Unit+2+Sports+and+Fitness+Lesson+1教學設(shè)計+2022-2023學年高中英語北師大版（2019）必修第一冊

4/4Unit2SportsandFitnessLesson1TheUnderdog一、主題意義本單元的主題是“體育與健康”，該文本所涉及的具體語境是單元主題下的體育人和體育精神，主要闡述了“我”在籃球校隊的隊友Paul如何在身材矮小、不被看好的情況下，抓住機會，代替受傷的“我”，助力球隊贏得比賽的故事，屬于“人與自我”主題，其主題意義在于通過分享Paul努力拼搏，用堅持來彌補身高不足的經(jīng)歷，讓讀者學習Paul的永不放棄，抓住機會，自我逆襲的體育精神，思考如何堅守自己的信念，充分利用自身優(yōu)勢克服不足，實現(xiàn)自我突破。二、文本分析[What]本文是一篇記敘文，講述了“我”（作者）酷愛籃球運動(WelovedbasketballandwerebothhugefansoftheNBA.)的隊友Paul因為身高只有1.6米，不得不通過比別人更加努力訓練，才能在隊伍當中以替補身份（replacement）占有一席之地。當機會來臨時，他依靠實力和自信驚艷四座，助力團隊贏得比賽(ourteamhadwonbytwopoints.)的故事。Part1第一段：作者介紹了自己和Paul的關(guān)系、兩人的共同愛好以及最喜愛的球星。第二段：Paul作為籃球運動員的劣勢以及他從偶像Bogues身上獲得的啟示。第三段：身高的劣勢使得教練對Paul并不認可，作為替補隊員的Paul沒有機會大顯身手，卻一直沒有放棄努力。第四段：團隊遇到勁敵，Paul也即將迎來他的機會。Part2比賽臨近最后一節(jié)時，場上卻突發(fā)狀況，“我”膝蓋受重傷，不能繼續(xù)參賽，隊友焦急萬分，十分之差落后于對手的情況下，“我”和隊友極力推薦Paul上場，Paul也堅定地表示不會讓大家失望，教練先是果斷拒絕，猶豫后無奈已經(jīng)是最壞的結(jié)果，只能讓Paul上場。場上的Paul大放異彩，多年的努力終于得到了回報，對手被他牽制住，場上掌聲雷動，最后，Paul所在的校隊以2分的優(yōu)勢贏得了比賽。教練也終于認可了Paul的精彩表現(xiàn)，稱他為“bigguy”。[How]文章由兩部分組成，第一部分作者從朋友的視角客觀地陳述了Paul作為籃球運動員的自身優(yōu)勢不足，前三段側(cè)面介紹Paul作為籃球運動員的優(yōu)勢和弱勢，以及他為了彌補自身不足所付出的不懈努力。第四段承上啟下引出了Paul職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)機(Pauldidn’tknowhe’dsoongetthechancethathe’dbeenwaitingfor.)。第二部分語言畫面感十足，感染力極強，情感表達到位。作者以對話的形式再現(xiàn)了比賽當天突發(fā)意外的緊張形勢(Thelastquarterwasabouttobegin,andmyteamwasbehindby10points.)，Paul的極力爭取(Iwon’tletyoudown.)以及“我”和隊友的大力推薦(Givehimashot,coach!)，使教練改變主意，贏得了上場的機會，并最終大放異彩，贏得了教練的稱贊和所有人的敬佩，從“劣勢者”（theunderdog）逆襲成為“大人物”（bigguy）。在語言層面，作者使用了大量的籃球術(shù)語（NBA,underdog,court,champion,jumpshots,season,quarter…），以及畫面感十足的動態(tài)語言（crashinto,racethrough,jumpup,rushonto,keepupwith…）。[Why]學習Paul的“永不放棄、抓住機會、自我逆襲”的經(jīng)歷；感悟“堅持不懈、團結(jié)合作、以大局為重”的體育精神；思考如何堅守自己的信念，充分利用自身優(yōu)勢克服不足，實現(xiàn)自我突破。3.教學目標與核心素養(yǎng)1．學習能力目標學生能夠借助文章語言描寫，動作描寫體會故事中人物的情感和態(tài)度。用所學的詞匯和語言的復述Paul從不受重視到贏得教練尊重的故事。2．語言能力目標能夠正確運用一下單詞和短語:champion,inspiration,bench,replacement,tough,perfect,crash,letsbdown,payoff,extra,keepupwith,couldn't/can'tstopdoingsth。能掌握定語從句使用關(guān)系代詞的情況。3．文化意識目標了解英語交際中如何表達與運動相關(guān)的話題。4．思維品質(zhì)目標（1）熱愛新學校、新班級和新同學，參加各種體育活動，克服困難，在新環(huán)境中進一步樹立準確的語言學習觀。（2）學生能夠正確評論Paul和教練的行為，明白人可不貌相，不能先入為主地去評判他人，而應(yīng)該根據(jù)一個人的能力去判斷一個人。4.教學重難點1．重點（1）在閱讀中搜索關(guān)于Paul的信息，提高信息檢索能力。（2）推斷教練對Paul的態(tài)度變化，提高語篇賞析能力。2．難點（1）能正確評價教練的態(tài)度和Pual的行為5.教學過程第一課時教學步驟教學活動設(shè)計意圖時間Step1WarmingUpTeacherwillshowavideoabouttheexperienceofanOlympicchampion,WuDajingandaskwhattheyknowabouthim．視頻展示了武大靖在奧運會上短道速滑的精彩賽事，承接了TopicTalk中介紹的冬奧會賽事中的shorttrackspeedskating，讓學生回顧這個表達的同時，調(diào)動學生的興趣。3分鐘Step2Pre-readingShowthemasentence“AlthoughWuDajingwonagoldmedal,hewasonceanunderdog.”andaskstudentswhatanunderdogisaccordingtothesentence.Whatisanunderdog?adogthatisdefeatedbyotherdogsanathletewhoseemstohavelittlechancetowinacompanythatneverwins通過讀前頭腦風暴和猜詞游戲，有助于學生對文章主旨大意的掌握，進而幫助學生更好理解文章而進入泛讀和精讀環(huán)節(jié)。3分鐘Step3Fast-readingThisisastoryaboutanunderdog,Paul,writtenbyEric.Beforereading,studentspredicttheanswerofthefollowingquestionaccordingtothekeywords“underdog”.1．Whowashisfavoriteplayer?2．Howtallwashe?Andhowtallwashisfavoriteplayer?3．Whatteamwasheon?4．Howwashetreatedbythecoach?5．Whatkindofplayerwasheontheteam?Readquicklyandfindouttheanswer.根據(jù)“underdog”的定義，可以引導學生猜測問題的答案。然后通過泛讀，學生能夠檢驗自己猜測的結(jié)果，能夠提升學生的自我效能感和對閱讀的興趣，同時能夠讓學生對文章第一部分的每段段意有個初步了解，鍛煉學生對文章表層含義理解，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀技能。8分鐘Step4Careful-readingGroupwork:WhatwerePaul’sadvantagesanddisadvantagesasabasketballplayer?Discusswithyourgroupmembersandthenchooseonestudenttogiveustheideaofyourgroups．有助于學生深層次把握文章細節(jié)內(nèi)容，使學生建立起上下文關(guān)聯(lián)的能力，全面地了解故事主人公Paul的個人品質(zhì)，深入理解“underdog”的含義。在尋找Paul優(yōu)缺點的任務(wù)驅(qū)動下，學生需要翻譯理解理解文中多個定語從句，能夠讓學生在具體語境中了解定語從句的用法和功能。10分鐘Step5Post-readingFinishingthestoryandactingitout.Thegroupshouldworktogethertomakeuptheendofthestory,designlinesandactthesceneout.Studentsareencouragedtousetheexpressionthey’vejustlearned.Somegroupswillbeinvitedtoperform.充分發(fā)揮學生主觀能動性，調(diào)動學生創(chuàng)造性思維，開發(fā)學生潛能，創(chuàng)造一個自己的“underdog”故事，能夠很好地調(diào)動學生開口表達英語的熱情。在故事表演的過程中，學生能夠更深刻地體會到體育精神，永不言敗的深刻含義。同時，在該任務(wù)的驅(qū)動下，學生會嘗試運用本節(jié)課所學的表達，如“crashinto”，“defeat”等，對語言知識更加印象深刻，也為Part2的講解作了鋪墊。16分鐘第二課時教學步驟教學活動設(shè)計意圖時間Step1Pre-readingActivity1:ReviewwhathappenedinPartoneActivity2:Boththeteacherandstudentscommentontheperformancelastclass通過點評學生上節(jié)課的表演，激發(fā)學生的對故事的興趣，為part2的講解作了鋪墊5minStep2While-readingActivity1：PuttheeventsinorderinthecolumnonPage32andnotedownthechangeofthecoach'sattitudewithevidenceonPage31．Activity2：DiscussthefollowingquestionsWhydidthecoachcallPaul"bigguy"attheendofthestory?WhatdoyouthinkofthecoachmighthavelearntfromhisexperiencewithPaul?WhatkindofplayerwasPaul?Howdoyouknow?活動1有助于學生深層次把握文章細節(jié)內(nèi)容，使學生建立起上下文關(guān)聯(lián)的能力。學生需要通過賞析故事中的語言描寫，神態(tài)描寫和動作描寫來體會教練的態(tài)度變化，并且要用精準的詞匯來進行表達，提高學生的閱讀分析能力和表達能力。活動2有助于學生理解文章主旨，以及對熟詞生義的把握。14+8minStep3post-readingActivity1:WriteasummaryaboutPaul．Usethequestionsascues.1WhowasPaul?2Whatwashisfavouritesport?3Whatdidhedoformakingtheteam?4WhathappenedtohimduringthematchbetweenhisteamandTheBears?Activity2:Showsomestudents’worksandgivecomm