【中考語文】文言文閱讀考點解讀及答題技巧-滿分技巧

【中考語文】文言文閱讀考點解讀及答題技巧——滿分技巧【中考語文】文言文閱讀考點解讀及答題技巧

——滿分技巧

考點1.文言斷句與劃分朗讀節(jié)奏

【考點解讀】

古文一般沒有句讀，為文言文斷句就是在閱讀時將句子按節(jié)奏分割，使之便于閱讀和理解。例如《詠雪》一文中，“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也”，只有正確停頓，才能明白句子的意思：謝道韞是謝太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。如果斷句有誤，很容易造成理解上的錯誤。這類題一般的提問方式是：（1）用“/”為下面的句子斷句；（2）下列句子斷句正確的一項是（）。

【答題技巧】

文言文斷句的基本原則：一要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系；二要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開；三要重視內容，斷句完成后根據句子的含義、文章的內容再核對一遍。具體來說，要注意以下幾點：

劃分原則方法及示例

理解文意通讀全文，明白屬于什么文體，寫了什么內容，想表達什么意思。要注意文言文單音節(jié)詞占多數(shù)的特點，抓住幾個關鍵的字詞翻譯以理解文段大意。

借助標志詞找動詞文言句式中，主謂結構居多，但主語常常省略，關鍵是抓住動詞（形容詞），以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。

找名詞（或代詞）名詞、代詞一般常常作句子的主語或賓語，因此找出文中反復出現(xiàn)的名詞或代詞，如人名、地名、國名、朝代名、官職名等，再確定停頓的位置。

明對話文言文中對話、常用“曰"云”“言"為標志，兩人對話，一般在第一次問答時寫出人名，以后就省略主語只出現(xiàn)“曰”。遇到對話時，應根據上下文判斷出問者、答者。

看虛詞句首發(fā)語詞善哉"夫”“蓋"其”“然"則”“然則"豈”“安"既”“既而"故”“至若"若夫”“初"唯”“斯"今”“凡"且”“竊"請”等詞常用于一句話的開頭，在它們前面一般都要斷開。

句尾語氣詞“者"也”“歟"哉”“乎"耳”“焉"耶”“矣"等詞常用于句末，一般可以在其后斷開。

疑問語氣詞“何”“胡"安”“曷"奚”“焉"孰”“孰與"何如”“奈何"等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句

其它詞語如“以、于、為、則、而”，往往用于句中，在它們前后一般不斷句。如果“而"字表轉折且后面為一個完整或較長的句子時，“而”字前面就應該斷開。

借助語法結構斷句文言語法中有一些固定結構，如“……者，……也"不亦……乎”“何……之有"孰與……乎”“為……所……"受……于……”等，根據這些結構也可斷句。

借助修辭斷句對偶、排比、頂真、反復是文言文中常見的修辭手法，句式整齊，以四六句居多。如頂真句“子又生孫/孫又生子/子又有子/子又有孫"；如對偶句“若夫/日出而林霏開/云歸而巖穴暝”。

考點2：理解文言實詞

【考點解讀】

實詞，即能單獨充當句子成分（一般能單獨回答問題），具有實際意義的詞。文言實詞是構成文言文的主體，常見實詞數(shù)量多，變化大，有些實詞還會隨著具體語境的變化而變化，這就為我們正確理解實詞增加了難度。理解文言實詞的含義，要重點掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用以及其他重點文言實詞。這類題一般的提問方式是：（1）解釋下列句中加點的詞；（2）下列各句中，加點詞解釋不正確的一項是（）。

【答題技巧】

1.組詞推斷法。文言文大都是單音節(jié)詞，現(xiàn)代漢語大都是雙音節(jié)詞。解釋文言實詞，最常用的就是組詞法，即把單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞。

例如：唐人尚未盛為之。（《活板》）

解析：這句話的意思是“唐朝人尚且沒有大規(guī)模地這樣做"?！吧小笨梢越M詞為“崇尚、尚且、高尚"等，代入其中，“尚且”最恰當。

2.字音推斷法。采用“同音代替"的辦法來翻譯。

例如：吾十有五而志于學。（《〈論語〉十二章））

解析：根據語境，這一句話的意思是“我十五歲就立志學習”，“有"連接整數(shù)與零數(shù)，由此判斷“有”，同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間。

3.據形索義法。根據漢字的形旁判斷漢字的意思。

例如：人不知而不慍。（《〈論語〉十二章》）

解析：形旁從“”的字，本義大都與心情有關；“顯"意為“熱、暖”?！靶?與“顯”聯(lián)合起來表示“心里燥熱"。本義：心燥，不冷靜。引申義：憤怒，生氣。據此可知，“慍”在句中的意思是“生氣，惱怒"。

4.成語推斷法。根據成語中該字的意思推知該字在句中的意思。

例如：與人期行。（《陳太丘與友期行》）

解析：句中的“期”可借助成語“不期而遇"來理解，不難推斷意思是“約定”。

5.語境推斷法。根據不同的語言環(huán)境推斷。此法多用于解釋有多個義項的詞語。

例如：溫故而知新。（《〈論語〉十二章》）

解析：句中“故"為多義詞，有“所以”“舊知識"緣故”等意思，結合語境，這一句中的“故"應為“舊知識”。

6.語法推斷法。根據該實詞在句中充當?shù)某煞?，確定其詞性，從而推斷其意義。

例如：傳不習乎？（《〈論語〉十二章》）

解析：句中的“傳"為主語，故可推斷此處“傳”為動詞活用作名詞，因此“傳"應解釋為“傳授的知識”。

7.結構分斤法。根據排比句、對偶句、并列詞句等對舉的語言現(xiàn)象判斷。

例如：旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。（《木蘭詩》）

解析：這一句前后句式對稱，可借助后句判斷前一句相關詞語的意思。即由“暮，傍晚"可推知“旦”的意思是“早晨"。

8.教材遷移法。課外語段中的實詞，可以聯(lián)系教材中出現(xiàn)的義項，相互比照，辨其異同，然后推斷。

例如：齊人有好獵者。（《呂氏春秋·貴當》）

解析：句中的“好”，可聯(lián)系“知之者不如好之者，好之者不如樂之者"（《〈論語〉十二章》）中的“好，喜愛，愛好”來判斷。

考點3：翻譯文言文句子

【考點解讀】

文句翻譯主要考查能運用直譯或意譯的方法，將文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語的能力?？疾榈念}型一般有選擇題、翻譯題，有時不僅考查對句子的翻譯，也考查對句子意思的理解。

【答題技巧】

方法解說

留人名、地名、官職名、年號名、器物名等在翻譯時予以保留，可照抄不譯。

補補寫出句中的省略成分或某些必要的詞句，使意思更準確流暢。補充部分一般加小括號。例如：“旦日，客從外來，與坐談"一句中“與”前省略主語“鄒忌”，“與”后省略賓語“客”，翻譯時都應補寫出來。

刪有些文言虛詞在句中沒有什么實際意義，起舒緩語氣、湊足音節(jié)等作用。對于這些虛詞，翻譯時可刪去不譯。例如：“夫戰(zhàn)，勇氣也”中的“夫"是發(fā)語詞，翻譯時可刪去不譯。

換一是用現(xiàn)代漢語的雙音詞去換古代的單音詞；二是對同一事物或行為，古人和今人有不同的指稱，翻譯時應用現(xiàn)代的指稱去替換古代的指稱。例如：“鄒忌修八尺有余”中的“修”，現(xiàn)在指“長”，句中指身高。

調將特殊文言句式的語序改成現(xiàn)代漢語的常規(guī)語序。主要有以下幾種：賓語前置、定語后置、狀語后置、謂語前置。例如：“何陋之有"為賓語前置句，翻譯時應先改為常規(guī)語序“有何陋”。

考點4：文意理解、歸納與概括

【考點解讀】

文意理解是對文言文內容的理解，一般以選擇題或問答題的形式考查。選擇題考查的知識面更廣，能力點也相對較多，綜合性強；而簡答題考查的理解點相對單一，或針對全篇，或理解局部。

提取概括主要考查對文章整體內容或局部內容的理解概括能力。一般為問答題，間或會以填空形式出現(xiàn)。

【答題技巧】

角度方法

概括內容①定位：針對題干中涉及的內容細讀相應句段，理解文章內容。②提煉：摘取原文表述，提取關鍵詞句。③概括：歸納概括要點信息，確定答案。

提煉主旨①全面閱讀，把握文章內容。②探究相關語段，篩選有用信息。③抓住關鍵詞句，把握文章主旨。關鍵詞句可為表議論的判斷句，或者表總結的關鍵詞。

分析人物①看標題，有些標