新課程下上好高中思想政治課的論文

新課程下上好高中思想政治課的論文關(guān)鍵詞：新課程；政治課；激發(fā)興趣摘要：長期以來，現(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上。教師上課講空道理，交待知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)力爭一字不差地答要點(diǎn)。學(xué)生通過政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們在現(xiàn)實(shí)中有什么用，如何用，甚至覺得它們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。難怪有許多思想政治課教師喊出了“政治課沒法上了”的哀嘆。那么，新課程下如何上好思想政治課呢？本文試加探討。1。把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)。通過大量研究調(diào)查表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往產(chǎn)生于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事實(shí)和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點(diǎn)，能正確把握知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的興趣。所以，教師在備課的時(shí)候要努力思考和理解那些結(jié)合點(diǎn)。因?yàn)橹挥凶プ∵@些結(jié)合點(diǎn)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在講述我國發(fā)展對(duì)外貿(mào)易的原則中的平等互利原則時(shí)要結(jié)合市場的一般特征和市場交易原則，這樣既可以復(fù)習(xí)以前的知識(shí)又能使學(xué)生真正了解這一原則，才能在教學(xué)過程中取得某種新穎的、好的效果。2。設(shè)疑、解疑。朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)?！痹诮虒W(xué)過程中通過設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口徘徘”的狀態(tài)，促使他們積極思考。當(dāng)他們苦于“山窮水盡疑無路”時(shí)，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。如：在講解我國的階級(jí)斗爭“社會(huì)主義時(shí)期，剝削階級(jí)在國已被消滅，但階級(jí)斗爭在一定范圍內(nèi)還將長期存在并在一定條件下還可能激化”的狀況時(shí)可以問學(xué)生這句話是否矛盾應(yīng)怎樣理解，待學(xué)生思考、討論、發(fā)言后再解答。一問一答，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色，引起興趣，明白了道理，提高了思想覺悟，這比平鋪直敘講理論更有峰回路轉(zhuǎn)之效。3。以生動(dòng)形象的比喻激發(fā)興趣。教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號(hào)。如果我們在注意理論性、科學(xué)性的同時(shí)，能講究一點(diǎn)趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解掌握馬克思主義的基本原理，不斷提高自己思想認(rèn)識(shí)水平。尤其在講授中運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，可以起到由此及彼、觸類旁通、以少勝多的效果。例如“盲人摸象”講全面的觀點(diǎn)；“刻舟求劍”講發(fā)展的觀點(diǎn)；“緣木求魚”講規(guī)律的客觀性；“掩耳盜鈴”講主觀唯心主義：“守株待兔”講偶然性與必然性等。比喻恰當(dāng)，不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生理解，加深印象，加強(qiáng)鞏固。4。充分利用教材激發(fā)興趣。教材中有大量的漫畫、圖片和資料，這些資料都是精心挑選的，具有較高典型性的。教師必須重視這些現(xiàn)成材料，充分運(yùn)用這些會(huì)使學(xué)生情趣盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果，既生動(dòng)又形象。運(yùn)用這種方法達(dá)到了既掌握知識(shí)，又用知識(shí)理解社會(huì)現(xiàn)象的目的，提高了學(xué)生獲取知識(shí)的興趣愿望和分析問題、解決問題的能力，達(dá)到了素質(zhì)教育關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。雖然現(xiàn)成的東西似乎沒有新意，難以引起學(xué)生的興趣，但只要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，善于吸收消化，靈活運(yùn)用，同樣也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5。創(chuàng)設(shè)情景，樹立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)。教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。“授人以魚”只能飽餐一頓，“授人以漁”終生受用。教師不試著讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，學(xué)生就永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)依賴于老師這一拐杖。因此必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角。教師要從原來的“教”改為“誘”，從原來的“教”改為“導(dǎo)”。教師的任務(wù)是在教學(xué)中創(chuàng)造一切條件，千方百計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教育家陶行知說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！边@句話說明教學(xué)應(yīng)是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位的統(tǒng)一。在教學(xué)中，科學(xué)而又靈活地選擇教學(xué)方法，并借助多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生五官并用，全身心地參與整個(gè)教學(xué)過程使政治課不僅有了文字和聲音，而且有了圖像和動(dòng)畫，學(xué)生一堂課接受的信息量多了，對(duì)知識(shí)的理解更透了。教學(xué)應(yīng)是教師誘導(dǎo)學(xué)生使之生疑，導(dǎo)向使之釋疑。多設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一個(gè)問題問下去后，一定要留有學(xué)生思考的時(shí)間。有些問題在回答過程中出現(xiàn)偏向，可以加以引導(dǎo)，千萬不能越姐代危。6。從政治課學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，把政治理論與具體實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來。政治理論一般都比較抽象，從理論到理論，學(xué)生肯定不愛聽。為了讓同學(xué)更好地理解知識(shí)，發(fā)展他們的能力和提高他們的覺悟，我把生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際拿到教學(xué)中來，并要求學(xué)生用學(xué)過的理論來解釋實(shí)際，運(yùn)用到實(shí)際中去。6。1聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。把國內(nèi)外的重大時(shí)事和全國人民普遍關(guān)注的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題適時(shí)適當(dāng)?shù)爻鋵?shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，依據(jù)教材而又不拘泥于教材。例如，從中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《東方時(shí)空》、《世界報(bào)道》這些固定的欄目中了解國內(nèi)外重大時(shí)事，了解我國的基本國情、黨的重大方針政策和改革開放所取得的巨大成就。好的內(nèi)容可以錄下來或摘抄下來，以備后用。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又受到了愛國主義和集體主義的教育，收到了良好的效果。6。2聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際。政治課教學(xué)有一個(gè)任務(wù)，那就是要提高學(xué)生的思想覺悟。在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生思想上模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。高二哲學(xué)的世界觀和人生觀的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有這樣的情況，學(xué)生認(rèn)為教師在講大道理，所講