統(tǒng)編教材高中語(yǔ)文必修（上）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐

統(tǒng)編教材高中語(yǔ)文必修（上）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐目錄單元教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)設(shè)想單元教學(xué)設(shè)計(jì)01單元教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)勞動(dòng)光榮與新聞傳媒教育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“勞動(dòng)改造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造文明”這一真理，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族世代相傳的崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的美德，培養(yǎng)新時(shí)代的青年學(xué)生樹立無(wú)私奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)造的勞動(dòng)觀念是本單元的教育目標(biāo)。勞動(dòng)素養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的偉大意義，形成正確的勞動(dòng)觀念，傳承與發(fā)展勞動(dòng)精神，深入體會(huì)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的思想。勞動(dòng)光榮人文主題單元人文主題為“勞動(dòng)光榮”，選入了三篇分別敘寫袁隆平、張秉貴、鐘楊事跡的人物通訊，一篇關(guān)于“工匠精神”的新聞評(píng)論，以及兩首關(guān)于鄉(xiāng)村勞作的古詩(shī)。單元屬于“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群，要求學(xué)生“學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)生活中的實(shí)用性語(yǔ)文”，從文體要求上來(lái)說需要把握新聞的特點(diǎn)，提升媒介素養(yǎng)等。學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)語(yǔ)文學(xué)會(huì)寫作人物通訊與新聞評(píng)論以及與之相關(guān)的新聞傳媒類文體，提升日常社會(huì)生活需要的口頭表達(dá)交流的能力，從學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展要求上來(lái)說，側(cè)重學(xué)生的思維發(fā)展與思維品質(zhì)提升。新聞傳媒文體學(xué)習(xí)實(shí)用性閱讀與交流02單元教學(xué)目標(biāo)閱讀與分析文本了解人物通訊、新聞評(píng)論的特點(diǎn)，把握典型事件、事實(shí)與觀點(diǎn)關(guān)系及新聞立場(chǎng)和評(píng)論邏輯。合作探究與提升通過合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高新聞傳媒類表達(dá)與交流水平，培養(yǎng)媒介素養(yǎng)和思維能力。關(guān)注社會(huì)事件了解新聞短評(píng)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件撰寫簡(jiǎn)短評(píng)論文章，表達(dá)觀點(diǎn)和看法。概括事跡與理解勞動(dòng)概括人物的主要事跡，關(guān)注社會(huì)中的勞動(dòng)者，理解勞動(dòng)的價(jià)值和意義。單元教學(xué)目標(biāo)03單元教學(xué)設(shè)想跨媒介表達(dá)在自媒體盛行與多媒體廣泛運(yùn)用的時(shí)代，學(xué)習(xí)跨媒介表達(dá)，把當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活與當(dāng)下的時(shí)代發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。拓展文化視野拓展文化視野，增強(qiáng)文化自覺，無(wú)論是學(xué)習(xí)古代文化還是當(dāng)代文化，都要有寬廣的視野和深刻的認(rèn)識(shí)。注重時(shí)代性注重文體特征針對(duì)性教學(xué)抓住文體特征進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)，無(wú)論是哪種文體，都要注重其特征和作用，把握其獨(dú)特性和價(jià)值。實(shí)用性閱讀本單元屬于實(shí)用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群，有新聞通訊、新聞評(píng)論、古詩(shī)等文體，教學(xué)中增加了宣傳語(yǔ)、解說詞、拍攝文案等。以任務(wù)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)活動(dòng)，以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展核心素養(yǎng)。任務(wù)導(dǎo)向設(shè)計(jì)通過親身體驗(yàn)和實(shí)踐操作，學(xué)生們可以更好地理解和掌握知識(shí)，發(fā)展自己的核心素養(yǎng)和綜合能力。實(shí)踐出真知注重實(shí)踐性思維品質(zhì)提升在活動(dòng)任務(wù)中讓學(xué)生進(jìn)行比較、分析、概括、探究、辯證思考等，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升。思維發(fā)展提升注重學(xué)生的思維發(fā)展與思維品質(zhì)提升，通過比較、分析、概括、探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。注重思維發(fā)展與提升04單元教學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)區(qū)引導(dǎo)語(yǔ)勞動(dòng)者辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造文明，成為美德；他們推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，是基架；忘我、無(wú)私、熱心、敬業(yè)，感召我們。梳理人物事跡，感受精神魅力光榮的勞動(dòng)杰出的貢獻(xiàn)的核心任務(wù)是熟悉第四課，梳理三位人物的事跡，感受他們的精神魅力。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解人物通訊的相關(guān)知識(shí)，梳理袁隆平、張秉貴和鐘揚(yáng)的人物事跡和杰出貢獻(xiàn)，并分析其中體現(xiàn)的精神品質(zhì)。千里眼——確定對(duì)象事件典型千里眼——確定對(duì)象事件典型民生在勤勤則不匱學(xué)習(xí)新聞通訊報(bào)道角度與寫作方法，感受袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)勞動(dòng)者責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，涉及篇目為《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解選擇新聞通訊的報(bào)道角度對(duì)于新聞通訊的重要性，為微紀(jì)錄片《工匠精神之人物選播》選材并寫作解說詞，分析人物通訊語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，理解其獨(dú)特性。所需資源《新聞報(bào)道人物通訊寫作方法探析》蔣海潮，任務(wù)一探討新聞角度，分析三篇通訊新聞角度的異同；任務(wù)二為微紀(jì)錄片《工匠精神之人物選播》選素材、寫解說詞。作業(yè)展示與交流環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說明事件背后的精神品質(zhì)；典型事件體現(xiàn)人物精神，感動(dòng)小編劇，得到精神給養(yǎng)；學(xué)著寫出優(yōu)秀通訊稿，就從分析他們的富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言文字入手吧。千里眼——確定對(duì)象事件典型“人物通訊之細(xì)節(jié)描寫結(jié)合描寫手法，分析、概括人物形象；借助人物話語(yǔ)，更加深入剖析人物心理，看到人物所彰顯的時(shí)代精神；試著抓住細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象，表達(dá)自己的情感。藝術(shù)眼——巧選角度細(xì)節(jié)動(dòng)人職業(yè)文中的主人公與印象中的該職業(yè)有什么不同之處；袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)三位主人公的細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)其個(gè)性形象，包括動(dòng)作、神態(tài)等，突出其實(shí)干、熱情、認(rèn)真、專注等特點(diǎn)。袁隆平動(dòng)作和神態(tài)描寫展現(xiàn)袁隆平扎根土地、實(shí)干、心系稻田的形象，以及認(rèn)真、焦急和欣喜的情緒；強(qiáng)調(diào)工作環(huán)境和動(dòng)作，體現(xiàn)袁隆平不畏艱難、堅(jiān)持不懈的精神。藝術(shù)眼——巧選角度細(xì)節(jié)動(dòng)人鐘揚(yáng)肖像和動(dòng)作描寫展現(xiàn)鐘揚(yáng)的樸實(shí)和對(duì)種子事業(yè)的熱愛；時(shí)間爭(zhēng)分奪秒的利用，體現(xiàn)對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求；深入大山收集標(biāo)本，走進(jìn)基層科普知識(shí)，彰顯對(duì)種子事業(yè)的全面投入。小細(xì)節(jié)彰顯大時(shí)代張秉貴與袁隆平均入選《100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物書系》；鐘揚(yáng)獲“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)及感動(dòng)中國(guó)十大人物；他們的話語(yǔ)展現(xiàn)不同時(shí)代的中國(guó)精神。張秉貴動(dòng)作和神態(tài)描寫展現(xiàn)張秉貴熱心、細(xì)心、周到、體貼入微的服務(wù)態(tài)度，以及工作時(shí)極大的熱情與專注；工作和下班后狀態(tài)的對(duì)比，凸顯其認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和人文關(guān)懷。030201不同時(shí)代的他們?yōu)楹文芨袆?dòng)中國(guó)袁隆平在物質(zhì)匱乏年代追求夢(mèng)想，富有家國(guó)情懷的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，心懷天下；張秉貴認(rèn)真負(fù)責(zé)，忠于崗位，充滿為人民服務(wù)的熱情。鐘揚(yáng)對(duì)夢(mèng)想的追求鐘揚(yáng)對(duì)夢(mèng)想有著執(zhí)著不懈地追求與探索，他朝著“改變?nèi)祟惷\(yùn)”的終點(diǎn)，爭(zhēng)分奪秒地奮斗者，筑夢(mèng)途中，以一己之力點(diǎn)亮、助推更多人的科學(xué)夢(mèng)。藝術(shù)眼——巧選角度細(xì)節(jié)動(dòng)人通過描述袁隆平在農(nóng)田里的動(dòng)作和神態(tài)，展現(xiàn)他作為一位科學(xué)家對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛。喜看稻菽千重浪通過具體的事件和細(xì)節(jié)描寫張秉貴為顧客服務(wù)的過程，展現(xiàn)其熱情周到的服務(wù)態(tài)度和敬業(yè)精神。心有一團(tuán)火通過描述鐘揚(yáng)在青藏高原上的工作場(chǎng)景和狀態(tài)，展現(xiàn)其對(duì)生命科學(xué)的執(zhí)著追求和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。“探界者”鐘揚(yáng)黃金眼——直面事實(shí)立場(chǎng)鮮明今眼——理性表達(dá)邏輯嚴(yán)密梳理相關(guān)信息，明確新聞短評(píng)的對(duì)象和觀點(diǎn)；同時(shí)梳理短評(píng)的依據(jù)，即新聞事件或人物事跡。梳理信息明確觀點(diǎn)運(yùn)用事實(shí)和邏輯推理，對(duì)短評(píng)對(duì)象進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)或貢獻(xiàn)與不足。評(píng)價(jià)事件人物優(yōu)劣深入探究短評(píng)對(duì)象所反映的問題或現(xiàn)象，提出針對(duì)性的解決方案或建議，以促進(jìn)相關(guān)問題的解決。深入探究提出建議勞動(dòng)者用勤勞的雙手創(chuàng)造文明，熱愛勞動(dòng)的精神代代相傳。勞動(dòng)創(chuàng)造輝煌向勞動(dòng)者致敬，感謝他們?yōu)閲?guó)家和人民做出的貢獻(xiàn)。傳承美德典范學(xué)習(xí)工匠