統(tǒng)編版四年級語文上冊第六單元“成長故事”要點(diǎn)梳理+真題演練（含解析）

統(tǒng)編版四年級語文上冊第六單元“成長故事”要點(diǎn)梳理+真題演練（含解析）『四上』第六單元主題閱讀

知識點(diǎn)：成長故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀；通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物心情。

單元概覽本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶"這個主題進(jìn)行編排的。主要由《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到童年的快樂，以及懂的一些做人的道理?！杜：往Z》描寫了“我”由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過程，重點(diǎn)是體會課文中生動形象的描寫。《一只窩囊的大老虎》講述了在一次班級演出時上臺扮演老虎的故事。重點(diǎn)是在講述怎樣演老虎時，故事中的老師與演“哥哥"的小朋友有不同意見。《陀螺》描述了主要敘述了自己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟到了一個深刻的道理，重點(diǎn)是通過有感情的朗讀課體會到了成長中的快樂，從而表達(dá)了對陀螺的喜愛之情。

閱讀要素本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀”“通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的感情"。常言道：不動筆墨不讀書。尤其在語文閱讀時，特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊記邊想，你又有哪些學(xué)習(xí)語文的好方法呢？批注是一種很好的課外閱讀的方法，能夠幫助我們提高閱讀效率。

批注的角度有：感想式批注、質(zhì)疑式批注、賞析式批注、聯(lián)想式批注。

何處可以做批注：寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發(fā)的地方都可以作批注。如何進(jìn)行批注式閱讀批注也叫評點(diǎn)批注?！霸u”就是評論,即對作品的思想或藝術(shù)等內(nèi)容寫出自己的意見、觀點(diǎn)?！包c(diǎn)"就是圈點(diǎn),即把文章精彩的地方圈點(diǎn)出來?！芭ⅰ本褪情喿x時,在書頁空白處記錄下自己的收獲或思考。進(jìn)行批注式閱讀，可以從以下幾個方面著手：1.體會較深處。在體會較深的地方,有所感悟的地方作批注，能夠幫助我們更好地理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會文章主旨。如本課批注:生活中,我們也要這樣，不能因?yàn)閯e人小瞧自己,就害怕別人。2.寫法處。對文章寫法作批注，可以幫助我們了解文章的寫法，進(jìn)一步加深對文章內(nèi)容的理解，并提高我們自己的寫作水平。如本課的批注:幾個具體的動詞，就把“我們"對鵝的恐懼寫出來了。3.疑惑處。在有疑問的地方作批注,可以幫助我們積極思考,更深入地理解文章的內(nèi)容。如本課批注:事情真的是這樣嗎4.空白處。有的文章,作者不把意思挑明說透，刻意留下“空白”,讓讀者揣摩。我們在閱讀時可以充分挖掘這些“空白",在這些地方作批注,把寫得簡練的地方補(bǔ)充具體，或把寫得舍蓄的地方補(bǔ)充清晰。這樣不僅可以促使我們深入理解文章內(nèi)容還能提高我們的想象力和語言表達(dá)能力。另外,按照時間先后順序,批注可以分為三個階段:課前自由批注,主要提出問題解決淺顯的問題；課中專題批注,主要集中斛決重要的問題；課后拓展批注,學(xué)完之后,再讀課文時，可以批注些新的思路與想法。

如何作答通過動作、語言或神態(tài)描寫來體會人物感情類題目本單元的課文多借助動作、語言或神態(tài)描寫來表達(dá)人物的感情，如“我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去”就是通過動作描寫，寫出了“我們"害怕鵝的心情。那么，我們?nèi)绾巫鞔鹜ㄟ^動作、語言或神態(tài)描寫來體會人物感情的題目呢？1.準(zhǔn)確指出句中所用的描寫方法。2.具體闡述句中是如何運(yùn)用這種描寫方法的。3.最后分析運(yùn)用這種描寫方法的作用。如《一只窩囊的大老虎》中“‘不會豁虎跳算什么老虎?！擦似沧臁?，這里運(yùn)用了語言描寫和神態(tài)描寫，其中“不會豁虎跳算什么老虎"是語言描寫，直接引用人物的語言，表明演哥哥的小朋友不認(rèn)可“我”扮演的老虎；“撇了撇嘴"是神態(tài)描寫，借助人物的神態(tài)表達(dá)出輕視的意思。這里的語言和神態(tài)描寫，充分展現(xiàn)了演哥哥的小朋友對“我”的輕視和嘲諷。需要注意：在分析作用時，可以從句子特點(diǎn)和思想感情兩個方面入手，還要注意結(jié)合全文，不能斷章取義。常見的人物描寫方法及其作用：1.外貌描寫：外貌描寫又叫肖像描寫，是指對人物面貌、身材、衣著、姿態(tài)等的描寫。★作用：（1）反映人物的身份、地位、職業(yè)等；（2）反映出人物的性格特點(diǎn)；（3）反映人物的內(nèi)心感情；（4）對比、烘托人物性格。2.神態(tài)描寫：就是人物的神情姿態(tài)，主要通過人物面部的表情變化顯露出來。人的喜、怒、哀、樂等表情的變化，一般是通過人的眉、嘴、眼等的變化，有時還有人的細(xì)微動作，如：低頭沉思，握拳發(fā)抖等。在文章中，就是把這些表情的變化用文字寫出來?！镒饔茫和怀鋈宋铩睦?，展現(xiàn)……性格特征。3.語言描寫：包括人物的獨(dú)白，對話，交談以及語氣?！把詾樾穆?。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)?！镒饔?揭示人物思想、情感、性格等。4.動作描寫★作用:突出人物……心理，……性格特征，或……心情。5.心理描寫：是人物描寫的一種手法。是人物在特定環(huán)境中的心理活動過程或內(nèi)心的感覺。★作用：揭示人言行的原因，突出人物的思想變化，展現(xiàn)人的……精神世界?！锎痤}思路：這是××描寫，寫出了××內(nèi)容，突出了人物××特點(diǎn)，表達(dá)了作者××情感。

拓展提升怎樣寫好人物的心理心理描寫指在文章中,對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫。它能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界,能使讀者透過人物內(nèi)心了解人物形象,同時也能突出文章的中心或表現(xiàn)人物的品質(zhì)或情感。如《一只窩囊的大老虎》中“我多想在臺上露露臉,嘗嘗大家都看著我、給我鼓掌是什么味道”,這段心理描寫表現(xiàn)了“我"渴望上臺表演的強(qiáng)烈愿望,為讀者刻畫了一個可愛的、有一點(diǎn)點(diǎn)兒虛榮心的人物形象。那么，怎樣寫好人物的心理呢1.運(yùn)用真實(shí)感受表達(dá)人物的內(nèi)心。生活中，我們遇到事情時，內(nèi)心深處總會產(chǎn)生一些想法。寫作時應(yīng)把這些想法如實(shí)描寫出來，如《一只窩囊的大老虎》中“我還以為扮老虎是最容易不過的了，不用說話，不用露臉，沒想到也這么難”,這段心理描寫寫出了“我"原本認(rèn)為扮老虎很簡單,而事實(shí)并非如此的失落感。2.運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白表達(dá)人物的內(nèi)心。內(nèi)心獨(dú)白是寫作中最常見的心理描寫手法，往往會出現(xiàn)“我想”“我斷定"我思前想后”等宇眼。比如《一只窩囊的大老虎》中“我沒回答他，可是心里想:是啊，要是我會豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了",這句話運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白的手法真切地寫出了“我”因不會豁虎跳而致使這場戲砸鍋的懊悔的心情。運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白,一定要符合人物的身份，千萬不能夸大其詞。3.運(yùn)用環(huán)境描寫襯托人物的內(nèi)心。環(huán)境描寫有烘托人物心情的作用,寫作時,可以運(yùn)用環(huán)境描寫來烘托人物的內(nèi)心。比如“鳥兒在空中歡叫,好像在為我歌唱;蝶兒在花中舞蹈,好像在為我祝賀",這段景物描寫就烘托了“我”歡樂高興的內(nèi)心。4.通過對人物的動作、神態(tài)、語言的描寫反映人物的內(nèi)心世界。人物的心情變化,往往能夠從他的神態(tài)表現(xiàn)出來,語言、動作也是心理的外在表現(xiàn)形式,所以通過對人物的動作、神態(tài)、語言的描寫可以反映人物的內(nèi)心世界。如《一只窩囊的大老虎》中“‘不會豁虎跳算什么老虎?！擦似沧?,對演哥哥的小朋友的語言和神態(tài)的描寫,寫出了他對“我”的蔑視。事實(shí)上,在寫作時，往往會運(yùn)用多種方法來充分表達(dá)人物的心理活動。所以，我們在寫作中要注意綜合運(yùn)用多種方法將人物的內(nèi)心世界描寫好。

一、（22-23四年級上·全國·單元測試）單元閱讀要素（①學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。②通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。）。

滿山的燈籠火把

①我的父母長年在野外工作。他們（）無法照顧我，（）就把我送到遠(yuǎn)在四川農(nóng)村的外婆家。我是和那兒的孩子們一起長大的。

②一天，我跟著大人們到田里去干雜活。傍晚，突然狂風(fēng)驟起，烏云翻滾。大人們怕大雨把我淋壞了，讓我先回家。我看了看茫茫雨幕中的田野，決定打著赤腳抄近路回家。一陣疾風(fēng)撲面而來，我腳下一滑，墜入田邊的土井中，幸虧那上大下小的背簍（lǒu）和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。天上下著大雨，身下浸著井水，A．我哭著、喊著、掙扎著，兩手摳著井沿上的泥土和雜草，希望能爬上來。然而，一番艱苦努力的結(jié)果卻是又往下陷了一點(diǎn)兒。

③危急中，我突然明白了：B．不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，亂掙扎的結(jié)果只會更壞。我應(yīng)該保存體力，堅(jiān)持著不再往下掉，等人來援救。我知道親人們一定會來救我的。

④雨漸漸小了，天色也漸漸暗了下來。四周死一般的寂靜，連一個人影也看不見。

⑤（）四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一點(diǎn)兒，（）我仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著。

⑥突然，從遠(yuǎn)處村莊的方向，傳來我急切渴望聽到的聲音。C．那是一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚。緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……頓時，我淚如泉涌。

⑦當(dāng)鄉(xiāng)親們小心地把我從井口拽上來，緊緊摟在懷里的時候，我已經(jīng)凍僵了，全身一點(diǎn)兒力氣也沒有了，只有眼淚在不停地流著，是熱的。

⑧你知道有多少人出來尋找我嗎？整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪！

1．【詞語理解】在短文括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

2．【內(nèi)容梳理】在“我"的眼中，燈籠火把是如何變化的？從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

一線→()→()→()

3．【語文要素】讀文中三處畫橫線的句子，完成練習(xí)。

（1）畫線句子A是對“我”的_____________、描寫，表現(xiàn)了“我"此時內(nèi)心的_________________。

（2）畫線句子B中，“我”的做法給了你怎樣的啟示？在下面橫線上作批注。

（3）畫線句子C體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們尋找“我"時的心情是的。

4．【閱讀感悟】當(dāng)讀到第⑦段時，狀狀用批注的形式寫出了自己的疑問，請你解答。

1．因?yàn)樗噪m然但是

2．一片一大片滿山遍野

3．動作心理慌張、害怕當(dāng)處在危難時，我們不僅要勇敢，還要保持冷靜，多動腦筋想辦法。焦急、迫切

4．“眼淚在不停地流著，是熱的”的含義是：親人、鄉(xiāng)鄰的關(guān)愛之情溫暖了“我”，“我”流下了感動與感激的淚水。

【難度】0.4

1．考查關(guān)聯(lián)詞。

“無法照顧我"是“把我送到遠(yuǎn)在四川農(nóng)村的外婆家”的原因，用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴?

“四肢已經(jīng)發(fā)麻直哆嗦”和“我仍然堅(jiān)持著，堅(jiān)信著。"語意上構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，用關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”

2．考查提取關(guān)鍵信息。

結(jié)合“緊接著又看到了涌出的先是一線，很快是一片、一大片的亮光。那滿山遍野的燈籠火把，越來越近，越來越亮……頓時，我淚如泉涌。"可知在“我”的眼里，燈籠火把是從一線到一片，到一大片，最后是漫山遍野。

3．考查賞析描寫。

（1）“哭、喊、掙扎、摳"是動詞，屬于動作描寫，“希望能爬上來”是心理活動，屬于心理描寫。從“哭、喊、掙扎、摳"可以體現(xiàn)“我”內(nèi)心的慌張、害怕。

（2）結(jié)合“不能再這樣盲目地胡亂掙扎了，亂掙扎的結(jié)果只會更壞。我應(yīng)該保存體力，堅(jiān)持著不再往下掉，等人來援救。"可知作者從起初的“慌張。害怕”到明白遇到危險(xiǎn)，我們要勇敢，還要保持冷靜，多動腦筋想辦法。

（3）從“焦急、親切而悠長的呼喚"可以感受鄉(xiāng)親們在找“我”時的焦急、迫切。

4．考查理解句子的含義。

結(jié)合“你知道有多少人出來尋找我嗎？整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪！"可知這是感動的眼淚，因?yàn)楦惺艿搅酥車藗儗ξ业年P(guān)心、關(guān)懷和疼愛，情不自禁地流著眼淚，而又是感激的眼淚，是親人、鄉(xiāng)鄰的關(guān)愛溫暖了我，熱的。

二、（23-24四年級上·江蘇無錫·期末）

永不放棄

①蒙迪·羅伯特是美國猶他州的一名中學(xué)生。有一次，比爾·克利亞老師布置了一篇作文，要求學(xué)生寫一寫自己的理想。

②回家后，蒙迪興高采烈地寫了起來。他用七張紙?jiān)敱M地描述了自己的理想——擁有一個牧馬場，還畫了一幅示意圖：一個占地兩百畝的牧馬場，里面有馬廄、跑道、種植園和各種房屋。他甚至簡略地畫出了幾間房屋的室內(nèi)設(shè)計(jì)圖。

③第二天，他興奮地將這篇作文交給了克利亞老師。然而，作文本發(fā)下來的時候，蒙迪看到上面畫了個大大的F，意思是“差”。下課后，蒙迪疑惑地問老師：“我為什么只得了F？"克利亞仔細(xì)打量了一下眼前這個學(xué)生，說：“蒙迪，你這篇作文寫得很認(rèn)真。但是你的理想離現(xiàn)實(shí)遙不可及。要知道，你父親只是一個馴馬師，連固定的住所都沒有，經(jīng)常搬遷，也沒有什么資產(chǎn)。要擁有一個牧馬場，得要很多錢，你能有那么多錢嗎？”克利亞老師最后說，如果蒙迪愿意重新寫這篇作文，確定一個現(xiàn)實(shí)些的目標(biāo)，就可以重新給他打分。蒙迪拿回自己的作文，去問父親。父親摸了摸自己兒子的頭，說（）孩子（）你自己拿主意吧（）不過（）你得慎重一些（）這個決定對你來說很重要（）

④一個星期后，蒙迪把作文原封不動地交給克利亞老師，并且堅(jiān)定地說：“您可以不改動這個F，但我也不打算放棄自己的理想！"

⑤后來，蒙迪一直保留著那篇作文，上面的F依然很大，很扎眼。正是這篇作文鼓勵著蒙迪，他一步一個腳印，不斷追求著自己的目標(biāo)。多年后，他終于如愿以償。

⑥一天，克利亞老師在學(xué)生的帶領(lǐng)下踏進(jìn)這個占地兩百多畝的牧馬場，登上面積達(dá)四千平方米的高大建筑。他流下了激動的淚水，說：“蒙迪，

_________________?！?/p>

5．讀句子，聯(lián)系上下文理解詞語。

“多年后，他終于如愿以償。"這句話中的“償”在字典中有以下解

釋：①歸還，補(bǔ)還。②滿足?！叭缭敢詢?的“償”應(yīng)選___（填序號），“如愿以償"的意思是____________，文中蒙迪的愿望是_________。他不放棄自己的理想，通過____________，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。

6．在第③段中的（）內(nèi)加上合適的標(biāo)點(diǎn)。

7．請根據(jù)短文意思，在結(jié)尾處的橫線上補(bǔ)寫一個比較合理的結(jié)尾。

8．本學(xué)期我們學(xué)習(xí)用“批注”的方法閱讀。讀讀文中畫波浪線的句子，并在下面的橫線上寫下你的批注

9．讀了短文，你最欣賞文中的哪個人物？請結(jié)合短文內(nèi)容說說理由。

5．②像所希望的那樣得到滿足，一般指愿望實(shí)現(xiàn)。擁有一個牧馬場一步一個腳印，不斷追求著自己的目標(biāo)

6．：“，。，，！"

7．老師看到這一切很高興。是你的堅(jiān)定和勇敢，使夢想成真了！

8．老師給蒙迪的作文打了個大大的“F”，但為什么要說“很扎眼"？（或我覺得“F依然很扎眼”寫得很好，寫出了這個作文等第對蒙迪的鞭策。或“一步一個腳印"不斷追求”寫出了蒙迪腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。）

9．蒙迪。蒙迪腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈地追求自己的理想的精神值得我學(xué)習(xí)。

【難度】0.4

5．本題考查詞語理解。需要學(xué)生平時多積累一些詞語的意思。如愿以償：按所希望的那樣得到滿足，指愿望實(shí)現(xiàn)。償，滿足。

本題考查了提取信息的能力，通過第②段可以知道，蒙迪的理想是：擁有一個牧馬場。

第⑤段，可以知道，蒙迪一步一個腳印，不斷追求者自己的目標(biāo)。

6．本題考查了加標(biāo)點(diǎn)的能力。提示語在前，提示語語后加“冒號”，引語用“雙引號”，一句話未結(jié)束，需要停頓，用“逗號”，結(jié)束一般用“?！?。

7．本題考查補(bǔ)寫文本的能力。結(jié)合文意，文中主要記敘了蒙迪在初中時描述夢想，但被克利亞老師否定并打上F，蒙迪并沒有放棄夢想，并最終實(shí)現(xiàn)的事情。

由文意我們可以知道，克利亞老師寫信給蒙迪應(yīng)給是認(rèn)錯并表揚(yáng)蒙迪的堅(jiān)持。文意符合即可。

8．本題主要考查學(xué)生對文章的批注。批注的內(nèi)容往往有以下幾方面：①對于標(biāo)題的理解；②作家作品簡介；③文章的主題思想；④寫作特色（語言特色，修辭手法、表現(xiàn)手法及其表達(dá)效果等等）；⑤精彩語段的賞析；⑥關(guān)鍵字詞句的理解；⑦語段的作用；⑧特殊標(biāo)點(diǎn)的作用；⑨閱讀感悟；⑩存在的疑惑。

9．本題考查評價人物形象的能力。此題具有開放性，答案不唯一。說出自己喜歡的人物，并且概述這個人物的特點(diǎn)，言之有理即可。人物形象可以通過人物描寫和事件來分析。

三、（23-24四年級上·全國·單元測試）閱讀下面的文章，完成各題。（同單元主題）

捅馬蜂窩

馮驥才

①爺爺?shù)暮笤汉苄。镞吇緟采?，枝葉糾纏，是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的樂土，也是我兒時的樂園。這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來飛去，不知忙些什么。爺爺不敢開窗，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進(jìn)屋來。

②“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來！"奶奶總為這個馬蜂窩生氣。

③“不行，要蜇死人的！”爺爺說。

④“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。"奶奶反駁道。

⑤“捅不得，捅不得?！睜敔斦f。

⑥我站在一旁，心里涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈愿望。那多有趣！我找來妹妹，趁爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用上衣的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼，又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。

⑦當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的。一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁兒地?fù)u撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑。誰料到妹妹害怕，將門在里邊插上，跑了。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。（我的批注：

）這復(fù)仇者拼死的氣勢使我（）了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫，不知道誰開門把我拖到屋里。

⑧當(dāng)夜，我發(fā)了高燒，眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。打針吃藥，七八天后才漸漸痊愈。

⑨過了些天，我（）稍定，爺爺指著窗根處叫我看，原來是我捅掉的那個馬蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。爺爺又指了指我的腳下：一只馬蜂！我（）得差點(diǎn)兒叫起來，慌忙跳開。

⑩“怕什么，它早死了！”爺爺說，“這就是蜇你的那只馬蜂。馬蜂就是這樣，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。"

我聽了心里暗暗吃驚。一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣。面對這死去的小飛蟲，一種罪孽感沉重地壓在我的心上。

那一群無家可歸的馬蜂呢？它們還會不會回來重建家園？我甚至想用膠水把那個空空的蜂窩粘上去。

之后，我暗暗告訴自己：再不做一件傷害旁人的事。

（選文有刪改）

10．在文中括號內(nèi)依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．驚呆驚恐驚嚇B．驚恐驚呆驚嚇

C．驚呆驚嚇驚恐D．驚嚇驚恐驚呆

11．結(jié)合文章，完成下面的表格。（語文要素：通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情）

時間“我”的心理

捅馬蜂窩前（1）

捅馬蜂窩時（2）

捅馬蜂窩后（3）

12．在閱讀的過程中，你標(biāo)記了一句話（第⑦段畫橫線句）并在旁邊批注了句子的修辭手法和作用。（語文要素：學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀）

13．請結(jié)合全文，說說怎樣才能做到“再不做一件傷害旁人的事"。

10．A

11．激動、興奮震驚、膽怯懊惱、后悔

12．這里運(yùn)用比喻的修辭手法，將馬蜂比作一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)，體現(xiàn)了馬蜂奮不顧身誓死保護(hù)家園的特點(diǎn)。

13．對弱小者要尊重、同情；做錯事要懂得反思與懺悔；與世間一切生命平等、和諧地相處；要有一顆博愛的心。

【難度】0.4

10．本題考查選詞填空。

“驚呆”表示因忽然出現(xiàn)或來臨而發(fā)呆；“驚恐"表示驚慌恐懼；“驚嚇”表示因意外的刺激而害怕。第⑦段中這只馬蜂是突然出現(xiàn)的，通過“這復(fù)仇者拼死的氣勢"這句話可知，其帶給“我”的感受應(yīng)是讓“我"震驚的，第一空應(yīng)選“驚呆”；第二空由“過了些天"可知，“我”的精神已經(jīng)穩(wěn)定，不再擔(dān)心馬蜂，因此應(yīng)選“驚恐"。第三處，根據(jù)“爺爺又指了指我的腳邊，一只馬蜂”“差點(diǎn)兒叫起來"可知，“我”突然看見腳邊的馬蜂，感到害怕，故選“驚嚇"。

故選A。

11．本題考查對短文內(nèi)容的掌握。

由第⑥段“我站在一旁，心里涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈愿望。那多有趣”可知，“我"的心理是“激動、興奮”的；

第⑦段“這復(fù)仇者拼死的氣勢使我驚呆了"我抬手想擋住臉”可知，“我"的心理是“震驚膽怯”；

由第段“那一群無家可歸……把那個空空的蜂窩粘上去"可知，“我”的心理是“懊惱、后悔"的。

12．本題考查分析修辭方法及作用。

將徑直而兇猛地朝我”撲來的馬蜂比喻成燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)，運(yùn)用了比喻的修辭，寫出了馬蜂的兇猛和那種拼死一搏，絕不后退的氣勢。從側(cè)面表現(xiàn)了“我"的緊張和害怕。

示例：運(yùn)用比喻的修辭手法，將徑直而兇猛地朝“我”撲來的馬蜂比作燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)，形象地寫出了馬蜂家園被毀，受到傷害后拼死復(fù)仇的氣勢，這也從側(cè)面表現(xiàn)了“我"內(nèi)心的緊張、恐慌。

13．本題考查閱讀感悟能力。

解答本題，需要通讀全文，篩選出關(guān)鍵詞句，仔細(xì)感悟文章主旨并提煉出自己的觀點(diǎn)。如由段“我聽了心里暗暗吃驚：一只小蟲竟有這樣的激情和勇氣”可知作者對弱小者表現(xiàn)出尊重和同情；由段“我面對這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上"可知，作者對自己搗毀馬蜂窩一事進(jìn)行了反思與懺悔；由段“再不做件傷害旁人的事”可知，作者希望自己有一顆博愛的心，與世間一切生命平等，和諧地相處。據(jù)此用簡潔的語言整理作答即可。

示例：要尊重一切的生命，要和大自然和諧相處。

四、（23-24四年級上·湖北武漢·期末）閱讀

蒂斯的圖書室

①蒂斯的家在學(xué)校的前面。我到他家里去，一見到他的圖書室，就羨慕起來了。蒂斯不是富人，雖不能多買書，但他能保存書籍。無論是學(xué)校的教科書，還是親戚送他的，他都好好地保存著。只要手里得到錢，他都用以買書。他已收集了不少書。

②這些書擺在華麗的栗木的書架里，外面用綠色的幕布遮著，據(jù)說這是父親給他的。只要將那細(xì)線一拉，那綠色的幕布就牽攏在一方，露出三格書來。各種的書，排得很整齊，書脊上閃爍著金字的光。其中有故事、有旅行記、有詩集，還有書本。顏色配合得極好，遠(yuǎn)處望去很是美麗。譬如說，白的擺在紅的旁邊，黃的擺在黑的旁邊，青的擺在白的旁邊。蒂斯還時常把這許多書的排列變換式樣，以此為樂。

③他自己作了一個書目，儼然是一個圖書館館長。在家時只管在那書箱旁邊，或是拂拭塵埃，或是把書翻身，或是檢查釘線。當(dāng)他用粗大的手指把書翻開，在紙縫中吹氣或是做著什么的時候，看了真是有趣。我們的書都不免有損傷，他所有的書卻是簇新的。他得了新書，洗拭干凈，插入書架里，不時又拿出來看，把書當(dāng)做寶貝珍玩，這是他最大的快樂。我在他家里停了一點(diǎn)鐘，他除了書以外，什么都未曾給我看。

④過了一會兒，他那肥胖的父親出來了，手拍著他兒子的背脊，用了和他兒子相像的粗聲向我說道：“這家伙你看怎樣？這個鐵頭，很堅(jiān)實(shí)哩，將來會有點(diǎn)希望吧。"

⑤蒂斯這個時候就微笑著看著我。不知為了什么，我竟不敢和蒂斯開玩笑。他只比我大一歲，這是無論如何不能相信的。我回來的時候，他送我出門，像煞有介事地說：“那么，再會吧。”我也不覺像向著大人似的說：“愿你平安。"

⑥到了家里，我和我父親說：“蒂斯既沒有才，樣子也不好，他的面貌令人見了要笑，可是不知為了什么，我一見了他，就覺得有種種事情可以學(xué)。”父親聽了說：“這是那孩子待人真誠的緣故啊。"我又說：“到了他家里，他也不多和我說話，也沒有玩具給我看。我卻很喜歡到他家里去。”“這因?yàn)槟闩宸呛⒆拥木壒省?父親這樣說。

14．讀下面詞語，找找它們的共同點(diǎn)。再在文章中找兩個這樣的詞語，寫在橫線上。

書架、三格書、書脊、釘線、_____________、

15．蒂斯的圖書室有哪些特點(diǎn)？請細(xì)讀123自然段，把合適的答案選項(xiàng)填在橫線里。

A．書不少B．每本書都是新的C．書架很新，安裝了玻璃門

D．書排列整齊E．書排列的式樣不變

蒂斯的圖書室的特點(diǎn)有

16．讀下面句子，通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。

①他那肥胖的父親出來了，手拍著他兒子的背脊，用了和他兒子相像的粗聲向我說道：“這家伙你看怎樣？這個鐵頭，很堅(jiān)實(shí)哩，將來會有點(diǎn)希望吧?！?/p>

蒂斯父親的心情

②他得了新書，洗拭干凈，插入書架里，不時又拿出來看。

蒂斯此時的心情

17．根據(jù)文章內(nèi)容，對下面說法作判斷。對的打“√”，錯的打“×”。

①雖然蒂斯家沒有很多玩具，但“我"喜歡到他家，因?yàn)椤拔摇焙芘宸偎埂?/p>

②雖然蒂斯沒有才華，也不好看，但他從心里愛書。這讓他變得比同齡人要成熟些。

③蒂斯的手指很粗大，是因?yàn)榻?jīng)常擺放書造成的。

18．讀第六段，重點(diǎn)品讀“我"和父親的對話，再回答問題。

①“我一見了他，就覺得有種種事情可以學(xué)。”說一說，“我"可以向蒂斯學(xué)哪些事情呢？

②“到了他家里，他也不多和我說話，也沒有玩具給我看。”這樣對待到自己家來的同學(xué)好嗎？為什么？

14．書目書箱

15．ABD

16．自豪、期待興奮、喜悅

17．√××

18．學(xué)習(xí)他對書籍的熱愛和珍視，以及他收藏書籍的好習(xí)慣；待人真誠、熱情的美好品質(zhì)。不好。因?yàn)檫@樣不太禮貌，應(yīng)該熱情待客。

【難度】0.4

14．本題考查了詞語歸類。

這些詞語的共同點(diǎn)是它們都與書籍有關(guān)。從文中第③段“他自己作了一個書目，儼然是一個圖書館館長。在家時只管在那書箱旁邊，或是拂拭塵埃，或是把書翻身，或是檢查釘線。"可知，其中“書目”和“書箱"這兩個詞語也與書籍有關(guān)。

15．本題考查了對文章內(nèi)容的概括。

從第①段“他已收集了不少書”；第②段“只要將那細(xì)線一拉，那綠色的幕布就牽攏在一方，露出三格書來。各種的書，排得很整齊，書脊上閃爍著金字的光。"；第③段“他所有的書卻是簇新的”可知，蒂斯的圖書室的特點(diǎn)有書很多，排列整齊，每一本都是簇新的。故選ABD。

16．本題考查了對人物心理的揣摩。

①是蒂斯的父親對蒂斯的評價，一語雙關(guān)，既說蒂斯長得結(jié)實(shí)、健壯，又說蒂斯喜歡讀書，腦中有很多知識，將來有作為?？梢娺@位父親對兒子寄予厚望。因此，蒂斯蒂斯父親的心情是自豪和期待的。

②從第③段“他得了新書，洗拭干凈，插入書架里，不時又拿出來看，把書當(dāng)做寶貝珍玩，這是他最大的快樂。"可知，蒂斯得到了一本新書，并且非常珍視它，并且不時拿出來看。此時的心情是興奮和喜悅的。

17．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。

①從第⑥段“我又說：‘到了他家里，他也不多和我說話，也沒有玩具給我看。我卻很喜歡到他家里去?！@因?yàn)槟闩宸呛⒆拥木壒?。’父親這樣說?！笨芍?，說法正確。

②“蒂斯沒有才華，也不好看，但他從心里愛書"與“這讓他變得比同齡人要成熟些”沒有必然的聯(lián)系。故說法錯誤。

③由第③段“當(dāng)他用粗大的手指把書翻開，在紙縫中吹氣或是做著什么的時候，看了真是有趣"可知，蒂斯的手指很粗大與經(jīng)常擺放書無關(guān)。故說法錯誤。

18．本題考查內(nèi)容的理解即語言表達(dá)能力。

①結(jié)合文章第③段內(nèi)容“他得了新書，洗拭干凈，插入書架里，不時又拿出來看，把書當(dāng)做主貝珍玩，這是他最大的快樂”等內(nèi)容可知，從蒂斯身上，我可以學(xué)習(xí)他對書籍的熱愛和珍視，以及他收藏書籍的好習(xí)慣。由第⑤段“蒂斯這個時候就微笑著看著我"等內(nèi)容可知，蒂斯待人真誠、熱情，也是值得我學(xué)習(xí)的。

②結(jié)合自身理解作答，語言通順合理即可。

如：不好。因?yàn)橥瑢W(xué)來家里玩，他作為客人，自己作為主人，應(yīng)該熱情的招待客人，講禮貌，多交流?！安欢嗪臀艺f話，也沒有玩具給我看?！笔遣欢Y貌的行為。

五、（22-23四年級上·江蘇鹽城·期末）閱讀短文，思考問題。

只是鬧著玩

①小豆豆和洛基的感情很好，常常鬧著玩。可洛基畢竟是條小狗，有一次玩著玩著就“動真格"了。它真的咬了下去，小豆豆疼得一聲驚叫。

②聽到叫聲，爸爸媽媽飛跑過來，只見小豆豆衣服上全是血。洛基知道闖了大禍，不安地看著小豆豆。

③這時小豆豆腦袋里只有一件事，那就是：“如果爸爸媽媽把洛基扔掉，那可怎么辦？”小豆豆覺得，那才是最可怕的事情。她緊緊地挨著洛基蹲著，一邊用手按住耳朵，一邊大聲說：“不怪洛基！不怪洛基！"

④爸爸媽媽更關(guān)心的是小豆豆的耳朵到底怎樣了，想要把她的手拿開，但小豆豆不松開手，喊著：“一點(diǎn)兒也不疼！不要對洛基發(fā)火，不要發(fā)火！”

⑤小豆豆只有一個念頭，就是擔(dān)心。

⑥血一直在流著。爸爸媽媽終于明白怎么回事了，答應(yīng)“不怪洛基”，小豆豆這才把手松開。媽媽看到血流不止的耳朵，驚叫起來。幸好治療及時，爸爸媽媽這才安下心來?？墒切《苟惯€是非常擔(dān)心：爸爸媽媽真的會“不怪洛基”嗎？

⑦小豆豆回到家，急著想要告訴洛基“沒事啦！誰也沒有生氣”，卻不見洛基的身影！她哭了起來。在醫(yī)生那里，小豆豆強(qiáng)忍著沒哭，她怕自己一哭，洛基就會受到責(zé)備，但現(xiàn)在她忍不住了，一邊哭著，一邊呼喚：“洛基！洛基你在哪兒？”

⑧這樣叫了幾遍之后，小豆豆沾滿淚水的臉上突然出現(xiàn)笑容。原來洛基從沙發(fā)后面走到了小豆豆面前……

⑨夏日的月亮，升起在院子的上方。月亮溫柔地看著這對更加親近的好朋友……

（節(jié)選自《窗邊的小豆豆》，有改動）

19．如果給短文換個題目，你覺得下面哪一項(xiàng)最合適？（）

A．愛哭的小豆豆B．“不怪洛基"C．惹禍的小狗D．調(diào)皮的小豆豆

20．請用簡潔的語言概括故事的經(jīng)過和結(jié)果。

起因：小豆豆和洛基鬧著玩，被洛基咬傷了耳朵。

經(jīng)過：

結(jié)果：

21．第③④自然段中畫線部分是對小豆豆和的描寫，讓我們感受到她此刻的擔(dān)心。由此可見，小豆豆是個_________的孩子。

22．第⑧自然段中，小豆豆破涕為笑。她看到洛基會怎么做呢？洛基又會有怎樣的表現(xiàn)？發(fā)揮想象寫一寫，注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)等表現(xiàn)心情。

23．一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。讀讀第⑨自然段，寫寫你的閱讀批注。（提醒：可以是對內(nèi)容的理解感悟，或是對寫作方法的。）

19．B

20．小豆豆擔(dān)心爸爸媽媽把洛基扔掉，緊緊護(hù)著洛基，直到爸爸媽媽答應(yīng)不怪洛基后才松開手。

爸爸媽媽沒有責(zé)怪洛基，小豆豆和洛基的關(guān)系更加親密。

21．動作語言愛護(hù)朋友

22．洛基走到小豆豆的面前，輕輕地舔著她從繃帶縫中露出來的那只完好的耳朵時，小豆豆抱住洛基的脖子，聞了聞洛基耳朵的味道，小豆豆覺得這是讓人留戀的好味道，她對洛基說：“我們永遠(yuǎn)是好朋友，我會永遠(yuǎn)保護(hù)你的?！?/p>

23．運(yùn)用環(huán)境描寫，襯托出小豆豆和洛基感情更加親近。

【難度】0.4

19．本題考查給文章?lián)Q標(biāo)題。

文章的題目就是文章內(nèi)容的“眼睛”，給短文加題目的方法有：用點(diǎn)明中心的詞語擬題；用能概括文章主要內(nèi)容的詞語擬題；用能激發(fā)讀者好奇心或意味深長的詞語擬題；以事件為題。

文章主要寫了小豆豆被洛基咬傷耳朵后還緊緊護(hù)著洛基，生怕爸爸媽媽責(zé)怪洛基，嘴里一直說著“不怪洛基”，在治療耳朵后，小豆豆還是擔(dān)心，爸爸媽媽真的會“不怪洛基"嗎？表現(xiàn)出小豆豆護(hù)著洛基，不希望爸媽責(zé)怪洛基的情感。所以最合適的題目為：“不怪洛基”。

20．本題考查文章主要內(nèi)容的概括。

首先應(yīng)該看每一段主要寫的是什么，再看寫每個內(nèi)容的篇幅，通過比較找到主要內(nèi)容。對于內(nèi)容重點(diǎn)則要根據(jù)每個重點(diǎn)段內(nèi)容具體概括。

文章第①段交代了故事的起因：小豆豆和洛基鬧著玩，被洛基咬傷了耳朵。

文章第②到⑥自然段寫了事情的經(jīng)過：小豆豆擔(dān)心爸爸媽媽把洛基扔掉，緊緊護(hù)著洛基，直到爸爸媽媽答應(yīng)不怪洛基后才松開手?？墒切《苟惯€是非常擔(dān)心：爸爸媽媽真的會“不怪洛基"嗎？

文章第⑦到⑨自然段寫了故事的結(jié)果：小豆豆回到家后，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽沒有責(zé)怪洛基，小豆豆和洛基的關(guān)系更加親密。

21．本題考查描寫手法的運(yùn)用。

“她緊緊地挨著洛基蹲著，一邊用手按住耳朵”與“但小豆豆不松開手"是對小豆豆的動作描寫?！安还致寤〔还致寤?！”與“一點(diǎn)兒也不疼！不要對洛基發(fā)火，不要發(fā)火！"是對小豆豆的語言描寫，體現(xiàn)出小豆豆受傷害后關(guān)心的不是自己的傷勢，而是關(guān)心父母會責(zé)怪洛基，由此可見，小豆豆是個愛護(hù)朋友的孩子。

22．本題考查語言表達(dá)的能力。

第⑧自然寫了小豆豆治好耳朵回到家里后看見洛基的情形，小豆豆看見爸爸媽媽沒有責(zé)怪洛基，應(yīng)該是很開心的。而洛基咬傷了自己的好朋友，心里應(yīng)該是很自責(zé)的。運(yùn)用動作、語言、神態(tài)等描寫手法將小豆豆與洛基的表現(xiàn)寫出來，合理即可。

23．本題考查寫批注的能力。

批注，指閱讀時在文中空白處對文章進(jìn)行批評和注解，作用是幫助自己掌握書中的內(nèi)容。方法有：批標(biāo)題，注明含義和作用；批詞語，注明拼音、解釋或表達(dá)效果；批語句，注明含義和作用或表達(dá)效果；批段落，注明在文章中的作用；批結(jié)構(gòu)，注明文章的行文思路；批寫法，注明對寫作技巧的簡要分析；批感悟，注明體會和啟示。

“夏日的月亮，升起在院子的上方。月亮溫柔地看著這對更加親近的好朋友……”這句話屬于環(huán)境描寫，襯托出小豆豆和洛基感情更加親近。

六、（22-23四年級上·重慶南岸·期末）連續(xù)性文本閱讀

善良的種子（節(jié)選）

朱成玉

①父親沒想到，有一天自己也成了小偷光顧的對象。那一次正是春播時節(jié)，父親和幾個鄉(xiāng)鄰去城里買種子。買完種子后，父親的兜里還剩下100多塊錢，他沒花，連午飯都沒舍得吃，就和幾個鄉(xiāng)鄰急匆匆地坐上了回鄉(xiāng)下的客車。大概是買票的時候，被人瞄上了他兜里的那張100元的票子，再翻口袋的時候，那張100元的票子就不翼而飛了。在那個年代，100塊錢不是個小數(shù)目，可以買很多東西呢。父親急得滿頭大汗，在翻遍所有的口袋，確定錢丟了之后，父親感到眼前一黑，差點(diǎn)暈倒過去。車上人很多，父親看著滿車廂的人，感覺每一個都像是偷錢的人。/A

②父親正在心里痛罵自己粗心大意的時候，聽到了車下一個女人聲嘶力竭的尖叫：“我的種子丟了，你們誰看到我的種子了？那可是我家里一年的種子啊……"

③那個丟了種子的女人在那里不停地抽泣，她說她把種子放在站點(diǎn)，自己去解了個手，就這一小會兒工夫，種子咋就沒影了呢。她說她家死了男人，里里外外全靠她一個人支撐著，她命苦啊。她呼天搶地。車?yán)锶硕技娂妼@個丟了種子的人表示同情，紛紛譴責(zé)那個偷種子的缺德的人，他斷了窮人家的活路。/B

④“不管咋的，先上車再說吧?！备赣H勸她，忘了自己也是個遭遇了盜賊的人。

⑤父親向同來的鄉(xiāng)鄰要了個空袋子，放到那個女人手里。他解開自己的袋子，一捧一捧地往那個素昧平生的人的空袋子里裝種子，一邊捧一邊說：“你少種點(diǎn)，我也少種點(diǎn)，日子總能挺過去的。"與父親同來的鄉(xiāng)鄰，看到父親的所作所為，也都紛紛打開袋子，往那個人的空袋子里捧種子。不一會兒，那個空袋子就鼓了起來，仿佛吃飽飯的人，振作了精神。那女人不知道說什么好，一個勁兒地要給父親和鄉(xiāng)鄰磕頭。父親說：“誰還沒有個難處，都幫一把，就挺過去了。”

⑥滿車廂的人都親眼目睹著父親的小小善舉，他們不知道父親的心靈剛剛經(jīng)歷的創(chuàng)痛。父親也自始至終沒有向人說出自己的錢被偷了。/C

⑦下車的時候，人很擠。他感覺被人緊緊地貼了一下身子。父親再一次翻口袋的時候，發(fā)現(xiàn)那張百元票子又回到了他的口袋里。望著從車上下來的一個個人，父親看誰都不再像是小偷。/D

⑧這個世界上，每一顆良心都是一粒善良的種子，或許你沒有財(cái)富，無法慈善，但你可以去做一粒善良的種子，把愛孕育，讓愛開花。這些種子會讓世界陽光明媚，花團(tuán)錦簇。

24．判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“×”

（1）父親丟了一百元錢，一直都沒有找回來。()

（2）偷種子的人偷走了父親的一百元錢。()

（3）通過聯(lián)系上下文，可以知道“不翼而飛"的意思是東西突然不見了。()

25．選文情節(jié)已用“/”分開，請用較簡潔的語言概括文章C、D兩處的情節(jié)。

A．父親的錢被偷→B．女人的種子被偷→C．→D．

26．抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心里等描寫，能感受人物的品質(zhì)。

（1）填空。我從人物的（“語言、動作、神態(tài)、心里"四選一）描寫中感受到人物的品質(zhì)。

（2）用“”在文中勾畫一處句子（“語言、動作、神態(tài)、心里"四選一），印證你的“填空”，并在勾畫的句子旁做批注。

27．選文第①自然段和第⑦自然段畫“——"