘍”，注意襯詞唱出強(qiáng)弱對(duì)比。5、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲的前半部分，注意把握音準(zhǔn)和節(jié)奏。說明：對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，要唱好一首歌曲并不容易，需要細(xì)致、耐心地指導(dǎo)，不能操之過急。6、完整地演唱歌曲，注意音色優(yōu)美、情緒活潑。四、進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌曲表演學(xué)生可以與自己的好朋友一起表演，鞏固歌曲的同時(shí)加深與同伴間的感情。五、小結(jié)，下課凸顯一致性體現(xiàn)引領(lǐng)性——普通小學(xué)第十三屆“智慧杯”區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師教學(xué)展示活動(dòng)（自然教案）嘉定區(qū)普通小學(xué)20XX年10月15日第五冊(cè)第二單元多樣的動(dòng)物第八課時(shí)魚教學(xué)說明嘉定區(qū)普通小學(xué)龐沖一、教材分析魚是生活在水里的動(dòng)物，也是同學(xué)們經(jīng)?？匆姷膭?dòng)物。本課旨在放手讓學(xué)生像科學(xué)家那樣自己去發(fā)現(xiàn)魚的秘密。并不在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)魚的知識(shí)，真正的價(jià)值在于學(xué)生通過自主觀察和探究活動(dòng)，獲得對(duì)這種小動(dòng)物的直接認(rèn)識(shí)。二、學(xué)情分析小學(xué)生對(duì)動(dòng)物有著天生的研究興趣，到了三年級(jí)的時(shí)候，他們已經(jīng)通過各種渠道知道了許多動(dòng)物的知識(shí)，這給教學(xué)帶來了方便，但同時(shí)，也帶來了許多不利的因素，因?yàn)橄抻谟^察水平，他們的認(rèn)識(shí)往往是籠統(tǒng)的，片面的，所以有必要引導(dǎo)他們進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察，使他們獲得比較完整的認(rèn)識(shí)。通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了一些研究動(dòng)物的內(nèi)容和方法，對(duì)于魚也不止一次的接觸過了或多或少有些認(rèn)識(shí)，對(duì)它也很感興趣，對(duì)于魚想知道的也很多，針對(duì)動(dòng)物，怎樣選擇適合自己的探究的問題，不太能夠界定，有必要通過引導(dǎo)來使他們甄別適合于實(shí)際研究的問題。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)物、圖片、投影等進(jìn)行觀察，適當(dāng)展開探究討論，從而達(dá)到教學(xué)互動(dòng)。三、教學(xué)策略觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)自然科學(xué)的基本方法，本課所用的實(shí)驗(yàn)是演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)物演示與圖片演示；對(duì)于觀察這一科學(xué)方法的展開與運(yùn)用，既是本課的教學(xué)線索，也是本課的特點(diǎn)之一。具體說來，先總述魚的生活習(xí)性，再按照由整體到部分、由體表到體現(xiàn)內(nèi)、由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的觀察順序講演魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也將難點(diǎn)化整為零，最后師生共同討論總結(jié)，由分析到綜合、積零為整，攻克教學(xué)難點(diǎn)：魚的形態(tài)特征與水生生活相適應(yīng)。通過承上（蚯蚓、蜈蚣、黃蜂）啟下（青蛙、鳥、人）解疑設(shè)疑：所有的動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征都與他們的生活環(huán)境相適應(yīng)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生探索、討論），由“魚”及“漁”，使教法與學(xué)法相互結(jié)合、相互滲透。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循立足基礎(chǔ)、學(xué)用結(jié)合的課業(yè)學(xué)習(xí)原則，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、隨堂練習(xí)等教學(xué)雙邊活動(dòng)來理解把握重點(diǎn)與難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的思維型學(xué)習(xí)方法，通過提出問題、解決問題、分析與綜合相結(jié)合、比較等學(xué)習(xí)方法的具體運(yùn)用，活躍學(xué)生的思維，鞏固學(xué)生“學(xué)思結(jié)合”的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在課堂上，充分利用已準(zhǔn)備好的教具和學(xué)具，順勢(shì)調(diào)控師生雙向信息的交流，進(jìn)行雙邊活動(dòng)，教法與學(xué)法相互結(jié)合、滲透，知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律性與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，采用實(shí)驗(yàn)帶動(dòng)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)活動(dòng)第一部分：觀察并描述魚的特征。通過交流，認(rèn)識(shí)魚的主要外形特征。教學(xué)中，重點(diǎn)在讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的按一定順序觀察，從整體到局部觀察的過程，并不要求認(rèn)識(shí)及說出這樣的觀察過程，教師可以把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生描述（畫魚）他們的發(fā)觀和進(jìn)行一些猜測(cè)、推測(cè)上。第二部分：討論魚是怎樣運(yùn)動(dòng)的。通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn)，知道魚的運(yùn)動(dòng)方式與生活習(xí)性。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察來自己發(fā)觀問題，研究問題、小組合作想出解決問題的方案。第五冊(cè)第二單元多樣的動(dòng)物第八課時(shí)魚教學(xué)設(shè)計(jì)嘉定區(qū)普通小學(xué)龐沖一、教學(xué)目標(biāo)1、了解魚的外形特征和行為方式。2、會(huì)用圖畫觀察記錄魚，并用語言描述；能對(duì)魚的形態(tài)特點(diǎn)提出問題，并選擇適合自己探究的問題。3、體驗(yàn)在探究魚特征方面的樂趣；能傾聽其他同學(xué)的想法和建議，愿意與于他人合作并交流看法；關(guān)愛小動(dòng)物。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：不在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)魚的知識(shí)，真正的價(jià)值在于以魚為載體，讓學(xué)生逐步掌握按一定的順序采用多種感官觀察魚的觀察方法，并通過觀察來自己發(fā)觀問題、自己研究問題。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生逐步掌握按一定順序和運(yùn)用多種感官觀察的科學(xué)的觀察方法：讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間、空間、經(jīng)驗(yàn)，材的限制來選擇適合自己的問題，并進(jìn)行自主探究。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：觀察、記錄魚的特征活動(dòng)目標(biāo)：通過觀察、記錄、交流，認(rèn)識(shí)魚的主要外形特征器材：鯽魚骨胳標(biāo)本、活魚、鑷子、抹布、學(xué)習(xí)單活動(dòng)二：探究魚鰭的作用活動(dòng)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論，知道魚的運(yùn)動(dòng)方式與生活習(xí)性。器材：活魚、紗布、剪刀、膠帶、細(xì)繩、錄像四、教學(xué)過程（一）觀察、記錄魚的特征學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)觀察鯽魚骨骼標(biāo)本，交流。出示活魚，觀察、記錄魚的特征。歸納魚的特征魚是脊椎動(dòng)物。讓學(xué)生描述（記錄）他們的發(fā)觀、進(jìn)行一些猜測(cè)、推測(cè)。關(guān)注魚的主要外形特征。（二）探究魚鰭的作用學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)觀察：魚在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？討論：你感興趣關(guān)于魚的問題？在實(shí)驗(yàn)、觀察、討論中研究魚。準(zhǔn)備一些活動(dòng)預(yù)案，機(jī)動(dòng)地處理學(xué)生課堂中生成的問題。讓學(xué)生根據(jù)時(shí)間、空間、經(jīng)驗(yàn)，材的限制來選擇適合自己的問題，并進(jìn)行自主探究。凸顯一致性體現(xiàn)引領(lǐng)性——普通小學(xué)第十三屆“智慧杯”區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師教學(xué)展示活動(dòng)（美術(shù)教案）嘉定區(qū)普通小學(xué)20XX年10月15日《彩墨游戲——妙筆生花》說課要點(diǎn)普通小學(xué)湯偉課堂是一個(gè)由教師、教材、學(xué)生三者組成的有機(jī)整體。只有深入的分析、探究和把握，才能優(yōu)化教學(xué)過程，在教與學(xué)的雙向傳遞中，獲得和諧共創(chuàng)。一、教材分析：四年級(jí)是學(xué)習(xí)國(guó)畫的良好時(shí)期。讓小學(xué)生了解國(guó)畫的特點(diǎn)、掌握基本的國(guó)畫技能和方法，對(duì)于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手表現(xiàn)能力、提高學(xué)生的審美情操、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感、弘揚(yáng)民族文化，滲透“兩綱”教育具有特殊深遠(yuǎn)的意義?！恫誓ɑ堋吩薪滩囊笫峭ㄟ^以前所學(xué)，在對(duì)點(diǎn)、線、面、濃淡墨色、中側(cè)鋒筆法等國(guó)畫的基本語匯有了一定的積累、對(duì)自然界中的花朵有一些認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了解彩墨花卉的幾種不同的表現(xiàn)方法，綜合運(yùn)用所學(xué)表現(xiàn)常見的花卉。傳統(tǒng)形式的花卉涉及的國(guó)畫專業(yè)知識(shí)技能要求較高，對(duì)四年級(jí)普通學(xué)生來說難度較大，且程式化傾向比較明顯，而趣味性、創(chuàng)意性不足。因此，在立足教材表現(xiàn)彩墨花卉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，著重在潑、灑、點(diǎn)、滴的“游戲性”的活動(dòng)中展開國(guó)畫啟蒙教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)肌理痕跡展開聯(lián)想創(chuàng)意，運(yùn)用基本的筆墨技法巧妙添加，完成意象花卉的造型。二、學(xué)情分析：學(xué)生基于生活經(jīng)驗(yàn)，大都喜歡花草，對(duì)自然界中的各種花卉有一些認(rèn)識(shí)。但還缺少深入細(xì)致地觀察和分析，筆下的形象往往是概念化的。他們對(duì)國(guó)畫（彩墨畫）的知識(shí)技能知之甚少。但大多很喜歡國(guó)畫，對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)畫充滿著好奇和向往，有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。由于國(guó)畫基礎(chǔ)薄弱，相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典形式的國(guó)畫技巧技法存在較大程度的畏難情緒，不敢下筆。對(duì)此，本課教學(xué)適當(dāng)降低國(guó)畫知識(shí)技能的難度，從學(xué)生的興趣和能力出發(fā)，以彩墨游戲形式通過在宣紙上進(jìn)行墨彩的潑、灑、點(diǎn)、滴等“游戲性”趣味性活動(dòng)，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上“借題發(fā)揮”，想象添加，在意象的肌理痕跡上巧妙的表現(xiàn)花卉形象。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解彩墨畫的基本表現(xiàn)方法，初步掌握并表現(xiàn)出墨色濃淡變化效果。認(rèn)識(shí)花卉基本結(jié)構(gòu)特征，嘗試綜合運(yùn)用筆墨技法意象表現(xiàn)花卉。過程與方法：以示范激趣引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)彩墨花卉基本表現(xiàn)方法；以游戲形式讓學(xué)生輕松感受彩墨花卉的魅力；以作品賞析了解多種表現(xiàn)方法；以嘗試表現(xiàn)學(xué)習(xí)意象造型的基本方法、表達(dá)審美創(chuàng)意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過彩墨游戲、花卉的意象造型，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，體驗(yàn)聯(lián)想表現(xiàn)的樂趣，表達(dá)審美情趣；通過欣賞感受花卉之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，感受彩墨畫的藝術(shù)魅力，激發(fā)熱愛民族繪畫之情。教學(xué)重點(diǎn)：意象造型、巧妙生花的基本技法。教學(xué)難點(diǎn)：在潑、灑、點(diǎn)、滴的墨彩肌理痕跡上，聯(lián)想添加、創(chuàng)作出形似生動(dòng)的花卉。四、教法探析：1、游戲?qū)?、激情活趣。教學(xué)伊始，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的游戲?qū)W習(xí)情景，鼓勵(lì)學(xué)生以“潑、灑、點(diǎn)”游戲性體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)興趣，激活學(xué)生探究機(jī)制，并通過教師的演繹揭示彩墨游戲、巧妙生花的主題。游戲練習(xí)“異想天開”的初步嘗試，鼓勵(lì)學(xué)生隨意的潑、灑、滴等，再對(duì)其墨點(diǎn)色塊進(jìn)行大膽的聯(lián)想，借題發(fā)揮、添加表現(xiàn)成簡(jiǎn)單意象的一花朵。鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中激發(fā)創(chuàng)意，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)彩墨畫的韻味。2、引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)新知?！坝^察是人類智力活動(dòng)的門戶，是美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)?！币彩切纬稍煨湍芰?，解決造型能力的先決條件。通過創(chuàng)設(shè)走進(jìn)大自然的情景活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞各種花卉，提出觀察目標(biāo)：花的基本結(jié)構(gòu)、花頭的構(gòu)造、不同花朵的造型及葉子的區(qū)別。認(rèn)識(shí)幾類不同花卉的典型特征和基本結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)花卉的感性認(rèn)識(shí)。感受花卉之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然和生活的情感。明確觀察的針對(duì)性，提高觀察的實(shí)效性，積累形象素材，為表現(xiàn)花卉作伏筆。3、分層示范、多次練習(xí)。課堂中教師充分發(fā)揮示范的優(yōu)勢(shì)功能，根據(jù)不同教學(xué)需求，探索選擇相應(yīng)的示范主體、示范時(shí)機(jī)、示范手段開展實(shí)施。注重示范過程中的學(xué)生參與，采用師生雙體形式，鼓勵(lì)學(xué)生與老師一起示范。教學(xué)開始，教師采用懸念式示范，以學(xué)生的潑彩游戲，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)痕跡展開聯(lián)想。教師針對(duì)學(xué)生的課堂即興回答作出的當(dāng)場(chǎng)直觀示范，這種生成示范性突出了對(duì)動(dòng)態(tài)課堂的實(shí)效指導(dǎo)，發(fā)揮了教師的即時(shí)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性。在示范演繹中讓學(xué)生形象直觀的自主領(lǐng)悟“意象造型”的基本方法步驟，感悟妙筆生花的魅力。同時(shí)，以學(xué)生的嘗試性示范促進(jìn)相互間的交流，體現(xiàn)了“以能者為師”。鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試示范，發(fā)揮學(xué)生的主體參與性。從中增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于彩墨花卉意象造型方法和墨色干濕濃淡變化的體驗(yàn)和理解。配合以師生的共同示范，在互動(dòng)過程中動(dòng)態(tài)地生成各種資源，便于學(xué)生能引發(fā)一些問題出現(xiàn)，教師從中及時(shí)的進(jìn)行反饋交流與指導(dǎo)。教學(xué)中，教師選取學(xué)生嘗試性習(xí)作進(jìn)行示范點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生如何深入的刻畫表現(xiàn)，化解疑難。鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的表現(xiàn)方法進(jìn)行二度練習(xí)，比較深入的刻畫，體現(xiàn)初步的筆墨韻味。巡視指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)。感受國(guó)畫大寫意的獨(dú)特藝術(shù)表現(xiàn)力。進(jìn)而為學(xué)生的創(chuàng)作嘗試做鋪墊，豐富學(xué)生筆墨的表現(xiàn)力，激發(fā)創(chuàng)意。這種圍繞學(xué)生階段作業(yè)的當(dāng)場(chǎng)反饋式示范，進(jìn)一步密切了師生互動(dòng)交往，發(fā)揮了教師當(dāng)堂示范的靈活性和有效性。變傳統(tǒng)的單一的“預(yù)設(shè)性示范”為“預(yù)設(shè)與生成并舉”多元化的、多主體互動(dòng)交往的優(yōu)化的示范形式。4、對(duì)比賞析、發(fā)現(xiàn)方法。以小組討論形式，采用對(duì)比觀賞使學(xué)生直觀形象的發(fā)現(xiàn)不同畫家的不同風(fēng)格、不同表現(xiàn)方法，拓展藝術(shù)視野，提高審美眼界。繼而探討如何運(yùn)用多種筆墨方法表現(xiàn)花朵，便于直觀發(fā)現(xiàn)多種不同的表現(xiàn)方法，感受彩墨花卉不同的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格和魅力。啟發(fā)思維、激發(fā)創(chuàng)意。五、學(xué)法指導(dǎo)：1、游戲嘗試、自主探究。引領(lǐng)學(xué)生探索與收獲，讓學(xué)生自主發(fā)展，設(shè)計(jì)帶有“問號(hào)”的思考性的教學(xué)環(huán)節(jié)能伴隨他們求知，從自己的探索和努力中獲得收獲，體驗(yàn)成功。對(duì)于《彩墨花卉》一課，鼓勵(lì)學(xué)生畫畫你所見到的、所喜歡的一朵花。用所學(xué)的國(guó)畫基本技法嘗試表現(xiàn)。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在交流中集思廣益、發(fā)現(xiàn)疑難問題。采用自主嘗試探究法，在引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)生活中的花卉基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生憑著已有的經(jīng)驗(yàn)、憑著各自對(duì)花卉形象的感悟，對(duì)筆墨的理解，用線條彩墨去描繪眼中之花、心中之花。在嘗試畫花的過程中探究多種方法，解決問題，初步感受用彩墨，尤其是沒骨畫法作畫的樂趣。鼓勵(lì)學(xué)生探索，綜合運(yùn)用筆墨技巧表現(xiàn)形象。2、展示交流、拓展提高。學(xué)生展示自己的作品，組成“彩墨天地”，并一起觀賞、評(píng)析拓展欣賞開拓思路，鼓勵(lì)學(xué)生用彩墨畫創(chuàng)意表現(xiàn)，美化生活，感受表現(xiàn)的快樂。采用多元評(píng)價(jià)，表達(dá)創(chuàng)意、交流觀點(diǎn)、提高審美認(rèn)識(shí)。通過作品傳遞并讓人感受濃郁的民族特色。彩墨花卉普通小學(xué)湯偉教學(xué)類別：國(guó)畫教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解彩墨畫的基本表現(xiàn)方法，初步掌握并表現(xiàn)出墨色濃淡變化效果。認(rèn)識(shí)花卉基本結(jié)構(gòu)特征，嘗試綜合運(yùn)用筆墨技法意象表現(xiàn)花卉。過程與方法：以示范激趣引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)彩墨花卉基本表現(xiàn)方法；以游戲形式讓學(xué)生輕松感受彩墨花卉的